六月下旬教師資格考試考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》第四次測(cè)試試卷（附答案）

六月下旬教師資格考試考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》第四次測(cè)試試

卷（附答案）

一、單項(xiàng)選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。

1、社會(huì)主義公民道德建設(shè)的基本原則是（）

A、自由主義

B、平均主義

C、集體主義

D、個(gè)人主義

【參考答案】：C

【解析】：集體主義作為公民道德建設(shè)的原則，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治和文

化建設(shè)的必然要求。

2、A居民區(qū)的月底統(tǒng)計(jì)用電情況，其中有3戶用電45度，5戶用電50度，

6戶用電42度，則平均用電（）度。

A、41

B、42

C、45.5

D、46

【參考答案】：C

【解析】:平均用電量為（45X3+50X5+42x6）/（3+5+6）=45.5（度）。

3、數(shù)字技術(shù)將人類的一切東西推上了快車道。為了適應(yīng)環(huán)境，我們的大腦

正在學(xué)會(huì)如何更有效率地處理更多的信息。尤其是年輕的“數(shù)字土著”，正在發(fā)

育中的大腦比成熟大腦對(duì)周圍環(huán)境的刺激更加敏感，也更脆弱。他們的大腦正在

為高速的網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)社交發(fā)展新的神經(jīng)布線。他們的心智反應(yīng)更快，更適應(yīng)

信息過(guò)載和多任務(wù)處理的文化。

上述文段中提到的“數(shù)字土著”指的是OO

A、對(duì)現(xiàn)代科技信息更為敏感的人群

B、對(duì)周圍環(huán)境更加敏感、脆弱的年輕人群

C、自幼生長(zhǎng)在數(shù)字信息環(huán)境中的年輕人群

D、大腦發(fā)育更趨于完善的年輕人群

【參考答案】：C

【解析】：本題主要考查考生解讀信息、分析材料的能力。文段主要談的是

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類大腦產(chǎn)生的影響。首句指出，人類的大腦正在適應(yīng)數(shù)字時(shí)

代的社會(huì)環(huán)境。而那些出生在數(shù)字時(shí)代的年輕人，自幼接觸到大量數(shù)字技術(shù)與信

息，其發(fā)育中的大腦受社會(huì)外界的影響也更大。因此，文段中的“數(shù)字土著”指

的就是那些自幼生長(zhǎng)在數(shù)字信息環(huán)境中的一代年輕人。文段強(qiáng)調(diào)的是數(shù)字技術(shù)與

人類大腦之間的影響性關(guān)系，B、D項(xiàng)沒(méi)有體現(xiàn)，故而排除，“數(shù)字土著”強(qiáng)調(diào)的

是成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)人的影響，A項(xiàng)與此無(wú)關(guān)，排除。故本題答案應(yīng)選C。

4、反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是()o

A、為人師表

B、獻(xiàn)身教育

C、教書育人

D、公而忘私

【參考答案】：C

【解析】：教書育人是教師的根本任務(wù)。

5、校外單位或者人員違反治安管理規(guī)定、引發(fā)學(xué)校安全事故的，或者在學(xué)

校安全事故處理過(guò)程中.擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序、違反治安管理規(guī)定的，由

()依法處理。

A、公安機(jī)關(guān)

B、學(xué)校

C、教育主管部門

D、政府

【參考答案】：A

【解析】：《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第六十三條規(guī)定，校外單位或者

人員違反治安管理規(guī)定、引發(fā)學(xué)校安全事故的，或者在學(xué)校安全事故處理過(guò)程中,

擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序、違反治安管理規(guī)定的，由公安機(jī)關(guān)依法處理；構(gòu)成

犯罪的，依法追究其刑事責(zé)任；造成學(xué)校財(cái)產(chǎn)損失的，依法承擔(dān)賠償責(zé)任。

6、是以已有的用法來(lái)解釋所定義的詞語(yǔ)，適當(dāng)?shù)孛枋鏊缍ǖ膶?duì)象或使

用該術(shù)語(yǔ)是OO

A、約定性定義

B、描述性定義

C、綱領(lǐng)性定義

D、操作性定義

【參考答案】：B

【解析】：描述性定義是指以已有的用法來(lái)解釋所定義的詞語(yǔ)，適當(dāng)?shù)拿枋?/p>

所要界定的對(duì)象或使用該術(shù)語(yǔ)。

7、留白是我國(guó)古典繪畫中常用的藝術(shù)手法，指作者在創(chuàng)作中為了更充分地

表現(xiàn)主旨而精心留出的“空白”，以營(yíng)造出“此處無(wú)物勝有物”之境。這一理念

體現(xiàn)在教育中，要求教師()o

A、把任何道理都對(duì)學(xué)生說(shuō)透、說(shuō)盡

B、對(duì)學(xué)生放之任之

C、留給學(xué)生獨(dú)立的空間，讓學(xué)生有自我反省的機(jī)會(huì)

D、抓緊課堂，放松課外

【參考答案】：C

【解析】：本題考查考生對(duì)藝術(shù)鑒賞一般規(guī)律的運(yùn)用能力。留白，即故意留

有一定空白，留有一定余地。在教學(xué)過(guò)程中，教師千叮嚀、萬(wàn)囑咐，把學(xué)生逼得

太緊不一定能取得理想的效果，相反，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生“晾一晾”，留一個(gè)

緩沖的余地，也許能取得意想不到的成績(jī)。

8、張擇端的風(fēng)俗畫《清明上河圖》反映了()時(shí)期的城市生活面貌。

A、清朝

B、元朝

C、北宋

D、南宋

【參考答案】：C

【解析】：本題主要考查考生對(duì)我國(guó)古代歷史文化知識(shí)的了解?！肚迕魃虾?/p>

圖》為北宋風(fēng)俗畫作品，生動(dòng)記載了北宋時(shí)期城市生活的面貌，具有極高的歷史

價(jià)值和藝術(shù)水平。因此本題選C。

9、秦始皇滅六國(guó)后，統(tǒng)一了全國(guó)文字，這種漢字稱作()o

A、隸書

B、小篆

C、楷書

D、行書

【參考答案】：B

【解析】：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后的措施：①把小篆作為全國(guó)規(guī)范的文字。②在

全國(guó)統(tǒng)一使用圓形方孔錢。③統(tǒng)一度量衡。

10、被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”的是()O

A、安徒生

B、卡洛爾

C、巴里

D、普希金

【參考答案】：A

【解析】：被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”的作家是安徒生。

11、下列作品、作家、時(shí)代(或國(guó)別)及體裁對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是()O

A、《秋浦歌》一一杜牧一一唐代一一詩(shī)歌

B、《北京人》一一曹禺一一現(xiàn)代一一話劇

C、《哈姆雷特》一一莎士比亞一一英國(guó)一一小說(shuō)

D、《歐根奧涅金》一一歌德一一德國(guó)一一詩(shī)體小說(shuō)

【參考答案】：B

【解析】：《秋浦歌》作者是李白，《哈姆雷特》是戲劇，《歐根奧涅金》

的作者是俄國(guó)的普希金。

12、將兒童小說(shuō)分為短篇、中篇、長(zhǎng)篇三種類型，其分類標(biāo)準(zhǔn)是()o

A、敘述方式

B、篇幅大小

C、題材

D、表現(xiàn)手法

【參考答案】：B

【解析】：①小說(shuō)按照篇幅大小來(lái)分類，可以分為：微型小說(shuō)，短篇小說(shuō)，

中篇小說(shuō)和長(zhǎng)篇小說(shuō)等；按照作品題材分類，可以分為：武俠小說(shuō)，推理小說(shuō)，

鄉(xiāng)村小說(shuō)，革命小說(shuō)，歷史小說(shuō)，科幻小說(shuō)等；②按照體裁分類，可以分為：詩(shī)

歌，小說(shuō)，散文，戲劇等；③小說(shuō)按照敘述來(lái)分類，可以分為：按時(shí)間發(fā)展先后

依次敘述情節(jié)的，稱為順敘或正敘；把某些發(fā)生較晚的情節(jié)先行交代，然后再回

過(guò)頭來(lái)敘述來(lái)龍去脈發(fā)展過(guò)程，叫倒敘；在順敘中暫時(shí)中斷主要情節(jié)的進(jìn)展.麗

插入相關(guān)事件的說(shuō)明，叫插敘；介紹同一時(shí)間內(nèi)不同處所發(fā)生的兩件或幾件事的。

叫平敘。另外還有補(bǔ)敘、追敘、分?jǐn)?、合敘等多種。故選B。

13、下列不屬于莎士比亞匹大悲劇的是()o

A、《第十二夜》

B、《哈姆雷特》

C、《李爾王》

D、《麥克白》

【參考答案】：A

【解析】：莎士比亞的四大悲劇是《麥克白》、《李爾王》、《哈姆雷特》

和《奧賽羅》。

14、被譽(yù)為標(biāo)志了中國(guó)兒童文學(xué)覺(jué)醒的代表作品是1923年出版的()和

1926年出版的冰心的《寄小讀者》。

A、葉圣陶的《稻草人》

B、葉圣陶的《古代英雄的石像》

C、張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧?/p>

D、巴金的《長(zhǎng)生塔》

【參考答案】：A

【解析】：略

15、張三、李四、王五、陳六在一起討論南京市的晚報(bào)，張三說(shuō)：“南京沒(méi)

有一家晚報(bào)辦得好。”李四說(shuō)：“南京的晚報(bào)辦得都不錯(cuò)。”王五說(shuō)：“南京市

還是有晚報(bào)辦得不錯(cuò)的。”陳六說(shuō)：“南京市的晚報(bào)都辦得糟?！八麄儬?zhēng)論時(shí)，

來(lái)了一位老先生，他點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“依我看，李四和陳六都說(shuō)錯(cuò)了?！?/p>

如果老先生說(shuō)得對(duì)的話，那么()。

A、張三和王五都說(shuō)錯(cuò)了

B、張三和王五都說(shuō)對(duì)了

C、張三說(shuō)錯(cuò)了.王五說(shuō)對(duì)了

D、張三說(shuō)對(duì)了，王五說(shuō)錯(cuò)了

【參考答案】：C

【解析】：由李四的話錯(cuò)可知，南京的晚報(bào)并非都辦得不錯(cuò)，即南京市有的

晚報(bào)辦得不好：由陳六的話錯(cuò)可知，南京市的晚報(bào)并非都辦得糟，即南京市有的

晚報(bào)辦得不錯(cuò)，王五的話對(duì)。而張三的話與陳六的話等值，所以張三的話也是錯(cuò)

誤的。故正確答案是C。

16、19世紀(jì)60、70年代，隨著光學(xué)研究的發(fā)展，一個(gè)以表現(xiàn)“光”和“色”

和諧統(tǒng)一的畫派出現(xiàn)了.下列畫家中是這一畫派代表人物的是()O

A、德拉克洛瓦

B、梵高

C、羅丹

D、畢加索

【參考答案】：B

【解析】：該畫派是印象派，梵高是印象派畫家。德拉克洛瓦是浪漫主義畫

家，畢加索是立體派畫家.羅丹是雕塑家，所以答案選C。

17、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)首先發(fā)生在()o

A、英國(guó)

B、法國(guó)

C、意大利

D、美國(guó)

【參考答案】：C

【解析】：本題主要考查考生對(duì)世界重大歷史事件的了解。文藝復(fù)興是指13

世紀(jì)末在意大利各城市興起，之后擴(kuò)展到西歐各國(guó)，于16世紀(jì)在歐洲盛行的一

場(chǎng)思想文化運(yùn)動(dòng)。因此本題選C。

18、《百年孤獨(dú)》的作者是()。

A、馬爾克斯

B、杰克?倫敦

C、艾略特

D、卡夫卡

【參考答案】：A

【解析】：本題主要考查考生的外國(guó)文學(xué)常識(shí)?！栋倌旯陋?dú)》的作者是哥倫

比亞著名魔幻文學(xué)家馬爾克斯。本題選A。

19、“五十步笑百步”這個(gè)成語(yǔ)出自()o

A、《秋水》

B、《寡人之于國(guó)也》

C、《諫逐客書》

D、《季氏將伐顓臾》

【參考答案】：B

【解析】：本題主要考查考生的文學(xué)常識(shí)。這個(gè)成語(yǔ)出自《孟子?梁惠王上》

中的《寡人之于國(guó)也》。因此本題選B。

20、地球有四個(gè)圈層，最里面的圈層是()o

A、大氣圈

B、水圈

C、生物圈

D、巖石圈

【參考答案】：D

【解析】：本題主要考查考生與地理有關(guān)的科普常識(shí)3地球有四個(gè)圈層，分

別為大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈。其中最外層盼為大氣圈，最里面的是巖石

?o3此本題選Do

21、班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的()計(jì)入教師基本工作量。

A、全部

B、四分之三

C、一半

D、三分之一

【參考答案】：C

【解析】：本題主要考查考生對(duì)我國(guó)《中小學(xué)班主任工作條例》的了解。

《中小學(xué)班主任工作條例》第十四條規(guī)定：”班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)

工作量的一半計(jì)入教師基本工作量?！币虼吮绢}選C。

22、基礎(chǔ)教育管理權(quán)屬于()o

A、學(xué)校

B、地方

C、中央

D、家庭

【參考答案】：B

【解析】：本題主要考查考生對(duì)與教育有關(guān)的教育法律法規(guī)的了解。1985年,

中共中央在總結(jié)了中國(guó)教育發(fā)展正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，頒布了《中共中央

關(guān)于教育體制改革的決定》。該《決定》規(guī)定，基礎(chǔ)教育管理權(quán)屬于地方。因此

本題選B。

23、軍隊(duì)所屬院校的教師和教育教學(xué)輔助人員，由中央軍事委員會(huì)依照()

制定有關(guān)規(guī)定。

A、《中華人民共和國(guó)教師法》

B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國(guó)教育法》

D、《中華人民共和國(guó)教師夯格條例》

【參考答案】：A

【解析】：本題主要考查考生對(duì)我國(guó)《教師法》的了解。根據(jù)《中華人民共

和國(guó)教師法》第四十一條規(guī)定：”軍隊(duì)所屬院校的教師和教育教學(xué)輔助人員，由

中央軍事委員會(huì)依照本法制定有關(guān)規(guī)定。”因此本題選A。

24、下列軟件中，()不能用來(lái)制作課件。

A、Powerpoint

B、FrontPage

C、Flash

D、Access

【參考答案】：D

【解析】：Access是微軟公司發(fā)布的關(guān)聯(lián)式數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，是

MicrosoftOffice成員之一。

25、以反映教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系，以及教育活動(dòng)中各要素之間關(guān)系為

主要為容的概念是()O

A、關(guān)系概念

B、屬性概念

C、操作性概念

D、集合概念

【參考答案】：A

【解析】：關(guān)系概念是以反映教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系，以及教育活動(dòng)中

各要素之間的關(guān)系為主要內(nèi)容的概念。

26、古詩(shī)《鵝》可供兒童吟詠，其作者是()o

A、蒲松齡

B、李汝珍

C、施耐庵

D、駱賓王

【參考答案】：D

【解析】：《詠鵝》是唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)的作品,故選D。

27、導(dǎo)致第一次工業(yè)革命發(fā)生的根本原因是()o

A、資本主義制度在英國(guó)的確立

B、英國(guó)人口流動(dòng)自由

C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展無(wú)法滿足日益廣大的市場(chǎng)需求

D、新航路的開(kāi)辟

【參考答案】：C

【解析】：本題主要考查考生對(duì)世界歷史的了解。新航路開(kāi)辟以后，歐洲的

經(jīng)濟(jì)中心轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切需要更多的

生產(chǎn)力，由此引發(fā)了第一次工業(yè)革命。因此本題選C。

28、師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系。其中，教

師和學(xué)生在教育內(nèi)容上是()關(guān)系。

A、授受

B、平等

C、上下級(jí)

D、相互促進(jìn)

【參考答案】：A

【解析】：本題主要考查考生對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)。從不同的角度看，教師和

學(xué)生之間的關(guān)系不是一成不變的。從教育內(nèi)容的教學(xué)上來(lái)看，教師是傳授者，學(xué)

生是接受者，二者結(jié)成授受關(guān)系；從人格角度來(lái)看，師生是平等的；從社會(huì)道德

層面上來(lái)看，二者是相互促進(jìn)的關(guān)系。因此本題選A。

29、終身教育概念的提出者是()o

A、赫爾巴特

B、杜威

C、布魯納

D、保羅?朗格朗

【參考答案】：D

【解析】：保羅?朗格朗當(dāng)代法國(guó)成人教育家，終身教育理論的積極倡導(dǎo)者

和理論奠基者，于1970年寫成并出版了《終身教育引論》?！秾W(xué)會(huì)生存》發(fā)表

之后，終身教育的概念更為全面、清晰、具體，促使終身教育由一種思想轉(zhuǎn)為各

國(guó)主導(dǎo)的教育政策和普遍的教育實(shí)踐。

30、從“所有罪犯都不是有投票權(quán)的公民，，推出“所有罪犯都是沒(méi)有投票

權(quán)的公民”，是利用()得出的結(jié)論。

A、換質(zhì)法

B、換位法

C、換質(zhì)位法

D、引導(dǎo)法

【參考答案】：A

【解析】：從“所有罪犯都不是有投票權(quán)的公民”推出“所有罪犯都是沒(méi)有

投票權(quán)的公民”，是利用換質(zhì)法得出的結(jié)論。

31、一位語(yǔ)文老師剛剛跨進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都望著天花板，原來(lái)一條凳子上

的座墊掛在天花板外面的電燈線上。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是OO

A、找班干部把坐墊取下來(lái)

B、讓學(xué)生寫一篇命題作文《由座墊飛到屋頂上談起……》

C、幽默帶過(guò).開(kāi)始上課

D、老師把坐墊取下來(lái)

【參考答案】：B

【解析】：有些課堂偶發(fā)事件，要及時(shí)果斷處理，趁熱打鐵，以取得最佳教

育效果。B項(xiàng)，一篇命題作文，相信會(huì)受到良好的效果。學(xué)生通過(guò)親身的感受。

寫出的作文真實(shí)生動(dòng).那位掛座墊的同學(xué)?；蛟S也能在作文中承認(rèn)錯(cuò)誤。

32、1954年，國(guó)際少年兒童書籍協(xié)會(huì)在蘇黎士設(shè)立了以童話大師()的名字

命名的國(guó)際兒童文學(xué)獎(jiǎng)。每?jī)赡暝u(píng)選一次，這是20世紀(jì)兒童文學(xué)發(fā)展的一座重

要的里程碑。

A、夏爾貝洛

B、卡洛爾

C、安徒生

D、格林兄弟

【參考答案】：C

【解析】：國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。

33、各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、

學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供()0

A、制度保障

B、安全保障

C、經(jīng)費(fèi)保障

D、衛(wèi)生保障

【參考答案】：B

【解析】：有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序?yàn)閷W(xué)校提供了安全保障。

34、下列關(guān)于日常生活中的做法，不正確的是()

A、為了使用方便和最大限度地利用材料，機(jī)器上用的螺母大多是六角形

B、在加油站不能使用手機(jī)，是因?yàn)槭謾C(jī)在使用時(shí)產(chǎn)生的射頻火花很容易引

起爆炸，發(fā)生危險(xiǎn)

C、交通信號(hào)燈中紅色被用做停車信號(hào)是因?yàn)榧t色波長(zhǎng)最長(zhǎng)

D、家中遇害到煤氣泄漏事件應(yīng)立即使用房間的電話報(bào)警

【參考答案】：D

【解析】：本題考查的是生活常識(shí)。打電話時(shí)會(huì)產(chǎn)生微弱電流，遇到煤氣可

能發(fā)生爆炸，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。

35、噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)有力地證明了，()是遺傳物質(zhì)。

A、蛋白質(zhì)

B、白細(xì)胞

C、DNA

【解析】:D、血小板

【參考答案】：C

【解析】：本題主要考查考生與生物有關(guān)的科普常識(shí),DNA是脫氧核糖核酸

的縮寫，它是遺傳信息的載體。蛋白質(zhì)是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)；白細(xì)胞是人體的免疫

細(xì)胞；血小板是哺乳動(dòng)物血液中的有形成分之一，具有凝血和止血的重要作用。

因此本題選C。

36、當(dāng)被催眠者被告知自己是聾子后，再問(wèn)他們能否聽(tīng)見(jiàn)催眠者說(shuō)話時(shí)，他

們回答“聽(tīng)不到”。一些學(xué)者試圖解釋這一現(xiàn)象，認(rèn)為被催眠者的“自我”被分

裂為各個(gè)零散的部分，聾了的那一部分和回答的那一部分是相互分裂的。

以下哪項(xiàng)質(zhì)疑最能削弱以上解釋？()

A、為什么回答的那一部分不答“能聽(tīng)到”呢

B、為什么觀察到的事實(shí)都必須有個(gè)特定的解釋呢

C、為什么被催眠者表現(xiàn)出已接受催眠者的暗示，覺(jué)得自己是聾子呢

D、為什么所有被催眠者在上述情況下都做出同樣的反應(yīng)呢

【參考答案】：A

37、工業(yè)革命給我們盼生活帶來(lái)了極大的方便。今天我們可以①乘坐輪船漂

洋過(guò)海；②乘公共汽車上學(xué)；③乘飛機(jī)在天空翱翔；④通過(guò)電腦上網(wǎng)查資料。其

中得益于第二次工業(yè)革命的成果是()O

A、①②

B、②③

C、①③

D、②④

【參考答案】：B

【解析】：1870年以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，各種新技術(shù)、新發(fā)明層

出不窮，并被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這就是第二次工業(yè)

革命。當(dāng)時(shí)，科學(xué)技術(shù)的突出發(fā)展主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即電力的廣泛應(yīng)用、內(nèi)

燃機(jī)和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明。公共汽車和飛機(jī)都以內(nèi)燃機(jī)為動(dòng)

力。

38、外文工具書的編排方法多采用()o

A、字順?lè)?/p>

B、分類法

C、時(shí)序法

D、地域法

【參考答案】：A

【解析】：外文工具書的編排方法多采用字順?lè)ā?/p>

39、關(guān)于兩漢天文學(xué)成就的敘述，不正確的是()。

A、制定出中國(guó)第一部較完整的歷書一一太初歷

B、張衡對(duì)月食作了最早的科學(xué)解釋

C、最早記錄太陽(yáng)黑子

D、制定出當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的歷法《授時(shí)歷》

【參考答案】：D

【解析】：《授時(shí)歷》是中國(guó)元朝天文學(xué)家郭守敬修訂而成的，不屬于兩漢

的成就。

40、素質(zhì)教育的根本宗旨是()o

A、提高國(guó)民素質(zhì)

B、培養(yǎng)四有新人

C、貫徹教育方針

D、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要

【參考答案】：A

【解析】：本題主要考查考生對(duì)素質(zhì)教育的了解。本題主要考查考生對(duì)素質(zhì)

教育內(nèi)涵的了解。所謂素質(zhì)教育，即以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)

《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面

向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、

能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展為基本特征的教育。因

此本題選A。

二、多項(xiàng)選擇題

1、孔子是我國(guó)古代著名的教育家，一生從事教育事業(yè)，培育了許多杰出的

人才，對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展作出了極大貢獻(xiàn)?？鬃釉陂L(zhǎng)期從事教育事業(yè)的過(guò)程中，

積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也提出了許多著名的教育理論。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句

話：“中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也?！?/p>

清分析這句話蘊(yùn)涵了怎樣的教學(xué)理念，并分析它對(duì)我們從事教學(xué)活動(dòng)有怎樣

的啟示。

【參考答案】：本題主要考查考生的綜合分析能力及對(duì)教育教學(xué)理念的了解。

考生首先要理解材料中孔子說(shuō)的那句話的意思，然后提煉出其所蘊(yùn)涵的教學(xué)理念，

最后說(shuō)明它對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的啟示。

(1)”中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也?！边@句話出自

《論語(yǔ)?雍也》，其字面意思為：具有中等以上才智的人，可以給他講授高深的

道理，在中等水平以下的人，就不可以給他講高深的道理了。這句話體現(xiàn)了孔子

的因材施教理念。每個(gè)人由于遺傳、后天影響等各種原因，其智力水平是不一樣

的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生智力水平的高低來(lái)確定教育的內(nèi)容和形式，這是孔子教育思想的

重要為容。

(2)所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)

度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每

個(gè)人的才能品行均獲得最佳的發(fā)展。這一教育理念要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，要根

據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)工作，使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。了

解學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)是搞好因材施教的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生德、智、體發(fā)

展的特點(diǎn)，各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績(jī)，有何興趣、愛(ài)好與擅長(zhǎng)以及不足之處，然

后有目的地因材施教。對(duì)反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，要激勵(lì)他們積極進(jìn)行思考，勇于回答

問(wèn)題和進(jìn)行爭(zhēng)辯；對(duì)能力較強(qiáng)而態(tài)度馬虎的學(xué)生，要給他們一點(diǎn)難度較大的作業(yè)，

并嚴(yán)格要求他們注意精益求精；對(duì)語(yǔ)言表述缺乏條理的學(xué)生，要多讓他們?cè)谡n堂

上作復(fù)述和發(fā)言，以克服其不足；對(duì)注意力不集中、學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生，要多暗

示、提醒、提問(wèn)，培養(yǎng)他們的自控能力；對(duì)視、聽(tīng)覺(jué)不好的學(xué)生，要照顧他們坐

在比較適合的地方；對(duì)學(xué)習(xí)感到很輕松或很困難的學(xué)生，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，給能

力強(qiáng)者開(kāi)點(diǎn)“小灶”，增加課業(yè)，對(duì)困難者給予特殊幫助或補(bǔ)課。做到了這些，

教師在教學(xué)過(guò)程中，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目

標(biāo)，從而使教學(xué)活動(dòng)取得預(yù)期的效果。

2、某教師回到辦公室說(shuō)：“初二年級(jí)⑵班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了

三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法？”

問(wèn)題：如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？

【參考答案】：本題主要考查考生對(duì)教師主導(dǎo)作用的了解。

教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既要講好課，會(huì)教學(xué)生，又要善于

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生的，

需要靠老師的生動(dòng)教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)。教師只會(huì)講課，而不能使學(xué)生會(huì)學(xué)，真正融入到

課堂中來(lái)，還不能說(shuō)全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

3、李某有一女李霞12歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。李某認(rèn)為女孩上學(xué)

無(wú)用，還不如早下來(lái)賺錢，遂于2010年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)個(gè)體戶處打工。

開(kāi)學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，李某拒不說(shuō)明其去向，有

時(shí)還惡語(yǔ)相報(bào)：“孩子讀不讀書是俺自家的事，你們不要狗咬耗子…多管閑事?！?/p>

清問(wèn)：(1)該案例中有沒(méi)有違法行為？

(2)違反了什么法律規(guī)定？

(3)違法主體是誰(shuí)？

(4)應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任？

【參考答案】：(1)有違法行為。

(2)違反了《義務(wù)教育法》第十一條和《未成年人保護(hù)法》第九條、第二十

八條等規(guī)定。

(3)李某及個(gè)體戶。

(4)《義務(wù)教育法》第十五條規(guī)定，除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>

府批準(zhǔn)的以外，適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬?duì)他的

父母或者其他監(jiān)護(hù)人批評(píng)教育，并采取有效措施責(zé)令送子女或被監(jiān)護(hù)人入學(xué)。對(duì)

招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人，由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予批評(píng)教育，責(zé)令

停止招用；情節(jié)嚴(yán)重的，可以并處罰款、責(zé)令停止?fàn)I業(yè)或者吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照?！段?/p>

成年人保護(hù)法》第四十九條規(guī)定，企業(yè)事業(yè)組織，個(gè)體工商戶非法招用未滿十六

周歲的未成年人，由勞動(dòng)部門責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管

理部門吊銷執(zhí)照。

4、課堂中的吵鬧

作為一名語(yǔ)文教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓

他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是，我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了。

在講課過(guò)程中，有的

學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話或插話進(jìn)來(lái)；在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)在那里竊竊

私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題；在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休；

在課間休息時(shí)更是亂作一

團(tuán)……如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法

是什么？