談談初中英語詞匯教學

談談初中英語詞匯教學

談談初中英語詞匯教學J

****市鎮(zhèn)海中學

丁文

，要學好一種語言，詞匯是關(guān)鍵。掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高說話能力

和閱讀、寫作水平。詞匯量越大，英語學習的效果肯定會越好.詞匯是初中英語

教學的重要組成部分。但有些學生因為記不住詞匯而失去了學習英語的興趣。

因此如何有效地進行詞匯教學，在詞匯教學中培養(yǎng)學生的思維能力，

使學生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應該不斷地認真思考的一個問

題。本文將談談筆者對這方面的思考和所做的嘗試。

一、初中英語詞匯教學存在的問題，

1o教師沒有有意識地培養(yǎng)學生的思維能力」

修訂后的教學大綱中教學目的之一是：開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、

想象和創(chuàng)造能力。但是，在課堂教學中，本應該由學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、理

解、思考、猜測、歸納和總結(jié)的詞匯或規(guī)律，都由老師完成了.教師只注意到自己

的教，而忽視了學生的學和學生的主體地位，忽視了對學生思維能力和創(chuàng)新能力的

培養(yǎng)。J

2o完全按照課本教單詞。

在課堂教學中只教課本上出現(xiàn)的單詞,沒有聯(lián)系學生生活，適度地擴展一些

學生感興趣的詞匯.適當擴大一點課外的相關(guān)內(nèi)容、適當?shù)囊?，可以不斷引發(fā)學

生的求知欲，同時也體現(xiàn)了因材施教的精神，讓學得好的同學多學一點。（胡春

洞，1990）,

3.詞匯教學方法單一

教學方法以教師講解單詞、學生記背單詞為主。這種單一、被動的教與學

方式往往使學生感到枯燥、乏味，而且負擔很重，造成惡性循環(huán).

二、初中英語詞匯教學方法。

初中階段的學生求知欲強，記憶力好，仍然保留著兒童時期勇于，不知膽

怯的優(yōu)點,而且又具有較兒童時期更強的理解力和自制力。因此，根據(jù)初中生的

特點，筆者認為詞匯教學應采用以下方法。

1o利用實物、圖片呈現(xiàn)詞匯

用實物、圖片教詞匯，既形象、生動，又可節(jié)約時間，同時還可吸引學生的

注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的觀察力、和創(chuàng)造力。

2.根據(jù)科學規(guī)律記憶單詞.

利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞；利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、

縮略詞等，歸納、總結(jié)詞匯。J

大綱要求“能熟練地運用所學的拼讀規(guī)則拼寫單詞。能根據(jù)所學的構(gòu)詞法和

記憶派生詞和合成詞的詞義詞類”.因此詞匯教學應這一要求，幫助學生提高自

學能力，訓練他們的科學記憶和聯(lián)想能力。

在教學中要注意培養(yǎng)學生的思維能力,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納.

例如：bad(adj。)-

badly

(adv.)

讓學生盡可能多地找出此類詞。loud

loudly

uick

uickly

careful

carefu1ly等，讓學生自己觀察、歸納:adj.

ly—

adv.j

若有問題，教師可補充說明，但不要把結(jié)論直接告訴學生，使學生養(yǎng)成愛動腦

筋的好習慣，為終身學習打下良好的基礎(chǔ)Q

3.

在“游戲”中學詞匯

教學游戲集智力、活動和競爭于一身，是組織、課堂模擬實際活動的有效

輔助手段，是實現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學質(zhì)量的途徑.課堂上做游戲可

幫助學生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。根據(jù)筆者對所教兩個

班99名學生的問卷調(diào)查表明，

95%的學生喜歡上課時多做游戲，通過游戲來學習詞匯。例如，在學習了身

體部位名稱后，可做lly

says游戲。先練習已學過的知識，e。g.

Put

on

your

hat.

Take

off

your

coato

Open

your

eyeso

C1ose

the

windoWo

Touch

your

ears.等。先四人小組做這個游戲，再讓**小組中做得最好的同學到全班同

學面前表演，看誰是最棒的。每次可以從下列句子中補充兩個新單詞。教師可邊

說邊做動作,先讓學生明白這句話的意思，然后教師發(fā)指令，先全班，再個別學生

做動作。經(jīng)過幾次反復練習后，再讓學生小組做這個游戲。句子學得越多，這個

游戲就越精彩。J

e.g.

Buckle

your

shoes.（系上鞋帶）

Nod

your

head.（點點頭）J

Shake

your

head.（搖搖頭）

Blink

your

eyeso（眨眨眼）」

Clap

your

hands.（拍拍手）

We

your

hando（擺擺手）

Stamp

your

foot.（跺跺腳）

Snap

your

fingers.（打響手指）J

學生對此游戲非常感興趣。一星期下來，學生基本掌握了所有補充的新單

詞，此外，還可鼓勵學生自己動腦筋，回憶以前學過的詞匯并提供新的詞匯，補

充到游戲中.過一段時間后再重復此游戲，以鞏固所學內(nèi)容Q

4.通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習語、說唱、、笑話、謎語等

輔助詞匯教學。，

經(jīng)常用一種方法教學詞匯，會使學生感到乏味.因此在詞匯教學中教師要經(jīng)常

變化詞匯教學方法，給學生以新鮮感，吸引學生的注意力.要做到這一點,需要教

師平時要多留心一些有趣的句子，多反思一些詞匯教學中成功的經(jīng)驗和失敗的

教訓，備課時多動腦筋，精心設(shè)計每一節(jié)課。例如，在學習了fly

a

Mte這個詞組后，我教學生學習了一首歌：

Shoo,Fly,Don't

Bother

me.

讓學生猜fly（蒼蠅），bother（打擾），belong

to

o（屬于某人）的意思J

在學習了Lesson

73

Workbook中的

P1ay

puter

games

go

to

the

Internet

cafes（網(wǎng)吧）之后，教學生學繞口令：J

A

hair

net

nets

hair。

Then

how

much

hair

can

a

hair

net

net

if

a

hair

net

nets

hair.

在學習了alone之后，教學生格言：

One

swallow

aIone

does

not

make

the

summer.

（一燕不成夏），先讓學生動腦筋猜句意,鼓勵學生大膽猜測，看誰的回答最接

近。J

在學習了bridge之后，讓學生猜謎語：What

is

the

shortest

bridge

in

the

world(The

bridge

on

your

nose

/

Nose

bridge)o再例如Lesson

60中的waiter和Lesson

81中的

piano這兩個單詞由謎語引出：j

e。g

What

has

many

many

keys,

but

cannot

unIock

a

singIe

door(A

piano)

I

jump

into

water.

Guess

a

wordo(waiter)

再例如Lesson

80,go

away這個詞組可通過問題來引出:

e。g.

A

doctor

and

a

lawyer

Ioved

the

same

girl.

The

lawyer

went

away

for

a

week

and

ge

the

gir1

sever

apples

before

he

left.

Why

(

B**use

of

the

old

saying：

An

appie

a

day

keeps

the

doctor

away.

一天一個蘋果，身體保健康.)

這樣既引出了go

away,又讓學生明白：

Apples

are

good

for

our

heaIth.

另外，還可用特殊的句子來加深學生對單詞的印象.例如

Lesson

69

troub1e

一詞，可讓學生猜句意:Never

troub1e

trouble

unti1

troubIe

troubles

youo（麻煩沒來找你，別去自找麻煩.）J

還可出一

些腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題來引出單詞Q

e°go

How

many

sides

does

a

house

he

(Two

inside

and

outsideo)j

適時、適當?shù)乩酶枨?、諺語、謎語等活躍一下氣氛、寓教于樂，對記憶

單詞是有很大好處的，但所占的時間不宜過長，每次題目不宜過多，以免影響

教學大綱任務的完成。J

5.通過語境教詞匯，

詞匯教學不宜脫離句和文，孤立地讓學生讀、譯、背詞匯表.修訂版材主張

在語境中講解新單詞，講解盡量用英語，培養(yǎng)直接用英語思維，力求生動形象，

以助記憶。j

e。g。

find

out

可通過語境來教學。J

T：Tom,

what

subject

do

you

like

best

Tom：

I

Iike

English

best.j

T：

Very

good.

PIease

find

out

what

subject

Mike

likes

bestoj

Tom::

Mike,

what

subject

do

you

1ike

best

Mike：：I

like

maths

best.

Tom:

He

says

he

1ikes

maths

bestoj

然后讓學生三人一組用Srt,colour,ft,

food等替換subject,

練習find

out的用法。，

6o在做事情、解決問題中學習詞匯」

要求學生根據(jù)自己的知識和、推理能力,用英語解決現(xiàn)實生活中可能遇到的

問題，也就是在用中記單詞。例如

JEFC

BII

Lesson

57,

讓學生小組討論，補充橫線上的內(nèi)容。

e。g.

What

d0

you

needj

(1)

To

make

coffee

need

coffee,

water,

milk,

a

coffee

maker,

a

cup

5

a

son。.

⑵

To

eat

my

food

need

a

p1ate,

a

kfe

and

fork,

or

a

son

and

fork

or

chopsticks.j

(3)

To

make

my

dinner

in

just

two

minutes

I

need

a

microwe(微波爐)。j

(4)

To

fry

an

egg

need

an

egg,

a

frying

pan,

oil,

a

cooker。

再例如：

(1)

Which

is

the

uiekest

a

phone

caII,

a

fax,

an

e

mail

or

a

letter

(

A

Phone

ca1I.)

(2)

Which

is

the

cheapest

a

phone

call,

a

fax,

an

e

mail

or

a

Ietter

An

e-mai1

is

usually

the

cheapest)

(3)

Which

is

your

fourite

way

of

mucating

with

a

friend

Why

(

Phong,

b**use

I

like

to

taIk

to

my

friends)j

這樣可使學生用已知的常識，用英語來解決問題.

7.用框架結(jié)構(gòu)圖來復習、歸納詞匯，

復習詞匯也是詞匯教學的一個重要組成部分。教師可事先根據(jù)要求準備好