部編版一年級語文下冊《語文園地五》教案

語文園地五

本單元語文園地安排了5個板塊的內(nèi)容。

“識字加油站”以字族文識字形式呈現(xiàn)“飽、泡、跑、抱、袍、炮”

6個形聲字，左邊偏旁表義，右邊部件“包”表音，讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)

字規(guī)律的同時，感受字族文的有趣。“我的發(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的

形聲字，旁邊有學(xué)習(xí)伙伴的提示：“口字旁的字多和嘴有關(guān)。”讓學(xué)生在

文

本偏旁歸類的同時，進一步了解形聲字同個偏旁往往表示同一類的內(nèi)容。''字

分詞句運用”有兩項內(nèi)容。第一項是“選一選，填一填”，要求學(xué)生能辨別

析形近字和同音字，并能在具體語境中正確運用。第二項是查字典的練習(xí)，

讓學(xué)生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典。“日積月累”安排的是四句歇后語，

學(xué)生在積累歇后語的同時，感受這種特殊的傳統(tǒng)語言形式的生動、有趣。

“和大人一起讀”安排的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，

通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白其中包含的道理，分享閱讀

的收獲。

1.正確、有節(jié)奏地朗讀字族文，認識“飯、能、跑”等8個生字，初

步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2.正確朗讀生字，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并能適度拓展。

教3.能辨析學(xué)過的形近字和同音字，在具體語境中正確選擇使用。

學(xué)

4.按音序查字法查字典，能有一點速度。

目

標5.熟讀成誦，初步了解歇后語這種傳統(tǒng)語言形式的特點，對積累其他

歇后語有一定興趣。

6.和大人一起閱讀寓言，了解寓言的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱

讀的收獲，感受共讀的樂趣。

教課

時2

學(xué)

認讀生字，發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。安課

重

排時

點

5^時<翁7@f￡於."嚼

/

1.識“飯、能、飽”等8個生字，進一步通過形聲結(jié)合法認識漢字，提高

識字能力。

2.了解相同偏旁字的共同之處，并通過拓展擴大識字量。

3.正確運用形近字和同音字填空。

4.練習(xí)快速地用音序查字法查字典。

殺杷姬:

了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，快速識字。

一、識字加油站

1.(課件出示生字：飽、泡、跑、抱、袍、炮)學(xué)生讀一讀，說說自己有什

么發(fā)現(xiàn)。

歸納：這6個字的讀音都和相同的部件“包”的讀音相似，只是偏旁不同；

相同的部件“包”加上不同的偏旁，意思就完全不同了。

2.(課件出示兒歌)教師將每一行最后一個字標紅后范讀。

3.朗讀兒歌，識記生字。

(1)學(xué)生自由朗讀兒歌，讀準字音，同時圈出要求認識的8個生字，多讀

幾遍。

(2)小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。

(3)全班交流匯報。

①“能、輕”是后鼻音，“飯”是前鼻音，“茶”是翹舌音。“泡、炮”讀

音相同，都讀“pd?！?。

②“飯、鞭、飽、泡、炮"都是形聲字，都是左形右聲。

③認清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。

?飯米飯是糧食，所以是食字旁；“反”是聲旁，提示字音。

?鞭本義是指皮革制的馬鞭，所以是革字旁；“便”是聲旁，提示字音。

?飽泡炮有飯能吃飽，所以“飽”是食字旁；有水把茶泡，所以“泡”

是三點水；有火放鞭炮，所以“炮”是火字旁。

④加一加識字。

「f---飽

包+?1泡車+圣=輕f+反=飯革+便=鞭

、火----炮

(4)教師出示生字卡片，指名讀，開火車讀。

（5）多形式朗讀兒歌，熟讀兒歌，然后用“定位聯(lián)想法”認識8個生字。

有吃,有水把.□有足快快跑，有手抱。有衣穿長袍，有火

放

4.拓展延伸。

（1）本文是一則關(guān)于“包”的字族文，之前還學(xué)過關(guān)于“青”的字族文,

指名背一背。

（2）下面也是一則字族文，大家一起來讀一讀、猜一猜吧。

有馬能行千里，有水能養(yǎng)魚蝦，有人不是你我，有土可種莊稼。（也）

（3）朗讀字族文兒歌，記一記，擴大識字量。

苗字族堯字族

苗字家族大，兄弟姐妹多，用火燒，用水澆。東邊日出是拂曉。

有手能描紅，有金是鐵錨，左邊絞絲彎彎繞。換上提手是阻撓。

有目能瞄準，有口嚙嚙叫，有金鏡鉞震天響，有言真熱鬧。

加上反犬旁，就是小貓了。插羽毛尾巴翹，豐衣足食很富饒。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.（課件出示第一組生字：吃、叫、吹、咬）指名讀，學(xué)生齊讀。

（1）學(xué)生認真觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（這些字的偏旁都是口字旁，口字

旁的字大多和嘴有關(guān)。）

（2）拓展：你還知道哪些口字旁的字？（呼、吸、喚、吐、喊……）

（3）指名用生字口頭組詞。

吃（吃飯）（吃虧）（吃驚）（吃力不討好）

叫（叫聲）（叫喊）（叫喚）（叫苦連天）

吹（吹風(fēng)）（吹奏）（吹捧）（吹胡子瞪眼）

咬（咬合）（咬字）（叮咬）（咬牙切齒）

2.（課件分別出示第二、三組生字）學(xué)生邊讀邊做動作，同桌間交流自己的

發(fā)現(xiàn)并拓展。

（1）提手旁的字大多和手有關(guān)，如：拉、推、打、抱、扔

（2）足字旁的字大多和腳有關(guān)，如：蹦、躍、跺、踏

（3）練習(xí)用生字組詞。

提（提水）（提問）（提前）拔（拔草）（拔河）（拔?。?/p>

捉（捉蟲）（捉魚）（捉拿）拍（拍手）（拍打）（拍球）

跑（跑步）（跑車）（奔跑）跳（跳高）（跳遠）（蹦跳）

踢（踢球）（踢人）（踢僚子）踩（踩水）（踩踏）（踩空）

3.認真觀察三組漢字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

形聲字構(gòu)字規(guī)律：形聲字同一偏旁往往表示同一類內(nèi)容。

4.拓展延伸：你還能說出一組同偏旁的字嗎？

示例：蟲一一蜻蜓蝴蝶螞蟻蜘蛛7——河湖江海池泥洪

木一一村楊樹林柳枝杉松車一一錢鐵銅鍬針釵鈔鑰

三、字詞句運用

1.選一選，填一填。

（1）出示生字卡片“青、清”，“再、在”，學(xué)生開火車認讀并口頭組詞,

要求組的詞語不能重復(fù)，直到說不出來為止。

（2）學(xué)生說，教師板書。

生：青一一青草青山青菜青翠青綠清一一清水清楚清晨清亮清澈

再再見再三再次再說再來在現(xiàn)在不在在家在場存在

（3）學(xué)生自由朗讀詞語，邊讀邊想一想每組同音字的意思：“青”，表示

顏色；“清”，與水有關(guān)?！霸佟?，表示又一次；“在”，可表示在哪里。

（4）學(xué)生自讀句子，想想詞語在句子中的意思并填空，填完后同桌相互交

流。

（5）拓展訓(xùn)練。

①我想（）你幫我做一件事（）。（請情）

②老師布置的（）業(yè)，你（）完了嗎？（做作）

2.比一比，看誰先從字典里查出下面的字。

（1）復(fù)習(xí)舊知識。

①復(fù)習(xí)字母表。

A.學(xué)生齊背字母表，指名背。

B.玩“找朋友”的游戲：將26個大寫字母卡片分發(fā)給學(xué)生（一人一張），

教師逐一出示小寫字母卡片（打亂順序），并說“我的朋友在哪里”，隨后拿著

對應(yīng)卡片的學(xué)生起立，舉著卡片說“你的朋友在這里”，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀，其

余學(xué)生齊讀兩遍。

②復(fù)習(xí)音序查字法的步驟：指名說，比一比誰說得最清楚。

從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到該字的大寫字母；然后找到該字的音節(jié)及在

正文中的頁碼第XX頁；在正文第XX頁找到音節(jié)，接下來查找到該字。

（2）翻頁碼比賽：教師任意說頁碼，學(xué)生比賽翻，第一個翻到的為勝。

（3）查字典比賽。

①看教材中的5個生字，學(xué)生自由查字典，查到后將頁碼寫在字下面，比比

誰能最快查完。

②教師巡視，對遇到困難的學(xué)生及時給予指導(dǎo)和幫助。

③看誰先填完表格。

要查的字音序音節(jié)頁碼字義組詞

溪（XI）

解5》

準(zhun)

樓（16u）

伯(bo)

小結(jié)：字典老師最喜歡勤學(xué)好問的小朋友，誰最會請教它，它就會讓誰增長

識字的本領(lǐng)。

崢*.嗎3（j\葷＞+簪＞第二壽時卷琮、嘲

速碟第?標）

1.朗讀并背誦歇后語，借助圖片大致了解歇后語描述的內(nèi)容，對積累歇后語

有一定興趣。

2.讀懂寓言內(nèi)容，明白包含的道理，感受共讀的樂趣。

了解、背誦、積累歇后語；理解寓言內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收

獲，感受共讀的樂趣。

一、日積月累

過渡：我們的祖國有著燦爛輝煌的歷史文化，我們學(xué)過一些成語、古詩，也

學(xué)過一些有趣的謎語。我們今天要學(xué)的則是另外一種十分有趣的語言形式一一歇

后語，一起快樂學(xué)習(xí)吧！

1.（課件出示圖片：小蔥拌豆腐）學(xué)生觀察圖片，再互相交流。

（1）大家看看這盤菜的顏色，誰能用四個字的詞語來形容？

預(yù)設(shè)：綠白相間、清清（青青）白白、又青又白等。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書詞語“一清（青）二白”。學(xué)生結(jié)合圖片，

明白小蔥和豆腐拌在一起看起來顏色分明，所以后半部分的“一清（青）二白”

就表示弄得明明白白。

2.（課件出示竹籃子打水、芝麻開花、吊桶打水的圖片）師生交流，共同感

知歇后語的大意。

?竹籃子打水一一一場空一比喻白費力氣，勞而無功。

?芝麻開花一一節(jié)節(jié)高一比喻學(xué)業(yè)等日日有成。

?十五個吊桶打水一一七上八下一比喻內(nèi)心不安。

3.指導(dǎo)朗讀。

（1）課件逐一出示圖片，教師看圖讀歇后語，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生自讀課文中的歇后語，不會認的字借助拼音讀準確。

（3）師生對讀歇后語，教師讀前一部分，學(xué)生讀后一部分，也可角色互換

后對讀。

（4）分小組對讀，男女生對讀。

小結(jié)：這幾則短語，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半部分則

是比喻的意思；前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底，像這樣的

語言形式就是歇后語。歇后語是我國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形

式。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會和猜

想出它的本意，幽默風(fēng)趣，耐人尋味。

4.歇后語的運用。

（1）（課件出示語境）學(xué)生用恰當(dāng)?shù)男笳Z填空。

①這次單元測試發(fā)揮得不好，我心里一直是“"。

②爺爺坐了一天，一條魚也沒釣著，真是“”。

③人們用勤勞的雙手不斷地創(chuàng)造出幸福的生活，真是“”。

（2）和同桌自創(chuàng)語境，運用歇后語。

5.拓展并積累一些歇后語。

（課件出示歇后語）學(xué)生讀一讀，想想各個歇后語的意思。

?和尚打傘一一無法無天?井底青蛙一一目光短淺?麻雀雖小一一五臟俱全

?兔子尾巴一一長不了?老虎屁股一一摸不得?老鼠過街一一人人喊打

?瞎子點燈一一白費蠟?大海撈針一一沒處尋?八仙過海一一各顯神通

小結(jié)：巧妙地運用歇后語，能給我們的生活帶來快樂。我們在以后的學(xué)習(xí)和

生活當(dāng)中要更多地靈活運用這些歇后語。這樣我們的學(xué)習(xí)才會“狗追鴨子一一呱

呱叫”。

二、和大人一起讀

過渡：在學(xué)習(xí)歇后語的過程中，我們感受到了語言的奇妙和有趣，和大人一

起閱讀寓言故事，也會讓你感受到許多快樂。

1.（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中有誰？它們在干什么？它們之間會

發(fā)生怎樣的故事？

2.教師朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容；學(xué)生自讀課文，借助拼音把課文讀正

確，讀流利。

師生互說：故事里講到了誰？（狐貍和烏鴉。）它們之間發(fā)生了什么事？（狐

貍用花言巧語騙走了烏鴉嘴里的肉。）

3.師生分角色朗讀，注意讀好狐貍和烏鴉說話的語氣。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：狐貍和烏鴉說了幾次話？烏鴉有什么表現(xiàn)？狐貍為

什么要那樣說話？

5.教師重點引導(dǎo)學(xué)生探究第2?4自然段。

（1）（課件出示狐貍的第一句話）親愛的烏鴉，您好嗎？

①讀一一通過以下兩個問題幫助理解：

A.應(yīng)該怎樣讀狐貍的話？找出書上的提示。（眼珠一轉(zhuǎn)。）

B.狐貍眼珠一轉(zhuǎn)想到了什么？應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？（討好、狡猾。）

②想一一烏鴉有什么反應(yīng)？烏鴉為什么沒有回答？它可能怎么想？

（2）（課件出示狐貍的第二句話）親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

①讀一一狐貍這一次的語氣有什么變化？應(yīng)該怎樣讀比較好？（要讀出親

切、關(guān)愛的語氣，音量略高于第一次。）

②想一一烏鴉有什么反應(yīng)？你是從哪兒看出來的？（烏鴉有點動心了，從“烏

鴉看了狐貍一眼”可以看出來。）

（3）（課件出示狐貍的第三句話）親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比

起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！

①讀一一自由讀烏鴉的話，讀出贊美的語氣。

②想一一烏鴉此時的反應(yīng)怎樣？（非常得意，開口唱了起來。）

6.讀最后兩個自然段，思考下面的問題。

烏鴉為什么會上當(dāng)受騙？讀了這個故事，你想對狐貍說些什么，想對烏鴉說

些什么？如果今后你遇到這種情況，會怎么做呢？

7.制作閱讀卡，記錄閱讀情況。

和誰一起讀讀后來評分

1.狐貍為了騙取烏鴉口中的一片肉用了哪些

我我的問題方法？

的

2.這個故事有什么寓意？

閱

讀1.狐貍先是和烏鴉套近乎，問候烏鴉和烏鴉的

卡孩子。這招行不通，狐貍又開始奉承烏鴉，夸贊烏

我的解答鴉羽毛漂亮、唱歌好聽。

2.諷刺那些禁不住誘惑，面對一點小稱贊就得

意忘形的人。

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1.課后搜集一些自己感興趣的歇后語，讀一讀，記一記。

2.回家和大人一起讀《狐貍和烏鴉》，并把自己懂得的道理說給家長聽。

3.搜集一些有趣的寓言故事，和大人一起讀，感受共讀的樂趣。

教學(xué)中，我通過豐富的教學(xué)形式來增加課堂的趣味性，如識字板塊讓學(xué)生自

我探究、自我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從而掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣;

查字典時設(shè)置了游戲、比賽，學(xué)歇后語時借助圖片讓學(xué)生猜謎語等來激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動；和大人一起讀寓言時，引導(dǎo)學(xué)生分角色

朗讀，并通過制作閱讀卡，明白寓言的內(nèi)容及包含的道理，學(xué)生在學(xué)到知識的前

提下，還感受到了共讀的樂趣，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

語文園地五

【課前解析】

《語文園地五》安排了5個板塊的內(nèi)容?！弊R字加油站”以字族文的形式呈

現(xiàn)6個形聲字，讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時，感受字族文的趣味；“我的

發(fā)現(xiàn)”出示三組按偏旁歸類的形聲字，在提示下歸類，了解同一偏旁形聲字往往

表示同一類內(nèi)容；“字詞句運用”有兩項內(nèi)容：“選一選、填一填”，要求學(xué)生

辨別形近字和同音字，在具體語境中運用；查字典練習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固音序查

字法；“日積月累”安排四句歇后語，積累并感受傳統(tǒng)語言形式的生動、有趣；

“和大人一起讀”選編的是經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過閱讀，結(jié)合插圖，了

解故事內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲。

【教學(xué)目標】

1.閱讀“包”部字族文，認識8個生字。

2.繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音、形、義之間的關(guān)系。

3.能在語境中辨析形近字和同音字。

4.運用音序查字法查生字；查字典有一定速度。

5.積累歇后語，了解歇后語的特點，初步感受歇后語短小、通俗、形象的特

點。

6.和大人一起讀寓言故事《狐貍和烏鴉》，鞏固已學(xué)的生字，了解“愛聽奉

承話、容易上當(dāng)”的道理。

【教學(xué)重點】

進一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律，練習(xí)用音序查字法查字典。

【課前準備】

1.制作多媒體課件；準備生字卡片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀兒歌。（學(xué)生）

【課時安排】

3課時

第一課時

【課時目標】

1.正確、有節(jié)奏地朗讀字族文，認識8個漢字，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2.正確朗讀每一行生字,通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，

并能適度拓展。

【教學(xué)過程】

一、回顧舊知，激趣導(dǎo)入

教師導(dǎo)入：過去的這段時間，我們學(xué)習(xí)了四篇課文，進行了打電話的口語交

際活動，今天我們來進入語文園地五的學(xué)習(xí)。

教師過渡：同學(xué)們，還記得這首兒歌嗎？一起來讀讀吧。

“青”字加上偏旁組成了哪些新字？

像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多呢，我們今天再來認識一位一一

“包”。

（板書：包）

指名學(xué)生認讀。

教師過渡：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的漢字呢？讓我們一起

走進今天的“識字加油站”吧！

（設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的兒歌引入，為學(xué)習(xí)“包”字字族文做足鋪墊，學(xué)

生在感知上的遷移有助于新知的學(xué)習(xí)。）

二、學(xué)習(xí)“識字加油站”

1.學(xué)生自主閱讀小兒歌，讀通句子。

指名學(xué)生朗讀小兒歌，正音識字。

出示詞語卡片：早飯、能力、吃飽、茶水、吹泡泡、輕風(fēng)、鞭炮

指名學(xué)生認讀，相機正音：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹舌音;

“輕”是后鼻音。

正音后再一輪抽讀卡片，鞏固學(xué)生認讀。

2.學(xué)生再次練習(xí)朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，定位識字。

要求會認的八個生字分組出示。

引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，教師相機指導(dǎo)。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請你觀察“飽、泡、炮"三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)的字；都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的；偏旁與字

義有關(guān)；字的發(fā)音與“包”的讀音相近。

“飯、茶”通過借助偏旁來理解字義，識記字形；“輕”與“經(jīng)”“能”與

“熊”比較記憶，“鞭”字借助圖片形象記憶。

通過指名讀、開火車讀、小組讀等認讀方式和擴詞的方式帶領(lǐng)學(xué)生的鞏固識

字成果。

3.關(guān)注字族，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你能找出兒歌中“包”字加偏旁組成的漢字嗎？

學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字。

這六個漢字是由“包”加上什么偏旁組成的？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六個漢字的相同點和不同點。

學(xué)生自主表達。

預(yù)設(shè)：相同點是六個漢字中都有“包”字，讀音與“包”相似；不同點是偏

旁不同，意思也不一樣。

教師引導(dǎo)：誰能結(jié)合兒歌說說，這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系

呢？

預(yù)設(shè)：它們的偏旁和這個漢字的意思有關(guān)，比如說“飽”食字旁表示這個字

的意思和食物有關(guān)。

引導(dǎo)：“包”字加上不同的偏旁組成的六個漢字，它們的讀音與“包”字相

似，不同的偏旁表示了漢字不同的意思。

教師小結(jié)：像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形聲字，與我們

在《識字3》中學(xué)習(xí)的“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。漢

字中的有很多都是形聲字，日常的學(xué)習(xí)生活中，你要留心觀察哦！

（設(shè)計意圖：教學(xué)中，字族文朗朗上口的韻律，富含深意的內(nèi)容，讓學(xué)生在

充分的朗讀中感受字族文的趣味，感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在探索規(guī)律的學(xué)習(xí)交

流中明確形聲字的偏旁有表意的作用。）

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

教師過渡：中國的漢字神奇有趣，一個漢字加上不同的偏旁可以組成很多新

的漢字，那么，一個偏旁加上不同的漢字是不是也可以組成新的漢字呢？出示三

組漢字。

學(xué)生自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字，讀準字音。

教師引導(dǎo)：請你仔細觀察，把你的發(fā)現(xiàn)和大家說一說吧。

指名學(xué)生分行朗讀漢字，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：第一行都是口字旁的漢字，第二行都是提手旁的漢字，第三行都是足

字旁的漢字。

教師引導(dǎo)：那么，每一行漢字在字義上有什么相同之處呢？

學(xué)生自主表達。

教師小結(jié)：第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān)；第

二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作；第三行足字旁的漢字是與腳部動作有

關(guān)。

教師過渡：同學(xué)們，請你下想一想，你還知道哪些口字旁、提手旁、足字旁

的漢字，它們的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系呢？

指名學(xué)生交流。

教師補充“喊、喂，打、抱，路、躍”等漢字。

教師教讀，并適當(dāng)組詞或講解意思。

教師過渡：老師還帶來了兩個偏旁，你認識它們嗎？三點水旁、木字旁。

教師引導(dǎo)：你能再說出幾個帶有三點水旁和木字旁的漢字嗎？

預(yù)設(shè)1:帶三點水旁的字還有洗、溪、淚、灑等。

預(yù)設(shè)2：帶木字旁的漢字還有柏、柳、樹、桐等。

教師小結(jié)：帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關(guān)。我們在學(xué)習(xí)

漢字的時候，可以觀察一下漢字的偏旁，想想這一類漢字的意思和什么有關(guān)呢，

這樣識字很有趣，也更有效果呢！

（設(shè)計意圖：在整個單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，語文園地“我的發(fā)現(xiàn)”的這一版塊，

引導(dǎo)學(xué)生集中關(guān)注同一偏旁的形聲字，感受漢字特點，了解構(gòu)字規(guī)律，并體會形

聲字的形旁和字義相關(guān)這一特點，借助這一認知學(xué)習(xí)生活動中達到主動識字的目

的。）

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又一起認識了很多的漢字朋友，而且發(fā)現(xiàn)

了漢字的字形和字義之間有趣的聯(lián)系，希望同學(xué)們在今后的識字中，也能借助這

樣的方法和更多的漢字成為好朋友！

第二課時

【課時目標】

1.能辨析形近字或同音字，在具體的語境中正確選擇使用。

2.按音序查字法查字典，能有一點速度。

3.

【教學(xué)過程】

一、舉例導(dǎo)入，明確認知

教師出示幾組漢字：生一聲；夕一西；青一請；再一在。

指名學(xué)生認讀，

教師引導(dǎo)：誰來說說這幾組漢字有什么特點呢？

預(yù)設(shè)：每一組兩個字的發(fā)音相同，有的相似。

教師小結(jié)：每一組的兩個漢字讀音相同，字形不同，字義不同，這樣的字叫

做同音字。二、學(xué)習(xí)“字詞句運用”

教師過渡：漢字中有很多的同音字，雖然讀音相同，但是在字義和用法上卻

不一樣，接下來，就讓我們來區(qū)分一下它們吧。

1.辨析同音字。

學(xué)生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢字填在括號中，

再讀一讀。

指名生朗讀句子。

教師引導(dǎo)：括號中所填的漢字分別是什么？為什么填這個漢字？說說你的理

由。

預(yù)設(shè)1：第一句話應(yīng)該這樣填：遠處有（青）山，近處有（清）泉。因為“青”

指的是一種顏色，“清”是三點水旁，與水有關(guān)。

預(yù)設(shè)2：第二句括號中應(yīng)填：放學(xué)了，大家（在）教室門口和老師說（再）

見。因為“再”是又、又一次的意思，“在”指人或事物所處的時間、地點或狀

心、O

教師小結(jié)：在區(qū)分同音字時，一定要關(guān)注漢字的字意，讀音相同，不同的漢

字變大的意思是不一樣的。搞清楚字意和他們的區(qū)別，才能做出正確、恰當(dāng)?shù)倪x

擇。

2.變換語境，錘煉辨析

教師出示相關(guān)練習(xí)：

預(yù)設(shè)1：學(xué)生在選擇“（）潔”可能會出錯，誤寫為“青”。

引導(dǎo)：“（）潔”這個詞是什么意思呢？和什么有關(guān)？

預(yù)設(shè)：它的意思是洗干凈，和水有關(guān)。

引導(dǎo)：那么，請想一想，"青"和''清"應(yīng)該用哪個字呢？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該是“（清）潔”。

預(yù)設(shè)2：“（）會”一空的選字，學(xué)生可能會出錯。

引導(dǎo)：“（）會”一次的意思是又一次、再一次見面，“在”和“再”應(yīng)

該選擇哪一個字呢？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該選“再見”的“再”。

3.同音甄別，拓展練習(xí)

教師出示兩組同音字：生一聲；夕一西。

指名學(xué)生認讀，學(xué)生分別用兩組漢字分別組詞。

教師引導(dǎo)：老師也準備了一些詞語，一起來讀一讀吧。每組中兩個漢字的意

思有什么區(qū)別呢？

預(yù)設(shè)1：“生”有時候指的是有的意思，“聲”是聲音。

預(yù)設(shè)2：“夕”和太陽有關(guān)，“西”和方向有關(guān)。

教師小結(jié)：“生”指的是從無到有，出現(xiàn)了；“聲”指的是物體振動發(fā)出的

音響等；“夕”指傍晚、夕陽，“西”指的是一個方向。了解了這些漢字的含義

就能做出正確的選擇啦！

給出具體語境，練習(xí)辨析。

教師小結(jié)：區(qū)分比較同音字，一定要結(jié)合具體的詞語和句子，根據(jù)漢字的意

思來正確選擇。

三、關(guān)注方法，復(fù)習(xí)回顧識字

教師過渡：同學(xué)們，中國漢字真有趣！學(xué)習(xí)漢字的方法還有很多，字族文可

以幫助我們識字，同一個偏旁的漢字往往指同一類的內(nèi)容，區(qū)分同音字也由方法。

我們還可以通過熟字相加的方法識字呢，請你看!它們都組成了哪些新字呢？

預(yù)設(shè)1：人+良=食；7+京=涼；名+田=細；日+辰=晨

預(yù)設(shè)2：門+市=鬧；\+本=體；1+千=遷

教師引導(dǎo)：熟字相加是識字的好方法，熟字相減是不是也能幫我們識字呢？

預(yù)設(shè)：國一口=玉；多一夕=夕。

教師小結(jié)：在已經(jīng)認識的漢字的基礎(chǔ)上，添加或建議一部分就組成了新的漢

字，這也是我們可以在日常學(xué)習(xí)生活中常用的識字好方法哦！請你多多的試一試

吧。

四、鞏固音序查字法

1.復(fù)習(xí)“語文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》。

學(xué)生齊讀，指名生說說音序查字法的幾個步驟。

預(yù)設(shè)：第一步，找漢字音節(jié)的第一個大寫字母；第二步，在字母欄下找到相

關(guān)音節(jié)，看看它在第幾頁；第三步，翻到字典正文的相關(guān)頁數(shù)，依次尋找，

就能找到這個漢字。

教師小結(jié)：查字典的步驟同學(xué)們清楚啦，讓我們來練練兵吧。來個查字典大

比拼！

2.進行練習(xí)，展開比賽

學(xué)生用音序查字法在字典里查“溪、解、準、樓、伯”五個字。

教師巡視了解學(xué)生的查字典情況。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生會出現(xiàn)查字速度較慢的情況。

引導(dǎo)：請你不要著急，心里想著這三個步驟，一步一步認真做到，課下多多

一定會快起來的。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生會出現(xiàn)查查不到漢字或忘記步驟的情況。

引導(dǎo)：請你把查字典的三部再說一遍吧。

請比賽中獲勝的學(xué)生交流自己是怎樣查到這個字的，鞏固音序查字法的基本

步驟。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富又有趣，我們的生活中處處有語文的影

子，生活中處處皆語文，讓我們一起去感受，一起去發(fā)現(xiàn)吧。

第三課時

【課時目標】

1.熟讀成誦，初步了解歇后語這種傳統(tǒng)語言形式的特點，對積累其他歇后語

有一定興趣。

2.故事《狐貍和烏鴉》，了解故事主要內(nèi)容，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中

的肉的，讓學(xué)生明白愛聽好話容易上當(dāng)受騙的道理。。

3.初步了解《伊索寓言》這本書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，學(xué)習(xí)“日積月累”

教師導(dǎo)入：這段時間我們讀了《對韻歌》《三字經(jīng)》，它們朗朗上口，內(nèi)涵

豐富。還

有一種來自生活又充滿智慧的語言形式一一歇后語，非常有趣，我們這節(jié)課就一

起來了解一下。

學(xué)生自主朗讀四則歇后語，借助拼音讀準字音，讀通短語。

指名學(xué)生分句朗讀，教師相機正音，提醒每行短語的中間注意停頓。

學(xué)習(xí)第一則歇后語。

指名學(xué)生朗讀。

教師引導(dǎo)：這個短語中出現(xiàn)了什么物品？

預(yù)設(shè)：小蔥、豆腐。

教師引導(dǎo)：它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”。小蔥和豆腐放在

一起是什么顏色的呢？

預(yù)設(shè)：小蔥的蔥葉是青色，蔥白部分是白色，豆腐也是白色的。

教師補充：對，拌在一起，就是一清二白。生活中，這句歇后語常常用來形

容清清楚楚，明明白白。讓我們再來讀一讀吧。

學(xué)生再朗讀第一則歇后語。

全班同學(xué)齊讀剩下的三則歇后語。

指三名學(xué)生分別朗讀一則歇后語，并說說自己的理解。

教師引導(dǎo)：同學(xué)