罪犯教育學(xué)-9期學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

罪犯教育學(xué)-9期學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年罪犯教育功能是罪犯教育本身所具有的。

答案:對(duì)罪犯教育功能，回答的是“罪犯教育能夠干什么”的問(wèn)題。

答案:對(duì)罪犯教育功能的特點(diǎn)包括

答案:客觀性;潛在可能性;過(guò)程性懲罰功能視角下的罪犯教育功能包括

答案:感化功能;個(gè)別威懾功能;個(gè)別鑒別功能;改造功能;剝奪或限制再犯能力的功能以下屬于教育功能視角下的罪犯教育功能的是

答案:個(gè)體發(fā)展促進(jìn)功能在不同的社會(huì)制度下，罪犯教育的目的有著顯著的差別，這反映的是罪犯教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律。

答案:錯(cuò)罪犯教育事業(yè)的發(fā)展必然要受到生產(chǎn)力發(fā)展水平、政治經(jīng)濟(jì)制度和文化的制約，而對(duì)社會(huì)則沒(méi)有反作用。

答案:錯(cuò)在罪犯教育不同時(shí)段、不同工作領(lǐng)域起作用的規(guī)律，稱之為罪犯教育特殊規(guī)律。

答案:對(duì)存在于一切罪犯教育現(xiàn)象之中，并貫穿于罪犯教育過(guò)程始終的規(guī)律稱之為罪犯教育的基本規(guī)律。

答案:對(duì)提出“因人施教”、“分類教育”的教育改造原則，并積極推行個(gè)別化矯正策略，這是遵循了罪犯身心發(fā)展的

答案:個(gè)別差異性特點(diǎn)監(jiān)獄人民警察通過(guò)發(fā)揚(yáng)罪犯優(yōu)點(diǎn)來(lái)教育和鼓勵(lì)他們，使之克服缺點(diǎn)，遵循了罪犯身心發(fā)展的

答案:互補(bǔ)性特點(diǎn)在教育改造罪犯工作中，我們強(qiáng)調(diào)要抓住關(guān)鍵期，這是遵循了罪犯身心發(fā)展的

答案:不平衡性特點(diǎn)在罪犯教育的過(guò)程中，一定要循序漸進(jìn)、不能急于求成，這是遵循了罪犯身心發(fā)展的

答案:順序性特點(diǎn)罪犯教育經(jīng)驗(yàn)、罪犯教育原則和罪犯教育規(guī)律，三者之間的理想的邏輯順序是

答案:經(jīng)驗(yàn)—規(guī)律—原則罪犯教育目的不反映一定社會(huì)的價(jià)值觀念

答案:錯(cuò)從國(guó)家層面來(lái)看，罪犯教育目的與監(jiān)獄工作任務(wù)具有一致性

答案:對(duì)罪犯教育目的主要是將罪犯改造成什么樣的人的問(wèn)題

答案:對(duì)簡(jiǎn)述罪犯教育目的的價(jià)值取向

答案:一、社會(huì)本位的罪犯教育目的二、個(gè)人本位的罪犯教育目的三、集體本位的罪犯教育目的四、文化本位的罪犯教育目的罪犯教育目的的作用

答案:（一）實(shí)踐層面的作用1.罪犯教育目具有指導(dǎo)方向的作用2.罪犯教育目的具有提供罪犯教育動(dòng)力的作用3.罪犯教育目的還是罪犯教育工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（二）理論層面的作用罪犯教育目的在理論層面的作用，主要表現(xiàn)在它具有總結(jié)罪犯教育理論的意義。簡(jiǎn)述罪犯教育目的的特點(diǎn)

答案:罪犯教育目的反映著一定社會(huì)的價(jià)值觀念；罪犯教育目的具有理想性特點(diǎn)。罪犯教育任務(wù)

答案:所謂罪犯教育任務(wù)，是為實(shí)現(xiàn)罪犯教育目的而確定的教育改造的步驟、手段和措施的總和。罪犯教育目的

答案:監(jiān)獄通過(guò)教育改造工作要把罪犯改造成什么樣的人的問(wèn)題。具體說(shuō)，罪犯教育目的就是監(jiān)獄機(jī)關(guān)代表著一定的階級(jí)和社會(huì)的利益，對(duì)罪犯教育活動(dòng)的結(jié)果的預(yù)先設(shè)計(jì)。理解罪犯教育任務(wù)的四個(gè)層面包括

答案:文化—知識(shí)層面;能力層面;法律—道德層面;人格層面將改造罪犯的目標(biāo)定位為“新人”的法規(guī)或者文件包括

答案:《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》;《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)改造條例》;《第六次全國(guó)勞動(dòng)改造工作會(huì)議報(bào)告》罪犯教育目的在實(shí)踐層面的作用有

答案:指導(dǎo)罪犯教育方向;提供罪犯教育動(dòng)力;罪犯教育工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)規(guī)定，守法守規(guī)的服刑人員的基本條件包括

答案:認(rèn)罪悔罪;遵守規(guī)范;認(rèn)真學(xué)習(xí);積極勞動(dòng)提出“守法守規(guī)的服刑人員”目標(biāo)定位的文件是

答案:《教育改造罪犯綱要》《第八次全國(guó)勞改工作會(huì)議紀(jì)要》對(duì)罪犯改造的目標(biāo)定位是

答案:“守法公民”和“有用之材”文化本位的罪犯教育目的的代表人物是

答案:陳士涵學(xué)者在著作中涉及罪犯教育目的，提出個(gè)人對(duì)罪犯教育目的的定位，這種罪犯教育目的屬于

答案:學(xué)理的罪犯教育目的集體本位的罪犯教育目的價(jià)值取向的代表人物是

答案:馬卡連柯“隱性—實(shí)然”的罪犯教育目的的理論基礎(chǔ)“隱性知識(shí)”理論的提出者是

答案:波蘭尼普通教育關(guān)注的主要是教育和發(fā)展問(wèn)題，罪犯教育關(guān)注的主要是教育和改造、教育和挽救的問(wèn)題。

答案:對(duì)獨(dú)立形態(tài)的矯正教育著作，在清末已有雛形

答案:對(duì)罪犯教育的特點(diǎn)有哪些？

答案:對(duì)象具有特殊性；目的具有特殊性；過(guò)程的“權(quán)利—義務(wù)”關(guān)系具有特殊性；活動(dòng)發(fā)生的場(chǎng)所具有特殊性；內(nèi)容具有特殊性；組織形式和方法具有特殊性改造

答案:“從根本上改變舊的創(chuàng)造新的活動(dòng)。勞動(dòng)改造學(xué)中的改造，特指我國(guó)勞動(dòng)改造機(jī)關(guān)依法執(zhí)行刑罰的過(guò)程中，為使罪犯成為擁護(hù)社會(huì)主義制度的守法公民和對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的有用之材，對(duì)罪犯實(shí)施具有法定強(qiáng)制性的監(jiān)管勞動(dòng)、教育等全部活動(dòng)?！背C正

答案:“糾正罪犯不良心理傾向和行為習(xí)慣的行刑制度。矯正一詞源于西方國(guó)家，主要指通過(guò)監(jiān)禁隔離、教育感化、心理治療和技術(shù)培訓(xùn)等措施，使罪犯逐步適應(yīng)社會(huì)生活而進(jìn)行的活動(dòng)?！蹦壳?，大陸出版的以矯正教育學(xué)為名的著作的作者包括

答案:夏宗素;黨國(guó)卿;崔玉平;高瑩監(jiān)獄工作中所說(shuō)的“三大改造手段”是指

答案:勞動(dòng)改造;監(jiān)管改造;教育改造監(jiān)獄中所說(shuō)的“三課”教育是指

答案:文化課;思想課;技術(shù)課罪犯教育學(xué)發(fā)展的萌芽階段，代表性的監(jiān)獄學(xué)著作包括

答案:小河滋次郎的《監(jiān)獄學(xué)》;王元增的《監(jiān)獄學(xué)》;孫雄的《監(jiān)獄學(xué)》;芮佳瑞的《監(jiān)獄法論》;李劍華的《監(jiān)獄學(xué)》罪犯教育的特點(diǎn)包括

答案:對(duì)象內(nèi)容和目的具有特殊性;過(guò)程的“權(quán)利—義務(wù)”關(guān)系具有特殊性;活動(dòng)發(fā)生的場(chǎng)所具有特殊性;組織形式和方法具有特殊性教育改造的教育性，主要體現(xiàn)在其

答案:目的性;計(jì)劃性;組織性罪犯教育學(xué)的學(xué)科基本內(nèi)容包括

答案:罪犯教育的目的;罪犯教育的原則;罪犯教育的規(guī)律;罪犯教育的內(nèi)容;罪犯教育的方法監(jiān)獄學(xué)產(chǎn)生過(guò)程中三位代表性代表性的關(guān)鍵人物是

答案:貝卡里亞;約翰·霍華德;邊沁在司法部的大力推動(dòng)下，循證矯正理念逐漸進(jìn)入監(jiān)獄學(xué)理論研究者和實(shí)際工作者的視野是在

答案:2012年對(duì)于監(jiān)獄改造罪犯的實(shí)踐活動(dòng)，如果從對(duì)象來(lái)看，可以命名為

答案:罪犯教育2000年以后出版的本課程相關(guān)教材，基本上都命名為

答案:罪犯教育學(xué)民國(guó)時(shí)期最著名的監(jiān)獄學(xué)者是

答案:孫雄新中國(guó)第一本罪犯教育學(xué)教材是1985年群眾出版社出版的《改造教育學(xué)》，其主編是

答案:力康泰經(jīng)教育部批準(zhǔn)，中央司