人才測(cè)評(píng)理論與方法學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

人才測(cè)評(píng)理論與方法學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年（

）假設(shè)被試者存在一種潛在特質(zhì)，認(rèn)為被試者在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上反應(yīng)與成績(jī)和他們的潛在特質(zhì)有種特殊的關(guān)系。

答案:項(xiàng)目反應(yīng)理論（

）是克隆巴赫等人在二十世紀(jì)六十年代至七十年代初提出的，該理論認(rèn)為：測(cè)量的目的并不僅僅是在某一特定情景下，獲得一種測(cè)量結(jié)果，更重要的是以此來推斷一般情況下獲得的測(cè)量結(jié)果。

答案:概化理論（

）假設(shè)被試者存在一種潛在特質(zhì)，認(rèn)為被試者在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上反應(yīng)與成績(jī)和他們的潛在特質(zhì)有種特殊的關(guān)系。

答案:項(xiàng)目反應(yīng)理論勝任素質(zhì)理論的提出者是美國心理學(xué)家（

）。

答案:麥克利蘭1993年10月1日，《

》開始施行。這是我國人事制度改革和發(fā)展的里程碑，標(biāo)志著新的人事管理制度的基本確立。

答案:國家公務(wù)員暫行條例春秋時(shí)期，提出了要“視其所以，觀其所由，查其所安”的人才考察思想的是（

）。

答案:孔子?中國古代官員選拔制度，可以說經(jīng)歷了四個(gè)階段，四個(gè)階段按照實(shí)行的先后順序分別是（

）。

答案:世卿制-察舉制-九品中正制-科舉制素質(zhì)的（

）表現(xiàn)為，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)空環(huán)境內(nèi)，素質(zhì)表現(xiàn)出來的一致性和持續(xù)性。

答案:穩(wěn)定性測(cè)評(píng)目的是為了了解素質(zhì)現(xiàn)狀和素質(zhì)開發(fā)中的問題，通過查找原因，找出解決問題方法，完善個(gè)體素質(zhì)。這種類型的測(cè)評(píng)是（

）。

答案:診斷性測(cè)評(píng)素質(zhì)的（

）特點(diǎn)，表現(xiàn)為在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)空環(huán)境內(nèi)，素質(zhì)表現(xiàn)出來的一致性和持續(xù)性。

答案:穩(wěn)定性心理測(cè)驗(yàn)的場(chǎng)所，一般都應(yīng)該選擇較為安靜的環(huán)境。

答案:對(duì)生理機(jī)能常見的衡量指標(biāo)有脈搏、血壓、肝功能、心肺功能等。

答案:對(duì)素質(zhì)與績(jī)效，素質(zhì)與發(fā)展是互為表里的關(guān)系，素質(zhì)是績(jī)效和發(fā)展的內(nèi)在條件，而績(jī)效與發(fā)展是素質(zhì)的外在表現(xiàn)。

答案:對(duì)身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)表現(xiàn)為力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等機(jī)體能力。

答案:對(duì)只有被試自己最了解自己，這是自陳測(cè)驗(yàn)的基本假設(shè)。

答案:對(duì)常模團(tuán)體，就是一個(gè)代表性樣本，代表的是一個(gè)具有某些共同特征的人所組成的群體，我們也把它稱為標(biāo)準(zhǔn)化樣組。

答案:對(duì)表面效度低，則內(nèi)容效度一定低。

答案:錯(cuò)公文筐測(cè)驗(yàn)中，那些撰寫文件或報(bào)告思路清晰、意見連貫、措辭恰當(dāng)?shù)谋辉?，可以認(rèn)為他們溝通能力強(qiáng)。

答案:對(duì)公文筐測(cè)驗(yàn)的測(cè)評(píng)專家必須來自于外部。

答案:錯(cuò)眾數(shù)是指一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，它代表整個(gè)群體中，最大的典型群體的得分水平。

答案:對(duì)心理上的差異可以歸納為兩個(gè)方面，一是個(gè)性傾向差異，包括人的興趣、愛好、需要、動(dòng)機(jī)等方面的差異，二是個(gè)性心理特征的差異，包括（

）、（

）與（

）這三大要素。

答案:能力;氣質(zhì);性格對(duì)于常模的種類來講，可以分為（

）常模和（

）常模兩類。

答案:發(fā)展;組內(nèi)個(gè)性自陳量表的編制主要有（）方法。

答案:因素分析;內(nèi)容效度;人格理論;經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)在撰寫素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告時(shí)，常常存在的問題傾向有（

）。

答案:寬容或嚴(yán)格傾向;以偏概全或思維定勢(shì)傾向;好惡傾向或極端化傾向筆試是評(píng)判被測(cè)評(píng)者所掌握的（）的一種方法。

答案:知識(shí)數(shù)量;知識(shí)結(jié)構(gòu);知識(shí)程度常見的面試題目類型主要有（）。

答案:情景性問題;智能性問題;導(dǎo)入性問題;意愿性問題當(dāng)確定一個(gè)常模團(tuán)體的時(shí)候，對(duì)這個(gè)群體是有具體要求有（

）。

答案:常模團(tuán)體的取樣過程必須詳盡的進(jìn)行描述;群體的構(gòu)成必須明確界定，也就是說這個(gè)群體具有什么共同的性質(zhì)，共同的特征;樣本的大小要適當(dāng);常模團(tuán)體必須具有這個(gè)群體的代表性對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象整體的狀況進(jìn)行分析，可以從（

）、（

）和（

）三個(gè)方面進(jìn)行分析。

答案:整體分布分析;總體水平分析;差異性分析面試的特點(diǎn)有（）

答案:手段的獨(dú)特性;形式的靈活性;信息的復(fù)合性履歷總分匯總時(shí)，有有三種思路，分別是（

）。

答案:乘法公式;加法公式;混合公式（

）就是先選擇某一中介變量，把各種不同類別或不同性質(zhì)的素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)一性的轉(zhuǎn)化，對(duì)他們進(jìn)行近似同類同質(zhì)的量化，就是按照類似于同種類別同種性質(zhì)進(jìn)行量化。

答案:當(dāng)量量化評(píng)價(jià)中心的具體方法不包括（

）。

答案:篩選簡(jiǎn)歷設(shè)立的測(cè)評(píng)指標(biāo)體系在總體上，要能全面地反映測(cè)評(píng)對(duì)象的主要特征，即少而精、少而全，這主要指測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建的________原則。

答案:完備性研究者通過面對(duì)面的談話，口頭信息溝通的途徑，直接獲取有關(guān)專題信息的研究方法是________。

答案:專題訪談法斯皮爾曼曾經(jīng)很早提出了測(cè)量的信度問題，并討論了用（）提高信度的方法。

答案:增加測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度1950年，格利克森的著作《心理測(cè)驗(yàn)理論》標(biāo)志著（）理論進(jìn)入成熟階段。

答案:經(jīng)典測(cè)驗(yàn)冰山模型認(rèn)為：個(gè)體素質(zhì)就像一座冰山，冰山漂浮在海洋中，往往可以分為兩部分，一是露出水面的部分，另外是水面下的部分。露出水面的部分是人的（

）。

答案:知識(shí)和技能世界上第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)驗(yàn)（）標(biāo)志著科學(xué)心理測(cè)量的誕生。

答案:比奈-西蒙智力測(cè)驗(yàn)量表設(shè)計(jì)素質(zhì)測(cè)評(píng)體系是需要針對(duì)某一具體崗位或職位類別設(shè)計(jì)合理的測(cè)評(píng)要素體系，這主要是指測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系設(shè)計(jì)中的（

）原則。

答案:針對(duì)性明確了客體與目的后，構(gòu)建體系的第二步明確測(cè)評(píng)要素和測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系結(jié)構(gòu)，將測(cè)評(píng)內(nèi)容進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化，變成（

）測(cè)評(píng)要素。

答案:可操作的國內(nèi)比較流行的職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)，行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)始于1988年，用于（）考試中。

答案:國家公務(wù)員在建構(gòu)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系時(shí)，將測(cè)評(píng)要素層層分解成測(cè)評(píng)目標(biāo)、測(cè)評(píng)項(xiàng)目、測(cè)