2024教師招聘教師資格考試面試試講稿小學(xué)數(shù)學(xué)五（下）折線統(tǒng)計(jì)圖

折線統(tǒng)計(jì)圖導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？那看過和參加過機(jī)器人大賽嗎？想不想了解機(jī)器人大賽參賽情況。請看大屏幕，這里是從2006年到2012年參賽人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，我們一起來看看。請看大屏幕。仔細(xì)觀察這個統(tǒng)計(jì)表你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？請你來說，觀察的非常細(xì)致。2007年，參賽隊(duì)伍的數(shù)量最少，整體是隨著年份的增加，參賽的數(shù)量也越來越多。那根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息用我們之前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖又該如何表示呢？請看大屏幕，仔細(xì)觀察一下這個條形統(tǒng)計(jì)圖，你能從中發(fā)現(xiàn)哪些信息？請你來說，觀察的非常細(xì)致，請坐，能發(fā)現(xiàn)名稱，橫軸表示年份，縱軸表示數(shù)量，和每一年參賽隊(duì)伍是多少。觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多？對，2012年.哪一年參賽的隊(duì)伍最少？2007年，這些問題在條形統(tǒng)計(jì)圖中都一目了然，如此看來，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀。那你們能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖用手比劃從2006年到2012年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化是怎么樣的嗎，誰能用手比劃一下，請你來說，同學(xué)們同意嗎。那你們是從哪里看出來的，對呀，直條的高低，那如果我們擋住條形圖的一部分，你還能看出這一情況嗎，對呀，同樣可以，這說明分析增減的變化情況和直條的完整度沒有關(guān)系。如果我們只想分析變化情況，你覺得怎樣繪制統(tǒng)計(jì)圖會更簡單呢，自己動手試一試。先獨(dú)立思考，再小組合作，繪制完成以端正的坐姿來示意老師，老師看同學(xué)們都坐端正了，誰來說一說你是如何畫的，來1#2同學(xué)請你來說，這方法非常不錯，將條形統(tǒng)計(jì)圖的直條直接省略，在相應(yīng)的高度點(diǎn)上點(diǎn)，那需要標(biāo)上數(shù)量嗎，對呀，標(biāo)上數(shù)據(jù)更加清楚。誰還有補(bǔ)充，3#2同學(xué)，你補(bǔ)充的非常到位，請坐。再用線段把這些點(diǎn)連接起來，你這樣做的理由是什么呢，非常棒，這樣連線更能表現(xiàn)出增減變化情況。那我們需要把這0點(diǎn)連上嗎，誰來說一說你的想法，請你來說，哦，不連0點(diǎn)，因?yàn)檫@數(shù)據(jù)是代表的不同年份的數(shù)據(jù)，不包括0，只能連接所有的數(shù)據(jù)剛剛通過我們大家的努力創(chuàng)造出了一種全新的統(tǒng)計(jì)圖，這就是我們呢今天要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）我們再來回顧一下我們折線統(tǒng)計(jì)圖是如何讓繪制出來的，我們通過多媒體演示一邊，同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看它是由哪幾部分組成的？請你來說，觀察的非常完整，請坐，由標(biāo)題，日期，橫軸，縱軸網(wǎng)格點(diǎn)數(shù)字和線組成。這些點(diǎn)都表示什么？對表示數(shù)據(jù)的多少（板書）描完點(diǎn)了，還需要做什么?對，把點(diǎn)練成線。我們一起來看看，這2006到2007年這條線下降了說明什么，對呀，數(shù)量在減少，那2007到2008年呢，上升了，又說明了什么。對，數(shù)量在增加（板書：上升-增加，下降-減少）點(diǎn)能讓我們看到數(shù)量的多少，線又能讓我們看到了什么，你們真善于觀察，線可以讓我們清楚的看到數(shù)量的變化（板書：線-數(shù)量的變化），線下降說明數(shù)量減少，線上升說明數(shù)量在增加，線的坡度越陡說明變化量越大，邊說邊板書誰來試著總結(jié)一下我們折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法（板書畫法）請你來說，總結(jié)的非常全面。請坐，先描點(diǎn)再標(biāo)數(shù)，然后把點(diǎn)依次連成線，我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢，先獨(dú)立思考，再小組合作，老師相信小組的力量是強(qiáng)大的，討論完成以端正的坐姿來示意老師，看哪個小組的發(fā)現(xiàn)又多又好，開始。老師看同學(xué)們都坐得很端正了，哪個小組的同學(xué)愿意向大家分享一下你們小組的討論成果，老師看1組的同學(xué)手舉得像小樹林一樣，那就1#3號同學(xué)請你來說，觀察得非常細(xì)致，請坐，發(fā)現(xiàn)我們條形統(tǒng)計(jì)圖和折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的橫軸和縱軸表示的是相同的。而折線統(tǒng)計(jì)圖既可以看到它每一部分的變化趨勢，也可以看到它的整體變化趨勢，每相鄰兩點(diǎn)的線段越長，說明增減越大，折線統(tǒng)計(jì)圖還可以讓我們只需看每條線段的長度與坡度，就能知道數(shù)量增減的變化情況。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖比條形統(tǒng)計(jì)圖更妙的地方。因此，我們說“折線統(tǒng)計(jì)圖既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”。板書：折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況。如果我們想分析學(xué)校每個班級的人數(shù)的多少選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖，對，條形統(tǒng)計(jì)圖，想了解近幾年的招生人數(shù)的增減變化呢，對用折線統(tǒng)計(jì)圖更合適，我們再整體觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的變化情況，你能說說這幾年參賽隊(duì)伍的數(shù)量發(fā)生著怎么樣的變化嗎？請你來說，說的非常完整，2007到2008年增加量最大，因?yàn)榫€段最長，坡度最陡，2009年數(shù)量稍微減少，2009年至2011年逐年增加。你們有什么感想？對呀，這幾年參賽隊(duì)伍數(shù)量呈上升趨勢。那你有什么感想呢，請你來說。說的非常棒，青少年科技意識增強(qiáng)了，越來越喜歡機(jī)器人大賽了，剛才你們都畫完整了嗎，沒有的趕緊補(bǔ)充完整并和同桌之間交流感受一下這個過程，開始，我們對折線統(tǒng)計(jì)圖了解了這么都多，平時生活中，你在哪里還看到過折線統(tǒng)計(jì)圖？誰來說一說，請你來說，你真是生活中的有心人，股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。既然折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用這么廣泛，大家還想再畫一個折線統(tǒng)計(jì)圖嗎，請看大屏幕，根據(jù)陳東0～10歲的身高的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖