地理實(shí)踐力在高考試題中的考查分析與備考建議

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出“地理實(shí)踐力素養(yǎng)指人們?cè)诳疾?、?shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力”。地理實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生地理實(shí)踐力意志品質(zhì)與行動(dòng)能力的培養(yǎng)手段、表現(xiàn)與評(píng)價(jià)載體、培育目的。受制于紙筆測(cè)試的考試形式，在高考中難以通過(guò)真實(shí)地開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的地理實(shí)踐力素養(yǎng)表現(xiàn)水平。浙江省2023屆學(xué)生是首屆參與“新高考”的畢業(yè)班考生，高考地理試題對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐力水平層級(jí)的測(cè)量與評(píng)價(jià)引領(lǐng)地理新課程的改革方向，使其備受關(guān)注。一、地理實(shí)踐力考查的現(xiàn)狀1.地理實(shí)踐力的備考現(xiàn)狀（1）課程資源不足，活動(dòng)難以設(shè)計(jì)實(shí)施地理實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)需要結(jié)合校園硬件與軟件。一方面，部分學(xué)校校園地理園和地理學(xué)科教室的配置尚不成熟，能夠開(kāi)展的地理實(shí)踐活動(dòng)數(shù)量與形式較少。另一方面，教師對(duì)實(shí)踐類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)仍在逐步完善中。（2）課堂時(shí)空限制，學(xué)生難以親身實(shí)踐地理實(shí)踐力素養(yǎng)的培育需要學(xué)生親身參與地理實(shí)踐活動(dòng)，并從中感受思維發(fā)展的過(guò)程，增強(qiáng)地理實(shí)踐能力。然而傳統(tǒng)課堂40分鐘的時(shí)間，標(biāo)準(zhǔn)化教室的空間，有限的課時(shí)，導(dǎo)致較難實(shí)施長(zhǎng)課時(shí)的戶(hù)外地理實(shí)踐活動(dòng)。（3）考查形式局限，考試難以評(píng)測(cè)表現(xiàn)在紙筆測(cè)試中，學(xué)生難以親歷信息的獲取、調(diào)查過(guò)程，命題人傾向于呈現(xiàn)已獲取的數(shù)據(jù)與調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。地理實(shí)踐力素養(yǎng)水平4要求中，適合于紙筆測(cè)試考查形式的素養(yǎng)要素（表1）。2.地理實(shí)踐力的考查方向湯國(guó)榮認(rèn)為命題者對(duì)地理實(shí)踐力的考查通過(guò)三個(gè)途徑進(jìn)行［4］：虛擬實(shí)踐情境，設(shè)計(jì)行動(dòng)方案；再現(xiàn)實(shí)踐情境，分析地理事象；提供考查結(jié)果，探究地理問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)近年高考地理試題的梳理，發(fā)現(xiàn)命題者對(duì)地理實(shí)踐力的考查多以通過(guò)設(shè)置地理實(shí)踐活動(dòng)情境或者給定地理實(shí)踐活動(dòng)資料等方式搭建表現(xiàn)與評(píng)價(jià)的載體，進(jìn)而考查學(xué)生轉(zhuǎn)化處理信息、分析地理原理與設(shè)計(jì)實(shí)踐方案等地理實(shí)踐能力，地理實(shí)踐力的考查方向示例（表2）。二、地理實(shí)踐力考查試題統(tǒng)計(jì)與分析1.地理實(shí)踐力考查的試題統(tǒng)計(jì)在2023年兩次浙江地理高考中，試題對(duì)地理實(shí)踐力素養(yǎng)的測(cè)評(píng)中，四組試題設(shè)置了地理實(shí)踐情境（即實(shí)踐力素養(yǎng)評(píng)價(jià)載體），分別考查了學(xué)生分析地理原理能力、轉(zhuǎn)化處理信息能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐方案等地理實(shí)踐力素養(yǎng)（表3）?！吨袊?guó)高考評(píng)價(jià)體系》明確實(shí)踐操作能力群為關(guān)鍵能力之一，其中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)處理能力、信息轉(zhuǎn)化能力等和地理學(xué)科實(shí)踐力素養(yǎng)不謀而合。高考試題中，不少試題考查了實(shí)踐操作能力，但是缺少實(shí)踐力的評(píng)價(jià)載體，考查其他核心素養(yǎng)時(shí)融合考查了地理實(shí)踐力，該融合類(lèi)考查試題目前尚未發(fā)現(xiàn)明顯特點(diǎn)。2.地理實(shí)踐力考查的試題特點(diǎn)（1）依托真實(shí)情境，提供圖文信息在情境的選擇上，試題考查所依托的情境均是當(dāng)下的真實(shí)情境、實(shí)踐情境，如野外考察、天文觀(guān)測(cè)、生活實(shí)踐情境等，都是良好的實(shí)踐力評(píng)價(jià)載體（情境）。在呈現(xiàn)形式上，考查時(shí)均選用了小尺度景觀(guān)圖，并輔以文字材料，突出真實(shí)性和實(shí)踐性。圖文信息中均蘊(yùn)含了大量地理信息，是解題的鑰匙。（2）結(jié)合生活知識(shí)，凸顯生活實(shí)踐在考查的知識(shí)上，連續(xù)兩次均結(jié)合地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，另外也結(jié)合西北雅丹地貌景觀(guān)和澳大利亞自然帶、植被景觀(guān)，這些知識(shí)本身凸顯生活性和實(shí)踐性，與地理實(shí)踐力契合度很高。此外，極具生活實(shí)踐屬性的知識(shí)類(lèi)型也是考查的方向，如大氣環(huán)流、水體運(yùn)動(dòng)、服務(wù)業(yè)、3S技術(shù)等。（3）強(qiáng)調(diào)問(wèn)題意識(shí)，突出思維考查在組題的設(shè)問(wèn)上，考查往往包括兩問(wèn)，各有側(cè)重，如1月卷第3、4組題“小蘑菇畏途”組題，1月卷19、20組題“月相觀(guān)測(cè)”，在信息處理的基礎(chǔ)上分析地理原理與地理問(wèn)題，體現(xiàn)進(jìn)階性。6月卷11、12組題“澳大利亞考察”、6月卷15、16組題“定日鏡光熱發(fā)電”亦有進(jìn)階性，對(duì)問(wèn)題探究思維的要求較高。（4）設(shè)計(jì)類(lèi)試題漸受重視近年高考試題對(duì)于設(shè)計(jì)地理實(shí)踐活動(dòng)、使用地理工具、實(shí)施活動(dòng)方案等地理實(shí)踐力素養(yǎng)培養(yǎng)要求考查逐漸增多。浙江6月卷中“澳大利亞考查”試題，從搭建評(píng)價(jià)載體后設(shè)問(wèn)“是什么、為什么”的逆向視角，考查中首次出現(xiàn)在地理實(shí)踐活動(dòng)中設(shè)問(wèn)“怎么辦”的正向設(shè)計(jì)類(lèi)視角，突出行動(dòng)能力的評(píng)測(cè)。三、指向地理實(shí)踐力的備考策略1.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)行動(dòng)興趣在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)盡可能地開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)體行動(dòng)興趣。例如，地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)可開(kāi)展太陽(yáng)高度角的測(cè)定、當(dāng)?shù)亟?jīng)緯度的測(cè)定實(shí)驗(yàn)；地貌景觀(guān)、自然帶植被景觀(guān)知識(shí)可開(kāi)展旅途中特殊地貌景觀(guān)分享、識(shí)別校園植被、圖片景觀(guān)的鑒別等活動(dòng)；服務(wù)業(yè)知識(shí)可利用假期開(kāi)展社會(huì)調(diào)查等。2.重視知識(shí)體系，夯實(shí)行動(dòng)知識(shí)地理概念與原理是地理學(xué)科的本質(zhì)體現(xiàn)，也是實(shí)踐力素養(yǎng)必備的行動(dòng)知識(shí)。教學(xué)中，重視概念和概念體系，引導(dǎo)學(xué)生理解概念并基于原理進(jìn)行解題，往往可以抓住試題中情境與設(shè)問(wèn)的核心，是地理學(xué)科解題的一大秘訣。如1月卷19、20組題中，只要學(xué)生的月相基本原理、知識(shí)過(guò)關(guān)，亦可快速解題。3.強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，增強(qiáng)行動(dòng)意愿教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持小切口、深挖掘的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，合理設(shè)置問(wèn)題的梯度，增加問(wèn)題解決的挑戰(zhàn)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的行動(dòng)意愿。地理學(xué)科綜合性、區(qū)域性突出，地理實(shí)踐力素養(yǎng)的考查亦融合考查了地理學(xué)科其他核心素養(yǎng)。在梯級(jí)問(wèn)題的解決中，學(xué)生亦能調(diào)用綜合思維、區(qū)域認(rèn)知等素養(yǎng)協(xié)助解題。4.關(guān)注新穎試題，開(kāi)展變式訓(xùn)練設(shè)計(jì)