康順中學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作實(shí)施方案

第第頁(yè)康順中學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作實(shí)施方案康順中學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作實(shí)施方案為進(jìn)一步貫徹落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于《z市z區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作實(shí)施方案》的有關(guān)文件精神，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，特訂立我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案，自本學(xué)年開始執(zhí)行。一、引導(dǎo)思想以《*中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的決議》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神為引導(dǎo)，以提高質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)的人才為目標(biāo)，樂觀探究和構(gòu)建我校義務(wù)教育質(zhì)量檢測(cè)體系，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，確實(shí)提高我校教育教學(xué)水平。二、組織機(jī)構(gòu)為加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施，特成立蘆淞區(qū)體育路中學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組。實(shí)在布置如下：1．領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：z組員：zz2、實(shí)施小組組長(zhǎng)：z副組長(zhǎng)：z組員：z教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)班主任3、小組職責(zé)①領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)引導(dǎo)檢查督促協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作的開展；②實(shí)施小組實(shí)在負(fù)責(zé)落實(shí)開展各項(xiàng)工作；三、緊要任務(wù)1、依據(jù)區(qū)教育局有關(guān)文件精神要求，我校將協(xié)同各處室建立有助于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控相關(guān)的八大數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)在內(nèi)容與責(zé)任分工如下：①學(xué)生基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫(kù)；（責(zé)任部門：教導(dǎo)處、政教處）②老師基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫(kù)；（責(zé)任部門：辦公室、教導(dǎo)處）③老師專業(yè)發(fā)展跟蹤信息數(shù)據(jù)庫(kù)；（責(zé)任部門：教導(dǎo)處、班級(jí)組）④學(xué)校畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)；（責(zé)任部門：教導(dǎo)處、班級(jí)組、班主任）⑤學(xué)優(yōu)生學(xué)業(yè)發(fā)展跟蹤信息數(shù)據(jù)庫(kù)；（責(zé)任部門：教導(dǎo)處、班級(jí)組、班主任）⑥學(xué)困生學(xué)業(yè)發(fā)展跟蹤信息數(shù)據(jù)庫(kù)；（責(zé)任部門：教導(dǎo)處、班級(jí)組、班主任）⑦學(xué)生家長(zhǎng)基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫(kù)；（責(zé)任部門：教導(dǎo)處、政教處、班級(jí)組、班主任）⑧學(xué)校行政管理者專業(yè)成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)；（責(zé)任部門：校長(zhǎng)室、辦公室）2、建立、完善并實(shí)施有學(xué)校特色的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以確保質(zhì)量監(jiān)控工作有序推動(dòng)，落到實(shí)處。四、我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系（一）常規(guī)管理的架構(gòu)1、組織建設(shè)①管理的組織形式：行政領(lǐng)導(dǎo)下的組長(zhǎng)分管負(fù)責(zé)制、四個(gè)第一責(zé)任人（班級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任）。在常規(guī)管理上，強(qiáng)化班級(jí)組、備課組兩個(gè)基層組織，實(shí)現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。②快捷的反饋矯正系統(tǒng)：重在抓實(shí)教學(xué)工作的“導(dǎo)、督、查”,三個(gè)方面的精致化管理?！皩?dǎo)”先進(jìn)理念與骨干老師的引導(dǎo)；“督”常規(guī)診斷與行政聽課；“查”教育教學(xué)常規(guī)檢查；精心做好平?！拔鍌€(gè)查”（查備課、查作業(yè)、查課堂、查學(xué)生、查師徒）,開好“四個(gè)會(huì)”（校務(wù)、班級(jí)、學(xué)科、班級(jí)、家長(zhǎng)）,把握“三個(gè)度”（學(xué)科教學(xué)進(jìn)度、深度、準(zhǔn)度），并進(jìn)行有效地測(cè)評(píng)。③領(lǐng)導(dǎo)做到“五個(gè)到”：到班級(jí)、到班級(jí)、到學(xué)科、到學(xué)生、回回到家中中長(zhǎng)；做到“四個(gè)好”：協(xié)調(diào)好（協(xié)調(diào)學(xué)科、協(xié)調(diào)進(jìn)度、協(xié)調(diào)布置、協(xié)調(diào)人際），督導(dǎo)好（常查、常問、常溝通、常談心），幫忙好（找資料、找時(shí)間、找問題、找方法），人脈好（為人正派、敬重為先及時(shí)引導(dǎo)、廣闊胸襟）；2．班級(jí)組管理班級(jí)組長(zhǎng)在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)下工作，著力貫徹學(xué)校階段工作布置，負(fù)責(zé)本組教育教學(xué)日常管理工作，組織班級(jí)、備課組開展教育教學(xué)活動(dòng)；負(fù)責(zé)班級(jí)組各項(xiàng)事務(wù)布置及考評(píng)工作，負(fù)責(zé)老師辦公管理；負(fù)責(zé)班主任“每周一次碰頭會(huì)”（班會(huì)前）的準(zhǔn)備、布置及落實(shí)工作，負(fù)責(zé)好每周工作布置及公示工作。3．教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)及教學(xué)效果的“三級(jí)評(píng)價(jià)”基本操作框架為學(xué)生評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)和行政評(píng)價(jià)。緊要采用師生問卷調(diào)查、座談分析、比值量化評(píng)價(jià)（前后更改的比較）等形式實(shí)施。（二）教學(xué)常規(guī)的常態(tài)落實(shí)1.備課：堅(jiān)決杜絕無教案上課和教案與上課內(nèi)容嚴(yán)重分別的現(xiàn)象，堅(jiān)持集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)氣力，做到“四定四備”（定“主備、內(nèi)容、時(shí)間、地方”，備“教法、學(xué)法、例題、習(xí)題（含作業(yè)）”；要求老師做到“三有”（心中有考綱、手中有教材、眼中有學(xué)生，其中考綱的把握以雙向細(xì)目表呈現(xiàn)）、“四環(huán)節(jié)”（導(dǎo)、教、學(xué)、練節(jié)奏清楚）、“五點(diǎn)”（吃透重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)、明確知識(shí)點(diǎn)、本領(lǐng)訓(xùn)練點(diǎn)）、“一反思”（35歲以下年輕老師要多寫教后反思）。2.上課：落實(shí)老師“管理與教學(xué)”的責(zé)任制度。做到“六要求”（明確目標(biāo)導(dǎo)向、科學(xué)定位起點(diǎn)、正確把握內(nèi)容、合理確定容量、精心設(shè)計(jì)問題、認(rèn)真實(shí)施策略）、“三必講”（核心問題必講，思路方法必講，疑點(diǎn)問題必講）、“三不講”（學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講）、“三到位”（訓(xùn)練到位，點(diǎn)評(píng)到位，糾錯(cuò)到位）。努力做好“三優(yōu)化三突出”（優(yōu)化“教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)方法”，突出“重點(diǎn)難點(diǎn)，精講巧練，因材施教”）。建立學(xué)生學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的過程檔案。老師的教在于度，學(xué)生的學(xué)在于悟，每節(jié)課用于講授的時(shí)間20分鐘內(nèi)，必需留有不少于10分鐘的課堂反饋時(shí)間，真正做到堂堂清、日日清、周周清。3.作業(yè)：作業(yè)的總體要求做到“四精”（即精選、精練、精批、精評(píng)），老師要做到“四有四必”（有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾）,規(guī)范批改等第及批改時(shí)間，重點(diǎn)問題面批面改。4.輔導(dǎo)：要求老師要輔導(dǎo)及時(shí)，體現(xiàn)針對(duì)性和全面性，對(duì)學(xué)生要做到“多引導(dǎo)，快反饋，勤鼓舞，細(xì)幫忙”。承認(rèn)學(xué)生心理、生理、認(rèn)知、基礎(chǔ)等四方面因素的個(gè)性差別，分層教學(xué)，珍惜后進(jìn)，鼓舞先進(jìn)，分類推動(dòng)。5.考試：研究每年考綱，抓準(zhǔn)信息，注意考試周期對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，精心組織每一次考試，發(fā)揮診斷與導(dǎo)向功能。考試要求：“三要求”（一是試卷要求“原題再考，錯(cuò)題重考，基礎(chǔ)題重點(diǎn)考，提高題適當(dāng)考”；二是評(píng)改要求“當(dāng)天考、當(dāng)天改及時(shí)評(píng)”；三是講評(píng)要求“四分析、四比較、四個(gè)會(huì)”）?！八姆治觥奔捶治龅饺耍治龅街R(shí)點(diǎn)，分析學(xué)生前后更改、分析原因）、“四比較”即與班內(nèi)學(xué)生比較，與班級(jí)均分比較，與前面成績(jī)比較，與達(dá)成目標(biāo)比較；“四個(gè)會(huì)”即重點(diǎn)開好班級(jí)老師學(xué)科質(zhì)量分析會(huì)、班級(jí)學(xué)生會(huì)、班級(jí)分析會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等。實(shí)施命題責(zé)任制（命題人、審核人）。6.“培優(yōu)”“補(bǔ)差”工作：為使教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階，平常的教學(xué)要重視全員“培優(yōu)”。另外在校本課程、興趣小組、研究型學(xué)習(xí)小組、學(xué)科“每月一賽”等方面，拓展“培優(yōu)”的空間。重視“補(bǔ)差”，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化檔案、摸清致差原因，利用課余時(shí)間針對(duì)性輔導(dǎo)，因人而異、對(duì)癥下藥。對(duì)“學(xué)困生”多鼓舞、少批判，多輔導(dǎo)、不放任。（三）學(xué)習(xí)常規(guī)的習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校緊要看其考試成績(jī)和社會(huì)影響力，看一個(gè)學(xué)生看其學(xué)習(xí)成績(jī)和習(xí)慣。為此，要以學(xué)生為主體，通過“三個(gè)樹立”（樹立紀(jì)律觀念、樹立時(shí)間觀念、樹立競(jìng)爭(zhēng)觀念）“六個(gè)保持”（學(xué)生的情緒保持穩(wěn)定、心態(tài)保持平和、精力保持旺盛、注意力保持集中、頭腦保持清楚、行為保持規(guī)范）來全面迎接和駕馭長(zhǎng)期學(xué)習(xí)生活的挑戰(zhàn)。為此，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在規(guī)范操作方面要吸確要求，如要求學(xué)生課前“四備齊”（教材、教輔資料、練習(xí)本、文具）、課中“四到兩不”（眼到、心到、嘴到、手到,不轉(zhuǎn)頭講話、不伏在桌上）、課后“兩到位”（復(fù)習(xí)到位、練習(xí)到位），長(zhǎng)期堅(jiān)持形成良好的習(xí)慣對(duì)提高成績(jī)大有好處。五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法1、建立學(xué)校教務(wù)處教研組老師個(gè)人三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系。2、進(jìn)行班級(jí)學(xué)期質(zhì)量跟蹤，建立跟蹤檔案。3、以市區(qū)教研員、學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干老師為教學(xué)引導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)的核心人員，突出教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的診斷性、研究性與實(shí)效性，切實(shí)改善教學(xué)近況。4、采用主管抽查與班級(jí)互查的形式，進(jìn)行日常教學(xué)工作檢查與督導(dǎo)。5、每學(xué)年采用試卷考查、家長(zhǎng)問卷、學(xué)生座談、組內(nèi)研討等多種方式綜合監(jiān)控教學(xué)的全過程與全方位。6、加強(qiáng)日常教學(xué)的巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。重視日常老師和學(xué)生有關(guān)教學(xué)情況的信息收集工作。六、教學(xué)監(jiān)控結(jié)果反饋1、反饋整體監(jiān)控結(jié)果：采取總結(jié)形式，突出反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的共性問題。2、反饋個(gè)體或小范圍監(jiān)控結(jié)果：采取座談會(huì)、個(gè)別溝通、文字料子等形式，突出反映老師或課程在教學(xué)質(zhì)量方面存在的個(gè)性問題。教學(xué)質(zhì)量的提升，非一日之功；教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，需長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈。學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)校的發(fā)展，對(duì)老師和教學(xué)管理者都是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱難的工作，責(zé)任重點(diǎn)，需要大家團(tuán)結(jié)奮斗、科學(xué)奮斗！體育路中學(xué)教導(dǎo)處篇2:職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控管理規(guī)定職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控管理規(guī)定教學(xué)質(zhì)量是高職教育的生命線，為保證教學(xué)質(zhì)量，必需加強(qiáng)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)過程監(jiān)控，就是依據(jù)預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督和掌控，確保教學(xué)過程的各個(gè)階段以及最終結(jié)果實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的過程。教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控是全面的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控[包含從招生質(zhì)量監(jiān)控（入口監(jiān)控）教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控（過程監(jiān)控）畢業(yè)生質(zhì)量監(jiān)控（出口監(jiān)控）]的中心環(huán)節(jié)。為提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，特訂立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控暫行規(guī)定。一、引導(dǎo)思想以同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界，面向?qū)怼钡摹叭齻€(gè)面向”的教育理論為引導(dǎo).遵奉并服從高職教育規(guī)律，突出高職特色，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。既重視常規(guī)理論教學(xué)監(jiān)控，又重視實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控；既體現(xiàn)高職教育思想和觀念，又堅(jiān)持“以人為本”，充分發(fā)揮老師和學(xué)生兩個(gè)主體的作用，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的目的。二、緊要目標(biāo)體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要以教學(xué)過程監(jiān)控為中心，從教學(xué)中各個(gè)實(shí)在環(huán)節(jié)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。明確教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的實(shí)在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并采取多種手段切實(shí)做到對(duì)教學(xué)全過程的質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控的緊要內(nèi)容包含：培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控、老師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控四個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上，漸漸構(gòu)建全面的質(zhì)量監(jiān)控體系。（一）培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控依照“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以本領(lǐng)為本位、以素養(yǎng)教育為基礎(chǔ)”，堅(jiān)持依照“理論必需、夠用，本領(lǐng)強(qiáng)化、應(yīng)用，素養(yǎng)較高、全面”的要求進(jìn)行。緊要通過對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格要求、人才培養(yǎng)方案、理論教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行監(jiān)控。（二）老師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控老師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，關(guān)鍵是建立一支高層次、高水平的“雙師素養(yǎng)”老師隊(duì)伍。從源頭上為提高教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)根本保障。對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控包含老師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平、動(dòng)手本領(lǐng)、教學(xué)紀(jì)律、教書育人、教學(xué)效果以及創(chuàng)新精神等，同時(shí)嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)。其集中體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：l.教材選用：依照培養(yǎng)目標(biāo)、高職特點(diǎn)，體現(xiàn)本領(lǐng)、素養(yǎng)要求，選好教材并搞好教材處理和教案編制。2.理論教學(xué)：依照“必需、夠用”的原則組織理論教學(xué)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。依照“合格課程”“精品課程”標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。既為學(xué)生就業(yè)考慮，又為學(xué)生發(fā)展后勁考慮。3、實(shí)踐教學(xué)：實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包含學(xué)生作業(yè)、學(xué)生試驗(yàn)（演示試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)、制作試驗(yàn)）、技能訓(xùn)練、見習(xí)、課程實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查（社會(huì)實(shí)踐）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。重點(diǎn)突出應(yīng)用性技能培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能綜合運(yùn)用本領(lǐng)的訓(xùn)練引導(dǎo)。結(jié)合認(rèn)證內(nèi)容組織“雙證書”制度的實(shí)施，做好技能考核工作。4.學(xué)生綜合素養(yǎng)教育重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學(xué)計(jì)劃及執(zhí)行過程中體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育。5.考試評(píng)價(jià)體系、考試內(nèi)容、考試方法改革：考試在教學(xué)活動(dòng)中具有顯示功能、反饋功能和導(dǎo)向功能。是教學(xué)質(zhì)量和監(jiān)控體系的指揮棒，因此要建立以本領(lǐng)培養(yǎng)為主線的課程體系。必需樹立以“本領(lǐng)測(cè)試”為中心的考試觀念。考試內(nèi)容無論是理論還是技能考試都應(yīng)當(dāng)貫徹“必需、夠用”和“本領(lǐng)主線”。漸漸實(shí)行考教分別，即學(xué)生考試的命題不是由任課老師完成，而是由外聘專家或試題庫(kù)形式出題，評(píng)卷在密封狀態(tài)下流水作業(yè)完成?？冀谭謩e原則保證了考評(píng)工作的真實(shí)準(zhǔn)確與客觀。實(shí)行多種形式的考試制度，如將考試分為筆試和口試、理論考試和技能考試、開卷和閉卷考試、作業(yè)、小論文和小設(shè)計(jì)等形式。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控l.學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)控緊要監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、道德品質(zhì)等方面。通過學(xué)生到課率、學(xué)習(xí)成績(jī)、技能競(jìng)賽成績(jī)、“雙證書”率等指標(biāo)進(jìn)行考核。2.考風(fēng)建設(shè)監(jiān)控把考風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控的緊要內(nèi)容。成績(jī)考試考核是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段，誠(chéng)信的學(xué)風(fēng)也是思想政治素養(yǎng)的緊要指標(biāo)，因此必需加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)監(jiān)控。通過考場(chǎng)秩序、違紀(jì)率等指標(biāo)進(jìn)行考核。（四）教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控l.人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱管理教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱是高職院校培養(yǎng)人才和組織教學(xué)與管理過程的依據(jù)。是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的首要環(huán)節(jié)和根天性文件。要重視人才調(diào)研猜測(cè)，依照市場(chǎng)調(diào)研和社會(huì)需求信息訂立、修改教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱，教務(wù)處組織專家依照培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行審查并監(jiān)督實(shí)施，從源頭上加強(qiáng)監(jiān)督管理。2.教學(xué)過程管理教學(xué)過程中，重視在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮老師的教學(xué)主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理人員培訓(xùn)工作，提高管理隊(duì)伍素養(yǎng)和本領(lǐng)，提高管理服務(wù)效率與教學(xué)管理水平。3.考試考核管理把考試考核作為老師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控的緊要內(nèi)容。成績(jī)考核是教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是檢驗(yàn)教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)工作的緊要手段。考試命題、考場(chǎng)組織、成績(jī)?cè)u(píng)定及試卷分析是考試考核質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)容。因此，要漸漸實(shí)行考、教分別，建立試題庫(kù)，對(duì)試卷實(shí)行教研室、系、教務(wù)處三級(jí)審核制度，其中，系（部）對(duì)試卷質(zhì)量承當(dāng)緊要責(zé)任。公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課統(tǒng)一考試，集體閱卷，嚴(yán)格執(zhí)行試卷命題、評(píng)閱、成績(jī)?cè)u(píng)析等考試管理制度。在考試組織管理上，實(shí)行由院、系領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)的考場(chǎng)巡察制度?？荚嚻陂g，教務(wù)處布置專人進(jìn)行考場(chǎng)檢查，以加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)督導(dǎo)。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系的構(gòu)成（監(jiān)控主體）1.充分發(fā)揮學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估委員會(huì)在教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控中的領(lǐng)導(dǎo)作用。學(xué)院的一切工作都要以教學(xué)工作為中心，行政和教輔部門要為教學(xué)供應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并與之構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控評(píng)估體系。學(xué)院成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組。由院長(zhǎng)擔(dān)負(fù)組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)各處長(zhǎng)、系主任、督導(dǎo)組老師、學(xué)生各處長(zhǎng)為成員，負(fù)責(zé)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃訂立與修訂、教材建設(shè)的監(jiān)控。學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估委員會(huì)監(jiān)控校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)。2.發(fā)揮學(xué)院教學(xué)工作引導(dǎo)委員會(huì)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的引導(dǎo)作用。學(xué)院教學(xué)工作引導(dǎo)委員會(huì)樂觀參加學(xué)院系（部）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估工作。3.發(fā)揮教務(wù)處在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的管理作用。教務(wù)處是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估的實(shí)在單位，負(fù)責(zé)管理與協(xié)調(diào)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，在堅(jiān)持理論教學(xué)的監(jiān)控外，每年對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行一次專項(xiàng)檢查。每年一次“示范課”評(píng)比、兩次學(xué)生問卷和座談會(huì)，進(jìn)行監(jiān)控評(píng)估。4.發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)組的教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控的主導(dǎo)作用。建立教學(xué)督導(dǎo)制度，聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的離退休老專家、教授構(gòu)成教學(xué)督導(dǎo)組。不定期到課堂聽課，了解師生的教學(xué)情況，建立聽課、評(píng)課、教學(xué)輔導(dǎo)制度，并利用參加“精品課”評(píng)比、召開學(xué)生座談會(huì)等形式開展監(jiān)控。5.發(fā)揮各系（部）教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估小組的主體作用。學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量能否得到保障，系（部）的教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)管理的監(jiān)控起著決議性的作用。各系（部）建立以系負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)，教研室主任及具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干老師為成員的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，負(fù)責(zé)對(duì)本系（部）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的管理、督導(dǎo)、檢查等。各系（部）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控貫穿于日常的教學(xué)管理過程中。對(duì)全部任課老師備課、教學(xué)效果、作業(yè)、輔導(dǎo)及參加教研教改等方面進(jìn)行量化考核，結(jié)合年度考核，緊要考評(píng)老師的教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)效果。6.充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)教學(xué)與管理質(zhì)量的反饋掌控作用。建立學(xué)生評(píng)教制度，促進(jìn)老師改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，除了發(fā)揮專家、同行老師（通過聽課、評(píng)課、教學(xué)引導(dǎo)等）的監(jiān)控作用外，必需充分發(fā)揮學(xué)生（通過問卷、座談等）對(duì)老師教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)控作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的直接參加者，又是教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)者，學(xué)生對(duì)任課老師教學(xué)水平最有發(fā)言權(quán)。因此，必需重視學(xué)生對(duì)老師教學(xué)效果的反映。通過學(xué)生問卷調(diào)查，對(duì)全部任課老師進(jìn)行量化評(píng)定，組織評(píng)比最受學(xué)生歡迎的老師等活動(dòng)。組織學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行問卷評(píng)價(jià)，使教學(xué)工作處于學(xué)生監(jiān)督之下，促進(jìn)老師不絕改進(jìn)課堂教學(xué)效果；通過召開學(xué)生座談會(huì)聽取學(xué)生看法和收集學(xué)生信息員看法，將學(xué)生的看法進(jìn)行通報(bào)，及時(shí)解決教學(xué)工作中存在的問題。7.發(fā)揮學(xué)生處對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)控評(píng)價(jià)作用。學(xué)生處對(duì)系（部）學(xué)生學(xué)風(fēng)、學(xué)紀(jì)等進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。8.發(fā)揮人事處、系黨支部對(duì)老師為人師表、教風(fēng)建設(shè)等方面的監(jiān)控作用，以提高老師思想政治、職業(yè)道德等素養(yǎng)，使之愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。院人事處對(duì)各系（部）老師培養(yǎng)進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)；系黨支部監(jiān)控與評(píng)價(jià)系（部）如何做好教工、學(xué)生思想政治工作等。9.發(fā)揮老師的自我監(jiān)控作用。老師要對(duì)照考核標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)自我監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。由以上9個(gè)方面構(gòu)建我院高職教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控體系。對(duì)辦學(xué)系、部和老師個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)對(duì)象與方法（一）監(jiān)控客體1.辦學(xué)單位（系、部）。2.老師個(gè)人。（二）教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)方法l、辦學(xué)單位（系、部）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法由學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估委員會(huì)依照高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)辦學(xué)單位（系、部）進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)，由教務(wù)處協(xié)同教學(xué)工作引導(dǎo)委員會(huì)成員、督導(dǎo)組、人事處、學(xué)生處、學(xué)生等單位或個(gè)人1013人依據(jù)系（部）教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控分析表中4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、9個(gè)二級(jí)指標(biāo)，27種細(xì)目料子進(jìn)行監(jiān)控評(píng)價(jià)，得出系（部）教學(xué)與管理過程質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果，滿分為100分，90分以上為優(yōu)秀，8089分為良好，7079分為中等，6069分為合格，60分以下為不合格，分五個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)良好以上的系（部）進(jìn)行扶持鼓舞，要求中等、合格單位針對(duì)差距進(jìn)行整改，對(duì)不合格單位限期整頓提高。2.老師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)方法采用老師、學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行監(jiān)控評(píng)價(jià)。（1）老師監(jiān)控評(píng)價(jià)：以各系（部）為主組織實(shí)施。由系主任、書記、教研室主任各1人、本系骨干老師（含同教研室老師）5人，共810人構(gòu)成系（部）教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估小組，各自按滿分100分自評(píng)，去掉一個(gè)最高分和最低分的平均分占教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)總分的50%。（2）學(xué)生監(jiān)控評(píng)價(jià)：以教務(wù)處為主組織實(shí)施。各班隨機(jī)抽取3040%學(xué)生或全部學(xué)生參加對(duì)老師教學(xué)的考核，學(xué)生每人按滿分100分自評(píng)，去掉一個(gè)最高分和最低分的平均分占教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)總分的50%。最終，按兩項(xiàng)合計(jì)得出老師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果，分五個(gè)等級(jí)，其中，90分以上為優(yōu)秀，8089分為良好，7079分為中等，6069分為合格，60分以下為不合格。教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到良好的老師不能晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，不能評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)，聘任時(shí)低聘或不聘；教學(xué)質(zhì)量中等、合格的老師要求培養(yǎng)、提高，不合格者調(diào)離教學(xué)崗位。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建立后，要求各系（部）結(jié)合《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，依照本規(guī)定精神，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，以使學(xué)院順利通過高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，全面提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量。本規(guī)定自發(fā)文之日起施行。附件：1、系（部）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控分析表2、老師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)析表篇3:北京學(xué)校學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案京北學(xué)校學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的與意義。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是教學(xué)管理工作的緊要內(nèi)容與緊要環(huán)節(jié)。通過質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)老師提高全面貫徹國(guó)家教育方針和素養(yǎng)教育的自發(fā)性，矯正違反現(xiàn)代教學(xué)思想與教育理念的教學(xué)行為，有效提升老師的專業(yè)化水平，最終達(dá)成學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生得到全面、生動(dòng)、健康和諧的發(fā)展。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的依據(jù)和原則。（一）監(jiān)控的依據(jù)1、國(guó)家和各級(jí)教育行政部門的方針政策。學(xué)校的質(zhì)量監(jiān)控的根本依據(jù)是國(guó)家的教育方針和各類教育法規(guī)，以及各級(jí)教育部門訂立的教育內(nèi)容、原則等，以此保持教學(xué)監(jiān)控的正確方向。2、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。國(guó)家基礎(chǔ)教育各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家各學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)在體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)中學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖。北京學(xué)校各學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)在一所學(xué)校的個(gè)性化體現(xiàn)，如語(yǔ)文學(xué)科“愛好讀書、能說會(huì)寫、一手好字”。它是學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控的最基本、最緊要的依據(jù)。3、學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。北京學(xué)校的質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)敬重學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，承認(rèn)學(xué)生之間的差別，選擇科學(xué)的測(cè)量工具收集有效的教學(xué)信息，從而實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的目的。（二）監(jiān)控的原則。北京學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的原則是實(shí)現(xiàn)北京學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控的行動(dòng)準(zhǔn)則。1、自我監(jiān)控原則。北京學(xué)校依據(jù)自身自我管理的