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文檔簡介

Onseekingknowledge編訂編訂:JinTaiCollege。根據(jù)教育學(xué)和人類智力發(fā)展變化規(guī)律表明：十二、三二學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，平低于形象思維，分析、歸納、推理能力較弱。向，聯(lián)系實際，我認為，本文沒有必要精講細讀。只需從課堂設(shè)計及程序可按如下十個步驟進行： ,只有做好了必要的準備、鋪墊。學(xué)起新知識來才會有一種水到棄傳統(tǒng)教法的弊端，以目標分類學(xué)、信息論、控制論、系統(tǒng)章的脈絡(luò)層次。整體感知是語文新大綱較為突出的提法，文自身規(guī)律的體現(xiàn)，是知識熏陶的一個方面的要求，是真語文素質(zhì)、文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。符合從整體到局部的認 ,可以避免把語文教學(xué)搞成支離破碎的文字游戲。不小，一則可以讓學(xué)生進一步熟悉課文；二則可以培養(yǎng)學(xué)五、從學(xué)生找出的排比、比喻句中，選出二重點分析是認識規(guī)律的要求，是教學(xué)的另一重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練知識遷移的一個學(xué)習(xí)語文的興趣濃與否，與教師是否重視這方面有好大的關(guān)系。學(xué)以致用，讓學(xué)生有一個成功的體驗是提高。七、學(xué)生略讀課文一遍，理解標題的準確性。這八、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。這可以大大培養(yǎng)學(xué)生思考,也是教師對學(xué)生在本節(jié)課中所掌握知識、能力反饋檢測的一個手段與方法。有利于教師查缺補漏，輔導(dǎo)基礎(chǔ)較九、教師總結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容來一次概貌性的認識，有目的地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進行歸納、整理，

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