六年級(jí)語文：蝸牛學(xué)藝

第2頁計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語文科目,學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提教學(xué)過程：說它是條牛，不能下田走，第3頁右下是—內(nèi)。藝是上下結(jié)構(gòu)，上面是—草字頭，下面是—乙。4、師：讀了課題，你想知道什么呢？生質(zhì)疑。第4頁學(xué)生字：主、并、傅、睬過渡：蝸牛認(rèn)為兔子不是全才師傅，就不向它學(xué)藝了。這時(shí)蝴蝶（前后兩位小朋友交流，指名說）板書：兔子第5頁學(xué)生字：泳、浪、似、罷師：我們要把字寫的漂亮，就要按田字格的位置一筆過渡：看到大家都這么認(rèn)真地寫字，小蝸牛也要看看啦，—你看它爬過坡，越過嶺，來到我們中間啦！第6頁過渡：小蝸牛要是像現(xiàn)在這樣學(xué)本領(lǐng)，我想它一定會(huì)學(xué)到許多本領(lǐng)的。那么，這節(jié)課上師總結(jié)：像現(xiàn)在這樣，我們每天學(xué)一點(diǎn)兒，一點(diǎn)兒再加一點(diǎn)兒，日積月累，我們的知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說明：二期課改提倡：讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和建構(gòu)，從而改變學(xué)習(xí)方式為突破口，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，字學(xué)習(xí)和詞語積累，正確、熟練地朗讀課文，結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語同時(shí)根據(jù)寫字課題的要求，我對(duì)于本堂課作第7頁（一）根據(jù)本課內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)雷同的特點(diǎn)。因此，上，采用不同的方法和手段，讓學(xué)生牢固掌握。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生進(jìn)行后兩部分自行（二）根據(jù)一年級(jí)下學(xué)期的寫字要求，我選用了寫左右結(jié)構(gòu)的字。而沒有寫外從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，先通過比較、改正的途徑來認(rèn)識(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，再通過分步進(jìn)行寫字指導(dǎo)。這樣一來，寫字的問題也就迎刃而解了。最后用評(píng)價(jià)的方法來反饋學(xué)生的寫字水平，這（三）一年級(jí)的學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也是無學(xué)生經(jīng)