學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)與成人高等教育創(chuàng)新探索

BAIDU_CLB_singleFillSlot("10979");中國(guó)論文聯(lián)盟www.LWLM.com編輯。摘要：本文從新時(shí)期學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的角度出發(fā)，分析當(dāng)前成人學(xué)習(xí)的背景，就改革成人招生制度、改革成人學(xué)習(xí)課程和考試制度與學(xué)習(xí)方法提出一些個(gè)人的認(rèn)識(shí)與關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型社會(huì)；成人高等教育；改革與創(chuàng)新黨的十六大提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，為科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施提供了更廣闊的空間，創(chuàng)造了更好的外部條件。十六屆三中全會(huì)提出了科學(xué)發(fā)展觀，提出加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)，發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系。形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是全面建設(shè)小康社會(huì)的一項(xiàng)重要任務(wù)舉措。我們成人教育工作者是否能夠深刻理解黨中央提出這些目標(biāo)和理念的含義，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，把成人高等教育的工作置于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大背景中，改革與創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的教育視角，以一個(gè)整體的視角來研究成人的學(xué)習(xí)與教育，使成人高等教育工作能成為我國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的一支主力軍。為此，借此文談點(diǎn)本人對(duì)成人高等教育創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)與建議。一、新時(shí)期學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)與成人高等教育面臨的挑戰(zhàn)1.新時(shí)期學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)在《學(xué)會(huì)生存》〔富爾等1972）〕這部已經(jīng)成為經(jīng)典的著作中就貫穿著終身教育這一思想：“無論人類是自覺地，還是不自覺地這樣做，他們總是終生不斷地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練他們自己。這種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練主要是通過周圍環(huán)境的影響，通過親身經(jīng)驗(yàn)改變他們的行為、他們的人生觀和他們的知識(shí)內(nèi)容?！?。可見，人類從潛意識(shí)中已經(jīng)接受了終身教育的理念。如今，黨的十六大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)和四中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義的和諧社會(huì)在本質(zhì)上是一致的?！靶】怠笔恰昂椭C社會(huì)”的必要條件，“全面小康”指的是更高水平的和諧，即經(jīng)濟(jì)更發(fā)展，民主更健全，科教更進(jìn)步，文化更繁榮，人民生活更殷實(shí)的和諧社會(huì)。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是全面建設(shè)小康社會(huì)的一項(xiàng)重要任務(wù)和舉措。黨的十六大向教育提出了“形成全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”的要求。毫無疑問，構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)是發(fā)展小康社會(huì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)重要目標(biāo)。然而，成人高等教育是高等教育的重要組成部分，在構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的過程中，成人高等教育責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)著歷史重任，同時(shí)也面臨著我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)入改革發(fā)展新時(shí)期的新挑戰(zhàn)。2.新時(shí)期成人高等教育所面臨的新挑戰(zhàn)（1）從教育到學(xué)習(xí)新觀念的挑戰(zhàn)隨著21世紀(jì)的到來，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全球化、終身教育、學(xué)習(xí)型社會(huì)等新名詞的紛紛登場(chǎng)，這種種變化給教育世界帶來了根本性的沖擊，制度化教育壟斷學(xué)習(xí)活動(dòng)的日子難以為繼，終身教育、終身學(xué)習(xí)理念日益深入人心，人們的關(guān)注重心開始從教育轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)。過去界定的教育只是一種非常特殊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，她僅僅與一種特殊的學(xué)習(xí)場(chǎng)所（學(xué)校）和一個(gè)有限的人生階段（學(xué)齡期）相關(guān)。而現(xiàn)在，必須關(guān)注更為廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)和人生的全（2）成人學(xué)習(xí)者作為個(gè)體多種多樣的學(xué)習(xí)需求的挑戰(zhàn)由于成人作為學(xué)習(xí)者的一些特性（點(diǎn)），諸如強(qiáng)烈的自主性、自學(xué)能力、接受能力、學(xué)習(xí)應(yīng)用能力、分析和解決問題的能力強(qiáng)，記憶力差等等；還有制度化教育培訓(xùn)在滿足成人非系統(tǒng)的、即時(shí)的學(xué)習(xí)需求上客觀存在的困難；隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)知識(shí)環(huán)境對(duì)人們提出了更高的要求，職后教育成為新時(shí)期成人學(xué)習(xí)者的強(qiáng)烈要求。以上所述，即是成人學(xué)習(xí)者作為個(gè)體多種多樣的學(xué)習(xí)需求對(duì)成人高等教育的挑戰(zhàn)。（3）教育現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)現(xiàn)行成人高等教育技術(shù)及手段的挑戰(zhàn)如今，現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異，隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，現(xiàn)代通訊和信息技術(shù)開始以各種形式為教育提供服務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和完善，全球教育信息和資源的共享已逐步成為事實(shí)。新技術(shù)在教學(xué)和管理中得到了廣泛應(yīng)用。而在成人高等教育的教學(xué)和課件制作應(yīng)用上，都面臨著新的挑戰(zhàn)。轉(zhuǎn)貼于中國(guó)論文聯(lián)盟http://www.lwlm.coBAIDU_CLB_singleFillSlot("10979");中國(guó)論文聯(lián)盟www.LWLM.com編輯。如何提供種種的教育資源服務(wù)于成人學(xué)習(xí)者，為學(xué)習(xí)者開發(fā)多種多樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)化的社會(huì)環(huán)境，都是新時(shí)期成人高等教育所面臨的新挑戰(zhàn)。二、在落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀中充分展示成人高等教育的最大機(jī)遇與“科學(xué)發(fā)展觀”是黨的十六屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》首次提出來的。在“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”中，“以人為本”是科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)和核心。以“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀反思成人高等教育，發(fā)現(xiàn)以前更多地從社會(huì)的、組織的需要開展成人高等教育，都帶有明顯的組織色彩和功利色彩，而忽視了成人學(xué)習(xí)者作為個(gè)體多種多樣的學(xué)習(xí)需求。在過去研究成人學(xué)習(xí)過程中，也往往忽視了學(xué)習(xí)者作為主體的視角。不過，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過程，總是隨著事物的發(fā)展過程而不斷深化的。在成人高等教育的發(fā)展中，筆者認(rèn)為，堅(jiān)持“以人為本”，就是要做到：1.在觀念上有所轉(zhuǎn)變。成人高等教育的根本目的，是以終生教育為方向，實(shí)現(xiàn)由終結(jié)型向終生教育模式轉(zhuǎn)化。隨著信息社會(huì)的出現(xiàn)和發(fā)展，一個(gè)人終生從事一種職業(yè)的狀況不復(fù)存在了。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，一個(gè)人只具有初等的就業(yè)知識(shí)也適應(yīng)不了形勢(shì)的要求：一個(gè)人在大學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)很快就會(huì)老化、過時(shí)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)環(huán)境對(duì)人們提出的更高的要求。新世紀(jì)、新時(shí)期提倡終身教育、終身學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)各類學(xué)生就業(yè)后在本職崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這種形式下，成人高等教育要根據(jù)學(xué)習(xí)者在生活、工作、學(xué)習(xí)中的不同需求，對(duì)其人力資本進(jìn)行開發(fā)，提高其知識(shí)和技能，完善其人格，以及提高其生活質(zhì)量。從原來成人高等教育的“我來辦，你來學(xué)”的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳阋獙W(xué)，我來辦”的2.為成人學(xué)習(xí)者提供盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為成人學(xué)習(xí)者，他們同時(shí)還肩負(fù)著社會(huì)的職責(zé)和義務(wù)。對(duì)成人學(xué)習(xí)者，要給予有效地支持和促進(jìn)，盡量做到，使成人學(xué)習(xí)者在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)都能從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，都能找到適合自己的教育內(nèi)容與教育形式。3.體現(xiàn)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。以人為中心，以成人的需要和問題為中心，選擇和發(fā)展合適的教育活動(dòng)和形式；根據(jù)成人學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要，來安排成人不密閉的課程和教學(xué)。4.本著終身教育的宗旨，通過各種改革，建立一個(gè)開放、靈活的成人高等教育體系，為成人接受高等教育掃除各種障礙，使成人學(xué)習(xí)者不受層次、資格、專業(yè)、入學(xué)考試、工作性質(zhì)等等限制，便捷地獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？傊?，“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀呈現(xiàn)出成人高等教育的難得的機(jī)遇，釋放著成人高等教育的最大價(jià)值，也對(duì)成人高等教育的改革創(chuàng)新發(fā)展提出了新的要求。三、對(duì)成人高等教育創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)與建議1.改革成人高考招生制度，適應(yīng)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（1）在入學(xué)考試科目上的改革貫徹“以人為本”的管理，適應(yīng)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在入學(xué)考試上，適當(dāng)降低成人學(xué)員入學(xué)“門坎”，減少文化課考試科目，增加專業(yè)技能等方面的綜合考試，采用國(guó)家和學(xué)校命題相結(jié)合的招生考試辦法，逐步向“寬進(jìn)嚴(yán)出”過渡。為了照顧年齡較大的成人學(xué)習(xí)者，有些考試科目建議改為專業(yè)課程的考試。如英語科目，在中國(guó)實(shí)際應(yīng)用上相對(duì)還是比較少，對(duì)年紀(jì)較大的考生，可采取加多一門專業(yè)基礎(chǔ)課的考試，免去英語課的考試；或采取對(duì)年紀(jì)較大的考生，由其選擇參加專業(yè)基礎(chǔ)課和英語課考試，從心理上解除成人學(xué)習(xí)者年紀(jì)較大的考生的壓力。至于需要英語應(yīng)用的成人學(xué)習(xí)者，可通過現(xiàn)有的英語考級(jí)來實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。（2）在招生政策上的改革轉(zhuǎn)貼于中國(guó)論文聯(lián)盟http://www.lwlm.coBAIDU_CLB_singleFillSlot("10979");中國(guó)論文聯(lián)盟www.LWLM.com編輯。目前，在招生專業(yè)和計(jì)劃上的管理，還保留著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的痕跡。特別是成人的本科計(jì)劃，到目前為止，仍然不敢放開；在招生專業(yè)上，還有“必須有三屆畢業(yè)生才能招生”的政策。當(dāng)然，教育行政管理部門為了保證教學(xué)質(zhì)量，為了保證辦學(xué)的師資和辦學(xué)能力，這是應(yīng)該的。但是，筆者認(rèn)為，可以在招生專業(yè)和計(jì)劃上的管理進(jìn)行改革，應(yīng)該在認(rèn)識(shí)上盡快轉(zhuǎn)變招生工作的觀念，從社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求和規(guī)律出發(fā)，堅(jiān)決脫離計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的軌道，讓市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校的成人招生計(jì)劃和招生專業(yè)進(jìn)行自然調(diào)節(jié)，最后過渡到社會(huì)監(jiān)督、民眾選擇、優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)化模式。教育行政管理部門進(jìn)行宏觀控制、宏觀調(diào)節(jié)，以使成人的招生計(jì)劃和招生專業(yè)適應(yīng)急劇發(fā)展變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要的選擇。還有，教育行政管理各部門之間，在招生工作及后續(xù)的教育教學(xué)管理之間要協(xié)調(diào)好，加強(qiáng)法制建設(shè)，做到有法可依，有法必依，保證對(duì)成人的招生計(jì)劃和招生專業(yè)進(jìn)行有效控制和調(diào)2．改革成人高等教育學(xué)生教育教學(xué)管理，體現(xiàn)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（1）實(shí)行累計(jì)學(xué)分制借鑒自學(xué)考試的累計(jì)學(xué)分制形式，在成人高教的辦學(xué)中，實(shí)行彈性學(xué)制。以成人的需要和問題為中心，根據(jù)成人工作不穩(wěn)定性的實(shí)際需要，放寬學(xué)習(xí)年限，放寬學(xué)習(xí)學(xué)分的認(rèn)可程度等，讓學(xué)生在不同的工作地點(diǎn)隨時(shí)可以學(xué)習(xí)并得到承認(rèn)的學(xué)分，減少學(xué)籍管理上學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的因工作地點(diǎn)暫時(shí)改變而要求轉(zhuǎn)變的負(fù)擔(dān)等，適應(yīng)了成人高等教育學(xué)生大部分在職的特點(diǎn)。累計(jì)學(xué)分制還能增加學(xué)生實(shí)踐課程的比重，使學(xué)生能夠處理好工作與學(xué)習(xí)兩者的關(guān)系，也使成人高等教育更適合現(xiàn)代社會(huì)的需求發(fā)展。通過學(xué)分制的搭橋，基本上可以建成自學(xué)考試助考教育、培訓(xùn)教育、學(xué)歷教育各類教育之間既相互融通，又相對(duì)獨(dú)立的大成教體系，并為與全日制教育的融通提供課程平臺(tái)。（2）改革課程考試制度在成人高等教育教學(xué)管理上，可以對(duì)課程結(jié)業(yè)考試制度進(jìn)行改革。每門課程采取分段考試，平均記分的辦法來考核課程成績(jī)。針對(duì)成人學(xué)習(xí)者有強(qiáng)烈的自主性、自學(xué)能力、接受能力、學(xué)習(xí)應(yīng)用能力、分析和解決問題的能力強(qiáng)，記憶力差等特性（點(diǎn)），可以向國(guó)外學(xué)習(xí)：每門課程進(jìn)行分段考試（進(jìn)行4-5次考試），其中學(xué)生可以選擇去掉最低的一次成績(jī)，取其他各次成績(jī)的平均分得出該門課程的成績(jī)。我們的課程成績(jī)管理也可以學(xué)習(xí)參考國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，采取分段考試使學(xué)生分段記憶，最后合成成績(jī)。這樣既貫徹了“以人為本”的管理，又照顧到成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，還可以較全面地檢查學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更認(rèn)真、全面地學(xué)習(xí)知識(shí)。3．改革辦學(xué)形式與手段由于成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，如在醫(yī)生、護(hù)士、老師等崗位有時(shí)實(shí)在是不得離崗，而學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間又不能改變的情況下，按照學(xué)籍管理的規(guī)定：學(xué)生考勤缺勤三分之一者不得參加該門課程的考試。學(xué)生、老師、教學(xué)管理部門經(jīng)常為學(xué)生考勤的事情傷腦筋。建議采取將上課的內(nèi)容制作成課件的形式，讓無法參加面授或只能參加部分面授的學(xué)生通過課程課件自學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式來進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。制作的課程課件可以利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形式或刻錄為光盤的形式發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種新型的教學(xué)手段、教學(xué)模式，將為成人學(xué)習(xí)者提供盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也可能會(huì)成為構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)的主要手段之一。在21世紀(jì)，國(guó)家、政府和社會(huì)要提供種種教育資源來服務(wù)于成人學(xué)習(xí)者，為學(xué)習(xí)者開發(fā)多種多樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)化的社會(huì)環(huán)境。作為成人教育工作者，我們也有一份不可推卸的義務(wù)與責(zé)任，去幫助那些需要幫助的成人學(xué)習(xí)者提高知識(shí)水平和技能，提高就業(yè)能力與競(jìng)爭(zhēng)力，讓我們成人教育工作者共同努力，探索一條成人高等教育創(chuàng)新的路子，更好地為成人學(xué)習(xí)者服務(wù)。轉(zhuǎn)貼于中國(guó)論文聯(lián)盟http://www.lwlm.coBAIDU_CLB_singleFillSlot("10979");〔1〕在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中推進(jìn)成人教育