浙江省金華市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷（含答案）

浙江省2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、現(xiàn)代文閱讀?，F(xiàn)代文閱讀I閱讀下面的文字，完成下題，材料一：①“修辭立其誠(chéng)”，是《易傳·文言》的一句話(huà)。這句話(huà)雖然是兩千年以前講的，現(xiàn)在仍應(yīng)加以肯定，仍應(yīng)承認(rèn)這是發(fā)言著論寫(xiě)文章的一個(gè)原則?！傲⑵湔\(chéng)”即是堅(jiān)持真實(shí)性。誠(chéng)者，實(shí)也，真也?，F(xiàn)代所謂真，古代儒家謂之為“誠(chéng)”。②“立其誠(chéng)”可以說(shuō)包括三層含義：一是名實(shí)一致，二是言行一致，三是表里一致。③名實(shí)一致即是言辭或命題與客觀(guān)實(shí)際的一致。一般言辭的內(nèi)容包括許多命題。哲學(xué)命題與科學(xué)命題都是表示客觀(guān)事實(shí)或客觀(guān)規(guī)律的。哲學(xué)命題與科學(xué)命題都可稱(chēng)為理論命題，理論命題符合于客觀(guān)實(shí)際，就是真理的揭示。文學(xué)不是表示客觀(guān)事實(shí)或客觀(guān)規(guī)律的，然而也必須對(duì)于事物現(xiàn)象的本質(zhì)有所顯示，才能夠感動(dòng)人心。④言行一致亦即理論與實(shí)踐一致，思想與行動(dòng)一致。淺言之，即一個(gè)人的言論與他的行為一致；深言之，即學(xué)說(shuō)理論與社會(huì)實(shí)踐一致。古語(yǔ)說(shuō)“聽(tīng)其言而觀(guān)其行”，聽(tīng)一個(gè)人的言論還要看他的行為是否符合他的言論。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。與社會(huì)實(shí)踐相符合的，才能稱(chēng)為真理。⑤表里一致即心口一致，口中所說(shuō)的與心中所想的應(yīng)該一致。如果口說(shuō)的是一套，心里所想的卻是另一套，是謂說(shuō)假話(huà)，是最明顯的不誠(chéng)?！靶揶o立其誠(chéng)”，首先要表達(dá)自己的真實(shí)思想?！藿沂究陀^(guān)真理確非容易，但是表達(dá)自己的真實(shí)思想應(yīng)該并非難事。然而，千百年來(lái)，由于世事的錯(cuò)綜紛繁，說(shuō)真話(huà)、講實(shí)話(huà)，卻不是容易做到的。人們常常把真實(shí)的思想感情隱藏起來(lái)。這是復(fù)雜的不正常的社會(huì)關(guān)系所造成的人心的扭曲。然而，把自己的真實(shí)見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，這應(yīng)是“修辭立其誠(chéng)”的起碼要求。⑦應(yīng)該承認(rèn)，“修辭立其誠(chéng)”是一個(gè)唯物主義的原則。唯物主義肯定事實(shí)，肯定客觀(guān)真理。唯物主義者無(wú)所畏懼，敢于把自己的思想見(jiàn)解亮出來(lái)。雖然在今天的世界上唯心主義比較流行，我還是相信，唯物主義是科學(xué)研究的真實(shí)基礎(chǔ)。(選自張岱年《修辭立其誠(chéng)》，有刪減)材料二：誠(chéng)意是品性，卻又是態(tài)度。從前論人的誠(chéng)偽，大概就品性而言。品性一半是生成，一半是教養(yǎng)；品性的表現(xiàn)出于自然，是整個(gè)兒的為人。說(shuō)一個(gè)人是誠(chéng)實(shí)的君子或詐偽的小人，是就他的行跡總算賬。君子大概總是君子，小人大概總是小人。不過(guò)一個(gè)社會(huì)里，這種定型的君子和小人并不太多，一般常人都浮沉在這兩界之間。所謂浮沉，是說(shuō)這些人自己不能把握住自己，不免有作偽的時(shí)候。這也是出于自然。還有一層，這些人對(duì)人對(duì)事有時(shí)候自覺(jué)的加減他們的誠(chéng)意，去適應(yīng)那局勢(shì)。這就是態(tài)度。態(tài)度不一定反映出品性來(lái)；一個(gè)誠(chéng)實(shí)的朋友到了不得已的時(shí)候，也會(huì)撒個(gè)謊什么的。態(tài)度出于必要，出于處世的或社交的必要，常人是免不了這種必要的。這是“世故人情”的一個(gè)項(xiàng)目。有時(shí)可以原諒，有時(shí)甚至可以容許，人與人、事與事之間各有分際，言行最難得恰如其分。誠(chéng)意是少不得的，但是分際不同，無(wú)妨斟酌加減點(diǎn)兒。種種禮數(shù)或過(guò)場(chǎng)就是從這里來(lái)的。有人說(shuō)禮是生活的藝術(shù)，禮的本意應(yīng)該如此日常生活里所謂客氣，也是一種禮數(shù)或過(guò)場(chǎng)。有些人覺(jué)得客氣太拘形跡，不見(jiàn)真心，不是誠(chéng)懇的態(tài)度。這些人主張率性自然。率性自然未嘗不可，但是得看人去。若是一見(jiàn)生人就如此這般，就有點(diǎn)野了。即使熟人，毫無(wú)節(jié)制的率性自然也不成。夫婦算是熟透了的，有時(shí)還得“相敬如賓”，別人可想而知?？傊?，在不同的局勢(shì)下，率性自然可以表示誠(chéng)意，客氣也可以表示誠(chéng)意，不過(guò)誠(chéng)意的程度不一樣罷了。客氣要大方，合身份，不然就是誠(chéng)意太多；誠(chéng)意太多，誠(chéng)意就太賤了?？慈耍?qǐng)客，送禮，也都是些過(guò)場(chǎng)。有人說(shuō)這些只是虛偽的俗套，無(wú)聊的玩意兒。但是這些其實(shí)也是表示誠(chéng)意的。總得心里有這個(gè)人，才會(huì)去看他，請(qǐng)他，送他禮，這就有誠(chéng)意了。至于看望的次數(shù)，時(shí)間的長(zhǎng)短，請(qǐng)作主客或陪客，送禮的情形，只是誠(chéng)意多少的分別，不是有無(wú)的分別?？慈擞钟谢乜矗?qǐng)客有回請(qǐng)，送禮有回禮，也只是回答誠(chéng)意。古語(yǔ)說(shuō)得好，“來(lái)而不往非禮也”，無(wú)論古今，人情總是一樣的。有一個(gè)人送年禮，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自己送出去的禮物，有一件競(jìng)又回到自己手里。他覺(jué)得虛偽無(wú)聊，當(dāng)作笑談。笑談確乎是的，但是誠(chéng)意還是有的。人為自己活著，也為別人活著。在不傷害自己身份的條件下顧全別人的情感，都得算是誠(chéng)懇，有誠(chéng)意。這樣寬大的看法也許可以使一些人活得更有興趣些。西方有句話(huà)：“人生是做戲。”做戲也無(wú)妨，只要有心往好里做就成?？蜌獾鹊纫欢ㄓ腥擞X(jué)得是做戲，可是只要為了大家好，這種戲也值得做的。另一方面，誠(chéng)懇、誠(chéng)意也未必不是戲。現(xiàn)在人常說(shuō)，“我很誠(chéng)懇的告訴你”，“我是很有誠(chéng)意的”，自己標(biāo)榜自己的誠(chéng)懇、誠(chéng)意，大有賣(mài)瓜的說(shuō)瓜甜的神氣，誠(chéng)實(shí)的君子大概不會(huì)如此。不過(guò)一般人也已習(xí)慣自然，知道這只是為了增加誠(chéng)意的分量，強(qiáng)調(diào)自己的態(tài)度，跟買(mǎi)賣(mài)人的吆喝到底不是一回事兒。常人到底是常人，得跟著局勢(shì)斟酌加減他們的誠(chéng)意，變化他們的態(tài)度；這就不免沾上了些戲味。(選自朱自清《論誠(chéng)意》，有刪減)1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．材料一指出，文學(xué)雖不是表示客觀(guān)事實(shí)或客觀(guān)規(guī)律的，但只要能對(duì)事物現(xiàn)象的本質(zhì)有所顯示，就能感動(dòng)人心。B．材料一指出，人們常常把真實(shí)的思想感情隱藏起來(lái)，導(dǎo)致人心的扭曲，引起復(fù)雜的不正常的社會(huì)關(guān)系。C．材料二指出，態(tài)度是一個(gè)人為適應(yīng)人情世故而自覺(jué)增減誠(chéng)意的表現(xiàn)，不得已的撒謊有時(shí)是可以原諒的，D．材料二指出，在不傷害自己身份的條件下顧全別人的情感，都算得上誠(chéng)懇，這樣寬大的看法使一些人活得更有興趣些。2．根據(jù)材料一和材料二的內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一認(rèn)為，言行一致包含深淺兩個(gè)層次，“聽(tīng)其言而觀(guān)其行”正表明了兩者需要一致。B．材料—以唯心主義比較流行為駁論點(diǎn)，得出唯物主義是科學(xué)研究的真實(shí)基礎(chǔ)這一結(jié)論。C．材料二認(rèn)為，不能片面地把誠(chéng)意理解為毫無(wú)節(jié)制的率性，也不能理解為無(wú)限客氣。D．材料二認(rèn)為，看人、請(qǐng)客、隨禮、回禮，雖然看似俗套、無(wú)聊，但終歸是有誠(chéng)意的。3．下列各項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一第③段觀(guān)點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．白居易：文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。B．劉勰：繁采寡情，味之必厭。C．荀子：言無(wú)常信，行無(wú)常貞，惟利所在，無(wú)所不傾，若是則可謂小人矣。D．蘇轍：有能推至誠(chéng)之心而加以不息之文，則天地可動(dòng)，金石可移。4．材料二中的“品性”與“態(tài)度”的內(nèi)涵不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要闡釋。________________________________________________________________________________________5．兩則材料都談到了“誠(chéng)”的共同點(diǎn)，但又各有側(cè)重，請(qǐng)結(jié)合材料分析異同。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下題。組織部來(lái)了個(gè)年輕人(節(jié)選)王蒙初到區(qū)委會(huì)十天的生活，在林震頭腦中積累起的印象與產(chǎn)生的問(wèn)題，比他在小學(xué)呆了兩年的還多。區(qū)委會(huì)的工作是緊張而嚴(yán)肅的，在區(qū)委書(shū)記辦公室，連日開(kāi)會(huì)到深夜。他懷著敬畏的心情看著這一份份厚得像一本書(shū)的材料和長(zhǎng)長(zhǎng)的題目。有時(shí)，一眼望去，他卻又覺(jué)得區(qū)委干部們是隨意而松懈的，他們?cè)谵k公時(shí)間聊天，看報(bào)紙，大膽地拿林震認(rèn)為最嚴(yán)肅的題目開(kāi)玩笑，例如，青年監(jiān)督崗開(kāi)展工作，韓常新半嘲笑地說(shuō)：“①?lài)?，小青年們腦門(mén)子熱起來(lái)啦……”林震參加的組織部一次部務(wù)會(huì)議也很有意思，討論市委布置的一個(gè)臨時(shí)任務(wù)，大家抽著煙，說(shuō)著笑話(huà)，打著岔，開(kāi)了兩個(gè)鐘頭，拖拖沓沓，沒(méi)有什么結(jié)果。在一切印象中，最突出和新鮮的印象是關(guān)于劉世吾的：劉世吾工作極多，常常同一個(gè)時(shí)間好幾個(gè)電話(huà)催他去開(kāi)會(huì)，但他還是一會(huì)兒就看完了《拖拉機(jī)站站長(zhǎng)與總農(nóng)藝師》；而且，他已經(jīng)把前一個(gè)月公布的拼音文字草案學(xué)會(huì)了，開(kāi)始在開(kāi)會(huì)時(shí)用拼音文字作記錄了。某些傳閱文件劉世吾拿過(guò)來(lái)看看題目和結(jié)尾就簽上名送走，也有的不到三千字的指示他看上一下午，密密麻麻地劃上各種符號(hào)。劉世吾有時(shí)一面聽(tīng)韓常新匯報(bào)情況，一面漫不經(jīng)心地查閱其他的材料，聽(tīng)著聽(tīng)著卻突然指出：“上次你匯報(bào)的情況不是這樣!”韓常新不自然地笑著，劉世吾的眼睛捉摸不定地閃著光；但劉世吾并不深入追究，仍然查他的材料，于是韓常新恢復(fù)了常態(tài)，有聲有色地匯報(bào)下去?！脑拢瑬|風(fēng)悄悄地刮起，不再被人喜愛(ài)的火爐螻縮在陰暗的貯藏室，只有各廢間熏黑了的屋頂還存留著嚴(yán)冬的痕跡。往年，這個(gè)時(shí)候，林震就會(huì)帶著活潑的孩子們?nèi)ヅP佛寺或者西山八太處踏青，在早開(kāi)的桃李與渾濁的溪水中尋找春天的消息……區(qū)委會(huì)的生活卻不怎么受季節(jié)的影響，繼續(xù)以那種緊張的節(jié)奏和復(fù)雜的色彩流轉(zhuǎn)著。當(dāng)林震從院里的垂柳上摘下一顆多汁的嫩芽時(shí)，他稍微有點(diǎn)悵惆，因?yàn)榇禾靵?lái)得那么快，而他，卻沒(méi)做出什么有意義的事情來(lái)迎接這個(gè)美妙的季節(jié)……晚上九點(diǎn)鐘，林震敲開(kāi)了劉世吾辦公室的門(mén)。“怎么樣?”劉世吾推開(kāi)窗戶(hù)，一陣風(fēng)吹掉了辦公桌上的幾張紙，②傳來(lái)了前院里散會(huì)以后人們的笑聲、招呼聲和自行車(chē)鈴響。“我想談?wù)剚?lái)區(qū)委工作的情況，我有一些問(wèn)題不知道怎么解決?！绷终鹩靡环N堅(jiān)決的神氣說(shuō)，同時(shí)把落在地上的紙頁(yè)拾起來(lái)?！皩?duì)，很好?！眲⑹牢崛匀豢恐皯?hù)框子。林震從去麻袋廠(chǎng)說(shuō)起：“……我走到廠(chǎng)長(zhǎng)室，正看見(jiàn)王清泉同志……”“下棋呢還是打撲克?”劉世吾微笑著問(wèn)。“您怎么知道?”林震驚駭了。“他老兄什么時(shí)候干什么我都算得出來(lái)，”劉世吾慢慢地說(shuō)，“這個(gè)老兄棋癮很大，有一次在咱這兒開(kāi)了半截會(huì)，他出去上廁所，半天不回來(lái)，我出去一找，原來(lái)他看見(jiàn)老呂和區(qū)委書(shū)記的兒子下棋，他在旁邊‘支’上‘招兒’了。”林震把魏鶴鳴對(duì)王清泉的控告講了一遍。劉世吾關(guān)上窗戶(hù)，拉一把椅子坐下，輕輕地?cái)[動(dòng)著頭：“魏鶴鳴是個(gè)直性子，他一來(lái)就和王清泉吵得面紅耳赤……你知道，王清泉也是個(gè)特殊人物，不太簡(jiǎn)單。抗日勝利以后，王清泉被派到國(guó)民黨軍隊(duì)里工作，是個(gè)呱呱叫的情報(bào)人員。他是去瓦解敵人的，但是他自己也染上國(guó)民黨軍官的一些習(xí)氣，改不過(guò)來(lái)，其實(shí)是個(gè)英勇的老同志。”“這樣……”“是啊。”劉世吾嚴(yán)肅地點(diǎn)點(diǎn)頭，接著說(shuō)：“當(dāng)然，這不能為他辯護(hù)，黨是派他去戰(zhàn)勝敵人而不是與敵人同流合污，所以他的錯(cuò)誤是應(yīng)該糾正的?！薄霸趺慈ソ鉀Q呢?魏鶴鳴說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)拖了好久。他到處寫(xiě)過(guò)信。”“是啊?！眲⑹牢嶙髦謩?shì)說(shuō)，“現(xiàn)在下邊各類(lèi)問(wèn)題很多，你如果一一去解決，那是事倍功半的。而且，上級(jí)布置的任務(wù)追著屁股，完成這些任務(wù)已經(jīng)感到很吃力。作為領(lǐng)導(dǎo)，必須掌握一種把個(gè)別問(wèn)題與一般問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，把上級(jí)分配的任務(wù)與基層存在的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)的藝術(shù)。再者，王清泉工作不努力是事實(shí)，但還沒(méi)有發(fā)展到消極怠工的地步；作風(fēng)有些生硬，也不是什么違法亂紀(jì)；顯然，這不是組織處理問(wèn)題而是經(jīng)常教育的問(wèn)題。從各方面看，解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)機(jī)目前還不成熟。”林震沉默著，他判斷不清究竟哪樣對(duì)。他一想起王清泉那樣的廠(chǎng)長(zhǎng)就覺(jué)得難受，但是，他駁不倒劉世吾的“領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”。劉世吾又告訴他：“其實(shí)，有類(lèi)似毛病的幹部也不只一個(gè)……”這更加使得林震睜大了眼睛，覺(jué)得這跟他所聽(tīng)的黨課的內(nèi)容不是一個(gè)味兒。后來(lái)，林震又把看到的韓常新如何了解情況與寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)的事說(shuō)了說(shuō)，他說(shuō)，他覺(jué)得這樣整理簡(jiǎn)報(bào)不太真實(shí)。劉世吾大笑起來(lái)，說(shuō)：“③老韓……這家伙……真高明……”笑完了，又長(zhǎng)出一口氣，告訴林震：“對(duì)，我把你的意見(jiàn)告訴他?！绷终皙q豫著，劉世吾問(wèn)：“還有別的意見(jiàn)么?”林震勇敢地提出：“我不知道為什么，來(lái)了區(qū)委會(huì)以后發(fā)現(xiàn)了許多許多缺點(diǎn)，過(guò)去我想象的黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)不是這樣……”劉世吾把茶杯一放：“當(dāng)然，想象總是好的，實(shí)際呢，就那么回事。問(wèn)題不在于有沒(méi)有缺點(diǎn)，而在于什么是主導(dǎo)的。我們區(qū)委的工作，包括組織部的工作，成績(jī)是基本的呢，還是缺點(diǎn)是基本的顯然成績(jī)是基本的，缺點(diǎn)是前進(jìn)中的缺點(diǎn)。我們偉大的事業(yè)，正是由這些有缺點(diǎn)的組織和黨員完成著的?！弊叱鲛k公室以后，林震有一種奇怪的感覺(jué)；和劉世吾談話(huà)似乎可以消食化氣，而他自己的那些肯定的判斷，明確的意見(jiàn)，卻變得模糊不清了。④他更加惶惑了。(有刪改)6．下面對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．開(kāi)頭寫(xiě)書(shū)記辦公室連日開(kāi)會(huì)到深夜，和某些區(qū)委干部的隨意懶散的工作狀態(tài)形成了反差，林震參加會(huì)議時(shí)也發(fā)現(xiàn)區(qū)委干部中存在扯皮拖沓的問(wèn)題。B．韓常新向劉世吾匯報(bào)工作時(shí)出現(xiàn)前后不一致的情況，說(shuō)明韓常新對(duì)待工作的態(tài)度不夠認(rèn)真、敷衍了事，他這樣的工作態(tài)度引起了林震的不滿(mǎn)。C．林震向劉世吾反映魏鶴鳴對(duì)王清泉的控告，是為了表明了二人之間存在私人恩怨，同時(shí)也是為了提醒劉世吾關(guān)注區(qū)委會(huì)存在的工作作風(fēng)問(wèn)題。D．林震在和劉世吾的談話(huà)中不僅提及了麻袋廠(chǎng)的問(wèn)題，也談到了自己來(lái)到區(qū)委會(huì)后發(fā)現(xiàn)的機(jī)關(guān)內(nèi)部的問(wèn)題，這表明他是一個(gè)有責(zé)任感的青年干部。7．對(duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．句①用調(diào)侃的語(yǔ)氣，表明韓常新對(duì)以林震為代表的青年干部的工作熱情存在輕視的心理。B．句②看似“閑筆”，實(shí)際上側(cè)面印證了前文對(duì)區(qū)委會(huì)工作情況的描述，暗寫(xiě)了劉世吾的無(wú)奈。C．句③中，“這家伙”表明劉世吾明白韓常新的問(wèn)題，“真高明”表明他還是接受了韓常新的匯報(bào)。D．句④中，林震“惶惑”的原因是他感覺(jué)自己原有的是非界線(xiàn)逐漸模糊，不知道如何面對(duì)工作。8．結(jié)合文中畫(huà)波浪線(xiàn)的語(yǔ)段，分析林震到區(qū)委會(huì)工作后的內(nèi)心感受。________________________________________________________________________________________9．文本中劉世吾這個(gè)人物形象具有“多面性”。請(qǐng)結(jié)合文本分析劉世吾這個(gè)人物形象，并談?wù)勀愕目捶?。________________________________________________________________________________________二、古代詩(shī)文閱讀。文言文閱讀。閱讀下面的文言文，完成下題。材料一：①嗚呼!盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。②世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志!”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。(選自《新五代史·伶官傳》材料二：①后唐莊宗光圣神閔孝皇帝，諱存勖，武皇帝之長(zhǎng)子也。十三習(xí)《春秋》，手自繕寫(xiě)，略通大義。②天佑五年四月，帝召德威軍歸晉陽(yáng)。汴人既見(jiàn)班師，知有國(guó)禍，以為潞州必取，援軍無(wú)須再舉，遂停斥候。梁祖亦自澤州歸洛。帝知其無(wú)備，乃謂將佐曰：“汴人聞我有喪，必謂不能興師，人以我少年嗣位，未習(xí)戎事，必有驕怠之心。若簡(jiǎn)練兵甲，倍道兼行，出其不意，以吾憤激之眾，擊彼驕惰之師，拉朽摧枯，未云其易，解圍，定霸，在此一役?！奔鬃樱姲l(fā)自太原。③五月辛未朔，晨霧晦暝，帝率親軍伏三垂崗下。詰旦，天復(fù)昏霧，進(jìn)軍直抵夾城。時(shí)李嗣源總帳下親軍攻東北隅；李存璋、王霸率丁夫燒寨，剛夾城為二道；周德威、李存審各分道進(jìn)攻，軍鼓噪，三道齊進(jìn)。李嗣源壞夾城東北隅，率先掩擊，梁軍大恐，南向而奔。梁祖聞其敗也，既懼而四曰：“生子當(dāng)如是，李氏不亡矣!吾家諸子乃豚犬爾?！背?唐龍紀(jì)元年，帝才五歲，從武皇校獵干二垂崗，崗上有明皇祠在焉。武皇于祠前置酒，樂(lè)作，伶人奏《百年歌》者，陳衰老之狀，聲調(diào)凄武皇引滿(mǎn)，捋須指帝曰：“老夫壯心未已，二十年后，此子必戰(zhàn)于此。”及是役也，果符其言焉。④是月，周德威退保高平。帝遂班師于晉陽(yáng)，告廟飲至，賞勞有差。乃下令于國(guó)中，禁賊盜，恤孤寡，征隱逸，止貪暴，峻堤防，寬獄訟.期月之間.其俗丕變。帝每出于路遇饑寒者必駐馬而臨問(wèn)之由是人情大悅，王霸之業(yè)，自茲而基矣。(選自《舊五代史·莊宗紀(jì)一》，有刪減)注：①梁祖，即后梁太祖朱溫。②明皇，即唐玄宗李隆基。10．材料二畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用2B鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。帝A每出B于路C遇饑寒者D必駐馬E而臨F問(wèn)之G由是H人情大悅11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．少牢，古代祭祀時(shí)所用的牲畜，即一頭羊和一頭豬，一般為諸侯祭祀所用，天子在祭祀社稷時(shí)用太牢。B．既，在文中有“已經(jīng)”“之后”的意思。與《過(guò)秦論》“始皇既沒(méi)，余威震于殊俗”中的“既”的意思不同。C．謂，在文中有“認(rèn)為”的意思。與《兼愛(ài)》“臣子之不孝君父，所謂亂也”中的“謂”的意思不同。D．甲子，在文中指具體日期，屬天干地支紀(jì)日法。與《赤壁賦》“壬戌之秋”中“壬戌”的用法不同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．晉王臨終賜給莊宗三支箭，表現(xiàn)其對(duì)莊宗的了解和信任。而正是這一行為，愈加堅(jiān)定了莊宗為父報(bào)仇的信念。B．梁祖在夾城慘敗后惶恐慨嘆，認(rèn)為莊宗這個(gè)對(duì)手絕不簡(jiǎn)單，并將自家諸子與其對(duì)比，突出了莊宗不同尋常。C．武皇在明皇祠前命人擺設(shè)酒席，演奏樂(lè)曲?！栋倌旮琛纷嗳松ダ?，曲調(diào)凄苦，武皇聽(tīng)后感到了失意落寞。D．莊宗在澤州之戰(zhàn)后，率領(lǐng)軍隊(duì)回到晉陽(yáng)，同時(shí)發(fā)布了一系列的改革措施，一個(gè)月的時(shí)間，民俗發(fā)生了很大變化。13．把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①請(qǐng)其矢，盛以錦褒，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。________________________________________________________________________________________②十三習(xí)《春秋》，手自繕寫(xiě)，略通大義。________________________________________________________________________________________14．結(jié)合兩則材料相關(guān)內(nèi)容，概括莊宗能夠取得天下的原因。________________________________________________________________________________________古代詩(shī)歌閱讀。閱讀下面這首宋詞，完成下題。賀新郎·石城吊古(南宋)王千秋①吊古城頭去。正高秋、霜晴木落，路通洲渚。欲問(wèn)紫髯②分鼎事，只有荒祠煙樹(shù)。巫現(xiàn)去、簫鼓。霸業(yè)荒涼遺球墜，但蒼崖、日閱征帆渡。興與廢，幾今古。夕陽(yáng)細(xì)草空凝佇。試追思、當(dāng)時(shí)子敞③，用心良誤。要約劉郎銅雀醉，底事遽爭(zhēng)荊楚。遂但見(jiàn)、吳蜀烽舉。致使五官④伸腳睡，喚諸兒、晝?nèi)￠L(zhǎng)陵⑤土。遺此恨，欲誰(shuí)語(yǔ)。注：①王千秋，南渡初名士，曾流寓于金陵，本詞作于南渡后。②紫髯，代指孫權(quán)。③子敬，指魯肅。④五官，即五官中郎將，曹丕曾擔(dān)任此職。⑤長(zhǎng)陵，漢高祖劉邦與呂后合葬墓。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詞的上片集中筆墨渲染寒涼，營(yíng)造氛圍，寓情于景語(yǔ)?！案咔铩薄扒缢薄奥淠尽钡纫庀髽O盡寒涼意。B．下片首句承上啟下?！跋﹃?yáng)細(xì)草”自帶蒼涼，與“今古興廢”連貫銜接?！翱铡弊?，自然而然引出情感。C．下片運(yùn)用典故，肯定了當(dāng)年魯肅依據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，策劃并確定了以吳蜀聯(lián)盟方式來(lái)對(duì)抗曹魏的英明決斷。D．全詞手法豐富而生動(dòng)。以典故貫穿其中，同時(shí)兼用比擬、夸張等修辭，生動(dòng)全面地還原了歷史的現(xiàn)場(chǎng)。16．結(jié)合全詞賞析題目中“吊”的豐富意蘊(yùn)。________________________________________________________________________________________17．名篇名句默寫(xiě)。補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）青年如初升紅日，肩負(fù)著偉大復(fù)興的重責(zé)，應(yīng)當(dāng)以《(論語(yǔ)〉十二章》中曾子所說(shuō)的“，”自勉。（2）司馬遷在《屈原列傳》中描寫(xiě)了屈原擺脫塵世污穢的種種行為，接著用“比喻屈原的高潔品行，然后用“，”對(duì)其進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。（3）《過(guò)秦論》中“，”兩句，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出秦人輕易得到土地，而諸侯已經(jīng)陷入了困境。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用。語(yǔ)言文字運(yùn)用I閱讀下面的文字，完成下題。古籍是中華民族寶貴的精神財(cái)富，是堅(jiān)定文化自信的重要源泉。古籍工作不僅僅是一項(xiàng)弘揚(yáng)民族精神、助力民族復(fù)興的重要事業(yè)，更是學(xué)者為之皓首窮經(jīng)的一個(gè)研究領(lǐng)域。中華文化數(shù)千年延綿不絕的原因是依靠一代又一代人進(jìn)行古籍整理而薪火相傳的。①____，從保護(hù)到整理、從研究到出版、從人才培養(yǎng)到大黨的十八大以來(lái)，眾普及，都呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。目前，我國(guó)每年出版的古籍整理類(lèi)圖書(shū)有1800種左右，讓古籍走進(jìn)現(xiàn)代人生活，讓更多人看見(jiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，是古籍活化利用的第一步，更重要的是深入挖掘古籍蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、人文精神、價(jià)值理念、道德規(guī)范，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。②____，如天下為公、民為邦本、為政以德、任人唯賢、天人合一、自強(qiáng)不息、厚德載物、講信修睦、親仁善鄰等，和當(dāng)今時(shí)代仍具有高度契合性，需要進(jìn)行更充分的闡釋轉(zhuǎn)化。找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的連接點(diǎn)，采取人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、雅俗共賞的呈現(xiàn)方式，使之融入國(guó)民教育和日常生產(chǎn)生活，才能更好地③____，為人民群眾提供更豐富的文化滋養(yǎng)。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使這段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。19．文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不得改變?cè)敢?。語(yǔ)言文字運(yùn)用II閱讀下面的文字，完成下題。我領(lǐng)教過(guò)他的微型青龍偃月。其一是“關(guān)公拖刀”：刀背在顧客后頸處長(zhǎng)長(zhǎng)地一刮，刮出顧客麻酥酥的一陣驚悚，讓人十分享受。其二是“張飛打鼓”：刀口在顧客后頸上彈出一串花，同樣讓顧客特別舒服?！半p龍出水”也是刀法之一，意味著刀片在顧客鼻梁兩邊輕捷地鏟削?！霸轮型堤摇碑?dāng)然是另一刀法，意味著刀片在顧客眼皮上輕巧地刨刮。至于“哪吒探海”更是不可錯(cuò)過(guò)的一絕；刀尖在顧客耳朵窩子里細(xì)剔，似有似無(wú)，惹即若離，不僅凈毛除垢，而且讓人癢中透爽，整個(gè)耳朵頓時(shí)清新和開(kāi)闊，整個(gè)面部和身體為之毫動(dòng)，招來(lái)嗖嗖嗖八面風(fēng)。氣脈貫通和精血涌動(dòng)之際，待剃匠從容收刀，受用者一個(gè)噴嚏天昏地暗，盡吐五臟六腑之濁氣。何師傅操一桿青龍偃月，閱人間頭顱無(wú)數(shù)，①開(kāi)刀，合刀，清刀，彈刀，均由手腕與兩三指頭相配合，玩出了一朵令人眼花繚亂的花。一把刀可以旋出任何一個(gè)角度，可以對(duì)付任何復(fù)雜的部位，②上下左右無(wú)敵不克，橫豎內(nèi)外無(wú)堅(jiān)不摧，有時(shí)甚至可以閉著眼睛上陣，無(wú)需眼角余光的照看。一套古典絕活玩下，他只收三塊錢(qián)。20．請(qǐng)分析“驚悚”“天昏地暗”兩個(gè)詞語(yǔ)的表現(xiàn)了顧客們?cè)鯓拥男睦頎顟B(tài)。________________________________________________________________________________________21．分析選文中兩處畫(huà)線(xiàn)句子的語(yǔ)言特點(diǎn)。________________________________________________________________________________________22．文中畫(huà)波浪線(xiàn)句如換成“刀尖在顧客耳朵窩子里細(xì)剔，不僅凈毛除垢，而且讓人癢中透爽，耳朵清新開(kāi)闊，身體為之牽動(dòng)，招來(lái)嗖嗖嗖八面風(fēng)”，在表達(dá)效果上有什么不同，試作簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________四、寫(xiě)作。23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。《咬文嚼字》編輯部發(fā)布了“2023年十大流行詞”，“特種兵式旅游”名列其中。這種新型旅游方式，關(guān)鍵是用盡可能少的成本享受盡可能多的旅游資源。有人認(rèn)為，這種旅游方式注重的是效率；有人認(rèn)為，“特種兵式旅游”過(guò)度追求數(shù)量和速度，而無(wú)法深度領(lǐng)略?xún)?nèi)涵。上述材料給予你怎樣的人生啟示?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．B3．A4．品性：品性包括生成和修養(yǎng)，其表現(xiàn)是自然的，而非社會(huì)性的，代表的是整個(gè)的為人。態(tài)度：態(tài)度指出于處事社交的必要而自覺(jué)地加減誠(chéng)意，是社會(huì)性的，不一定反映品性。5．共同點(diǎn)：兩篇材料都主張“真實(shí)”的重要性。不同點(diǎn)：①角度不同：材料一是指發(fā)言論著寫(xiě)文章的角度，科學(xué)研究“立其誠(chéng)”，材料二側(cè)重品性和態(tài)度的角度論誠(chéng)意；②含義不同：材料一的“誠(chéng)”側(cè)重文章內(nèi)容反映客觀(guān)，堅(jiān)持真理，表達(dá)自己的真實(shí)思想。材料二的“誠(chéng)”指誠(chéng)心誠(chéng)意，側(cè)重表達(dá)在為人處世、日常社交的靈活變通?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本信息的篩選與整合能力。這類(lèi)題選項(xiàng)往往是對(duì)原文的內(nèi)容進(jìn)行一定的改動(dòng)(或刪或添或調(diào)或漏或拼)，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱(chēng)與特稱(chēng)。

（2）本題考查對(duì)文本信息的推斷能力，四個(gè)選項(xiàng)所涉及的內(nèi)容或觀(guān)點(diǎn)，并非直接出自文本，而是命題人依據(jù)文本所做的“推斷”性表述，大多以前提與結(jié)論的方式組合，構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單復(fù)句，形成假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、順承關(guān)系。需要透徹地理解了文本的內(nèi)涵，真正理解了作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，才能正確地作出正誤判斷。注意推斷不夸大不縮小，不無(wú)中生有。

（3）本題考查分析文章論點(diǎn)和論據(jù)的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，把握材料的觀(guān)點(diǎn)；注意辨析四個(gè)選項(xiàng)，判斷選項(xiàng)論據(jù)是不是都能夠證明題干所說(shuō)的論點(diǎn)，也可以辨別哪一個(gè)論據(jù)與眾不同，即可排除確定答案。

（4）本題考查對(duì)文本核心概念的理解與把握，解題時(shí)首先要找到對(duì)這一概念文本論述所在區(qū)間即相關(guān)句子，再認(rèn)真閱讀分析，對(duì)兩個(gè)概念認(rèn)真進(jìn)行比對(duì)辨析，最后做出準(zhǔn)確分析。

（5）本題考查歸納概括文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力，這是信息性閱讀的重要考查點(diǎn)，解答此類(lèi)題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類(lèi)整合，即按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。概括時(shí)，要提取精要，獨(dú)立歸納。

1．本題需要排除三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)：

A項(xiàng)“只要能對(duì)事物現(xiàn)象的本質(zhì)有所顯示，就能感動(dòng)人心”分析錯(cuò)誤。根據(jù)原文“文學(xué)不是表示客觀(guān)事實(shí)或客觀(guān)規(guī)律的，然而也必須對(duì)于事物現(xiàn)象的本質(zhì)有所顯示，才能夠感動(dòng)人心”，可知對(duì)于事物現(xiàn)象的本質(zhì)有所顯示是感動(dòng)人心的必要條件，而選項(xiàng)中“只要……就”表示充分條件。B項(xiàng)“把真實(shí)的思想感情隱藏起來(lái)，導(dǎo)致……引起……”分析錯(cuò)誤。根據(jù)原文“人們常常把真實(shí)的思想感情隱藏起來(lái)。這是復(fù)雜的不正常的社會(huì)關(guān)系所造成的人心的扭曲”，可知復(fù)雜的不正常的社會(huì)關(guān)系所造成的人心的扭曲導(dǎo)致人們常常把真實(shí)的思想感情隱藏起來(lái)。選項(xiàng)說(shuō)法因果倒置。D項(xiàng)“這樣寬大的看法使一些人活得更有興趣些”分析錯(cuò)誤。原文是“這樣寬大的看法也許可以使一些人活得更有興趣些”，選項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。故答案為：C。2．B項(xiàng)“得出唯物主義是科學(xué)研究的真實(shí)基礎(chǔ)這一結(jié)論”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文“雖然在今天的世界上唯心主義比較流行，我還是相信，唯物主義是科學(xué)研究的真實(shí)基礎(chǔ)”，并沒(méi)有以唯心主義比較流行為駁論點(diǎn)，而且結(jié)論也是作者認(rèn)為的，并非材料一整個(gè)的結(jié)論。故答案為：B。3．本題首先注意把握材料一第三段觀(guān)點(diǎn)為“文學(xué)必須對(duì)于事物現(xiàn)象的本質(zhì)有所顯示，才能夠感動(dòng)人心”，即名實(shí)一致。再比對(duì)四個(gè)選項(xiàng)：A.文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)該反應(yīng)現(xiàn)實(shí)。證明的是第三段的觀(guān)點(diǎn)，即“名實(shí)一致”。B.表達(dá)的是表里一致，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作要表達(dá)真實(shí)思想，證明的是第五段的觀(guān)點(diǎn)即“表里一致”或“心口一致”。C.說(shuō)話(huà)沒(méi)有定準(zhǔn)，行為失去原則，只要利益在哪里，他就往哪里靠，這樣的人，就說(shuō)的是小人了。證明的是第四段“言行一致”的觀(guān)點(diǎn)。D.懷著極大真誠(chéng)又勤勉地撰寫(xiě)文章，就可以感天動(dòng)地，使金石般堅(jiān)固的東西也發(fā)生變化。形容寫(xiě)文章要懷著極大的真誠(chéng)之心。證明的是第五段的觀(guān)點(diǎn)，即“表里一致”。故答案為：A。4．本題作答注意結(jié)合原文相關(guān)句子對(duì)這兩個(gè)詞進(jìn)行闡釋?zhuān)?/p>

①由“品性一半是生成，一半是教養(yǎng)；品性的表現(xiàn)出于自然，是整個(gè)兒的為人”，可知品性是指生成和教養(yǎng)，其表現(xiàn)出于自然，是整個(gè)的為人。②由“這些人對(duì)人對(duì)事有時(shí)候自覺(jué)的加減他們的誠(chéng)意，去適應(yīng)那局勢(shì)。這就是態(tài)度。態(tài)度不一定反映出品性來(lái)；一個(gè)誠(chéng)實(shí)的朋友到了不得已的時(shí)候，也會(huì)撒個(gè)謊什么的。態(tài)度出于必要，出于處世的或社交的必要，常人是免不了這種必要的”，可知態(tài)度是為適應(yīng)局勢(shì)而對(duì)人對(duì)事有時(shí)候自覺(jué)的加減他們的誠(chéng)意，不一定反映出品性，出于處世的或社交的必要。故答案為：

品性：品性包括生成和修養(yǎng)，其表現(xiàn)是自然的，而非社會(huì)性的，代表的是整個(gè)的為人。

態(tài)度：態(tài)度指出于處事社交的必要而自覺(jué)地加減誠(chéng)意，是社會(huì)性的，不一定反映品性。5．本題注意結(jié)合兩則材料相關(guān)句子進(jìn)行比較分析：

（1）相同點(diǎn)：①由材料一“‘立其誠(chéng)’即是堅(jiān)持真實(shí)性。誠(chéng)者，實(shí)也，真也?，F(xiàn)代所謂真，古代儒家謂之為‘誠(chéng)’”，可知“誠(chéng)”的內(nèi)涵是真實(shí)性?！鞍炎约旱恼鎸?shí)見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，這應(yīng)是‘修辭立其誠(chéng)’的起碼要求”，可知材料一主要闡述了“誠(chéng)”的重要性。②由材料二“誠(chéng)意是品性，卻又是態(tài)度”“在不同的局勢(shì)下，率性自然可以表示誠(chéng)意，客氣也可以表示誠(chéng)意，不過(guò)誠(chéng)意的程度不一樣罷了?？蜌庖蠓?，合身份，不然就是誠(chéng)意太多”，可知“誠(chéng)”指的是品性、態(tài)度，表示誠(chéng)意要率性自然，要合身份，要“真實(shí)”?！叭藶樽约夯钪矠閯e人活著。在不傷害自己身份的條件下顧全別人的情感，都得算是誠(chéng)懇，有誠(chéng)意”，闡述了“誠(chéng)意”的重要性。所以，兩篇材料都主張“真實(shí)”的重要性。（2）不同點(diǎn)：①角度上：由材料一“現(xiàn)在仍應(yīng)加以肯定，仍應(yīng)承認(rèn)這是發(fā)言著論寫(xiě)文章的一個(gè)原則?！⑵湔\(chéng)’即是堅(jiān)持真實(shí)性”，可知發(fā)言著論寫(xiě)文章要堅(jiān)持‘立其誠(chéng)’，堅(jiān)持真實(shí)性?！半m然在今天的世界上唯心主義比較流行，我還是相信，唯物主義是科學(xué)研究的真實(shí)基礎(chǔ)”，闡述了科學(xué)研究要堅(jiān)持唯物主義，堅(jiān)持真實(shí)基礎(chǔ)。由材料二“誠(chéng)意是品性，卻又是態(tài)度”“品性一半是生成，一半是教養(yǎng)；品性的表現(xiàn)出于自然，是整個(gè)兒的為人”“態(tài)度不一定反映出品性來(lái)；一個(gè)誠(chéng)實(shí)的朋友到了不得已的時(shí)候，也會(huì)撒個(gè)謊什么的。態(tài)度出于必要，出于處世的或社交的必要，常人是免不了這種必要的”，可知誠(chéng)意既是品性，又是態(tài)度，二者息息相關(guān)。②含義上：材料一“‘立其誠(chéng)’可以說(shuō)包括三層含義：一是名實(shí)一致，二是言行一致，三是表里一致”“名實(shí)一致即是言辭或命題與客觀(guān)實(shí)際的一致”“言行一致亦即理論與實(shí)踐一致，思想與行動(dòng)一致”“首先要表達(dá)自己的真實(shí)思想”，可知“誠(chéng)”指的是發(fā)言著論寫(xiě)文章要名實(shí)一致，反映客觀(guān)；要言行一致，堅(jiān)持真理；要表里一致，表達(dá)自己的真實(shí)思想。材料二“誠(chéng)意是少不得的，但是分際不同，無(wú)妨斟酌加減點(diǎn)兒”“總之，在不同的局勢(shì)下，率性自然可以表示誠(chéng)意，客氣也可以表示誠(chéng)意，不過(guò)誠(chéng)意的程度不一樣罷了?？蜌庖蠓?，合身份，不然就是誠(chéng)意太多；誠(chéng)意太多，誠(chéng)意就太賤了”“得跟著局勢(shì)斟酌加減他們的誠(chéng)意，變化他們的態(tài)度”，可知“誠(chéng)”指誠(chéng)心誠(chéng)意，在為人處世、日常社交時(shí)要根據(jù)局勢(shì)斟酌加減，靈活變通。故答案為：

共同點(diǎn)：兩篇材料都主張“真實(shí)”的重要性。

不同點(diǎn)：①角度不同：材料一是指發(fā)言論著寫(xiě)文章的角度，科學(xué)研究“立其誠(chéng)”，材料二側(cè)重品性和態(tài)度的角度論誠(chéng)意；②含義不同：材料一的“誠(chéng)”側(cè)重文章內(nèi)容反映客觀(guān)，堅(jiān)持真理，表達(dá)自己的真實(shí)思想。材料二的“誠(chéng)”指誠(chéng)心誠(chéng)意，側(cè)重表達(dá)在為人處世、日常社交的靈活變通?！敬鸢浮?．C7．B8．①林震對(duì)現(xiàn)實(shí)感到苦悶惆悵。春天充滿(mǎn)生機(jī)和活力，反襯了區(qū)委會(huì)的生活緊張和沉悶，這讓林震十分懷念在學(xué)校的生活。②林震內(nèi)心不甘于現(xiàn)狀，尋求改變。林震對(duì)現(xiàn)在的工作狀態(tài)不滿(mǎn)，春天的快速到來(lái)，增加了他內(nèi)心的緊迫感，他準(zhǔn)備做一些有意義的事。9．形象：①工作能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富。劉世吾學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，并能敏銳發(fā)現(xiàn)韓常新工作匯報(bào)中的問(wèn)題，對(duì)王清泉的問(wèn)題也了如指掌。②巧舌如簧、世故圓滑、缺乏原則性。他發(fā)現(xiàn)韓常新的問(wèn)題卻不追究，對(duì)王清泉的問(wèn)題也抱著息事寧人的態(tài)度。評(píng)價(jià)：①劉世吾身上有比較嚴(yán)重的官僚主義作風(fēng)，對(duì)待工作冷漠而麻木，不思進(jìn)取。②劉世吾對(duì)待矛盾采取回避態(tài)度，對(duì)同事的問(wèn)題視而不見(jiàn)，會(huì)滋生更嚴(yán)重的工作作風(fēng)問(wèn)題。③劉世吾虛偽狡猾，善于言辭，嚴(yán)重阻礙年輕干部的成長(zhǎng)和進(jìn)步?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類(lèi)題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注表達(dá)方式，表現(xiàn)手法等；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子需要做到以下幾點(diǎn)：①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的理解句子含義和作用。

（3）本題考查小說(shuō)人物內(nèi)心情感的分析梳理能力。理解人物的情感態(tài)度變化“三入手”：一是從情節(jié)入手，二是從細(xì)節(jié)入手，三是從環(huán)境描寫(xiě)入手。梳理人物的心理變化“三注意”：①在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀所給文字，分清是哪類(lèi)描寫(xiě)(語(yǔ)言/動(dòng)作/肖像等)，理清其中的層次，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。②瞻前顧后，聯(lián)系上下文，看看這一片段之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫(xiě)有關(guān)系，從而揣摩出人物的內(nèi)心活動(dòng)。③充分析人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。如某人為什要這樣做，這樣說(shuō)，這樣想；是在什么情態(tài)下做的。

（4）本題考查鑒賞作品的人物形象的能力。分析概括小說(shuō)人物形象的特點(diǎn)，首先要關(guān)注小說(shuō)中對(duì)人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的細(xì)節(jié)。另外，還要重視小說(shuō)中的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素，結(jié)合故事情節(jié)、跟文中其他人物的對(duì)比、小說(shuō)要表現(xiàn)的主題、人物所處的社會(huì)環(huán)境等進(jìn)行綜合分析。6．C項(xiàng)“表明了二人之間存在私人恩怨”理解錯(cuò)誤。從劉世吾后面的言論中可以看出魏鶴鳴與王清泉的矛盾并非“私人恩怨”，而是王清泉工作態(tài)度引起了耿直的魏鶴鳴的不滿(mǎn)。另外，林震反映的問(wèn)題也沒(méi)有“提醒劉世吾關(guān)注區(qū)委會(huì)存在的工作作風(fēng)問(wèn)題”的意思。

故答案為：C。7．B項(xiàng)“暗寫(xiě)了劉世吾的無(wú)奈”賞析錯(cuò)誤，句②只是客觀(guān)描述，并沒(méi)有表現(xiàn)“劉世吾的無(wú)奈”。

故答案為：B。8．本題注意結(jié)合語(yǔ)段中相關(guān)句子進(jìn)行分析概括：

①由“往年，這個(gè)時(shí)候，林震就會(huì)帶著活潑的孩子們?nèi)ヅP佛寺或者西山八大處踏青，在早開(kāi)的桃李與渾濁的溪水中尋找春天的消息……”可知，這段描寫(xiě)不僅寫(xiě)出春天的勃勃生機(jī)，也寫(xiě)出在學(xué)校時(shí)的生活是美好而有意義的；然后與當(dāng)下的生活進(jìn)行了對(duì)照“區(qū)委會(huì)的生活卻不怎么受季節(jié)的影響，繼續(xù)以那種緊張的節(jié)奏和復(fù)雜的色彩流轉(zhuǎn)著”，反襯出了區(qū)委會(huì)的生活緊張和沉悶?！爱?dāng)林震從院里的垂柳上摘下一顆多汁的嫩芽時(shí)，他稍微有點(diǎn)悵惆，因?yàn)榇禾靵?lái)得那么快，而他，卻沒(méi)做出什么有意義的事情來(lái)迎接這個(gè)美妙的季節(jié)”，從中可以看出林震十分懷念在學(xué)校的生活，而當(dāng)下的生活讓他感到苦悶惆悵。②林震之所以覺(jué)得“沒(méi)做出什么有意義的事情來(lái)迎接這個(gè)美妙的季節(jié)”，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)餓了區(qū)委會(huì)工作的諸多問(wèn)題，他對(duì)這樣的作狀態(tài)不滿(mǎn)；而“春天來(lái)得那么快”，讓他感受到時(shí)間的流逝，增加了他內(nèi)心的緊迫感，他準(zhǔn)備做一些有意義的事。可見(jiàn)這段描寫(xiě)表現(xiàn)了林震內(nèi)心不甘于現(xiàn)狀，尋求改變。故答案為：

①林震對(duì)現(xiàn)實(shí)感到苦悶惆悵。春天充滿(mǎn)生機(jī)和活力，反襯了區(qū)委會(huì)的生活緊張和沉悶，這讓林震十分懷念在學(xué)校的生活。

②林震內(nèi)心不甘于現(xiàn)狀，尋求改變。林震對(duì)現(xiàn)在的工作狀態(tài)不滿(mǎn)，春天的快速到來(lái)，增加了他內(nèi)心的緊迫感，他準(zhǔn)備做一些有意義的事。9．本題作答注意結(jié)合人物相關(guān)文本細(xì)節(jié)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)：

（1）人物形象：①劉世吾是區(qū)委副部長(zhǎng)，文中寫(xiě)他工作很多，但“一會(huì)兒就看完了《拖拉機(jī)站站長(zhǎng)與總農(nóng)藝師》”，還“把前一個(gè)月公布的拼音文字草案學(xué)會(huì)了，開(kāi)始在開(kāi)會(huì)時(shí)用拼音文字作記錄了”，這說(shuō)明劉世吾學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；他能敏銳發(fā)現(xiàn)韓常新工作匯報(bào)中的問(wèn)題，“劉世吾有時(shí)一面聽(tīng)韓常新匯報(bào)情況，一面漫不經(jīng)心地查閱其他的材料，聽(tīng)著聽(tīng)著卻突然指出：‘上次你匯報(bào)的情況不是這樣！’”，對(duì)王清泉的問(wèn)題也了如指掌，林震剛起個(gè)頭，他馬上問(wèn)“下棋呢還是打撲克？”?！ぷ髂芰?qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富。②他明明發(fā)現(xiàn)了韓常新匯報(bào)的和上次說(shuō)的不一樣，卻“不深入追究，仍然查他的材料，于是韓常新恢復(fù)了常態(tài)，有聲有色地匯報(bào)下去”，對(duì)王清泉的問(wèn)題也抱著息事寧人的態(tài)度，他對(duì)林震說(shuō)“王清泉也是個(gè)特殊人物，不太簡(jiǎn)單?？谷談倮院?，王清泉被派到國(guó)民黨軍隊(duì)里工作，是個(gè)呱呱叫的情報(bào)人員。他是去瓦解敵人的，但是他自己也染上國(guó)民黨軍官的一些習(xí)氣，改不過(guò)來(lái)，其實(shí)是個(gè)英勇的老同志”，有一點(diǎn)和稀泥的意思?！缮嗳缁?、世故圓滑、缺乏原則性。（2）評(píng)價(jià)：①劉世吾能夠發(fā)現(xiàn)其他同志身上存在的問(wèn)題，但他卻對(duì)林震說(shuō)“現(xiàn)在下邊各類(lèi)問(wèn)題很多，你如果一一去解決，那是事倍功半的……作為領(lǐng)導(dǎo)，必須掌握一種把個(gè)別問(wèn)題與一般問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，把上級(jí)分配的任務(wù)與基層存在的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)的藝術(shù)”，他忙于應(yīng)付各種工作，缺乏工作熱情；對(duì)于王清泉的問(wèn)題，他也以“解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)機(jī)目前還不成熟”為由搪塞過(guò)去?？梢?jiàn)劉世吾身上有比較嚴(yán)重的官僚主義作風(fēng)，對(duì)待工作冷漠而麻木，不思進(jìn)取。②劉世吾認(rèn)為區(qū)委有“毛病”的同志不少，但他仍認(rèn)為“我們區(qū)委的工作，包括組織部的工作，成績(jī)是基本的呢，還是缺點(diǎn)是基本的？顯然成績(jī)是基本的，缺點(diǎn)是前進(jìn)中的缺點(diǎn)”，因此并不著急想辦法解決這些問(wèn)題，劉世吾對(duì)待矛盾采取回避態(tài)度，對(duì)同事的問(wèn)題視而不見(jiàn)，會(huì)滋生更嚴(yán)重的工作作風(fēng)問(wèn)題。③林震發(fā)現(xiàn)了區(qū)委會(huì)好多問(wèn)題，他來(lái)跟劉世吾匯報(bào)，結(jié)果劉世吾巧舌如簧打發(fā)了他，這讓林震覺(jué)得“和劉世吾談話(huà)似乎可以消食化氣，而他自己的那些肯定的判斷，明確的意見(jiàn)，卻變得模糊不清了”。劉世吾虛偽狡猾，善于言辭，嚴(yán)重阻礙年輕干部的成長(zhǎng)和進(jìn)步。故答案為：

形象：①工作能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富。劉世吾學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，并能敏銳發(fā)現(xiàn)韓常新工作匯報(bào)中的問(wèn)題，對(duì)王清泉的問(wèn)題也了如指掌。②巧舌如簧、世故圓滑、缺乏原則性。他發(fā)現(xiàn)韓常新的問(wèn)題卻不追究，對(duì)王清泉的問(wèn)題也抱著息事寧人的態(tài)度。評(píng)價(jià)：①劉世吾身上有比較嚴(yán)重的官僚主義作風(fēng)，對(duì)待工作冷漠而麻木，不思進(jìn)取。②劉世吾對(duì)待矛盾采取回避態(tài)度，對(duì)同事的問(wèn)題視而不見(jiàn)，會(huì)滋生更嚴(yán)重的工作作風(fēng)問(wèn)題。③劉世吾虛偽狡猾，善于言辭，嚴(yán)重阻礙年輕干部的成長(zhǎng)和進(jìn)步?！敬鸢浮?0．BDG11．B12．C13．①（莊宗）（從祖廟里）恭敬地取出箭來(lái)，用錦囊裝起來(lái)，背著它走在前面，等到勝利歸來(lái)時(shí)再把箭藏入祖廟。②（莊宗）在十三歲學(xué)習(xí)《春秋》，親手抄寫(xiě)，大略通曉《春秋》整體的意思。14．⑴自我激勵(lì)，行于父輩囑托。⑵行事決斷，善于把握時(shí)機(jī)。⑶通曉兵法，熟于領(lǐng)兵作戰(zhàn)。⑷施政有術(shù)，長(zhǎng)于正風(fēng)肅紀(jì)。⑸關(guān)愛(ài)百姓，成于體貼民心?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。

（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)的能力。這類(lèi)題一般需要認(rèn)真積累、分類(lèi)整理相關(guān)古代文化常識(shí)，并注意一些易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)解題時(shí)的語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合相關(guān)詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境來(lái)判斷文化常識(shí)說(shuō)法正確與否。

本題同時(shí)考查文言實(shí)詞的理解能力，理解文言實(shí)詞的語(yǔ)境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語(yǔ)境搭配，進(jìn)而判斷實(shí)詞的詞性作用，是帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞還是使動(dòng)詞還是普通及物動(dòng)詞等等。

（3）本題考查對(duì)文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把選項(xiàng)涉及的內(nèi)容與文本表述一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，然后逐一認(rèn)真比對(duì)作出正誤判斷，還要注意這類(lèi)題常見(jiàn)設(shè)題陷阱，如時(shí)序錯(cuò)亂、強(qiáng)加因果、偷梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調(diào)、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。不可憑大意去翻譯，要將文言語(yǔ)句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

（5）本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目，首先要認(rèn)真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求找出關(guān)鍵語(yǔ)句；最后組織語(yǔ)言，概括答案。

參考譯文：

材料一：

①唉！盛衰的道理，雖說(shuō)是天命決定的，難道說(shuō)不是人事造成的嗎？推究莊宗取得天下的原因，與他失去天下的原因，就可以明白了。

②世人傳說(shuō)晉王臨死時(shí)，把三支箭賜給莊宗，并告訴他說(shuō)：“梁王朱溫是我的仇敵，燕王是我推立的，契丹與我約為兄弟，可是后來(lái)都背叛我去投靠了梁。這三件事是我的遺恨。交給你三支箭，你不要忘記你父親報(bào)仇的志向?！鼻f宗接受了箭，把它收藏在祖廟里。以后莊宗出兵打仗，便派手下的隨從官員，用豬羊去祭告祖先，從祖廟里恭敬地取出箭來(lái)，用錦囊裝起來(lái)，背著它走在前面，等到勝利歸來(lái)時(shí)再把箭藏入祖廟。

材料二：

①后唐莊宗光圣神閔孝皇帝，諱名存勖，是武皇帝的長(zhǎng)子。莊宗在十三歲學(xué)習(xí)《春秋》，親手抄寫(xiě)，大略通曉《春秋》整體的意思。

②天佑五年四月，莊宗召周德威部隊(duì)回到晉陽(yáng)。汴人見(jiàn)到唐軍回師之后，知道后唐國(guó)內(nèi)有禍，認(rèn)為一定可以攻下潞州，不需要再派遣援軍，于是停止偵察。梁太祖也從澤州回洛陽(yáng)。莊宗知道梁軍沒(méi)有準(zhǔn)備，對(duì)將佐們說(shuō)：“汴人聽(tīng)說(shuō)我們有喪事，必然認(rèn)為不能起兵，又以為我年輕即位，不熟悉軍事，他們一定會(huì)有驕傲松懈的想法。如果輕裝快速行軍，出其不意，憑我們的憤激之眾，攻擊他們驕惰之師，摧枯拉朽，也不能比得上這個(gè)容易。解潞州之圍爭(zhēng)奪霸位，就在這一仗?！倍娜?，從太原發(fā)兵。

③五月一日，晨霧晦暗，莊宗率親軍埋伏在三垂崗下，第二天天亮?xí)r，大霧又開(kāi)始彌漫，莊宗率大軍直抵夾城。這時(shí)李嗣源帶帳下親軍攻東北角，李存璋、王霸率丁夫放火燒寨，把夾城掘成兩條道，周德威、李存審各帶兵分道進(jìn)攻，士兵鼓噪，三條路一齊進(jìn)攻。李嗣源擊破夾城東北角，率先掩殺過(guò)去，梁軍大恐，向南逃竄。梁太祖聽(tīng)說(shuō)敗訊，害怕地嘆道：“生兒子應(yīng)當(dāng)生這樣的，李氏真不會(huì)亡了！我家?guī)讉€(gè)兒子就像豬狗呀?！碑?dāng)初，在唐龍紀(jì)元年(889年)，莊宗才五歲時(shí)，隨武皇在三垂崗打獵，崗上有唐玄宗廟。武皇在祠前擺酒席，奏樂(lè)曲，樂(lè)官奏《百年歌》，描述衰老狀況，曲調(diào)凄苦。武皇滿(mǎn)滿(mǎn)地喝了一杯酒，捋著胡須指著莊宗說(shuō)：“老夫壯心不已，二十年后，這孩子必將在此作戰(zhàn)?！钡竭@次開(kāi)戰(zhàn)，果然符合了武皇這句話(huà)。

④這個(gè)月，周德威退守高平。莊宗遂回師晉陽(yáng)，向祖廟祭告，飲酒慶賀，論功行賞。于是下令全國(guó)，嚴(yán)禁賊盜，撫恤孤寡，征召隱逸之士，防止貪污強(qiáng)暴，加固堤防，寬松獄訟，一個(gè)月時(shí)間，民俗大變。莊宗每次外出，路上遇到饑寒的人，必停馬詢(xún)問(wèn)，因此人心大悅，王霸之業(yè)，從此有了基礎(chǔ)。10．本題注意結(jié)合句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行斷句：首先注意“帝每出”，這里“出”是“帝”的謂語(yǔ)，后面B處斷開(kāi)；再看“于路”作“遇”的狀語(yǔ)，“饑寒者”作“遇”的賓語(yǔ)，中間不斷開(kāi)，賓語(yǔ)后D處斷開(kāi)；最后“而”字連接“駐馬”和“問(wèn)”，中間不斷開(kāi)，“之”是“問(wèn)”的賓語(yǔ)，故應(yīng)在G處斷開(kāi)。

句意：莊宗每次外出，路上遇到饑寒的人，必停馬詢(xún)問(wèn)，因此人心大悅。

故答案為：BDG。11．A項(xiàng)解說(shuō)正確。B項(xiàng)解說(shuō)錯(cuò)誤。都是“已經(jīng)”“之后”的意思。句意：汴人見(jiàn)到唐軍回師之后。/秦始皇去世之后，余威依然震懾著邊遠(yuǎn)的地方。C項(xiàng)解說(shuō)正確。認(rèn)為；說(shuō)。句意：必然認(rèn)為不能起兵。/臣與子不孝敬君和父，就是所說(shuō)的混亂。D項(xiàng)解說(shuō)正確?！叭尚缰铩敝小叭尚纭睂儆谔旄傻刂Ъo(jì)年法。故答案為：B。12．C項(xiàng)“感到了失意落寞”理解有誤。原文說(shuō)“老夫壯心未已”，是因?yàn)殡m然自己年事已高，但是看到了兒子能夠在未來(lái)有所作為，自己的事業(yè)能夠后繼有人，進(jìn)而表現(xiàn)出對(duì)未來(lái)的期待。故答案為：C。13．本題注意關(guān)鍵字詞和特殊句式的準(zhǔn)確理解和翻譯：①“請(qǐng)”，恭敬地取出；“盛以錦囊”，介詞短語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序是“以錦囊盛”；“納”，藏。②“手”，親手；“繕”，抄寫(xiě)；“略”，大略，大體。故答案為：

①（莊宗）（從祖廟里）恭敬地取出箭來(lái)，用錦囊裝起來(lái)，背著它走在前面，等到勝利歸來(lái)時(shí)再把箭藏入祖廟。②（莊宗）在十三歲學(xué)習(xí)《春秋》，親手抄寫(xiě)，大略通曉《春秋》整體的意思。14．本題注意結(jié)合材料中相關(guān)句子整合分析：

①材料一晉王臨終有遺言，并給了莊宗三支箭，囑咐“爾其無(wú)忘乃父之志！”，莊宗“其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之”，可見(jiàn)他能夠自我激勵(lì)，行于父輩囑托。②材料二中莊宗知道梁軍沒(méi)有準(zhǔn)備，于是說(shuō)“若簡(jiǎn)練兵甲，倍道兼行，出其不意，以吾憤激之眾，擊彼驕惰之師，拉朽摧枯，未云其易，解圍，定霸，在此一役”，并果斷地在甲子日“軍發(fā)自太原”?？梢?jiàn)他行事決斷，善于把握時(shí)機(jī)。③材料二中莊宗“十三習(xí)《春秋》，手自繕寫(xiě)，略通大義”，并親自領(lǐng)兵作戰(zhàn)，他“率親軍伏三垂崗下”，最終取得勝利?？梢?jiàn)他通曉兵法，熟于領(lǐng)兵作戰(zhàn)。④材料二中莊宗班師回朝之后，“下令于國(guó)中，禁賊盜，恤孤寡，征隱逸，止貪暴，峻堤防，寬獄訟。期月之間。其俗丕變”，可見(jiàn)他施政有術(shù)，長(zhǎng)于正風(fēng)肅紀(jì)。⑤材料二中“帝每出，于路遇饑寒者，必駐馬而臨問(wèn)之，由是人情大悅，王霸之業(yè)，自茲而基矣”，可見(jiàn)他關(guān)愛(ài)百姓，成于體貼民心。故答案為：

①自我激勵(lì)，行于父輩囑托。②行事決斷，善于把握時(shí)機(jī)。③通曉兵法，熟于領(lǐng)兵作戰(zhàn)。④施政有術(shù)，長(zhǎng)于正風(fēng)肅紀(jì)。⑤關(guān)愛(ài)百姓，成于體貼民心?！敬鸢浮?5．C16．①詠嘆古跡，昔盛今衰。本詞以登臨古跡起筆，借助破敗的祠堂、遺棄的荒木和坍塌的城墻等意象，傳達(dá)出對(duì)時(shí)光流逝、昔盛今衰的歷史感慨。②哀嘆古事，功業(yè)未成。詞的下片以“良誤”“致使”等詞匯，傳達(dá)出對(duì)魯肅“吳蜀聯(lián)合”策略失敗，終導(dǎo)致曹魏得利的哀婉和憤懣。③慨嘆時(shí)局，社稷未安。作者借古傷今，以結(jié)句直抒胸臆，“恨”字即迎合“吊古”，集中表現(xiàn)對(duì)當(dāng)下時(shí)局的關(guān)注。希望賢才良將橫空出世，平定宋金烽火，收復(fù)河山?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)古詩(shī)詞的綜合鑒賞與評(píng)價(jià)能力。這類(lèi)題往往綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，一般錯(cuò)在意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度能力。這類(lèi)試題答題時(shí)要多角度思考，可從時(shí)間角度梳理，要看作者在不同時(shí)段的情感；可從描述對(duì)象角度梳理，不僅要看描述主體（詩(shī)人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊(yùn)含的情感。給我們的啟示其實(shí)離不開(kāi)詩(shī)中所闡發(fā)的道理。15．C項(xiàng)“肯定……英明決斷”賞析錯(cuò)誤，“用心良誤”“吳蜀烽舉”“遺此恨”，表現(xiàn)出作者對(duì)魯肅聯(lián)合政策失敗的惋惜。故答案為：C。16．本題注意結(jié)合具體詩(shī)句整合分析：

①既然是懷古詞，首先應(yīng)該是憑吊古跡。這是一座曾經(jīng)輝煌一時(shí)的古城，它曾是一座桀驁不馴的雄城，喧囂繁榮，然而如今已是一片破敗凄涼的景象?！案咔?、霜晴木落”形容時(shí)節(jié)清爽，但在這一刻，卻增添了詩(shī)人心頭的傷感之情。詩(shī)中提到“欲問(wèn)紫髯分鼎事”，紫髯指的是英勇的將帥，代指孫權(quán)；“分鼎事”意為鼎足三分的故事，可見(jiàn)這座城池曾經(jīng)輝煌過(guò)，那段歷史值得王千秋傾慕。然而，當(dāng)他想要尋找這段歷史的痕跡時(shí)，卻只能看到一座廢棄的神祠和被風(fēng)吹拂的樹(shù)影，唯有荒涼和孤寂。本詞以登臨古跡起筆，借助破敗的祠堂、遺棄的荒木和坍塌的城墻等意象，傳達(dá)出對(duì)時(shí)光流逝、昔盛今衰的歷史感慨?！亣@古跡，昔盛今衰。②懷古必然要涉及古人古事，“要約劉郎銅雀醉，底事遽爭(zhēng)荊楚。遂但見(jiàn)、吳蜀烽舉”，“要約”句，謂孫權(quán)既與劉備結(jié)盟，相約合力滅曹，興復(fù)漢室，又為何要急匆匆地爭(zhēng)奪荊州？結(jié)果吳、蜀火并，兩敗俱傷，致使曹丕高枕無(wú)憂(yōu)，公然篡漢自立。詞的下片以“良誤”“致使”等詞匯，傳達(dá)出對(duì)魯肅“吳蜀聯(lián)合”策略失敗，終導(dǎo)致曹魏得利的哀婉和憤懣?！@古事，功業(yè)未成。③懷古詞真正的意圖在于借古諷今，而本詞作者借古傷今，“遺此恨，欲誰(shuí)語(yǔ)”，謂歷史留下了這段憾恨，令我扼腕，卻無(wú)處訴說(shuō)。以結(jié)句直抒胸臆，“恨”字即迎合“吊古”，集中表現(xiàn)對(duì)當(dāng)下時(shí)局的關(guān)注。作者生于“南宋”，這是一個(gè)特殊的朝代，由詞的結(jié)尾可知，作者含蓄地表達(dá)出希望賢才良將橫空出世，平定宋金烽火，收復(fù)河山?！畤@時(shí)局，社稷未安。故答案為：

①詠嘆古跡，昔盛今衰。本詞以登臨古跡起筆，借助破敗的祠堂、遺棄的荒木和坍塌的城墻等意象，傳達(dá)出對(duì)時(shí)光流逝、昔盛今衰的歷史感慨。②哀嘆古事，功業(yè)未成。詞的下片以“良誤”“致使”等詞匯，傳達(dá)出對(duì)魯肅“吳蜀聯(lián)合”策略失敗，終導(dǎo)致曹魏得利的哀婉和憤懣。

③慨嘆時(shí)局，社稷未安。作者借古傷今，以結(jié)句直抒胸臆，“恨”字即迎合“吊古”，集中表現(xiàn)對(duì)當(dāng)下時(shí)局的關(guān)注。希望賢才良將橫空出世，平定宋金烽火，收復(fù)河山。17．【答案】（1）士不可以不弘毅；任重而道遠(yuǎn)（2）皭然泥而不滓者也；雖與日月?tīng)?zhēng)光可也（3）秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)；而天下諸侯已困矣【解析】【分析】本題注意準(zhǔn)確分析題干的情境提示語(yǔ)，然后結(jié)合所背誦的文本確定應(yīng)填語(yǔ)句，同時(shí)注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)，如“弘毅”“皭”“泥”“滓”“鏃”“侯”等。

故答案為：（1）士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)（2）皭然泥而不滓者也雖與日月?tīng)?zhēng)光可也（3）秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)而天下諸侯已困矣

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句名篇的默寫(xiě)能力，屬于情境理解型默寫(xiě)，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點(diǎn)：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。只有同時(shí)做到這三點(diǎn)才能真正不丟分?！敬鸢浮?8．①我國(guó)古籍事業(yè)發(fā)展迅猛；②古籍經(jīng)典里蘊(yùn)含的一些思想觀(guān)念；③挖掘古籍的當(dāng)代價(jià)值19．病句修改：古籍工作不僅僅是學(xué)者為之皓首窮經(jīng)的一個(gè)研究領(lǐng)域，更是一項(xiàng)弘揚(yáng)民族精神、助力民族復(fù)興的重要事業(yè)。中華文化數(shù)千年延綿不絕是依靠一代又一代人進(jìn)行古籍整理而薪火相傳的。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子能力。這類(lèi)題目要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源于文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫(xiě)正確。所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思要綜合起來(lái)，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

（2）本題考查現(xiàn)代漢語(yǔ)常見(jiàn)語(yǔ)病辨析及修改能力。語(yǔ)病主要分為兩大類(lèi)：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。18．①處，這里是總領(lǐng)句，后文語(yǔ)境談具體情況，結(jié)合“都呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象”可知，此處是說(shuō)古籍事業(yè)發(fā)展很好，可填“我國(guó)古籍事業(yè)發(fā)展迅猛”。②處，后文舉例“天下為公、民為邦本、為政以德、任人唯賢、天人合一……”都是古籍中有蘊(yùn)涵的思想觀(guān)念，故可填“古籍經(jīng)典里蘊(yùn)含的一些思想觀(guān)念”。③處，前文語(yǔ)境“進(jìn)行更充分的闡釋轉(zhuǎn)化。找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的連接點(diǎn)，采取人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、雅俗共賞的呈現(xiàn)方式，使之融入國(guó)民教育和日常生產(chǎn)生活”，是把古籍和時(shí)代聯(lián)系起來(lái)，是在挖掘古籍的當(dāng)代價(jià)值，此處是前文的總結(jié)，故可填“挖掘古籍的當(dāng)代價(jià)值”。故答案為：

①我國(guó)古籍事業(yè)發(fā)展迅猛；②古籍經(jīng)典里蘊(yùn)含的一些思想觀(guān)念；③挖掘古籍的當(dāng)代價(jià)值19．本題首先注意畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有兩處語(yǔ)?。?/p>

①“一項(xiàng)弘揚(yáng)民族精神、助力民族復(fù)興的重要事業(yè)，更是學(xué)者為之皓首窮經(jīng)的一個(gè)研究領(lǐng)域”語(yǔ)序不當(dāng)，遞進(jìn)錯(cuò)位，調(diào)換兩個(gè)分句位置，改為“不僅僅是學(xué)者為之皓首窮經(jīng)的一個(gè)研究領(lǐng)域，更是一項(xiàng)弘揚(yáng)民族精神、助力民族復(fù)興的重要事業(yè)”；②“原因是依靠”重復(fù)雜糅，“的原因”或者“依靠”去掉其一。故句子可修改為：古籍工作不僅僅是學(xué)者為之皓首窮經(jīng)的一個(gè)研究領(lǐng)域，更是一項(xiàng)弘揚(yáng)民族精神、助力民族復(fù)興的重要事業(yè)。中華文化數(shù)千年延綿不絕是依靠一代又一代人進(jìn)行古籍整理而薪火相傳的。故答案為：

病句修改：古籍工作不僅僅是學(xué)者為之皓首窮經(jīng)的一個(gè)研究領(lǐng)域，更是一項(xiàng)弘揚(yáng)民族精神、助力民族復(fù)興的重要事業(yè)。中華文化數(shù)千年延綿不絕是依靠一代又一代人進(jìn)行古籍整理而薪火相傳的?！敬鸢浮?0．“驚悚”表現(xiàn)顧客面對(duì)何師傅剃頭刀時(shí)緊張而又期待的心理；“天昏地暗”夸張手法表現(xiàn)顧客接受何師傅服務(wù)后無(wú)比暢快輕松的感受。21．句①：逗號(hào)間隔四個(gè)短句，簡(jiǎn)練地概括何師傅的工作過(guò)程；句②，對(duì)偶句，句式整齊，鏗鏘有力，生動(dòng)地體現(xiàn)何師傅高超的剃發(fā)技巧。22．原句比替換句更有文學(xué)色彩，更生動(dòng)形象：①“似有似無(wú)，若即若離”借顧客的感受寫(xiě)何師傅恰到好處的高超刀法；②兩個(gè)“整個(gè)”起突出強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)顧客的全面感受。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解詞語(yǔ)在句中的作用的能力，注意這個(gè)詞語(yǔ)可理解為“表面義、基本義”和“深層語(yǔ)義”兩種之綜合，而“深層語(yǔ)義”中應(yīng)包括“涵義”或“內(nèi)涵”這一點(diǎn)，那么，對(duì)詞語(yǔ)作用的分析恰正是“內(nèi)涵”“涵義”。事實(shí)上在解答這類(lèi)題時(shí)，最重要的答案不是別的，正是這個(gè)“作用”的“內(nèi)涵”之處。

（2）本題考查賞析句子語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。賞析句子需要做到以下幾點(diǎn)：①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的理解句子含義和作用。

（3）本題綜合考查學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)與運(yùn)用效果分析能力。這類(lèi)題要求先分析原句與改句對(duì)比，原句運(yùn)用了什么修辭手法、句式有什么特點(diǎn)、語(yǔ)序是否調(diào)整，有什么精妙的用詞等