江蘇省徐州市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文期末考試試卷（含答案）

江蘇省徐州市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文期末試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字，完成下題。材料一：“修辭立其誠”，是《易傳·文言》的一句話。這句話雖然是兩千年以前講的，現(xiàn)在仍應(yīng)加以肯定，仍應(yīng)承認(rèn)這是發(fā)言著論寫文章的一個(gè)原則?！傲⑵湔\”即是堅(jiān)持真實(shí)性。誠者，實(shí)也，真也?，F(xiàn)代所謂真，古代儒家謂之為“誠”。“立其誠”可以說包括三層含義：一是名實(shí)一致，二是言行一致，三是表里一致。名實(shí)一致即是言辭或命題與客觀實(shí)際的一致。一般言辭的內(nèi)容包括許多命題。哲學(xué)命題與科學(xué)命題都是表示客觀事實(shí)或客觀規(guī)律的。哲學(xué)命題與科學(xué)命題都可稱為理論命題，理論命題符合于客觀實(shí)際，就是真理的揭示。文學(xué)不是表示客觀事實(shí)或客觀規(guī)律的，然而也必須對(duì)于事物現(xiàn)象的本質(zhì)有所顯示，才能夠感動(dòng)人心。言行一致亦即理論與實(shí)踐一致，思想與行動(dòng)一致。淺言之，即一個(gè)人的言論與他的行為一致；深言之，即學(xué)說理論與社會(huì)實(shí)踐一致。古語說“聽其言而觀其行”，聽一個(gè)人的言論還要看他的行為是否符合他的言論。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。與社會(huì)實(shí)踐相符合的，才能稱為真理。表里一致即心口一致，口中所說的與心中所想的應(yīng)該一致。如果口說的是一套，心里所想的卻是另一套，是謂說假話，是最明顯的不誠。“修辭立其誠”，首先要表達(dá)自己的真實(shí)思想。學(xué)說、言論、文章，都有一個(gè)誠偽問題?！靶揶o立其誠”，包含端正學(xué)風(fēng)的問題。據(jù)《漢書·儒林傳》記載，齊詩的經(jīng)師轅固曾對(duì)公孫弘說：“務(wù)正學(xué)以言，無曲學(xué)以阿世?！彼^曲學(xué)阿世即是嘩眾取寵，曲解經(jīng)典的原義以討好于時(shí)尚，也就是背離了原則而順風(fēng)轉(zhuǎn)舵，這就違反了追求真理的學(xué)術(shù)宗旨?！靶揶o立其誠”應(yīng)是端正學(xué)風(fēng)的首要準(zhǔn)則。漢代經(jīng)師所尊崇的是儒家的原則，我們今天則應(yīng)強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義的基本原則。揭示客觀真理確非容易，但是表達(dá)自己的真實(shí)思想應(yīng)該并非難事。然而，千百年來，由于世事的錯(cuò)綜紛繁，說真話、講實(shí)話，卻不是容易做到的。人們常常把真實(shí)的思想感情隱藏起來。這是復(fù)雜的不正常的社會(huì)關(guān)系所造成的人心的扭曲。然而，把自己的真實(shí)見解表達(dá)出來，這應(yīng)是“修辭立其誠”的起碼要求。（摘編自張岱年《修辭立其誠》）材料二：張岱年先生作為杰出的哲學(xué)家和哲學(xué)史家，有著自己獨(dú)特的為人與為學(xué)境界。張岱年先生秉持著“直道而行”的獨(dú)立人格意志。勇于探索真理，敢于堅(jiān)持真理。張先生的一位早年弟子劉鶚培教授在平反之后向先生講述自己的人生體會(huì)，說自己已經(jīng)被政治激流沖刷成了鵝卵石，但志向不改，只是“取向于錢，外圓內(nèi)方”而已。先生聽后，片刻不語，只是在紙上寫了四個(gè)字：“直道而行”。張岱年先生在50年代的“反右”中遭受誣陷，直至“文革”，大約有20年時(shí)間不準(zhǔn)“亂說亂動(dòng)”，處境困厄，但他對(duì)馬克思主義辯證唯物論未有絲毫動(dòng)搖和懷疑，仍然認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究辯證唯物論。《易傳》講“修辭立其誠”，著書立說，把自己真實(shí)的見解表達(dá)出來，乃是“修辭立其誠”的起碼要求。據(jù)《漢書·儒林傳》記載，齊詩的經(jīng)師轅固曾對(duì)公孫弘說：“務(wù)正學(xué)以言，無曲學(xué)以阿世?！睙o論是為人處世還是著書立說，張岱年先生都堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，所表達(dá)的是自己的真實(shí)思想，絕對(duì)不會(huì)因環(huán)境的變幻而扭曲自己的內(nèi)心世界，也不會(huì)討好時(shí)尚而順風(fēng)轉(zhuǎn)舵。張岱年先生晚年自稱“渠山拙叟”(“渠”即橫渠，“山”乃船山)，表達(dá)了以北宋哲學(xué)家張載和明末清初哲學(xué)家王船山為學(xué)術(shù)人生楷模的意愿，凸顯了其為發(fā)展祖國學(xué)術(shù)事業(yè)做出畢生貢獻(xiàn)的神圣使命感。孔子說：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人?！?《論語·憲問》)荀子對(duì)此釋道：“君子之學(xué)也，以美其身；小人之學(xué)也，以為禽犢?！奔词钦f，君子之學(xué)目的是有益于身心，而小人之學(xué)只是作為夸夸其談之資或?yàn)橥庠诘难b飾品。在現(xiàn)代社會(huì)里，有的人讀書做學(xué)問，或者為錢，或者為權(quán)，可謂是地地道道的“偽學(xué)者”。面對(duì)“學(xué)術(shù)浮躁”及“學(xué)術(shù)腐敗”等現(xiàn)實(shí)問題，當(dāng)代年輕學(xué)者時(shí)常感到茫然無措，熱切期盼著有人能夠指點(diǎn)迷津。張岱年先生其為人與為學(xué)，如“鳥之兩翼”“車之兩輪”，共同彰顯其道德學(xué)問人生境界，為當(dāng)代中國學(xué)者樹立了道德學(xué)問的楷模，對(duì)于端正當(dāng)下的學(xué)術(shù)風(fēng)氣有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。（摘編自遲成勇《論張岱年的為人與為學(xué)》）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．現(xiàn)代所說的“真”，與古代儒家所說的“誠”內(nèi)涵一致。無論古今，“修辭立其誠”都是發(fā)言著論寫文章的一個(gè)原則。B．哲學(xué)命題與科學(xué)命題都是表示客觀事實(shí)或客觀規(guī)律的。文學(xué)不表現(xiàn)客觀事實(shí)或客觀規(guī)律，所以文學(xué)不需要符合名實(shí)一致原則。C．無論在何種境遇中，張岱年先生都對(duì)辯證唯物論堅(jiān)信不疑與堅(jiān)持研究，這正是其對(duì)“直道而行”的踐行。D．張岱年先生的為人與為學(xué)境界，如“鳥之兩翼”“車之兩輪”，是相互貫通、相輔相成的。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一語言嚴(yán)謹(jǐn)，又活潑生動(dòng)，對(duì)引用的典籍加以解釋，使文章讀來并不艱澀。B．材料一引用《漢書·儒林傳》記載，論述了端正學(xué)風(fēng)與“修辭立其誠”的關(guān)系。C．材料二既有理性的思考，又有真摯的情感，從中可見作者對(duì)張岱年先生的欽佩之情。D．兩則材料論述重點(diǎn)不同，但都認(rèn)為著書立說必須堅(jiān)持“修辭立其誠”。3．下列選項(xiàng)，不能作為論據(jù)論證“修辭立其誠”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．哲學(xué)乃所以求真。既已得真，然后可由真以達(dá)善。如無求真之誠，縱聰明博辯，亦止于成為粉飾之學(xué)。（張岱年《哲學(xué)思維論》）B．或作文章，則夸夸其談的一大篇。無實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心。（毛澤東《改造我們的學(xué)習(xí)》）C．馬克思主義的理論寶庫并不是一堆僵死不變的教條，它要在實(shí)踐中不斷增加新的觀點(diǎn)，新的結(jié)論。（《光明日?qǐng)?bào)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》）D．吾今已屆耄耋之年，漸就衰損，但生命不息，工作不止，還要向理論深處進(jìn)行求索。（張岱年《研習(xí)哲學(xué)過程雜憶》）4．材料二主要采用了哪些論證手法？請(qǐng)簡要說明。________________________________________________________________________________________5．當(dāng)前“學(xué)術(shù)浮躁”“學(xué)術(shù)腐敗”等現(xiàn)實(shí)問題突出，年輕學(xué)者時(shí)常感到茫然無措。請(qǐng)結(jié)合兩則材料為年輕學(xué)者提供幾點(diǎn)建議。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下題。新生【前蘇聯(lián)】基里爾·梁波夫皮包屁股，是指那些在戰(zhàn)爭中失去雙腿、坐著小車在火車過道里滑來滑去、口中大唱悲歌的人。我父親即是這樣的人。1942年他從坦克學(xué)校畢業(yè)后就上了前線，1945年，他的隊(duì)伍在華沙城下遭到伏擊，所有人都成了肉餅，只有父親幸存下來。我當(dāng)時(shí)5歲，疏散后跟媽媽回到列寧格勒，并不知道父親發(fā)生了什么事。從戰(zhàn)地醫(yī)院出來后，父親沒有回家，顯然是不想成為別人的累贅。我想他仍在戰(zhàn)斗，媽媽大概以為他死定了。沒有任何他的消息，也沒有陣亡通知書，不過卻常常有從喀山來的信件寄到戰(zhàn)前我們跟外婆住過的地方。有一天，我們從媽媽收土豆的農(nóng)莊里回城，車廂內(nèi)爬進(jìn)一個(gè)坐著木頭小車、身穿破背心、衣服臟兮兮、胡子亂蓬蓬的人。他用雙手支撐地板，滑過車廂過道，唱著一支關(guān)于營隊(duì)偵察員的歌。媽媽仔細(xì)地看著他，然后就大叫起來，向他跑去，①不過那男人卻突然決絕地轉(zhuǎn)過身子，向相反的方向滑走了。他在走廊附近跌落到小車外面，剩下的路只好匍匐前進(jìn)。當(dāng)我們追上他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)爛醉如泥。他是我的父親。媽媽扳過他的身子，久久親吻著他骯臟的臉頰和因失眠、醉酒腫脹的眼睛。他哭了，號(hào)啕大哭。我們把他帶回家。從此生活在一起。父親沒有任何身份證明，從野戰(zhàn)醫(yī)院出來后住過大大小小的車站，靠乞討為生，此外父親傷得很重，包括心靈和身體。夜晚我常常被陣陣喊叫驚醒。父親從床上跌到地板上，打著滾，蜷縮著身子。最可怕的是他那絕望的吼叫：“腿，腿疼呀……”媽媽不知該怎么辦，只是一個(gè)勁兒地哭，我也哭，因?yàn)閼z憫和恐懼。有時(shí)我竟希望他沒有回來。父親從不和我說話，仿佛我根本不存在。自從他出現(xiàn)后，媽媽不再關(guān)心我，以前她常常坐在床邊跟我交談，可是自從父親回來后，我不得不睡在地板上，我突然從他們的生活中消失了。他們嘗試重新建立自己的幸福生活，我則成了局外人，無法在家庭的嶄新藍(lán)圖中占據(jù)一席之地。有一天媽媽對(duì)父親說，她想生個(gè)孩子，父親說，他也想有個(gè)孩子。不過這很難，他是個(gè)殘廢，沒有收入，撫恤金還沒發(fā)，有個(gè)孩子生活很難。媽媽說，沒關(guān)系，很多人過得比我們差，還養(yǎng)活了3個(gè)孩子呢。我真想大聲叫：你們是有兒子的呀，你們要拿我怎么辦呢？難道我對(duì)你們來說就是個(gè)空位子嗎？不久，媽媽對(duì)父親說，她懷孕了。她一句話也沒跟我說，但是我一清二楚，我整天都跟他們?cè)谝黄?，盡管對(duì)他們來說我并不存在。孩子出生了，是個(gè)男孩，非常小，長著一張老人的臉。我常常走到他的床邊看著他，這是我的兄弟，我覺得自己對(duì)他的愛一點(diǎn)兒也不少于我對(duì)父母的愛，盡管他生下來就是為了取代我，這很明顯，因?yàn)樗麄兩踔两o他取了我的名字——科利亞。每天早晨媽媽都去上班，②父親坐在他的小車上為他應(yīng)得的撫恤金奔波，我則整日坐在窗臺(tái)上看著外面，秋去冬來，冬去春來。孩子們上學(xué)了，他們卻忘了讓我上學(xué)，或者認(rèn)為沒有這個(gè)必要。因?yàn)槲乙呀?jīng)從他們的生活中消失。我的兄弟在長大。很快他已經(jīng)能夠單獨(dú)走上幾步路了。父親開始領(lǐng)到他的撫恤金，甚至還在某個(gè)殘疾人事務(wù)所里謀了差事，媽媽現(xiàn)在是工廠的車間主任，一切都很美好，我們的家庭終于迎來了久違的幸福生活。夜里父親不再叫喊，媽媽也早就停止了哭泣，只有我仍舊每日坐在窗臺(tái)上，生活不聲不響地從我身邊悄悄溜過。有一天父親說：“我想去看看科利亞?！眿寢尶蘖??！鞍盐?guī)У剿莾喝?，”父親說，“他畢竟是我們的兒子……”“沒錯(cuò)，沒錯(cuò)?！眿寢尲泵?yīng)和。我默默地看著他們收拾行裝，卻有種奇怪的輕松感覺。我已經(jīng)很久沒跟他們?cè)谝黄?，我甚至從不出門，不過這一次我決定跟他們一起去。我們從家里出來。一路上誰都不說話，父親在媽媽旁邊滑行著，努力不使自己落后。路上他們從一個(gè)老奶奶的手里買了一束金合歡，我跟在他們身后，長久以來第一次感到自己無比幸福。墓地上空無一人，大片雪花靜靜地飄落下來。媽媽很快就找到那座墳?zāi)??！霸谶@兒?！彼钢?。父親看著小墳丘，久久地一言不發(fā)，后來他從懷里掏出一瓶酒放到嘴邊喝了幾小口，然后將瓶子遞給媽媽，媽媽也喝了一小口?！拔視?huì)記住，”父親說，“就算死了，也會(huì)記住……”媽媽又哭起來。③“孩子們都在這兒?！彼拗f?！白甙?，”過了很久，父親說道，“該去接科利亞了……”他們向出口走去，很快就消失在白茫茫的雪花中。④而我則留在了自己的墓旁。（選自《微型小說選刊》2010年第11期）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章開頭解釋“皮包屁股”，由此聯(lián)系到我父親的經(jīng)歷，這既凸顯了故事發(fā)生的時(shí)代背景，同時(shí)也為后文埋下了伏筆。B．當(dāng)我們追趕上父親后，媽媽扳過他的身子，久久親吻他骯臟的臉頰和腫脹的眼睛，表現(xiàn)出母親對(duì)父親真摯的愛。C．父親和母親給新出生的孩子——“我”的弟弟取了一個(gè)和“我”一樣的名字（科利），可見父母想用弟弟取代“我”。D．文章結(jié)尾處設(shè)置了寂寥的墓地、雪花飄落這些場(chǎng)景，對(duì)父母的表現(xiàn)進(jìn)行了具體的描寫，這些都渲染了肅穆感傷的氛圍。7．下列對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．句子①中父親在母親認(rèn)出自己后卻決絕地轉(zhuǎn)身滑走，體現(xiàn)了父親受到戰(zhàn)爭重創(chuàng)后的冷漠。B．句子②中父親雖然行動(dòng)極為不便，但為撫恤金四處奔波，體現(xiàn)了他為家庭的幸福而努力。C．句子③雖是簡單的一句話，卻極具震撼力，揭示了戰(zhàn)爭給人們帶來了深重的災(zāi)難。D．句子④交代了“我”已經(jīng)去世，使前文許多不合理的情節(jié)最終得到了合理的解釋。8．小說以逝者科利亞的視角敘事，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。請(qǐng)結(jié)合“夜晚我常常被陣陣喊叫驚醒”這個(gè)段落試作分析。________________________________________________________________________________________9．讀書小組要為這篇文章寫一則文學(xué)短評(píng)，關(guān)鍵詞是“新生”，請(qǐng)圍繞這一關(guān)鍵詞寫出你________________________________________________________________________________________的短評(píng)要點(diǎn)。二、古代詩文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下題。莊宗既好俳優(yōu)，又知音，能度曲，至今汾、晉之俗，往往能歌其聲，謂之“御制”者皆是也。其小字亞子，當(dāng)時(shí)人或謂之亞次。又別為優(yōu)名以自目，曰李天下。自其為王，至于為天子，常身與俳優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事，遂至于亡。其戰(zhàn)于胡柳也，嬖伶周匝為梁人所得。其后滅梁入汴，周匝謁于馬前，莊宗得之喜甚，賜以金帛，勞其良苦。周匝對(duì)曰：“身陷仇人，而得不死以生者，教坊使陳俊、內(nèi)園栽接使儲(chǔ)德源之力也。愿乞二州以報(bào)此兩人?！鼻f宗皆許以為刺史。郭崇韜諫曰：“陛下所與共取天下者，皆英豪忠勇之士。今大功始就，封賞未及于一人，而先以伶人為刺史，恐失天下心。不可！”因格其命。逾年，而伶人屢以為言，莊宗謂崇韜曰：“吾已許周匝矣，使吾慚見此三人。公言雖正，然當(dāng)為我屈意行之。”卒以俊為景州刺史、德源為憲州刺史。莊宗好畋獵，獵于中牟，踐民田。中牟縣令當(dāng)馬切諫，為民請(qǐng)，莊宗怒，叱縣令去，將殺之。伶人敬新磨知其不可，乃率諸伶走追縣令，擒至馬前責(zé)之曰：“汝為縣令，獨(dú)不知吾天子好獵邪？奈何縱民稼穡以供稅賦！何不饑汝縣民而空此地，以備吾天子之馳騁？汝罪當(dāng)死！”因前請(qǐng)亟行刑諸伶共唱和之莊宗大笑縣令乃得免去。然時(shí)諸伶，獨(dú)新磨尤善俳，其語最著，而不聞其佗過惡。其敗政亂國者，有景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙三人為最。是時(shí)，諸伶人出入宮掖，侮弄縉紳，群臣憤嫉，莫敢出氣，或反相附托，以希恩幸。李嗣源、郭從謙反。亂兵從樓上射帝，帝傷重，踣于絳霄殿廊下，自皇后、諸王左右皆奔走。至午時(shí)，帝崩，五坊人善友聚樂器而焚之。嗣源入洛，得其骨，葬新安之雍陵。以從謙為景州刺史，已而殺之。（選自《新五代史?卷三十七》，有刪改）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。因前請(qǐng)A亟行刑B諸伶共C唱和之D莊宗E大笑F縣令G乃得免去11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．用事，當(dāng)權(quán)，與《屈原列傳》“又因厚幣用事者臣靳尚”的“用事”詞義相同。B．教坊，掌管俳優(yōu)雜技的官署，與《琵琶行》“名屬教坊第一部”的“教坊”相同。C．就，靠近、接近，與《論語》“就有道而正焉”的“就”詞義相同。D．當(dāng)，應(yīng)當(dāng)，與《蘇武傳》“漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死”的“當(dāng)”詞義不相同。12．下列對(duì)文中有關(guān)內(nèi)容的概述，正確的一項(xiàng)是（）A．自從莊宗做了天子，他就開始寵愛伶人，經(jīng)常親自和伶人一起在庭中表演雜戲。B．為了感謝陳俊、儲(chǔ)德源，周匝為其請(qǐng)功，莊宗當(dāng)即分別封陳、儲(chǔ)為景州、憲州刺史。C．莊宗打獵踐踏民田，縣令攔馬直諫，莊宗想要?dú)⑺?，伶人敬新磨巧妙求情救下縣令。D．李嗣源、郭從謙叛亂時(shí)，莊宗被亂箭射中倒在絳霄殿廊下，后被伶人用樂器燒死。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①何不饑汝縣民而空此地，以備吾天子之馳騁？________________________________________________________________________________________②群臣憤嫉，莫敢出氣，或反相附托，以希恩幸。________________________________________________________________________________________14．請(qǐng)根據(jù)文本推斷莊宗“身死國滅”的原因。________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下題。滿庭芳·夏日溧水無想山作宋·周邦彥風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。地卑山近，衣潤費(fèi)爐煙。人靜烏鳶自樂，小橋外、新綠濺濺。憑闌久，黃蘆苦竹，擬泛九江船。年年。如社燕，飄流瀚海，來寄修椽。且莫思身外，長近樽前。憔悴江南倦客，不堪聽、急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉時(shí)眠。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．開頭三句點(diǎn)明時(shí)令，描寫了夏日光景，“清”字突出氛圍的安靜；“圓”字既形象又富有畫面感。B．“地卑山近”兩句，極言詞人生活貧困，溧水之地低洼靠山，衣服常常潮濕，烤干它很費(fèi)爐煙。C．詞人以飄飛流浪、寄居屋檐的社燕自比，“年年”使語氣沉重、意味深長，蘊(yùn)含宦途?？嗟母锌．結(jié)句中“容我”二字，措辭婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)了詞人心情煩亂，無可奈何，只能以醉遣愁。16．此詞感情曲折多變，請(qǐng)結(jié)合上闋內(nèi)容簡要分析。17．名篇名句默寫。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）唐太宗李世民曾說“以人為鏡，可以明得失”，由此可以想到《論語》十二章中的“，”。（2）西漢賈誼《過秦論》中“，”兩句寫出蒙恬領(lǐng)兵北逐匈奴并修筑長城帶來的影響。（3）古代詩詞中“鴻雁”常用來表達(dá)思鄉(xiāng)之情、離別之苦、哀怨之感、興亡之嘆等情感，比如“，”。三、語言文字運(yùn)用語言文字運(yùn)用Ⅰ閱讀下面的文字，完成想題。托爾斯泰把瑪絲洛娃定為全書的樞紐，著力塑造這個(gè)藝術(shù)形象，使她在世界文學(xué)人物畫廊中大放異彩。（）。小說一開始，作者就讓她進(jìn)入一個(gè)____的萬花筒。形形色色的人物都跟女主人公瑪絲洛娃聯(lián)系起來，有的用語言，有的用目光，有的用行動(dòng)，有的用意念。這種千絲萬縷的聯(lián)系，不僅烘托出人物的形象，而且透射出濃郁的時(shí)代特征。一方面是令人窒息的無窮苦難，一方面是靈魂糜爛的荒淫與無恥！隨著苦難的不斷加深，瑪絲洛娃性格的復(fù)雜特征愈益顯露出來。她處身于社會(huì)最下層，卻又自認(rèn)為高出于其他苦難人之上。她天資聰穎，閱歷豐富，能看清許多嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)象，識(shí)透上層人物的丑惡靈魂，但有時(shí)又天真得要命，容易輕信別人的____，結(jié)果受騙上當(dāng)?，斀z洛娃在苦難的深淵中感到絕望，以致____，但天性純潔的她并沒有完全墮落，一旦時(shí)機(jī)成熟，她在精神上就會(huì)“復(fù)活”。托爾斯泰塑造這一迷人的藝術(shù)形象，深刻反映了他對(duì)下層人民懷著極其真摯的感情，因此才能那么強(qiáng)烈地震撼讀者的心靈。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．卡秋莎靈魂的覺醒，正好是在她墮落到谷底的時(shí)候。B．《復(fù)活》確是一幅觸目驚心的人民受難圖。C．托爾斯泰在情節(jié)安排上一向尊重情理。D．托爾斯泰塑造瑪絲洛娃確是煞費(fèi)苦心的。20．請(qǐng)將文中畫波浪線的部分改成一個(gè)長句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)?。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________語言文字運(yùn)用II閱讀下面的文字，完成下題。有一次，焦裕祿從堌陽公社回縣城路上，遇到了白帳子猛雨。大雨下了七天七夜，全縣變成了一片汪洋。焦裕祿想：“嗬，洪水呀，等還等不到哩，你自己送上門來了?！彼氐娇h里后，連停也沒停，就帶著辦公室的三個(gè)同志出發(fā)了。眼前只有水，哪里有路？他們靠著各人手里的一根棍，探著，走著。這時(shí)，焦裕祿突然感到一陣陣肝痛，時(shí)時(shí)彎下身子用左手按著肝部。三個(gè)青年懇求著說：“你回去休息吧。把任務(wù)交給我們，我們保證按照你的要求完成任務(wù)。”焦裕祿沒有同意，繼續(xù)一路走，一路工作著。送走了風(fēng)沙滾滾的春天，又送走了雨水集中的夏季，調(diào)查隊(duì)在風(fēng)里、雨里、沙窩里、激流里度過了一個(gè)月又一個(gè)月，方圓跋涉了5000余里，終于使縣委抓到了蘭考“三害”的第一手資料。全縣有大小風(fēng)口84個(gè)，經(jīng)調(diào)查隊(duì)一個(gè)個(gè)查清，編了號(hào)，繪了圖；全縣有大小沙丘1600個(gè)，也一個(gè)個(gè)經(jīng)過丈量，編了號(hào)，繪了圖。全縣的千河萬流，淤塞的河渠，阻水的路基、涵閘……也調(diào)查得清清楚楚，繪成了詳細(xì)的排澇泄洪圖。21．語段中畫橫線句中的逗號(hào)很有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡析逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。________________________________________________________________________________________22．語段中畫波浪線的句子可以改成“全縣有很多大小沙丘，也經(jīng)過丈量，編了號(hào)，繪了圖?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？________________________________________________________________________________________四、寫作23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人認(rèn)為，處在舒適區(qū)中會(huì)感到輕松自在，保持生活的穩(wěn)定狀態(tài)，更好地沉淀自我。也有人認(rèn)為，走出舒適區(qū)會(huì)增長閱歷，激發(fā)自身更大的潛能，成就更好的自我。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．A3．D4．①舉例論證，舉了張岱年先生教誨弟子的例子（或晚年自稱“渠山拙叟”的例子）；②引用論證（道理論證），引用《漢書·儒林傳》“務(wù)正學(xué)以言，無曲學(xué)以阿世”（或引用《易傳》，孔子、荀子的話）；③比喻論證，將張岱年為人與為學(xué)，比作“鳥之兩翼”“車之兩輪”；④對(duì)比論證，把君子之學(xué)和小人之學(xué)進(jìn)行對(duì)比（或?qū)堘纺旰同F(xiàn)代“偽學(xué)者”對(duì)比）。5．①要堅(jiān)持“修辭立其誠”原則（或堅(jiān)持實(shí)事求是的原則）；②秉持“直道而行”的獨(dú)立人格意志（或勇于探索真理，敢于堅(jiān)持真理）；③樹立人生楷模（或樹立為學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的使命感）?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。做這類題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。

（4）本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答本題，需在平時(shí)的學(xué)習(xí)中掌握常見的論證方法，答題時(shí)根據(jù)文本內(nèi)容，具體判斷運(yùn)用了什么論證手法，再組織語言作答。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。

B項(xiàng)“文學(xué)不需要符合名實(shí)一致原則”錯(cuò)，原文是“文學(xué)不是表示客觀事實(shí)或客觀規(guī)律的，然而也必須對(duì)于事物現(xiàn)象的本質(zhì)有所顯示，才能夠感動(dòng)人心。”曲解文意。

故答案為：B。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A項(xiàng)“活潑生動(dòng)”錯(cuò)，材料一語言平實(shí)質(zhì)樸。

故答案為：A。3．本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

D項(xiàng)表達(dá)的是老當(dāng)益壯、積極進(jìn)取的人生精神。

故答案為：D。4．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

解答本題，需在平時(shí)的學(xué)習(xí)中掌握常見的論證方法，答題時(shí)根據(jù)文本內(nèi)容，具體判斷運(yùn)用了什么論證手法，再組織語言作答。舉例論證，舉了張岱年先生教誨弟子的例子（或晚年自稱“渠山拙叟”的例子）；引用論證（道理論證），引用《漢書·儒林傳》“務(wù)正學(xué)以言，無曲學(xué)以阿世”（或引用《易傳》，孔子、荀子的話）；比喻論證，將張岱年為人與為學(xué)，比作“鳥之兩翼”“車之兩輪”；對(duì)比論證，把君子之學(xué)和小人之學(xué)進(jìn)行對(duì)比（或?qū)堘纺旰同F(xiàn)代“偽學(xué)者”對(duì)比）。

故答案為：①舉例論證，舉了張岱年先生教誨弟子的例子（或晚年自稱“渠山拙叟”的例子）；②引用論證（道理論證），引用《漢書·儒林傳》“務(wù)正學(xué)以言，無曲學(xué)以阿世”（或引用《易傳》，孔子、荀子的話）；③比喻論證，將張岱年為人與為學(xué)，比作“鳥之兩翼”“車之兩輪”；④對(duì)比論證，把君子之學(xué)和小人之學(xué)進(jìn)行對(duì)比（或?qū)堘纺旰同F(xiàn)代“偽學(xué)者”對(duì)比）。。5．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。

解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。要堅(jiān)持“修辭立其誠”原則（或堅(jiān)持實(shí)事求是的原則）；秉持“直道而行”的獨(dú)立人格意志（或勇于探索真理，敢于堅(jiān)持真理）；樹立人生楷模（或樹立為學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的使命感）。

故答案為：①要堅(jiān)持“修辭立其誠”原則（或堅(jiān)持實(shí)事求是的原則）；②秉持“直道而行”的獨(dú)立人格意志（或勇于探索真理，敢于堅(jiān)持真理）；③樹立人生楷模（或樹立為學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的使命感）。。【答案】6．C7．A8．①增強(qiáng)真實(shí)感。以“我”的口吻講述全家人的遭遇，顯得更真實(shí)可信；②制造懸念。反復(fù)提及“我不存在”，能夠引起讀者閱讀興趣；③揭示主旨。反映了戰(zhàn)爭對(duì)人的摧殘之深，使人深思戰(zhàn)爭的罪惡。9．①“新生”首先是指在生活的困境中，一個(gè)新生命弟弟科利的誕生；②科利亞的出生使父親重新燃起生活的希望，父親獲得了新生；③孩子有了父親，妻子有了丈夫，父親有了愛他的家庭，整個(gè)家庭獲得新生；④由這個(gè)家庭的新生可以窺見國家歷經(jīng)戰(zhàn)爭后社會(huì)秩序正在恢復(fù)，人民生活漸趨安定，走向新生。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生賞析句子能力。賞析句子，首先指出句子運(yùn)用的手法技巧，然后結(jié)合句子具體內(nèi)容分析句子是如何運(yùn)用該手法技巧的，最后點(diǎn)出句子運(yùn)用該手法技巧有什么表達(dá)效果，或者抒發(fā)了什么情感。

（3）本題考查小說的敘述技巧及作用。敘述技巧包括敘述人稱、敘述順序、情節(jié)敘述手法等幾種。敘述人稱包含第一人稱、第二人稱、第三人稱；敘述順序包括順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘；情節(jié)敘述手法包括抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、線索等。敘述技巧的作用要從情節(jié)、人物、主題等角度分析。

（4）本題考查撰寫文學(xué)短評(píng)的能力。篩選答案時(shí)，要仔細(xì)審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點(diǎn)；在篩選的基礎(chǔ)上，對(duì)主旨或共性的東西加以提煉概括。6．本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C項(xiàng)中取同樣的名字是因?yàn)樗麄兿胗谰玫丶o(jì)念“我”

故答案為：C。7．本題考查學(xué)生賞析句子能力。

A項(xiàng)中并非是冷漠，而是表現(xiàn)了父親強(qiáng)烈的自尊心，以及不想成為家庭的拖累

故答案為：A。8．本題考查小說的敘述技巧及作用。

敘述技巧包括敘述人稱、敘述順序、情節(jié)敘述手法等幾種。敘述人稱包含第一人稱、第二人稱、第三人稱；敘述順序包括順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘；情節(jié)敘述手法包括抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、線索等。敘述技巧的作用要從情節(jié)、人物、主題等角度分析。如能從“豐富小說內(nèi)容”或“塑造人物形象”角度答題，言之成理即可。

增強(qiáng)真實(shí)感。以“我”的口吻講述全家人的遭遇，顯得更真實(shí)可信；制造懸念。反復(fù)提及“我不存在”，能夠引起讀者閱讀興趣；揭示主旨。反映了戰(zhàn)爭對(duì)人的摧殘之深，使人深思戰(zhàn)爭的罪惡。

故答案為：①增強(qiáng)真實(shí)感。以“我”的口吻講述全家人的遭遇，顯得更真實(shí)可信；②制造懸念。反復(fù)提及“我不存在”，能夠引起讀者閱讀興趣；③揭示主旨。反映了戰(zhàn)爭對(duì)人的摧殘之深，使人深思戰(zhàn)爭的罪惡。。9．本題考查撰寫文學(xué)短評(píng)的能力。

篩選答案時(shí)，要仔細(xì)審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點(diǎn)；在篩選的基礎(chǔ)上，對(duì)主旨或共性的東西加以提煉概括?！靶律笔紫仁侵冈谏畹睦Ь持?，一個(gè)新生命弟弟科利的誕生；科利亞的出生使父親重新燃起生活的希望，父親獲得了新生；孩子有了父親，妻子有了丈夫，父親有了愛他的家庭，整個(gè)家庭獲得新生；由這個(gè)家庭的新生可以窺見國家歷經(jīng)戰(zhàn)爭后社會(huì)秩序正在恢復(fù)，人民生活漸趨安定，走向新生。

故答案為：①“新生”首先是指在生活的困境中，一個(gè)新生命弟弟科利的誕生；②科利亞的出生使父親重新燃起生活的希望，父親獲得了新生；③孩子有了父親，妻子有了丈夫，父親有了愛他的家庭，整個(gè)家庭獲得新生；④由這個(gè)家庭的新生可以窺見國家歷經(jīng)戰(zhàn)爭后社會(huì)秩序正在恢復(fù)，人民生活漸趨安定，走向新生。?！敬鸢浮?0．BDF11．C12．C13．①為什么不使你們縣的百姓挨餓而空出這片地，用來滿足（或準(zhǔn)備）我們天子打獵呢？②群臣又憤怒又痛恨，沒有人敢（在他們面前）大聲說話，有的人反而依附于他們，以圖得到恩澤寵信。14．①寵幸伶人；②封賞不公；③不體恤百姓?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測(cè)詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

文言文參考譯文

(后唐)莊宗既喜好滑稽戲，又通曉音樂，還能譜曲，到現(xiàn)在汾州、晉州一帶，很多人能唱他的歌，稱為“皇帝親自制作”的歌到處都是。他的小名叫亞子，當(dāng)時(shí)有人叫他亞次。另外他又給自己取了個(gè)藝名，叫李天下。從他做王，到做天子，常常與伶人一道在庭院里演雜戲，伶人因此而當(dāng)權(quán)，最終導(dǎo)致滅亡。

莊宗與梁在胡柳打了一仗，他的一個(gè)寵愛的伶人周匝被梁人抓獲。后來他滅掉梁進(jìn)入汴州，周匝拜于馬前，唐莊宗得到他非常喜歡，賜給他黃金與布帛，犒勞他的辛苦。周匝回答說：“我身陷仇敵之中，能夠不死而活著回來，是教坊使陳俊、內(nèi)園栽接使儲(chǔ)德源的功勞啊。希望請(qǐng)求用兩個(gè)州來報(bào)答這兩個(gè)人?！碧魄f宗都答應(yīng)下來決定任用為刺史。郭崇韜勸諫說：“與陛下共同作戰(zhàn)奪取天下的人，都是杰出的忠誠勇敢之人?，F(xiàn)在大功剛剛告成，一個(gè)人都還來不及封賞，卻首先任用伶人為刺史，這樣恐怕會(huì)失去天下民心，是不行的?！庇谑侨蚊鼪]有得到執(zhí)行。過了一年，伶人多次拿話在莊宗面前請(qǐng)求，莊宗對(duì)郭崇韜說：“我已經(jīng)答應(yīng)周匝了，你讓我見到這三人時(shí)很慚愧。你的話雖然公正，但你應(yīng)當(dāng)為我委屈心意來執(zhí)行這件事。最終，任用陳俊為景州刺史，儲(chǔ)德源為憲州刺史。

莊宗喜歡打獵。一次去中牟縣打獵時(shí)，莊宗的馬踐踏了百姓種的田地。中牟的縣令非常急切的擋住了莊宗的馬，向莊宗進(jìn)諫，為百姓請(qǐng)求，莊宗很生氣，呵斥縣令讓他走開，想要?dú)⒘怂?。樂工敬新磨知道這樣做不合適，就率領(lǐng)樂工們跑著去追趕縣令，把他捉拿到莊宗的馬前，責(zé)備他說：“你當(dāng)縣令，難道不知道我們皇上喜歡打獵嗎?為什么還要讓老百姓種莊稼來交納賦稅呢?為什么不使你的百姓餓著肚子空出這塊土地，來供我們的皇帝縱情打獵呢?你犯的罪該判死刑!于是上前請(qǐng)求趕快行刑，其他伶人一起應(yīng)和。莊宗大笑，縣令于是得以免罪離開。

然而當(dāng)時(shí)的各位伶官，只有敬新磨特別善于演滑稽戲，他的笑話也流傳最廣，但沒有聽說他的別的過錯(cuò)和惡行。那些敗壞政治禍亂國家的伶官，以景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙三人為首。當(dāng)時(shí)，眾伶人出入宮廷，侮辱戲弄官員，群臣又憤怒又痛恨，沒有人敢（在他們面前）大聲說話，有的人反而依附于他們，以圖得到恩澤寵信。

李嗣源、郭從謙反叛。亂兵從樓上向莊宗射箭，莊宗受重傷，跌倒在絳霄殿走廊下，從皇后到諸王身邊的侍從全都逃跑了。到午時(shí)，莊宗駕崩。五坊樂人善友聚集樂器焚燒莊宗的遺體。李嗣源進(jìn)入洛陽，得到莊宗的尸骨，埋葬在新安的雍陵。李嗣源任命郭從謙為景州刺史，不久之后殺了他。10．本題考查學(xué)生文言斷句能力。

解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。故答案為：B、D、F11．本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

C項(xiàng)文中指“成就”

故答案為：C12．本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)“自從莊宗做了天子”錯(cuò)；B項(xiàng)“當(dāng)即”錯(cuò)；D項(xiàng)“被伶人用樂器燒死”錯(cuò)

故答案為：C13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）饑，使動(dòng)用法，使……饑餓。空，使……空出。馳騁，打獵。

（2）“嫉”，痛恨。“相”偏指動(dòng)作一方，翻譯成“他們”?！岸餍摇保瑢檺?、寵幸。

故答案為：①為什么不使你們縣的百姓挨餓而空出這片地，用來滿足（或準(zhǔn)備）我們天子打獵呢？②群臣又憤怒又痛恨，沒有人敢（在他們面前）大聲說話，有的人反而依附于他們，以圖得到恩澤寵信。14．本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。故答案為：①寵幸伶人；②封賞不公；③不體恤百姓?！敬鸢浮?5．B16．①“風(fēng)老”三句，寫出夏日美景，表達(dá)了詩人的喜愛之情；②“地卑”兩句轉(zhuǎn)寫環(huán)境之苦，稍見詩人之愁；③“人靜”三句又轉(zhuǎn)為環(huán)境清幽，人鳥自樂；④“憑闌久”三句，化用白居易的典故，寫出了內(nèi)心的苦悶之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。15．本題考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。

B此句點(diǎn)明環(huán)境，而非極言詞人生活貧困。

故答案為：B16．本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。

解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會(huì)有情感的流露“地卑”兩句轉(zhuǎn)寫環(huán)境之苦，稍見詩人之愁；“人靜”三句又轉(zhuǎn)為環(huán)境清幽，人鳥自樂；憑闌久三句，化用白居易的典故，寫出了內(nèi)心的苦悶之情?！帮L(fēng)老”三句，寫出夏日美景，表達(dá)了詩人的喜愛之情；

故答案為：①“風(fēng)老”三句，寫出夏日美景，表達(dá)了詩人的喜愛之情；②“地卑”兩句轉(zhuǎn)寫環(huán)境之苦，稍見詩人之愁；③“人靜”三句又轉(zhuǎn)為環(huán)境清幽，人鳥自樂；④“憑闌久”三句，化用白居易的典故，寫出了內(nèi)心的苦悶之情。17．【答案】（1）見賢思齊焉；見不賢而內(nèi)自省也（2）胡人不敢南下而牧馬；士不敢彎弓而報(bào)怨（3）鴻雁長飛光不度；魚龍潛躍水成文【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯(cuò)字“省”“報(bào)”“文”的書寫。

故答案為：（1）見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也（2）胡人不敢南下而牧馬士不敢彎弓而報(bào)怨

（3）鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時(shí)候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運(yùn)用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯(cuò)字、通假字，還有虛詞等?！敬鸢浮?8．五光十色；花言巧語；自暴自棄19．D20．示例一：在世界文學(xué)人物畫廊中大放異彩的瑪絲洛娃是托爾斯泰定為全書的樞紐、著力塑造的藝術(shù)形象。示例二：被托爾斯泰定為全書的樞紐、著力塑造的瑪絲洛娃是在世界文學(xué)人物畫廊中大放異彩的藝術(shù)形象。示例三：被托爾斯泰定為全書的樞紐、著力塑造的瑪絲洛娃這一形象在世界文學(xué)人物畫廊中大放異彩。示例四：托爾斯泰將他著力塑造并使之在世界文學(xué)人物畫廊中大放異彩的藝術(shù)形象瑪絲洛娃定為全書的樞紐?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)具體語境中詞語的運(yùn)用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

（2）此題考查句子復(fù)位的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析復(fù)位句子的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。

（3）本題考查選用、仿用和變換句式的能力。變換句式指根據(jù)題目要求在不改變句子意義的前提下，改變句子的表達(dá)方式。簡言之，就是內(nèi)容不變，形式變化。變換句式，實(shí)際上是根據(jù)語境要求，追求一種更好的表達(dá)效果。18．本題考查學(xué)生正確理解并運(yùn)用成語的能力。第一處，用于形容生活的多姿多彩、五顏六色，可以用成語“五光十色”“五彩斑斕”“五彩繽紛”“千變?nèi)f化”等。五光十色：形容色澤鮮艷，花樣繁多。五彩斑斕：指多種顏色錯(cuò)雜而繁多耀眼，形容顏色多，色彩錯(cuò)雜燦爛且耀眼。五彩繽紛：顏色繁多，色彩絢麗，十分好看的樣子。千變?nèi)f化：形容變化非常多，沒有窮盡。第二處，指輕易相信別人的話語而上當(dāng)受騙，可用“花言巧語”“甜言蜜語”?；ㄑ郧烧Z：原指鋪張修飾、內(nèi)容空泛的言語或文辭，后多指用來騙人的虛偽動(dòng)聽的話。甜言蜜語：像蜜糖一樣甜的話。比喻為了討人喜歡或哄騙人而說好聽的話。第三處，此處承接“感到絕望”，于是放棄自己，可用“自暴自棄”“自甘墮落”。自暴自棄：自己甘心落后，不求上進(jìn)。自甘墮落：自己甘心思想行為向壞的方向發(fā)展。故答案為：五光十色；花言巧語；自暴自棄19．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。摘編段落內(nèi)容重點(diǎn)是瑪絲洛娃人物形象。第一段有“著力塑造這個(gè)藝術(shù)形象”，最后一段有“托爾斯泰塑造這一迷人的藝術(shù)形象”等句子，都強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)人物形象的塑造。所以，所填句子要重點(diǎn)表達(dá)托爾斯泰塑造人物形象上。故答案為：D。20．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。畫線句子涉及“托爾斯泰”和“瑪絲洛娃”兩個(gè)人名，兩個(gè)詞語都可以作主語。如果“托爾斯泰”作主語，則可定第一句為主干句，把后兩個(gè)句子作定語修飾“瑪絲洛娃”，即“他著力塑造并使之在世界文學(xué)人物畫廊中大放異彩的藝術(shù)形象瑪絲洛娃”。整合以上信息得出答案：托爾斯泰把他著力塑造并使之在世界文學(xué)人物畫廊中大放異彩的藝術(shù)形象瑪絲洛娃定為全書的樞紐。如果讓“瑪絲洛娃”作主語，則句子主干可以是“瑪絲洛娃是藝術(shù)形象”或者“瑪絲洛娃這一形象大放異彩”。再把其他內(nèi)容作修飾成分，“在世界文學(xué)人物畫廊中大放異彩”可以作定語修飾“瑪絲洛娃”，也可以修飾“藝術(shù)形象”，相應(yīng)的余下的內(nèi)容“托爾斯泰定為全書的樞紐，著力塑造”修飾其他部分，若修飾“瑪絲洛娃”則應(yīng)變?yōu)楸粍?dòng)形式。可