《16 材料的導(dǎo)熱性》學(xué)歷案

《16材料的導(dǎo)熱性》學(xué)歷案班級(jí)：＿_(dá)_____組內(nèi)成員：＿_(dá)____________________________一、課前熱身同學(xué)們，咱們都用過保溫杯吧。你們有沒有想過，為什么保溫杯能讓熱水長(zhǎng)時(shí)間保持熱度呢？這就和咱們今天要學(xué)的材料的導(dǎo)熱性有關(guān)哦。二、課內(nèi)實(shí)戰(zhàn)（一）、什么是導(dǎo)熱性1、學(xué)習(xí)目標(biāo)知道什么是材料的導(dǎo)熱性（能說出來材料導(dǎo)熱性的定義）。理解不同材料的導(dǎo)熱性有差異（能舉例說明哪些材料導(dǎo)熱性好，哪些不好）。能夠通過簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)比較不同材料的導(dǎo)熱性（自己能動(dòng)手做個(gè)小實(shí)驗(yàn)來比較）。2、導(dǎo)熱性初體驗(yàn)討論：咱們先來說說，在生活中你感覺哪些東西一摸就很容易熱起來，哪些東西好像不太容易熱起來呢？比如說，冬天的時(shí)候，金屬的門把手和木頭的門，摸起來有啥不一樣？閱讀：現(xiàn)在咱們來看看書上是怎么說導(dǎo)熱性這個(gè)事兒的，大家認(rèn)真看一下關(guān)于導(dǎo)熱性的定義部分，然后用自己的話跟小組同學(xué)說說啥是導(dǎo)熱性。（二）、探究不同材料的導(dǎo)熱性活動(dòng)一：自制小實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料：一根金屬棒（可以是鐵絲）、一根木棒、蠟燭、凡士林。實(shí)驗(yàn)步驟：在金屬棒和木棒的同一位置，都涂上一小坨凡士林。把蠟燭點(diǎn)燃，然后把金屬棒和木棒有凡士林的那一端同時(shí)放在蠟燭火焰旁邊烤（要注意安全哦，別離火焰太近）。觀察哪個(gè)棒上的凡士林先融化。討論：你覺得為啥會(huì)有這樣的結(jié)果呢？這說明金屬和木頭的導(dǎo)熱性有啥不一樣？在生活中，還有哪些地方利用了這種不同材料導(dǎo)熱性的差異呢？比如做飯用的鍋鏟，為啥有的部分是木頭的，有的部分是金屬的？（三）、導(dǎo)熱性在生活中的應(yīng)用1、案例分析咱們?cè)賮碚f說保溫杯。大家想想，保溫杯的內(nèi)膽一般是什么材料做的？外殼又是什么材料呢？這是怎么利用材料的導(dǎo)熱性的呢？小組討論，然后派個(gè)代表來給大家講講你們小組的想法。2、拓展思考如果要給愛喝熱咖啡的媽媽設(shè)計(jì)一個(gè)特別的杯子，你會(huì)怎么選擇材料來讓咖啡涼得慢一些呢？（四）、總結(jié)每個(gè)同學(xué)都來說說，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了關(guān)于材料導(dǎo)熱性的哪些知識(shí)？你還想知道關(guān)于材料的其他什么特性嗎？三、課后再體驗(yàn)1、找一找家里還有哪些東西是利用了材料導(dǎo)熱性的差異來設(shè)計(jì)的，把它們寫下來。2、假如你是一個(gè)發(fā)明家，要發(fā)明一個(gè)能快速散熱的東西，你會(huì)選擇哪些材料呢？為什么？評(píng)價(jià)方式：1、形成性評(píng)價(jià)在課堂討論中，觀察每個(gè)同學(xué)的參與度和發(fā)言質(zhì)量。比如是否積極發(fā)言，發(fā)言的內(nèi)容是否和導(dǎo)熱性相關(guān)，有沒有自己的思考等。在小組活動(dòng)中，看小組內(nèi)成員的合作情況。有沒有分工合作，能不能共同完成實(shí)驗(yàn)和討論任務(wù)。2、總結(jié)性評(píng)價(jià)課后作業(yè)的完成情況可以作為總結(jié)性評(píng)價(jià)的一部分。對(duì)于課后再體驗(yàn)的問題，答案完整、準(zhǔn)確并且有自己獨(dú)特想法的同學(xué)，可以得到更好的評(píng)價(jià)。答案：1、家里利用材料導(dǎo)熱性差異設(shè)計(jì)的東西：鍋（金屬鍋身導(dǎo)熱快用來加熱食物，木質(zhì)或塑料的鍋把手導(dǎo)熱慢防止?fàn)C手）；暖水瓶（內(nèi)膽是玻璃或不銹鋼等導(dǎo)熱慢的材料，外殼