沅江市共華鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開學(xué)考試卷

沅江市共華鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開學(xué)考試卷湖南省益陽(yáng)市沅江市共華鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開學(xué)考試卷

1．（2024七上·沅江開學(xué)考）2024年3月22日至28日是第三十七屆“中國(guó)水周”，其活動(dòng)主題為“精打細(xì)算用好水資源，從嚴(yán)從細(xì)管好水資源”。下圖是我國(guó)的“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”，請(qǐng)寫出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，句子通順，不超過70字。

2．（2024七上·沅江開學(xué)考）下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．發(fā)髻（jì）響晴（xiǎng）看護(hù)（kàn）

B．倫敦（dūn）著落（zháo）鑲邊（xiāng）

C．狹窄（zhǎi）貯蓄（chǔ）暖和（huo）

D．水藻（zǎo）害羞（xiū）更換（gēng）

3．（2024七上·沅江開學(xué)考）選出依次填入橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)（）

我們讀所有的書，最終的目的都是讀自己。讀有益的書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)________的心平息下來了，有種________的感覺，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你百思不得其解的________，千百年來被無(wú)數(shù)的人思考過，并且提供了各種各樣的答案。每一本在你心目中值得閱讀和記住的書，都是因?yàn)槠渲衉_______著未來你更期待的那個(gè)自己。

A．焦躁豁然開朗困惑蘊(yùn)藏

B．焦慮豁然開朗疑惑蘊(yùn)含

C．焦躁茅塞頓開困惑蘊(yùn)含

D．焦慮茅塞頓開疑惑蘊(yùn)藏

4．（2024七上·沅江開學(xué)考）填入下面橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。____。____；____。____。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去

②閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒

③花里帶著甜味

④紅的像火，粉的像霞，白的像雪

A．①②③④B．②①④③C．④③②①D．④②①③

5．（2024七上·沅江開學(xué)考）小辰在朗讀訓(xùn)練時(shí)，對(duì)“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。”一句是這樣進(jìn)行朗讀處理的，請(qǐng)選出不合適的一項(xiàng)（）

A．語(yǔ)速稍快，要讀出作者對(duì)濟(jì)南的喜愛和贊美之情。

B．“特別"和“小搖籃”要重音讀。

C．“可愛"要讀出親切活潑的語(yǔ)氣。

D．“好像”后面可稍作停頓。

6．（2024七上·沅江開學(xué)考）文學(xué)文化常識(shí)；文學(xué)常識(shí)填空。

（1）《金色花》的作者是（國(guó)籍）詩(shī)人。主要作品有詩(shī)集《新月集》《飛鳥集》等。他曾在1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

（2）《荷葉·母親》的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名作家冰心，她的原名是，代表作有詩(shī)集《》《》，散文集《寄小讀者》等。

（3）是兼有散文和詩(shī)歌特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁，篇幅短小，有詩(shī)的意境，又如散文不分行、不押韻，以情感的自然節(jié)奏停頓。

（2024七上·沅江開學(xué)考）閱讀下面的文章，完成下面小題。

夏

梁衡

①充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。

②好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴?；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。

③夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏天當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后沖刺。

④夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。"田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

⑤遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。

7．將下面的文章思路梳理圖填寫完整。

緊張、熱烈、急促（第①段）夏天到了（第②段）（B第⑤段）

色彩金黃（第③段）

A（第④段）

8．下面句子標(biāo)好了連讀和重音符號(hào)，請(qǐng)說明理由。

①你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割。

兩個(gè)“快割"連讀的理由：____________。

②我卻要大聲地贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。

"大聲"重讀的理由：____________。

9．對(duì)比一下梁衡和劉湛秋筆下的夏天有什么不同點(diǎn)。

而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)兒雷的預(yù)告也沒有，你還來不及思索，豆粒大的雨點(diǎn)就打來了。可這時(shí)雨并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光頭澆，洗個(gè)雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會(huì)更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場(chǎng)夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。

（2024七上·沅江開學(xué)考）閱讀短文，完成以下小題

當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。這時(shí)候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽(yáng)。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨??！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思??！雨變得更輕、也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到在一場(chǎng)秋雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、開闊的大地。

（摘自劉湛秋《雨的四季》）

10．下列對(duì)本段內(nèi)容和寫法的理解表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本段從秋的顏色和秋的收獲寫起，這實(shí)際上是側(cè)面描寫，把秋雨的背景置身于成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，為下文寫秋雨作鋪墊。

B．本段主要運(yùn)用了敘述、描寫與抒情相結(jié)合的寫法，把秋雨的特點(diǎn)以及帶給人的感受寫得準(zhǔn)確細(xì)膩真切。

C．本段可分為三個(gè)層次，即寫秋天的顏色和豐收景象，夜晚的秋雨，白天的秋雨。

D．“忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著?！边@句寫出了夜晚玻璃窗上的秋雨明亮靜謐的特點(diǎn)。

11．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的二字詞概括秋雨的特點(diǎn)（注意抓住文中的關(guān)鍵詞來概括）。

12．請(qǐng)按要求對(duì)下列句子進(jìn)行賞析。

雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜。（從比喻的角度來賞析）

（2024七上·沅江開學(xué)考）閱讀下列散文，完成下面小題。

開在心靈深處的蕎麥花

①盛夏的陽(yáng)光，火一樣炙烤著大地。山坡上的莊稼地，因春旱而大片缺苗，原來的良田竟然變成了荒地。我汗流浹背地在前面刨地開壟，母親在后面撒播蕎麥種補(bǔ)苗。

②七月的天空像個(gè)大火爐，把我十七歲的青春曝曬成村夫般的滄桑，我的心情就像這燥熱的天氣一樣暴怒無(wú)常。請(qǐng)?jiān)徱粋€(gè)因三分之差而名落孫山的少年，在生命之初的沉重打擊下，我不僅沒得到安慰和鼓勵(lì)，反而要像個(gè)農(nóng)夫一樣在莊稼田里拼命勞作。

③我心情煩亂地嚷道：“這都什么時(shí)候了，還來補(bǔ)種蕎麥，不是白來遭這個(gè)罪嗎你看這滿地的草，將來蕎麥還不荒死！"

④母親直起腰擦一把頭上的汗水，望著荒蕪的田地說：“這片地浪費(fèi)了多可惜，只要下半年雨水調(diào)和，蕎麥會(huì)很快長(zhǎng)起來，等冬天給你做饸饹面吃?！?/p>

⑤在那個(gè)貧窮的舊時(shí)光里，能吃上一頓面食多么令人向往啊，我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地盛開的蕎麥花。我又有了力氣，繼續(xù)在烈日下?lián)]汗如雨。

⑥傍晚時(shí)分，荒蕪的山坡都種完了，我和母親已累得筋疲力盡，但我卻看到母親欣慰地笑了。下山的路上，母親看著狼狽的我，心疼地說：“你看種地的活又苦又累，一輩子也別指望有出息了，你還是去復(fù)讀吧，你一直學(xué)習(xí)那么好，放棄可惜了，我和你爹再累也能供你上完學(xué)。"

⑦我心灰意冷，搖搖頭說：“不上了，我還是在家?guī)湍銈兎N地吧，不能再拖累你們了?！蹦赣H絮絮叨叨說了農(nóng)村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我沒有聽母親的勸，決意留在家中務(wù)農(nóng)。

⑧一個(gè)多月后，到了秋季開學(xué)的日子，我的心里也長(zhǎng)了草。失魂落魄的我整天跟著父母親在農(nóng)田里辛苦勞作，【甲】我企圖用勞累驅(qū)逐心靈的空虛，但是沒有用，我的心里仍然雜草叢生。

⑨一天傍晚，發(fā)現(xiàn)母親沒在家。趁著月色，我在蕎麥地里找到了母親?！疽摇吭鹿庀?，蕎麥花一片雪白，晚風(fēng)輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳。我沉醉于如此靜好的月夜，此時(shí)忽然想起一句詩(shī)“月明蕎麥花如雪”，真的好美啊！

⑩月光下，母親彎腰弓背，在地里拔草。看著母親辛勤勞作的身影，我剛才欣賞美景的興致蕩然無(wú)存，心酸得幾乎要落淚，母親為了這點(diǎn)蕎麥的收成，為了給我吃一頓美味的饸饹面，竟然在月下堅(jiān)持勞作！

母親發(fā)現(xiàn)了我，直起腰興奮地對(duì)我說：“你不是說怕種晚了蕎麥?zhǔn)觳涣藛崮憧船F(xiàn)在已經(jīng)開滿了花，有的已經(jīng)結(jié)籽，我們就等著收蕎麥了！”

母親的自信，讓我感動(dòng)，她在如此艱苦的生活中，仍然能夠堅(jiān)定信念，充滿希望地生活，在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開遍了田野，而我年紀(jì)輕輕怎么就輕言放棄了呢

幾天后，我終于下定決心重返校園，臨走前，母親竟然激動(dòng)而自豪地說：“我就說我兒子不會(huì)窩在這個(gè)山溝里，將來一定會(huì)有出息的！"那一刻我也一樣激動(dòng)萬(wàn)分，暗暗下決心發(fā)奮讀書。后來終于在第二年榜上有名，滿足了母親的心愿，也實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

從此，每當(dāng)生命中再遇到挫折和痛苦時(shí)，我都會(huì)想起那個(gè)“月明蕎麥花如雪”的夜晚，那一片開在心靈深處的蕎麥花，和在蕎麥地辛苦勞作的母親。

13．請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，補(bǔ)全“我"的情感變化過程。

14．有感情地朗讀利于融入文本，請(qǐng)仿照示例，完成朗讀設(shè)計(jì)。

示例：朗讀1

【甲句】我企圖用勞累驅(qū)逐心靈的空虛，但是沒有用，我的心里仍然雜草叢生。

【朗讀設(shè)計(jì)】應(yīng)該用緩慢低沉的語(yǔ)氣來朗讀?！膀?qū)逐”“沒有用"仍然”要重讀，突出了作者想要用勞累改變心靈的空虛，但希望落空了，要讀出作者的無(wú)力感和失望之情。

朗讀2

【乙句】月光下，葬麥花一片雪白，晚風(fēng)輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳。

【朗讀設(shè)計(jì)】________________________

15．聯(lián)系上下文，按要求回答問題

①“我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地盛開的蕎麥花。"(從修辭的角度賞析這句話)

②《開在心靈深處的蕎麥花》含義豐富，意味雋永。(請(qǐng)你結(jié)合全文內(nèi)容對(duì)標(biāo)題進(jìn)行賞析)

16．天下的母親都是相似的，閱讀下面的鏈接材料，結(jié)合文章內(nèi)容，分析兩篇文章中母親形象的相同點(diǎn)，并結(jié)合具體情節(jié)談?wù)勛髡呤怯昧耸裁词址▉砜坍嬋宋镄蜗蟮摹?/p>

【鏈接材料】

可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

(選自史鐵生《秋天的懷念》)

（2024七上·沅江開學(xué)考）古詩(shī)詞鑒賞；閱讀下面詩(shī)歌，完成小題。西江月·黃陵廟①

南宋張孝祥

滿載一船明月，平鋪千里秋江，波神②留我看斜陽(yáng)，喚起鱗鱗細(xì)浪。

明日風(fēng)回更好，今朝露宿何妨水晶宮里奏霓裳③，準(zhǔn)擬④岳陽(yáng)樓上。

【注】①這首詞因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。②波神：水神。③霓裳：唐代名曲。④準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。

17．這首詞的風(fēng)格屬于哪一流派？特點(diǎn)是什么？

18．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，正確的一項(xiàng)是（）

A．“滿載一船明月"中“載”字將月光具象化，形象地描繪出月下行舟的浪漫情景。

B．“平鋪千里秋江"與“浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”都創(chuàng)造出一種寬廣晦暗的意境。

C．“斜陽(yáng)"與馬致遠(yuǎn)筆下“夕陽(yáng)西下”中的“夕陽(yáng)”，都寄托著對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

D．“水晶宮里奏霓裳”，濤聲悅耳如奏名曲，生動(dòng)的夸張手法表現(xiàn)出詞人豐富的想象力。

19．這首詞中“今朝露宿何妨"與“鬢微霜，又何妨”（《江城子·密州出獵》）有異曲同工之妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“何妨"一詞分別表達(dá)了詞人怎樣的情感。

（2024七上·沅江開學(xué)考）文言文閱讀；閱讀下文，回答問題?！炯住?/p>

《論語(yǔ)》十二章（節(jié)選）

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之、不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？"（《學(xué)而》）

【乙】

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。"友人慚，下車引之，元方入門不顧。

20．下列加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．人不知而不慍（yùn）B．吾日三省吾身（shěng）

C．友人慚（cán）D．太丘舍去（shě）

21．把下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①人不知而不慍，不亦君子乎？

②太丘舍去，去后乃至。

22．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛請(qǐng)從修辭的角度對(duì)詩(shī)歌的后兩句進(jìn)行賞析。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

23．讀了【甲】【乙】文段，你認(rèn)為在與朋友的交往過程中應(yīng)該注意什么問題？

魯哀公問孔子曰：“弟子孰①為好學(xué)？”孔子對(duì)曰：“有顏回者好學(xué)不遷怒不貳②過，不幸短命死矣。今也則亡，未聞好學(xué)者也。"

（節(jié)選自《論語(yǔ)》）

【注】①孰：誰(shuí)，哪個(gè)。②貳：“二”的大寫。

24．請(qǐng)用“/"標(biāo)出文中畫橫線語(yǔ)句的停頓處。（標(biāo)2處）

有顏回者好學(xué)不遷怒不貳過

25．顏回博得孔子的贊賞是因?yàn)樗邆洹?，”的品質(zhì)（用原文的句子回答）

26．（2024七上·沅江開學(xué)考）《詩(shī)經(jīng)》中的“高山仰止，景行行止"比喻德行高尚，猶如高山，令人仰望：《道德經(jīng)》中的“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”贊美人無(wú)私寬厚、謙卑包容的品格。下列名著中的人物，你覺得誰(shuí)具有山或水這樣的品德？請(qǐng)選擇一個(gè)結(jié)合名著內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

名著：《紅星照耀中國(guó)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《朝花夕拾》

27．（2024七上·沅江開學(xué)考）寫作

特點(diǎn)是人或事物所具有的獨(dú)特的地方。要發(fā)現(xiàn)人或事物的特點(diǎn)，需要走近他（她、它）且用心靈去觀察、領(lǐng)悟。老舍發(fā)現(xiàn)了濟(jì)南的冬天“溫晴"的特點(diǎn)；魯迅發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽“善良淳樸”的特點(diǎn)。新的校園、新的同學(xué)、新的老師……都有鮮明的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了他（她、它）的獨(dú)特之處了嗎？

請(qǐng)以《你，好獨(dú)特》為題寫一篇文章，寫一寫你的發(fā)現(xiàn)。

寫作要求：①題目自擬，文體不限，但不要寫成詩(shī)歌或戲劇，也不要寫成書信體。②不少于600字，不要抄襲，不要套作。③文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。

答案解析部分

1．【答案】標(biāo)志由水滴、手和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護(hù)地球生態(tài)；手托著水滴，象征人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手又像一條河流，象征著滴水成河。

【知識(shí)點(diǎn)】漫畫釋義

【解析】【分析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。作答時(shí)，應(yīng)首先根據(jù)漫畫構(gòu)成要素，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展開合理的聯(lián)想，組織答案。通過觀察漫畫可知，漫畫由三部分構(gòu)成：作為背景的黑色圓形圖案，我們可以想象為地球；圓形圖案中間的白色區(qū)域由兩部分——水滴和手掌構(gòu)成，其寓意應(yīng)是用我們的雙手節(jié)約每一滴水。整幅畫面，黑白對(duì)比鮮明，也預(yù)示著只有珍惜水資源，地球才有生機(jī)活力，才有光明的未來。而“手掌"的圖案，又可引發(fā)我們的其他聯(lián)想，如一條大河，喻示積少成多，也只有從每個(gè)人做起，才能形成合力。據(jù)此概括回答即可。

故答案為：標(biāo)志由水滴、手和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護(hù)地球生態(tài)；手托著水滴，象征人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手又像一條河流，象征著滴水成河。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時(shí)要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實(shí)際問題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

2．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】【分析】A.“看護(hù)（kàn）”的注音有誤，此處“看護(hù)"應(yīng)讀作“kānhù”，表示照料、護(hù)理的意思，通常用于醫(yī)院或家中照顧病人或孩子。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B.“著落（zháo）"的注音有誤，此處“著落”應(yīng)讀作“zhuóluò”，表示事情有歸宿、有結(jié)果，或者指依靠、依附的處所。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C.“貯蓄（chǔ）”的注音有誤，此處“貯蓄"應(yīng)讀作“zhùxù”，表示儲(chǔ)存起來以備應(yīng)用，多指存到銀行里或放在倉(cāng)庫(kù)里。也指積存的錢財(cái)。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

D.正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

3．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)的使用（搭配）

【解析】【分析】A項(xiàng)最恰當(dāng)，可根據(jù)句意選擇詞語(yǔ)。焦躁：著急，煩躁，坐立不安的樣子。豁然開朗：比喻對(duì)于百思不得其解的事物，突然間開闊了思路。困惑：因疑惑而不知如何是好。蘊(yùn)藏：積聚，深藏。

故答案為：A。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

4．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言連貫

【解析】【分析】通讀語(yǔ)段與排序的句子，會(huì)發(fā)現(xiàn)其出自課文《春》，這篇文章是要求全文背誦的，所以解答起來非常容易。如果對(duì)課文記憶不深，我們也可根據(jù)語(yǔ)境來分析排列。空格前的句子交代了花開得很多，④為首句，接著前一句，寫花的顏色，并與“桃樹、杏樹、梨樹"相照應(yīng)；接著是③，寫花的味道；由味道引出②的聯(lián)想；然后是①，寫果樹“花下”的蜜蜂，與后句的“野花"正好形成由上到下的描寫順序。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

5．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)

【解析】【分析】A.不合適?！斑@一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。”這句可以讓人想象到，像一位慈愛的母親在搖籃邊安靜地輕聲哼著催眠曲，使人感到無(wú)限溫馨，朗讀時(shí)語(yǔ)速應(yīng)稍慢；而非“語(yǔ)速稍快"。

BCD.正確。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

6．【答案】（1）印度；泰戈?duì)?/p>

（2）謝婉瑩；繁星；春水

（3）散文詩(shī)

【知識(shí)點(diǎn)】近代文學(xué)；外國(guó)文學(xué)

【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握?！督鹕ā肥且皇字脑?shī)歌，其作者來自印度，具體為印度詩(shī)人泰戈?duì)?。泰戈?duì)柕闹饕髌酚性?shī)集《新月集》和《飛鳥集》等，這些作品都是其文學(xué)創(chuàng)作的重要代表。此外，泰戈?duì)栐谖膶W(xué)領(lǐng)域的成就得到了國(guó)際認(rèn)可，他在1913年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。（2）本題同樣是考查文學(xué)常識(shí)?！逗扇~·母親》的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名作家冰心，她的原名是謝婉瑩。冰心的代表作包括詩(shī)集《繁星》和《春水》，這些詩(shī)集以其清新自然的風(fēng)格深受讀者喜愛。此外，她還有散文集如《寄小讀者》等，也是其文學(xué)創(chuàng)作的重要組成部分。

（3）本題要求識(shí)別并描述一種特定的文學(xué)體裁。根據(jù)題目描述，“兼有散文和詩(shī)歌特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁，篇幅短小，有詩(shī)的意境，又如散文不分行、不押韻，以情感的自然節(jié)奏停頓”，這明確指的是散文詩(shī)。散文詩(shī)融合了散文的靈活性和詩(shī)歌的意境美，通常篇幅較短，不遵循嚴(yán)格的韻律和格式，而是通過自然的情感流露和節(jié)奏變化來表達(dá)作者的思想和情感。

故答案為：（1）印度；泰戈?duì)枺?）謝婉瑩；繁星；春水（3）散文詩(shī)

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

【答案】7．旋律緊張；大聲贊美

8．加快節(jié)奏，與夏天緊張、急促的氛圍吻合；加強(qiáng)語(yǔ)氣，使贊美、喜愛的夏天的感情更強(qiáng)烈

9．①梁衡筆下的夏還有急促緊張的特點(diǎn)，劉湛秋筆下的夏是粗獷的。②梁衡筆下的夏是炎熱的，劉湛秋筆下的夏天是雨帶來的清涼。

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)；記敘性散文；文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；概括文章主要內(nèi)容

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

7．本題考查文章內(nèi)容梳理。A.根據(jù)文章第④段“夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打"可知，第④段描寫了農(nóng)民緊張的農(nóng)忙景象，所以本段體現(xiàn)了夏天緊張的節(jié)奏；

B.根據(jù)文章第⑤段“我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”可知，第⑤段表達(dá)了作者對(duì)夏天的贊美之情，所以本段是對(duì)夏天的贊美。

故答案為：旋律緊張；大聲贊美

8．本題考查朗讀分析。①根據(jù)文章第④段“夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊"麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水”可知，夏天的節(jié)奏是緊張的，這體現(xiàn)在農(nóng)民的農(nóng)忙景象上：他們要趕緊收割、晾曬麥子，接下來還要秋苗追肥、澆水，所以農(nóng)民在收割麥子時(shí)是著急的、緊張的，所以兩個(gè)“快割"連讀能更好地體現(xiàn)出農(nóng)民的緊張、急促。②根據(jù)文章第⑤段“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”可知，作者因?yàn)楹苌儆腥烁桧炏奶於械竭z憾，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為夏天有著獨(dú)特的美好，結(jié)合“我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季"可以看出作者對(duì)夏天的喜愛，所以重讀“大聲”能夠更好地表達(dá)出作者的贊美與喜愛。

故答案為：加快節(jié)奏，與夏天緊張、急促的氛圍吻合；加強(qiáng)語(yǔ)氣，使贊美、喜愛的夏天的感情更強(qiáng)烈

9．本題考查比較閱讀根據(jù)文章第①段“充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律"及第④段“夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”“麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水"可知，本文描寫了農(nóng)忙的人們，著重體現(xiàn)了夏天的緊張與急促；根據(jù)材料“夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷”可知，在劉湛秋眼里，夏天是粗獷熱烈的，根據(jù)文章第②段“火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地"可知，本文通過描寫被太陽(yáng)炙烤的萬(wàn)物，體現(xiàn)了夏天的炎熱；根據(jù)材料“天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)兒雷的預(yù)告也沒有，你還來不及思索，豆粒大的雨點(diǎn)就打來了?？蛇@時(shí)雨并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光頭澆，洗個(gè)雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會(huì)更喜歡一切”“可知，材料主要描寫了夏天下雨時(shí)的情景，夏雨為人們帶來的清涼與愜意，體現(xiàn)了夏天下雨的清涼。

故答案為：①梁衡筆下的夏還有急促緊張的特點(diǎn)，劉湛秋筆下的夏是粗獷的。②梁衡筆下的夏是炎熱的，劉湛秋筆下的夏天是雨帶來的清涼。

【答案】10．B

11．靜謐（未答“靜謐"答“端莊而沉靜”也可）、深情、凄冷。

12．運(yùn)用比喻的修辭手法，把“秋雨"比作“像出嫁生了孩子的婦人”，寫出秋雨“端莊"沉靜”（或不大出門）的特點(diǎn)。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

10．ACD.正確。

B.本段主要采用描寫和抒情相結(jié)合的寫法描寫了秋雨的特點(diǎn)以及秋雨帶給人們的感受，其中沒有“敘述"的表達(dá)方式；

故答案為：B

11．考查理解文章內(nèi)容和概括篩選信息的能力。據(jù)題干“注意抓住文中的關(guān)鍵詞來概括“提示，可從文中語(yǔ)句中提取關(guān)鍵詞的方法來概括秋雨的特點(diǎn)。由“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了“可提取出“端莊、沉靜“兩個(gè)關(guān)鍵詞，由那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨??！“可提取出“靜謐”"這個(gè)關(guān)鍵詞，由“雨變得更輕、也更深情了"可提取“深情”這個(gè)關(guān)鍵詞，由“你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂"可提取“凄冷“這個(gè)關(guān)鍵詞?？蓳?jù)此作答。

故答案為：靜謐（未答“靜謐”答“端莊而沉靜"也可）、深情、凄冷。

12．考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。由“也像出嫁生了孩子的婦人”可知，本句使用了比喻的修辭手法，其中“雨“是本體，“出嫁生了孩子的母親“是喻體，再由“顯得端莊而又沉靜“可知，本句將“雨“比作“出嫁生了孩子的婦人”，更加突出雨的端莊與沉靜。據(jù)此作答即可。

故答案為：運(yùn)用比喻的修辭手法，把“秋雨”比作“像出嫁生了孩子的婦人”，寫出秋雨“端莊”“沉靜"（或不大出門）的特點(diǎn)。

【答案】13．暴怒無(wú)常|心情煩亂，心灰意冷|失魂落魄，心靈空虛|心酸，感動(dòng)

14．應(yīng)該用舒緩的語(yǔ)氣讀，“雪白”“淡淡的“氤氳"要重讀，突出了蕎麥花顏色的雪白，花香的淡雅，景色的詩(shī)意美好，要讀出作者對(duì)月下美景的陶醉和享受之情。

15．①夸張，作者才開始準(zhǔn)備種蕎麥，就“聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地盛開的蕎麥花”，屬于超前夸張，表現(xiàn)了麥苗長(zhǎng)勢(shì)之好，能預(yù)見到麥子豐收的景象，展現(xiàn)了作者的喜悅與期盼之情。

②“開在心靈深處的蕎麥花"寫母親為了讓我早日吃上饸饹面，在月色中拔草，并堅(jiān)信養(yǎng)麥會(huì)有好收成，母親的自信和樂觀就像在我心靈上播撒出一片美麗的蕎麥花，播撒出濃濃的愛；“蕎麥”貫穿全文，是文章線索，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

16．母親形象的相同點(diǎn)：兩位母親都深愛孩子，展現(xiàn)出偉大無(wú)私的母愛；兩位母親的生活都很艱難，但她們以自己的方式幫助孩子走出人生困境?？坍嬋宋镄蜗蟮氖址ǎ憾歼\(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫方法，如本文母親興奮地說“你看現(xiàn)在已經(jīng)開滿了花，有的已經(jīng)結(jié)籽，我們就等著收蕎麥了！"在如此艱苦的生活中，母親仍然能夠堅(jiān)定信念，充滿希望地生活，作者為我們刻畫出一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)自信的母親形象?！肚锾斓膽涯睢分心赣H昏迷前最后一句話是“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”母親自己病入膏肓，心里卻只有生病的兒子和還未成年的女兒，作者為我們刻畫出一個(gè)偉大無(wú)私，深深關(guān)愛孩子的母親形象。如果寫到其他人物刻畫手法，且能結(jié)合文章進(jìn)行合理分析也可以。

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)；記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達(dá)方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個(gè)方面。然后根據(jù)文章的特點(diǎn)抓住一點(diǎn)或幾點(diǎn)完成做答即可。

13．本題考查梳理情感脈絡(luò)。①根據(jù)第②段舉句子“我的心情就像這暴熱的天氣一樣暴怒無(wú)常。請(qǐng)?jiān)徱粋€(gè)剛剛得知以三分之差名落孫山的少年"可得出答案：暴怒無(wú)常。②根據(jù)第③段句子“我心情煩亂地嚷道”，第⑦段句子“我心灰意冷，搖搖頭說"可得出答案：心情煩亂，心灰意冷。③根據(jù)第⑧段句子“失魂落魄的我整天跟著父母親在農(nóng)田里辛苦勞作，我企圖用勞累驅(qū)逐心靈的空虛”可得出答案：失魂落魄，心靈空虛。（4）根據(jù)第10段句子“看著辛苦的母親，剛才欣賞美景的興致蕩然無(wú)存，心酸得幾乎要落淚”，第12段句子“母親的自信，讓我感動(dòng)”，可得出答案：心酸，感動(dòng)。

故答案為：暴怒無(wú)常；心情煩亂，心灰意冷；失魂落魄，心靈空虛；心酸，感動(dòng)

14．本題考查朗讀技巧。作者有意強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容需重讀；停頓可依據(jù)句中標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)意進(jìn)行設(shè)計(jì)。這個(gè)句子在第⑨段中，將眼前的美景與母親的勞作形成對(duì)比，烘托出母親勤勞美好的形象?！把┌?淡淡的”“氤氳"強(qiáng)調(diào)了蕎麥花的顏色之美，氣味之香，景色之美好，因此要重讀，以突出作者對(duì)月下蕎麥花開的美景的陶醉和享受之情。

故答案為：應(yīng)該用舒緩的語(yǔ)氣讀，“雪白”“淡淡的“氤氳"要重讀，突出了蕎麥花顏色的雪白，花香的淡雅，景色的詩(shī)意美好，要讀出作者對(duì)月下美景的陶醉和享受之情。

15．本題考查句子賞析和標(biāo)題的含義。①結(jié)合“在那個(gè)貧窮的舊日時(shí)光里，能吃上一頓面食多么令人向往啊，我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地盛開的蕎麥花。我又有了力氣，繼續(xù)在烈日下?lián)]汗如雨”，可見“我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地盛開的蕎麥花。"采用了夸張的修辭，現(xiàn)在蕎麥還未成熟，但是作者才開始準(zhǔn)備種蕎麥，就“聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地盛開的蕎麥花”，把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，這屬于超前夸張，夸張表現(xiàn)了麥苗長(zhǎng)勢(shì)之好，能預(yù)見到麥子豐收的景象，展現(xiàn)了作者的喜悅與期盼之情。②本題考查標(biāo)題的作用。內(nèi)容上，結(jié)合第12段句子“她在如此艱苦的生活中，仍然能夠堅(jiān)定信念，充滿希望地生活，在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開遍了田野”，第14段句子“每當(dāng)生命中再遇到挫折和痛苦時(shí)，我都會(huì)想起那個(gè)“月明養(yǎng)麥花如雪”的夜晚，那一片開在心靈深處的蕎麥花"等語(yǔ)句可知，“開在心靈深處的蕎麥花”象征著母親樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、自信的精神品質(zhì)，也象征著母親對(duì)兒子的愛，含蓄點(diǎn)明了對(duì)母親贊美、感激的文章主旨。并且，“開在心靈深處的蕎麥花"意境優(yōu)美，能夠吸引讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)上，結(jié)合第⑤句子“我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地蕎麥花開，在微風(fēng)中蕩漾”，第⑨段句子“月光下，蕎麥花一片雪白”，第12段句子“在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開遍了田野”，第144段句子“那一片開在心靈深處的養(yǎng)麥花，和在蕎麥地辛苦勞作的母親"等語(yǔ)句可知，“蕎麥花”貫穿全文，是文章線索。并且，“我"在名落孫山后心情煩亂時(shí)，“似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地蕎麥花開”，才打消了反對(duì)母親撒播養(yǎng)麥種的念頭；看到母親在開滿養(yǎng)麥的夜晚勞作，才重新樹立了自信，復(fù)讀并考上大學(xué)。因此“蕎麥花"有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

故答案為：①夸張，作者才開始準(zhǔn)備種蕎麥，就“聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地盛開的蕎麥花”，屬于超前夸張，表現(xiàn)了麥苗長(zhǎng)勢(shì)之好，能預(yù)見到麥子豐收的景象，展現(xiàn)了作者的喜悅與期盼之情。②“開在心靈深處的蕎麥花"寫母親為了讓我早日吃上饸饹面，在月色中拔草，并堅(jiān)信養(yǎng)麥會(huì)有好收成，母親的自信和樂觀就像在我心靈上播撒出一片美麗的蕎麥花，播撒出濃濃的愛；“蕎麥”貫穿全文，是文章線索，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

16．本題考查比較閱讀和寫法分析。兩位母親形象的共同點(diǎn)。本文，結(jié)合第⑥段句子“你看種地的活又苦又累，一輩子也別指望有出息了，你還是去復(fù)讀吧，你一直學(xué)習(xí)那么好，放棄可惜了，我和你爹再累也能供你上完學(xué)”，第13段句子“我就說我兒子不會(huì)窩在這個(gè)山溝里，將來一定會(huì)有出息的”等內(nèi)容可知，母親深愛兒子；在兒子高考失利后，不斷鼓勵(lì)兒子重樹信心?！肚锾斓膽涯睢分?，面對(duì)史鐵生雙腿癱瘓的狀況，母親想以帶兒子看菊花的方法幫兒子重樹生活的信心。向兒子隱患自己的病情，“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒"等內(nèi)容表現(xiàn)出偉大無(wú)私的母愛。這是兩位母親的相同之處?？坍嬋宋镄蜗蟮姆椒ㄉ稀１疚模Y(jié)合第⑥段句子“你還是去復(fù)讀吧，你一直學(xué)習(xí)那么好，放棄可惜了，我和你爹再累也能供你上完學(xué)”，第10段句子“月光下，母親彎腰弓背，在地里拔草”，第13段句子“臨走前，母親竟然激動(dòng)而自豪地說”等語(yǔ)句可知，作者運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法，刻畫出一位關(guān)愛子女、辛勤勞苦、堅(jiān)強(qiáng)自信的母親形象。《秋天的懷念》中，結(jié)合“母親進(jìn)來了，擋在窗前"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒"等語(yǔ)句可知，史鐵生也是通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法，刻畫出一位堅(jiān)強(qiáng)隱忍、關(guān)愛孩子的母親形象。結(jié)合本文“看著辛苦的母親，剛才欣賞美景的興致蕩然無(wú)存，心酸得幾乎要落淚，母親為了這點(diǎn)養(yǎng)麥的收成，為了給我吃一頓美味的饸饹面，竟然在月下堅(jiān)持勞作”，鏈接材料“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地"等語(yǔ)句可知，兩文都通過作者的心情感受，側(cè)面表現(xiàn)了母愛的偉大無(wú)私。

故答案為：母親形象的相同點(diǎn)：兩位母親都深愛孩子，展現(xiàn)出偉大無(wú)私的母愛；兩位母親的生活都很艱難，但她們以自己的方式幫助孩子走出人生困境。刻畫人物形象的手法：都運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫方法，如本文母親興奮地說“你看現(xiàn)在已經(jīng)開滿了花，有的已經(jīng)結(jié)籽，我們就等著收蕎麥了！”在如此艱苦的生活中，母親仍然能夠堅(jiān)定信念，充滿希望地生活，作者為我們刻畫出一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)自信的母親形象?！肚锾斓膽涯睢分心赣H昏迷前最后一句話是“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……"母親自己病入膏肓，心里卻只有生病的兒子和還未成年的女兒，作者為我們刻畫出一個(gè)偉大無(wú)私，深深關(guān)愛孩子的母親形象。如果寫到其他人物刻畫手法，且能結(jié)合文章進(jìn)行合理分析也可以。

【答案】17．豪放派；特點(diǎn)是創(chuàng)作視野廣闊，氣象恢宏雄放。

18．A

19．詞人遇風(fēng)浪受阻，不但沒有沮喪，反而豁達(dá)樂觀?？辞锝髟滦标?yáng)細(xì)浪，內(nèi)心愉悅，表現(xiàn)其隨遇而安的豪情；而《江城子》中的“何妨”，表現(xiàn)蘇軾老當(dāng)益壯、雄心不改的豪情。兩首詞中的“何妨”，均用反問手法，運(yùn)用強(qiáng)烈的語(yǔ)氣傳達(dá)出詞人樂觀豪邁之情。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；建功立業(yè)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。

17．本題考查文學(xué)常識(shí)、詩(shī)歌鑒賞。張孝祥，字安國(guó)，別號(hào)：于湖居士，南宋著名詞人，書法家。唐代詩(shī)人張籍的七世孫。張孝祥善詩(shī)文，尤工于詞，其風(fēng)格宏偉豪放，“豪放派”代表作家之一。有《于湖居士文集》《于湖詞》等傳世。豪放派的特點(diǎn)是：創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩(shī)文的手法、句法和字法寫詞，語(yǔ)詞宏博。上片起首的“滿載一船明月，平鋪千里秋江"兩句，詞人說自己滿載著一船秋色，行駛在遼闊的江面上?！懊髟隆倍?，極為傳神地將秋日那種蒼茫的色調(diào)表現(xiàn)出來。寥寥數(shù)語(yǔ)，創(chuàng)作視野廣闊，就勾勒出一幅秋高氣爽、江天一色的秋景圖。接下來的“波神留我看斜陽(yáng)，喚起鱗鱗細(xì)浪"二句，詞人說好像是波神想要挽留自己一起欣賞那斜陽(yáng)的光輝，所以江面上才泛起了“鱗鱗細(xì)浪”，波光閃閃。詞的上片極富情趣，詞人本是在赴任途中被風(fēng)浪所阻，但詞人卻充滿浪漫主義情懷，說是“波神"的挽留，這種將現(xiàn)實(shí)與想象融合在一起的手法，將詞人心中的快感展現(xiàn)無(wú)遺；下片起首的“明日風(fēng)回更好，今朝露宿何妨”兩句，詞人說如果明天風(fēng)向能夠好轉(zhuǎn)，那么今晚就是露宿在江邊又有何妨，可見詞人心境的愉悅?！八Ч倮镒嗄奚?，準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上"兩句，詞人說自己露宿江邊，聽到江中的波濤陣陣，就好像是水晶宮在演奏著《霓裳羽衣曲》一樣動(dòng)聽，等到達(dá)岳陽(yáng)時(shí)，自己一定要登樓眺望洞庭湖上美不勝收的景色。詞的下片借景抒情，將詞人濃烈的主觀感情融入其中，表現(xiàn)了詞人難以抑制的欣喜之情。全詞圍繞船行秋江著筆，有月夜泛舟的情景，有對(duì)“明日風(fēng)回”的期望，有“今朝露宿"的處境，有對(duì)每陽(yáng)盛狀的向往。充滿了想象，主觀感彩濃烈，氣象恢弘雄放，屬于豪放派的作品。

故答案為：豪放派；特點(diǎn)是創(chuàng)作視野廣闊，氣象恢宏雄放。

18．A.正確；

B.有誤，“都創(chuàng)造出一種寬廣晦暗的意境”有誤?！捌戒伕衫锴锝?描寫的是，行駛在廣闊平展的江面上。通過運(yùn)用詞匯“鋪”“千里”，創(chuàng)造出“開闊”的意境，勾勒出一幅秋高氣爽、江天一色的秋景圖；“浩浩湯湯，橫無(wú)際涯"選自范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，浩浩湯湯：水波浩蕩的樣子；橫無(wú)際涯：寬闊無(wú)邊。描寫出洞庭湖“開闊”的意境；故“平鋪干里秋江"與“浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”都創(chuàng)造出一種“開闊"而非“晦暗”的意境。

C.有誤，“都寄托著對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情"有誤?！安ㄉ窳粑铱葱标?yáng)”，意思是仿佛是水神留我欣賞斜陽(yáng)?！靶标?yáng)"表達(dá)一種輕松、愉悅之情；馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”，“夕陽(yáng)"寄托著對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情；

D.有誤，“夸張手法表現(xiàn)出詞人豐富的想象力”有誤?！八m里奏霓裳"意思是：江上的聲響像是水府在演《霓裳羽衣曲》，將“江上的聲響”比喻成“水府在演《霓裳羽衣曲》”，采用了“比喻”而非“夸張"的修辭手法，表現(xiàn)出詞人豐富的想象力，將詞人濃烈的主觀感情融入其中，表現(xiàn)了詞人難以抑制的欣喜之情。

故答案為：A

19．本題考查對(duì)比閱讀、情感主旨?！懊魅诊L(fēng)回更好，今朝露宿何妨”意思是：最好明天風(fēng)向變了，就可以行船啟程，今晚露宿也就沒什么關(guān)系。面對(duì)風(fēng)遏行舟的情況，詞人此刻的心境那樣泰然自若。不過他的內(nèi)心深處還是希望風(fēng)向轉(zhuǎn)變。如果明天能夠轉(zhuǎn)為順風(fēng)的話，那么今天露宿在江邊也是心情舒暢的。這些，都顯示出作者曠達(dá)的胸懷、樂觀的態(tài)度和高雅的生活情趣?！督亲用苤莩霁C》中“鬢微霜，又何妨"的意思是：鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨。該句表明詞人并不在意自己的衰老，而是希望能得到建功立業(yè)的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出老當(dāng)益壯的豪邁。委婉含蓄地表達(dá)了詞人企望重新得到朝廷重用，以及馳騁疆場(chǎng)、一展抱負(fù)、殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的雄心壯志和愛國(guó)情懷。

故答案為：詞人遇風(fēng)浪受阻，不但沒有沮喪，反而豁達(dá)樂觀?？辞锝髟滦标?yáng)細(xì)浪，內(nèi)心愉悅，表現(xiàn)其隨遇而安的豪情；而《江城子》中的“何妨”，表現(xiàn)蘇軾老當(dāng)益壯、雄心不改的豪情。兩首詞中的“何妨”，均用反問手法，運(yùn)用強(qiáng)烈的語(yǔ)氣傳達(dá)出詞人樂觀豪邁之情。

【答案】20．B

21．①人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是一個(gè)道德上有修養(yǎng)的人嗎？

②過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。

22．?dāng)M人。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩(shī)句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。

23．要真誠(chéng)熱情，不能冷若冰霜；要守信用，不能失信于朋友；要注重禮節(jié)，不失禮數(shù)。

24．有顏回者好學(xué)/不遷怒/不貳過。

25．不遷怒；不貳過

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；生活雜感；文言文翻譯

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（5）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（6）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

【甲】孔子說：“學(xué)了知識(shí)然后按時(shí)溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是品德上有修養(yǎng)的人嗎？"

曾子說：“我每日多次進(jìn)行自我檢查：替人謀劃事情是否竭盡自己的心力了呢？同朋友交往是否誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)了呢？”

【乙】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？"（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走。"元方說：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對(duì)孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）。”朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門。

《論語(yǔ)》

魯哀公詢問孔子說：“你的弟子中誰(shuí)是好學(xué)的？"孔子回答說：“顏回好學(xué)，他不遷怒他人，不會(huì)再犯同樣的過錯(cuò)。不幸短命去世，如今沒有像他那樣好學(xué)的人了?！?/p>

20．ACD.正確。

B.“省"應(yīng)讀作xǐng，表示自我檢查、反省的意思，而非省份的“省”（shěng）。

故答案為：B

21．本題考查文言句子翻譯。①重點(diǎn)詞語(yǔ)：慍，怨恨，惱怒；亦，也。②重點(diǎn)詞語(yǔ)：舍，舍棄；去，離開。

故答案為：①人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是一個(gè)道德上有修養(yǎng)的人嗎？②過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。

22．本題考查詩(shī)句賞析。此句意思是：我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能一直陪著您到夜郎以西。李白把自己的“愁心"寄給了明月，明月成了知心人，有了人的情感，可判斷運(yùn)用了擬人手法。明月被擬人化，成為了作者的知心人，帶著“愁心”去陪伴友人，也是把自己的關(guān)懷、同情、擔(dān)憂傳遞給了友人。生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。

故答案為：擬人。明月有了人性，能將“愁心"帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩(shī)句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。

23．本題考查對(duì)文章內(nèi)涵的理解。從［甲］文“吾日三省吾身”“與朋友交而不信乎"看，主要強(qiáng)調(diào)的是待人要真誠(chéng)，要講誠(chéng)信，要多反思自己。［乙］文“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”看，表明了講誠(chéng)信、懂禮數(shù)的重要。據(jù)此作答，意對(duì)即可。

故答案為：要真誠(chéng)熱情，不能冷若冰霜；要守信用，不能失信于朋友；要注重禮節(jié)，不失禮數(shù)。

24．本題考查文言文的斷句。本句句意為：有個(gè)叫顏回的最好學(xué)，（他）從不把脾氣發(fā)到別人的身上，也不重犯同樣的錯(cuò)誤。

故答案為：有顏回者好學(xué)/不遷怒/不貳過。

25．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。“有顏回者好學(xué)不遷怒不貳過"說明顏回具備“不遷怒，不貳過”的品質(zhì)。

故答案為：不遷怒；不貳過

26．【答案】示例1：我覺得《朝花夕拾》中的藤野先生具有山的高尚品格。藤野先生沒有民族歧視，對(duì)留學(xué)日本的魯迅很關(guān)心，幫魯迅修改講義，擔(dān)心魯迅不肯解剖尸體，希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)。藤野先生在魯迅心中，是正直、無(wú)私、偉大的形象。（示例2：我覺得《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金具有山一般堅(jiān)韌不屈的品德。保爾·柯察金是一位具有鋼鐵般意志的革命戰(zhàn)士，他在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起，成長(zhǎng)為一名鋼鐵戰(zhàn)士。他的堅(jiān)韌不屈、不屈不撓的精神，就像高山一樣令人仰望，讓人感受到他強(qiáng)大的意志力和不屈的斗志。同時(shí)，保爾也具有真誠(chéng)包容的品格，他對(duì)待同志和戰(zhàn)友總是充滿關(guān)愛和熱情，這種真誠(chéng)包容的態(tài)度也與水的品質(zhì)相呼應(yīng)。

示例3：在《朝花夕拾》中，我覺得長(zhǎng)媽媽也具有水一般無(wú)私寬厚的品德。她雖然是一個(gè)普通的保姆，但她對(duì)“我"非常關(guān)心，真心實(shí)意地為“我”好。她給“我"講長(zhǎng)毛的故事，給“我”買來心心念念的《山海經(jīng)》，她的真誠(chéng)、善良和寬厚就像水一樣，無(wú)聲地浸潤(rùn)著周圍的人。）

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《朝花夕拾》；《紅星照耀中國(guó)》；《鋼鐵是怎樣煉成的》

【解析】【分析】本題考查名著內(nèi)容理解和人物形象分析，從《紅星照耀中國(guó)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《朝花夕拾》中任選一部作品，圍繞“具有山或水這樣的品德"選取其中一人物，結(jié)合名著內(nèi)容簡(jiǎn)要分析即可?！吧健币话愕钠犯裰饕怀銎犯竦母叽螅梢詮恼?、無(wú)私、勇敢、奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌、不屈等角度尋找分析?！八?一般的品格主要突出品格的包容性、溫柔性?！都t星照耀中國(guó)》曾易名為《西行漫記》，是美國(guó)記者埃德加斯諾創(chuàng)作的紀(jì)實(shí)文學(xué)。《紅星照耀中國(guó)》真實(shí)記錄了埃德加斯諾自1936年6月至1936年10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。該作品從多個(gè)方面展示中國(guó)共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的精神，瓦解了種種歪曲、丑化共產(chǎn)黨的謠言。斯諾通過對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人和普通民眾的觀察和描述，把枯燥的紅區(qū)黨組織、各種文件、會(huì)議等內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽屪x者讀起來感到親切生動(dòng)的文字。這部著作中的正面人物形象非常多：如毛澤東、周恩來、彭德懷、林伯渠、鄧發(fā)、徐海東等，還有紅小鬼。可以從信仰堅(jiān)定、勇敢無(wú)畏、生活簡(jiǎn)樸等角度分析他們“山”一般的品格，可以從關(guān)心部下、和藹可親、同甘共苦等角度分析他們“水"一般的品格。周恩來：司令部簡(jiǎn)陋，把胳膊愛護(hù)地搭在“紅小鬼”的肩上，走到鄉(xiāng)間田?。ㄆ揭捉?、生活樸素）；

故答案為：示例1：我覺得《朝花夕拾》中的藤野先生具有山的高尚品格。藤野先生沒有民族歧視，對(duì)留學(xué)日本的魯迅很關(guān)心，幫魯迅修改講義，擔(dān)心魯迅不肯解剖尸體，希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)。藤野先生在魯迅心中，是正直、無(wú)私、偉大的形象。（示例2：我覺得《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金具有山一般堅(jiān)韌不屈的品德。保爾·柯察金是一位具有鋼鐵般意志的革命戰(zhàn)士，他在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起，成長(zhǎng)為一名鋼鐵戰(zhàn)士。他的堅(jiān)韌不屈、不屈不撓的精神，就像高山一樣令人仰望，讓人感受到他強(qiáng)大的意志力和不屈的斗志。同時(shí)，保爾也具有真誠(chéng)包容的品格，他對(duì)待同志和戰(zhàn)友總是充滿關(guān)愛和熱情，這種真誠(chéng)包容的態(tài)度也與水的品質(zhì)相呼應(yīng)。

示例3：在《朝花夕拾》中，我覺得長(zhǎng)媽媽也具有水一般無(wú)私寬厚的品德。她雖然是一個(gè)普通的保姆，但她對(duì)“我"非常關(guān)心，真心實(shí)意地為“我”好。她給“我"講長(zhǎng)毛的故事，給“我”買來心心念念的《山海經(jīng)》，她的真誠(chéng)、善良和寬厚就像水一樣，無(wú)聲地浸潤(rùn)著周圍的人。）

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

27．【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】材料的中心話題是發(fā)現(xiàn)人或事物的特點(diǎn)，體裁為命題作文。要求以《你，好獨(dú)特》為題，寫自己對(duì)新的校園、同學(xué)、老師等的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。

【題干分析】①材料指出特點(diǎn)是人或事物的獨(dú)特之處，要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)需走近并用心觀察領(lǐng)悟。以老舍發(fā)現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴"特點(diǎn)、魯迅發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)媽媽“善良淳樸”特點(diǎn)為例，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新環(huán)境中的獨(dú)特之處?！蔼?dú)特"意味著與眾不同、獨(dú)一無(wú)二。

②對(duì)于這個(gè)題目，可以先思考“你”是誰(shuí)，可以是新校園里的一處風(fēng)景、一位新同學(xué)、一位新老師等。然后具體描述“你"的獨(dú)特之處是什么，比如新校園里的一棵古老的樹，它可能有著獨(dú)特的形狀、承載著學(xué)校的歷史；新同學(xué)可能有獨(dú)特的愛好、性格特點(diǎn)；新老師可能有獨(dú)特的教學(xué)方法等。接著分析為什么“你”是獨(dú)特的，可以通過具體事例來支撐。寫作思路上，可以采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭引出“你"的獨(dú)特之處，中間詳細(xì)描述，結(jié)尾總結(jié)升華。寫作誤區(qū)可能是對(duì)“獨(dú)特”的表現(xiàn)不夠突出，與普通的描述混淆；或者事例選取不恰當(dāng)，不能很好地體現(xiàn)獨(dú)特性。作文開頭可以設(shè)置懸念，吸引讀者，如“在新的世界里，我邂逅了一個(gè)獨(dú)特的存在……"事例素材可以選取校園生活中的點(diǎn)滴、與新同學(xué)或老師的互動(dòng)等，結(jié)尾可以深化主題，如“你的獨(dú)特，如同一顆璀璨的星，照亮了我的新旅程?！?/p>

【立意提取】

1.你，好獨(dú)特——校園里的那片花海：寫作角度可以描述校園里的一片花海，從它的美麗、寧?kù)o以及給同學(xué)們帶來的愉悅等方面展現(xiàn)其獨(dú)特之處。

2.你，好獨(dú)特——我的新同桌：講述新同桌的獨(dú)特性格和愛好，如熱愛繪畫、樂于助人等，通過具體事例表現(xiàn)同桌的與眾不同。

3.你，好獨(dú)特——新老師的魔法課堂：闡述新老師獨(dú)特的教學(xué)方法，如生動(dòng)有趣的講解、互動(dòng)式的教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

例文：

你，好獨(dú)特

在人生的長(zhǎng)河中，每一次遇見都像是夜空中劃過的流星，短暫卻璀璨。步入這所全新的校園，我仿佛踏入了一個(gè)五彩斑斕的世界，而在這片絢爛之中，最令我印象深刻的，便是那位獨(dú)特?zé)o比的語(yǔ)文老師——李老師。

李老師，一位中年男子，不高也不矮，身材勻稱，總是穿著簡(jiǎn)潔而得體的衣物，給人一種溫文爾雅的感覺。但真正讓他在眾多老師中脫穎而出的，并非僅僅是他的外表，而是他那份獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和對(duì)學(xué)生的深切關(guān)懷。

記得第一次上他的語(yǔ)文課，沒有枯燥無(wú)味的講解，也沒有一成不變的PPT展示，李老師帶著我們走進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事里。他仿佛擁有魔法，能將那些古老的文字瞬間激活，讓它們?cè)谖覀兊男闹刑S、舞蹈，讓我們?cè)跉g笑與淚水中感受文學(xué)的魅力。他用自己那富有感染力的聲音，講述著《紅樓夢(mèng)》的悲歡離合，解析著《水滸傳》的豪情壯志，引領(lǐng)我們穿越時(shí)空，與古人對(duì)話，體驗(yàn)不一樣的人生。

更令我欽佩的是，李老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。他從不以成績(jī)論英雄，總是用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。他會(huì)耐心地傾聽我們的想法，無(wú)論多么稚嫩或離譜，他都會(huì)給予鼓勵(lì)和支持。在他的課堂上，沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，只有思想的碰撞和靈感的激發(fā)。他常說：“每個(gè)人都是一本書，值得被細(xì)細(xì)品讀。"正是這樣的教育理念，讓我們每一個(gè)人都感受到了被尊重和被看見的溫暖。

除了教學(xué)上的獨(dú)特，李老師在生活中也是一個(gè)充滿情趣的人。他喜歡書法，課間時(shí)常能在辦公室看到他揮毫潑墨的身影，那一個(gè)個(gè)蒼勁有力的漢字，如同他的人格魅力一般，讓人心生敬意。他還熱愛旅行，常常利用假期走遍祖國(guó)的大好河山，回來后總是滿懷激情地與我們分享他的所見所聞，讓我們仿佛也跟隨他的腳步，游歷了千山萬(wàn)水。

在李老師身上，我看到了一個(gè)教育工作者的獨(dú)特魅力——他不僅是知識(shí)的傳播者，更是靈魂的引路人。他用自己的方式，詮釋了教育的真諦，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何做人，如何面對(duì)生活。你，李老師，真的好獨(dú)特！

【點(diǎn)評(píng)】考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎(chǔ)上選擇自己最擅長(zhǎng)的。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

1/1湖南省益陽(yáng)市沅江市共華鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開學(xué)考試卷

1．（2024七上·沅江開學(xué)考）2024年3月22日至28日是第三十七屆“中國(guó)水周”，其活動(dòng)主題為“精打細(xì)算用好水資源，從嚴(yán)從細(xì)管好水資源”。下圖是我國(guó)的“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”，請(qǐng)寫出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，句子通順，不超過70字。

【答案】標(biāo)志由水滴、手和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護(hù)地球生態(tài)；手托著水滴，象征人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手又像一條河流，象征著滴水成河。

【知識(shí)點(diǎn)】漫畫釋義

【解析】【分析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。作答時(shí)，應(yīng)首先根據(jù)漫畫構(gòu)成要素，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展開合理的聯(lián)想，組織答案。通過觀察漫畫可知，漫畫由三部分構(gòu)成：作為背景的黑色圓形圖案，我們可以想象為地球；圓形圖案中間的白色區(qū)域由兩部分——水滴和手掌構(gòu)成，其寓意應(yīng)是用我們的雙手節(jié)約每一滴水。整幅畫面，黑白對(duì)比鮮明，也預(yù)示著只有珍惜水資源，地球才有生機(jī)活力，才有光明的未來。而“手掌”的圖案，又可引發(fā)我們的其他聯(lián)想，如一條大河，喻示積少成多，也只有從每個(gè)人做起，才能形成合力。據(jù)此概括回答即可。

故答案為：標(biāo)志由水滴、手和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護(hù)地球生態(tài)；手托著水滴，象征人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手又像一條河流，象征著滴水成河。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時(shí)要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實(shí)際問題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

2．（2024七上·沅江開學(xué)考）下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．發(fā)髻（jì）響晴（xiǎng）看護(hù)（kàn）

B．倫敦（dūn）著落（zháo）鑲邊（xiāng）

C．狹窄（zhǎi）貯蓄（chǔ）暖和（huo）

D．水藻（zǎo）害羞（xiū）更換（gēng）

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】【分析】A.“看護(hù)（kàn）"的注音有誤，此處“看護(hù)”應(yīng)讀作“kānhù”，表示照料、護(hù)理的意思，通常用于醫(yī)院或家中照顧病人或孩子。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B.“著落（zháo）”的注音有誤，此處“著落"應(yīng)讀作“zhuóluò”，表示事情有歸宿、有結(jié)果，或者指依靠、依附的處所。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C.“貯蓄（chǔ）"的注音有誤，此處“貯蓄”應(yīng)讀作“zhùxù”，表示儲(chǔ)存起來以備應(yīng)用，多指存到銀行里或放在倉(cāng)庫(kù)里。也指積存的錢財(cái)。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

D.正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

3．（2024七上·沅江開學(xué)考）選出依次填入橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)（）

我們讀所有的書，最終的目的都是讀自己。讀有益的書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)________的心平息下來了，有種________的感覺，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你百思不得其解的________，千百年來被無(wú)數(shù)的人思考過，并且提供了各種各樣的答案。每一本在你心目中值得閱讀和記住的書，都是因?yàn)槠渲衉_______著未來你更期待的那個(gè)自己。

A．焦躁豁然開朗困惑蘊(yùn)藏

B．焦慮豁然開朗疑惑蘊(yùn)含

C．焦躁茅塞頓開困惑蘊(yùn)含

D．焦慮茅塞頓開疑惑蘊(yùn)藏

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)的使用（搭配）

【解析】【分析】A項(xiàng)最恰當(dāng)，可根據(jù)句意選擇詞語(yǔ)。焦躁：著急，煩躁，坐立不安的樣子?；砣婚_朗：比喻對(duì)于百思不得其解的事物，突然間開闊了思路。困惑：因疑惑而不知如何是好。蘊(yùn)藏：積聚，深藏。

故答案為：A。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

4．（2024七上·沅江開學(xué)考）填入下面橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。____。____；____。____。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去

②閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒

③花里帶著甜味

④紅的像火，粉的像霞，白的像雪

A．①②③④B．②①④③C．④③②①D．④②①③

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言連貫

【解析】【分析】通讀語(yǔ)段與排序的句子，會(huì)發(fā)現(xiàn)其出自課文《春》，這篇文章是要求全文背誦的，所以解答起來非常容易。如果對(duì)課文記憶不深，我們也可根據(jù)語(yǔ)境來分析排列?？崭袂暗木渥咏淮嘶ㄩ_得很多，④為首句，接著前一句，寫花的顏色，并與“桃樹、杏樹、梨樹”相照應(yīng)；接著是③，寫花的味道；由味道引出②的聯(lián)想；然后是①，寫果樹“花下"的蜜蜂，與后句的“野花”正好形成由上到下的描寫順序。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

5．（2024七上·沅江開學(xué)考）小辰在朗讀訓(xùn)練時(shí)，對(duì)“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。"一句是這樣進(jìn)行朗讀處理的，請(qǐng)選出不合適的一項(xiàng)（）

A．語(yǔ)速稍快，要讀出作者對(duì)濟(jì)南的喜愛和贊美之情。

B．“特別”和“小搖籃"要重音讀。

C．“可愛”要讀出親切活潑的語(yǔ)氣。

D．“好像"后面可稍作停頓。

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)

【解析】【分析】A.不合適?！斑@一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。”這句可以讓人想象到，像一位慈愛的母親在搖籃邊安靜地輕聲哼著催眠曲，使人感到無(wú)限溫馨，朗讀時(shí)語(yǔ)速應(yīng)稍慢；而非“語(yǔ)速稍快"。

BCD.正確。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

6．（2024七上·沅江開學(xué)考）文學(xué)文化常識(shí)；文學(xué)常識(shí)填空。

（1）《金色花》的作者是（國(guó)籍）詩(shī)人。主要作品有詩(shī)集《新月集》《飛鳥集》等。他曾在1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

（2）《荷葉·母親》的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名作家冰心，她的原名是，代表作有詩(shī)集《》《》，散文集《寄小讀者》等。

（3）是兼有散文和詩(shī)歌特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁，篇幅短小，有詩(shī)的意境，又如散文不分行、不押韻，以情感的自然節(jié)奏停頓。

【答案】（1）印度；泰戈?duì)?/p>

（2）謝婉瑩；繁星；春水

（3）散文詩(shī)

【知識(shí)點(diǎn)】近代文學(xué)；外國(guó)文學(xué)

【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握。《金色花》是一首著名的詩(shī)歌，其作者來自印度，具體為印度詩(shī)人泰戈?duì)枴Ｌ└隊(duì)柕闹饕髌酚性?shī)集《新月集》和《飛鳥集》等，這些作品都是其文學(xué)創(chuàng)作的重要代表。此外，泰戈?duì)栐谖膶W(xué)領(lǐng)域的成就得到了國(guó)際認(rèn)可，他在1913年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。（2）本題同樣是考查文學(xué)常識(shí)。《荷葉·母親》的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名作家冰心，她的原名是謝婉瑩。冰心的代表作包括詩(shī)集《繁星》和《春水》，這些詩(shī)集以其清新自然的風(fēng)格深受讀者喜愛。此外，她還有散文集如《寄小讀者》等，也是其文學(xué)創(chuàng)作的重要組成部分。

（3）本題要求識(shí)別并描述一種特定的文學(xué)體裁。根據(jù)題目描述，“兼有散文和詩(shī)歌特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁，篇幅短小，有詩(shī)的意境，又如散文不分行、不押韻，以情感的自然節(jié)奏停頓”，這明確指的是散文詩(shī)。散文詩(shī)融合了散文的靈活性和詩(shī)歌的意境美，通常篇幅較短