八年級上學(xué)期語文9月月考試卷-2

八年級上學(xué)期語文9月月考試卷廣西河池市鳳山縣2023-2024學(xué)年八年級上學(xué)期語文9月月考試卷

（2023八上·鳳山月考）這個暑假，同學(xué)們到北京研學(xué)，以下是校刊小記者李麗寫的一篇新聞稿，請大家閱讀，完成任務(wù)。

我校師生參觀“千古風(fēng)流人物"特展

2023年8月18日，我校師生參加了暑期北京研學(xué)活動，我們走進(jìn)了北京故宮，參觀了“千古風(fēng)流人物”蘇軾主題書畫特展。

本次展覽共分為“勝事傳說夸友朋"蘇子作詩如見畫”“我書意造本無法"人間有味是清歡”四個單元。老師對每個單元進(jìn)行了講解。

聽了老師的講解，我們了解到蘇東坡詩詞、文章、書法、繪畫皆精：其詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛"；其文汪洋恣肆，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家"之一；其書法自出心裁，開創(chuàng)“尚意”書風(fēng)，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”，作品《黃州寒食帖》被譽(yù)為“天下第三行書"；其繪畫反對程式束fù▲，重視神似，為后世“文人畫”的發(fā)展奠▲定了堅實的基礎(chǔ)。

參觀過程中，有同學(xué)用手在空中臨寫著或遒勁或秀媚的字體，有同學(xué)惟妙惟肖地臨摹著西園雅集中名賢大儒們的動作和神態(tài)，有同學(xué)屏息斂聲地欣賞著蘇軾書《醉翁亭記》的拓本……

雖然觀眾摩肩接踵，絡(luò)繹不絕，但大家的內(nèi)心是那樣沉靜。

1．根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。

束fù

奠定

2．文中有不少成語，請寫出其中3個。

3．結(jié)合語境，解釋語段中畫線的詞語。

屏息：___

遒勁：___

4．在這則新聞稿的結(jié)尾，李麗打算引用承天寺內(nèi)的一副對聯(lián)來表達(dá)觀展感受，倉促間只找到了上聯(lián)，請從下列選項中選出下聯(lián)（）

上聯(lián)：人于靜處曾開悟

A．此心安處是吾鄉(xiāng)B．事經(jīng)思量都是錯

C．心若安時便得閑D．蕭然自有林下風(fēng)

5．下列從稿件中選出來的句子，有語病的一項是（）

A．我們走進(jìn)了北京故宮，參觀了“千古風(fēng)流人物"蘇軾主題書畫特展。

B．本次展覽共分為“勝事傳說夸友朋”“蘇子作詩如見畫"我書意造本無法"人間有味是清歡"四個單元。

C．聽了老師的講解，我們了解到蘇東坡詩詞、文章、書法、繪畫皆精。

D．有同學(xué)惟妙惟肖地臨摹著西園雅集中名賢大儒們的動作和神態(tài)。

6．（2023八上·鳳山月考）請根據(jù)下表提供的信息，按要求填寫內(nèi)容。

意象文學(xué)常識與名句出處

山水李白乘船游覽楚地風(fēng)光，“①，②”描寫了山巒漸漸消失，江水奔向廣闊原野的景象?！抖汕G門送別》

詩人③早春游西湖，“孤山寺北賈亭西，④___"描繪出春水初漲，水面與堤岸齊平的景象?！跺X塘湖春行》

落日“夕日欲頹，⑤”描繪了夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲的畫面。《答謝中書書》

作者用"⑥，⑦"兩句詩描繪樹林和山巒染上秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟恬靜的畫面。《野望》

王維用“⑧⑨"表達(dá)了對邊塞雄渾之景的贊美。《使至塞上》

月亮“庭下如積水空明，⑩___，蓋竹柏影也”一句無月寫月，手法高超。《記承天寺夜游》

（2023八上·鳳山月考）現(xiàn)代文閱讀I；閱讀下面的文字，完成小題。

【材料一】

國之大禮非遺“佾（yì）舞"

①5月18日晚，中國——中亞峰會歡迎儀式在西安大唐芙蓉園舉行。在歡迎晚會上，以傳承千年的國之大禮——八佾舞作為晚會的開場。盛大隆重的場面，端莊典雅的佾舞表演，向世界展示了中國優(yōu)秀禮樂文化。此次八佾舞的驚艷亮相，也使這種特殊的舞種受到了來自世界的關(guān)注。

②八佾舞亦作“八溢”或“八羽"。古代八佾舞均依照舞譜進(jìn)行表演，動作莊嚴(yán)齊一，節(jié)奏平穩(wěn)，是應(yīng)用在國家最高典禮的專用舞蹈。顏師古《漢書注》中記載：“佾，列也?！敝艹?guī)定，天子可以使用四面之樂，即殿堂之中四個方向都可以安排樂隊，諸侯則為三面之樂，卿大夫用兩面之樂，士只能使用一面之樂。對于使用的樂舞規(guī)定為“天子用八，諸侯用六，大夫四，士二”，每個數(shù)字都以“佾"為單位，一佾指一列八人，八佾八列六十四人。作為禮樂文化的重要載體，佾舞融合詩、禮、樂為一體，包括初獻(xiàn)禮、亞獻(xiàn)禮、終獻(xiàn)禮，統(tǒng)稱三獻(xiàn)禮。每一獻(xiàn)禮為一個樂章，每個樂章由四言八句的詩歌組成。佾舞中的每個動作皆代表一個字，一個樂章由32個動作組成，可謂是“一字一舞"。這如同現(xiàn)代國際交往中迎接國賓所施放的禮炮有21響、19響、17響等規(guī)格區(qū)別，其規(guī)格等級不可僭越。

③在古代，習(xí)佾舞者統(tǒng)稱“佾生”，通常由官方遴選才思敏捷、品學(xué)兼優(yōu)的官學(xué)生，也就是儒生擔(dān)任。獻(xiàn)舞時，佾生左手橫拿篇（yuè，禽，古代漢族管樂器，形狀像笛）在內(nèi)，右手直拿翟（dí，古代樂舞所執(zhí)的雉羽）在外，象征正直；翟篇結(jié)合，呈現(xiàn)陰陽和諧。整個展演過程高雅肅穆，傳遞著悠悠數(shù)千年華夏文明的風(fēng)韻。佾舞將"仁、義、禮、智、信"融入舞蹈動作中，每一個肢體動作和神態(tài)都充分地展現(xiàn)出了“德”和“禮"。佾舞體現(xiàn)“仁、義、禮、智、信”和“溫、良、恭、儉、讓"的儒學(xué)思想和精神價值，對佾生講求“誠于心，形于外”，以表達(dá)對先圣先師的無限感恩和敬仰之情。對于今人來說，傳統(tǒng)的禮樂文化熏陶正是最好的素質(zhì)教育，通過佾舞詩、禮、樂對應(yīng)口、身、心三位一體的高度藝術(shù)化的禮樂實踐，可以培養(yǎng)良好的人格素養(yǎng)和道德情操。

④周代的禮樂制度、禮樂文化和禮樂文明，對后來的中國社會產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響，但佾舞卻曾一度瀕臨失傳，僅在臺灣地區(qū)得到完整保留，傳承了明朝《頰宮禮樂疏》的圖譜、舞譜。2021年5月，佾舞被列入第五批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄。福建省福清市是全國著名的僑鄉(xiāng)，也是大陸地區(qū)唯一依據(jù)明代《判宮禮樂疏》的佾舞圖譜和舞譜，恢復(fù)和延續(xù)傳承周禮佾舞的城市。

⑤如今，佾舞作為海峽兩岸共同傳承和保護(hù)的文化項目，也是文旅融合的優(yōu)秀非遺項目，具有獨特的中國元素，更連接著兩岸民眾的心意與情感。據(jù)了解，近年來，在福州地區(qū)通過實施佾舞進(jìn)校園傳承活動，受眾達(dá)數(shù)十萬人，這對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)、傳承與發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

（來自環(huán)球網(wǎng)，有刪改）

【材料二】

迎賓儀式文化解讀

八佾舞八佾舞是應(yīng)用在國家最高典禮的專用舞蹈，融合詩、禮、樂為一體，展現(xiàn)“仁、義、禮、智、信"的精神特質(zhì)，表達(dá)對友人的敬意。

天揖禮天揖禮是漢民族的相見禮，身著唐代紅色官服的男子，雙手平伸，指尖交錯，左手在外，掌心向內(nèi)，舉手至額，欠身行禮，表達(dá)對賓客的敬意。

芙蓉舞創(chuàng)意取自唐詩"清水出芙蓉”，通過芙蓉花開綻放起舞，呈現(xiàn)出“曲水映芙蓉，相聚在長安"的美好場景。

（來自百度百科，有刪改）

【材料三】

（圖片均來自網(wǎng)絡(luò)）

7．下列對文章內(nèi)容的理解，有誤的一項是（）

A．古代八佾舞均依照舞譜進(jìn)行表演，動作莊嚴(yán)齊一，節(jié)奏平穩(wěn)，是應(yīng)用在國家最高典禮的專用舞蹈。

B．獻(xiàn)舞時，佾生左手橫拿箭在內(nèi)，右手直拿翟在外，象征正直；翟箭結(jié)合，呈現(xiàn)陰陽和諧。

C．周朝規(guī)定，天子可以使用八面之樂，諸侯則為六面之樂，卿大夫用四面之樂，士只能使用二面之樂。

D．對于今人來說，通過佾舞詩、禮、樂對應(yīng)口、身、心三位一體的高度藝術(shù)化的禮樂實踐，可以培養(yǎng)良好的人格素養(yǎng)和道德情操。

8．下列對文章的分析，有誤的一項是（）

A．材料一是一篇事物說明文，開篇用新聞事件引出了說明對象——“八佾舞”。

B．材料一第④段中的加點詞語“僅”，說明了臺灣地區(qū)是當(dāng)時唯一一個傳承佾舞的地方，體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性。

C．材料中運用的說明方法多樣，如材料二運用了列圖表的說明方法，說明迎賓禮儀多樣，富有文化意蘊。

D．材料一按照時間順序介紹八佾舞的用途、規(guī)格、文化內(nèi)涵及傳承發(fā)展。

9．學(xué)校即將開展“佾舞進(jìn)校園”活動，請你結(jié)合材料一的內(nèi)容，從材料三中選擇一幅合適的圖片做本次活動的宣傳海報，并說明理由。

（2023八上·鳳山月考）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ；閱讀下面的文字，完成小題

①父親是村里公認(rèn)的棋王。農(nóng)閑時總有人找父親對弈。無論對方棋藝如何，父親總是認(rèn)真對待，經(jīng)常讓對方乘興而來，又連輸數(shù)盤敗興而去。母親有時會勸父親：“你就不能讓著人家一點？這么不給人家面子，以后誰還理你！"父親揚起眉毛說：“不給面子，找我下棋的人也沒少，還越來越多吶！"

②我從小就被父親帶入講智謀、拼勇氣、權(quán)取舍的象棋世界。起初我分不清“馬別腿”，也不懂各兵種的配合，一味追求殺得痛快，往往為了吃一個棋子而損失慘重，于是悔棋成了家常便飯。父親盡管無奈，也只能苦笑著同意。等我完全學(xué)會規(guī)則，父親的態(tài)度就變了。一次對弈前他嚴(yán)肅地跟我說：“從今天開始，我讓子不讓棋。讓幾個子、讓什么子，你說了算，一旦開始下棋，你必須落子無悔，我也決不手軟。"我嘴上應(yīng)承，心里卻不以為意。一陣拼殺，我的“將”被逼得走投無路，我又習(xí)慣性地悔棋，父親堅決不同意。母親沒好氣地說父親：“跟個孩子較什么真，你讓他一步不行嗎？"父親說：“那不行，棋有棋的道，下棋講究個落子無悔，為啥？棋子落地，板上釘釘。現(xiàn)在我讓著他，以后誰讓著他?。?母親搖了搖頭，只得轉(zhuǎn)而安慰我：“咱不跟他玩了，就知道欺負(fù)孩子。”母親的話像催淚彈，我的眼淚立刻涌了出來，我哽咽著對父親說：“再也不跟你下棋了。"

③撐不過兩天，我又求著父親下棋。父親欣然同意，但聲明仍要落子無悔。父親前兩天說的那番話我聽得懵懂，倒也隱約明白了，不敢再漫不經(jīng)心。

④高三下學(xué)期，我開始變得焦慮。腦中經(jīng)常出現(xiàn)同學(xué)們不眠不休學(xué)習(xí)的畫面，我愈加煩躁。盡管強(qiáng)迫自己打起精神學(xué)習(xí)，最終我還是落榜了，感覺希望從此破滅了，整天把自己關(guān)在屋子里。父親若無其事地說：“大小伙子哪能整天在家里睡覺啊，起來跟爸殺幾盤?！蔽抑萌糌杪劇８赣H不肯罷休，一邊擺棋一邊說：“你說這些棋子，‘車’能疾行千里，‘馬’可蹄踩八方，而小‘卒'只能一步一步挪動，為什么還需要小‘卒’呢？"我從未想過這個問題，又不好意思問。父親看了看沉默的我說：“你可別看輕了小‘卒’，雖然它每次只能走一步，卻只進(jìn)不退。對弈搏殺，往往是一“卒'決勝負(fù)。你要是不服氣，就來試試！”

⑤明知父親用了激將法，我還是忍不住接了招。誰知一連下了五局，倒有三局栽在了小“卒"上。我盯著棋盤發(fā)愣，父親笑著說：“意外吧？‘過河卒子當(dāng)車使’，‘過河’對卒子來說是一道坎兒。你現(xiàn)在就是小‘卒’，沒過去這道坎兒。怎么樣？敢不敢再做一次小‘卒’？”我瞬間感覺自己灰暗的世界“仿佛若有光”，用力點了點頭。

⑥我如愿考上理想院校。倏忽間十多年過去了，整日為工作和生活所累，回家探望父母的次數(shù)屈指可數(shù)。不料父親突然大病一場，為照顧他，幫他進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，我把父母接到了身邊。經(jīng)過半年多的努力，父親基本恢復(fù)了行動能力，只是記憶力大不如前。改善這種情況最好的辦法就是讓病人多動腦，我第一反應(yīng)就是多陪父親下棋。

⑦可是下棋時我才發(fā)現(xiàn)，以前那個“鄉(xiāng)村棋王”不見了，此刻的父親拿起棋子半天不知該落往何處。有一次我實在受不了，就發(fā)牢騷："爸，跟您下棋真急死人！"父親像個受了委屈的孩子一樣，囁嚅著說：“我不想走錯了悔棋。"我突然想起當(dāng)年父親教我下棋的情景，不禁鼻子一酸。羞愧、難過、敬佩，一起涌上心頭。

⑧后來父親拿起棋子不知道該放哪兒時，我就指給他一個可以吃到我棋子的地方，又假裝懊悔地說：“哎呀，我太大意了。”父親贏了我，總會露出開心的笑容，話也多起來。母親背著父親對我說：“我都能看出來你是讓著他，你忘了當(dāng)初他不讓你了？"⑨我笑而不答，心里說：當(dāng)初他不讓我，是教我守棋道，這里面是有“義”的?。〗裉煳易屩?，正是以"義"報之。棋中不僅有道、有理，其實更有“義"……

（取材于風(fēng)疏的文章）

10．文章寫了“我”跟父親下棋的往事以及其中的人生感悟，請梳理全文，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

兒時下棋，①___，讓"我"懂得守信的處世之道；高考失利，父親以小“卒"為喻激勵“我”，讓“我"明白了②___的道理；父親生病后，③___，是因為“我”領(lǐng)悟到棋中更有“義"。

11．父親具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請簡要概括。

12．請結(jié)合語境，體會加點詞語的表達(dá)作用。

①父親若無其事地說：“大小伙子哪能整天在家里睡覺啊，起來跟爸殺幾盤?！?/p>

②我瞬間感覺自己灰暗的世界“仿佛若有光”，用力點了點頭。

13．請從“棋義”和“棋王"中選擇一個作本文的題目，并結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。

（2023八上·鳳山月考）古代詩歌閱讀

黃鶴樓

（唐·崔顥）

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

14．下列對本詩的鑒賞，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)從傳說落筆，為黃鶴樓蒙上一層神奇的色彩。

B．前兩聯(lián)中的兩個“空”字分別從空間和時間角度來寫，抒發(fā)了人去樓空、世事滄桑的感慨。

C．頸聯(lián)描寫登樓所見之景，天氣晴好，漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡洲上的草木荒蕪衰敗。

D．全詩視野開闊，寫景自然，抒情真摯，歷來為人傳誦。

15．請簡要賞析"日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁"的“愁"字妙在何處。

（2023八上·鳳山月考）文言文閱讀

【甲】

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。"

【乙】

江水又東，徑①黃牛山下，有灘名曰黃牛灘。南岸重嶺疊起，最外高崖間有石，形如人負(fù)刀牽牛，人黑牛黃，成就②分明。既人跡所絕，莫得究焉。此巖既③高，加以江湍紆回，雖途徑信宿④，猶望見此物。故行者謠曰：“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故?！毖运芳u深，回望如一矣。

（節(jié)選自《水經(jīng)注·江水·三峽》）

注釋：①徑：經(jīng)過。②成就：這里指人和牛的形狀、色彩，即輪廓。③既：已經(jīng)。④信宿：連宿兩夜，表示兩夜的時間。

16．下列各組句子中加點詞含義或用法相同的一項是（）

A．自三峽七百里中自非亭午夜分B．絕巘多生怪柏既人跡所絕

C．雖乘奔御風(fēng)雖途徑信宿D(zhuǎn)．故漁者歌曰黃牛如故

17．對【甲】文內(nèi)容理解錯誤的一項是（）

A．文章第一段寫山勢，先寫其連綿不斷，再寫其高聳。

B．二、三、四段描寫三峽不同季節(jié)的不同景象，重點寫水。

C．全文描寫景物，動靜相生，情景交融，簡潔精練，生動傳神。

D．作者抓住三峽不同季節(jié)的景物特點，按照總分總的結(jié)構(gòu)，寫出了三峽的美。

18．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①清榮峻茂，良多趣味。

②形如人負(fù)刀牽牛。

19．請簡要分析文章按照“夏—春冬一秋"的順序來描寫三峽景色的原因。

20．【甲】【乙】兩文都引用了歌謠，在思想感情的表達(dá)上有什么異同之處？

（2023八上·鳳山月考）班級開展"身邊的互聯(lián)網(wǎng)"綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成以下內(nèi)容。

【材料一】為適應(yīng)“高鐵+互聯(lián)網(wǎng)”模式，杭黃高鐵沿途火車站售檢票系統(tǒng)進(jìn)行了升級，旅客可以持電子客票直接乘車。電子客票將原紙質(zhì)車票承載的旅客運輸合同、乘車、報銷三個憑證功能分離，實現(xiàn)運輸合同憑證電子化、乘車憑證無紙化，報銷憑證按需提供，進(jìn)一步提高旅客出行體驗。市民們可以通過網(wǎng)上購票、自動售取票機(jī)或人工窗口購票。檢票口閘機(jī)上分別有身份證識讀區(qū)和人臉識別機(jī)，檢票時持有效二代居民身份證的旅客，掃描一下身份證，臉對準(zhǔn)攝像頭拍個照，僅需幾秒鐘就可通過人臉識別自助進(jìn)站，通行速度明顯提升。

【材料二】作業(yè)精靈、小猿搜題、作業(yè)通、快對作業(yè)、作業(yè)幫只要從手機(jī)應(yīng)用商店搜索“作業(yè)"兩個字，就能找到十幾個解題的軟件。只要拿起手機(jī)對著題目拍個照，上傳上去，快的話幾分鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案。

【材料三】躺在被窩里看書、玩手機(jī)，這種事很多人都做過。幾年如一日這么玩，會導(dǎo)致什么結(jié)果？十一歲的小辛（化名）上小學(xué)四年級，就因為兩年里常常躲在被窩里玩手機(jī)，眼睛里的腺體曲成了網(wǎng)狀，眼齡進(jìn)入“中老年”。

21．請將【材料一】這段話編寫成一句話新聞。（不超過20個字）

22．班級準(zhǔn)備進(jìn)行“中學(xué)生如何對待網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)的關(guān)系"的調(diào)查，請你擬一個采訪提綱，明確采訪目的，設(shè)計兩個采訪問題。

時間、地點周五下午課余時間，校園內(nèi)

采訪目的①____________

采訪對象七到九年級學(xué)生

采訪問題②____________③_________

23．班級開展了“互聯(lián)網(wǎng)對我們生活影響的利與弊”進(jìn)行了辯論，請你根據(jù)材料補(bǔ)寫內(nèi)容。

正方：我們認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)對我們生活的影響是利大于弊的，因為：____________

反方：我方認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)對我們的生活的影響弊大于利，因為：____________

24．（2023八上·鳳山月考）以“那段▲的日子"為題，寫一篇文章。

要求：①把題目補(bǔ)充完整。②文體自選（除詩歌外），不得套作，不得抄襲；③字?jǐn)?shù)不少于600字。

答案解析部分

【答案】1．縛；diàn

2．汪洋恣肆；自出心裁；惟妙惟肖（屏息斂聲；摩肩接踵；絡(luò)繹不絕）

3．暫時抑住呼吸。書法剛勁有力。

4．C

5．D

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；解釋；對聯(lián)

【解析】【點評】⑴本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強(qiáng)積累。

⑵本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學(xué)習(xí)中要熟記成語的字形，重點詞及成語的意思。

⑶本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結(jié)合具體的語境掌握分析。

⑷本題考查對聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

⑸本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

1．本題考查字音字形的識記?！笆鴉ù"寫作“縛”；“奠定"讀作“diàn”。

故答案為：縛；diàn

2．本題考查成語。文中的成語有：汪洋恣肆、自出心裁、惟妙惟肖、屏息斂聲、摩肩接踵、絡(luò)繹不絕等。

故答案為：汪洋恣肆；自出心裁；惟妙惟肖（屏息斂聲；摩肩接踵；絡(luò)繹不絕）

3．本題考查對詞語的理解。①屏息：暫時抑住呼吸。②遒勁：書法剛勁有力。

故答案為：暫時抑住呼吸。；書法剛勁有力。

4．本題考查對聯(lián)。對聯(lián)講究字?jǐn)?shù)相同，詞性相對，內(nèi)容相關(guān)，仄起平收，結(jié)合《記承天寺夜游》一文表現(xiàn)的閑適心境可知，C項“心若安時"與“人于靜.處”很好對應(yīng)，“便得閑"與“曾開悟”很好對應(yīng)，并且“心若安時便得閑"與《記承天寺夜游》表達(dá)的作者心境相符。

故答案為：C

5．ABC.正確；

D.有誤，“臨摹”改為“模仿"。

故答案為：D

6．【答案】山隨平野盡；江入大荒流；白居易；水面初平云腳低；沉鱗競躍；樹樹皆秋色；山山唯落暉；大漠孤煙直；長河落日圓；水中藻、荇交橫

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：荒、鱗、暉、藻、荇。

故答案為：山隨平野盡，江入大荒流；白居易；水面初平云腳低；沉鱗競躍；樹樹皆秋色，山山唯落暉；大漠孤煙直，長河落日圓；水中藻、荇交橫

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

【答案】7．C

8．D

9．示例一：圖一最合適。圖一畫面內(nèi)容為每列八位舞者，他們左手橫拿籥在內(nèi)，右手直拿翟在外。圖二人物所用的道具是長劍，圖三服飾華麗，水袖飄逸，與材料一對八佾舞的描述不符。（示例二：圖一最合適。圖一畫面內(nèi)容為每列八位舞者，符合佾舞的隊列要求。圖片中，舞者左手橫拿籥在內(nèi)，右手直拿翟在外，符合材料一中對佾舞動作的描繪。）

【知識點】概括說明內(nèi)容；把握作者的見解；定位篩選、分析整合文中信息；非連續(xù)性實用類文本

【解析】【點評】⑴本題考查對材料信息的篩選比對能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意提高辨析異同的能力，選項表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時應(yīng)用心比對，做出判斷。

⑵本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準(zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

⑶本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應(yīng)在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點和見解。

7．ACD.正確；

B.第③段原文為“獻(xiàn)舞時，佾生左手橫拿簫在內(nèi)，右手直拿翟在外，象征正直；翟籬結(jié)合，呈現(xiàn)陰陽和諧”可知本項中“獻(xiàn)舞時，佾生左手直拿翟在內(nèi)，右手橫拿篇在外"說法錯誤。

故答案為：B

8．ABC.正確；

D.有誤，材料一共五段，第①段運用新聞事件弓出說明對象八佾舞；第②至④段分別說明了八佾舞的用途和構(gòu)成、獻(xiàn)舞過程的意義、歷史傳承、近年來的發(fā)展，運用的是由主到次的邏輯順序。因此本項對段落層次的分析是錯誤的。

故答案為：D

9．圖二是一人在舞劍，圖三是一人在舞彩綢，從人物數(shù)量、穿著、道具來看，都與八佾舞無關(guān)。根據(jù)材料一第③段中“獻(xiàn)舞時，佾生左手橫拿簫(yue，龠，古代漢族管樂器，形狀像笛)在內(nèi)，右手直拿翟(di，古代樂舞所執(zhí)的雉羽)在外”可知獻(xiàn)舞者的道具要有篇和翟，這與圖一是相符的；根據(jù)第②段“八佾舞亦作‘八溢或八羽’“一佾指一列八人”，可知八佾舞為集體舞，每列八人，圖片一中人物隊列也與此相同，因此圖一最適合作“佾舞進(jìn)校園”活動的宣傳海報。

故答案為：示例一：圖一最合適。圖一畫面內(nèi)容為每列八位舞者，他們左手橫拿籥在內(nèi)，右手直拿翟在外。圖二人物所用的道具是長劍，圖三服飾華麗，水袖飄逸，與材料一對八佾舞的描述不符。（示例二：圖一最合適。圖一畫面內(nèi)容為每列八位舞者，符合佾舞的隊列要求。圖片中，舞者左手橫拿籥在內(nèi)，右手直拿翟在外，符合材料一中對佾舞動作的描繪。）

【答案】10．父親不許“我"悔棋；面對挫折決不退縮；“我”故意讓父親贏棋

11．做事認(rèn)真；守棋道（講信用）；善于教育（鼓勵）孩子；關(guān)愛孩子

12．①“若無其事"的意思是像沒有那回事那樣，寫出了父親在面對落榜后失去希望的“我”時表現(xiàn)得從容鎮(zhèn)定，表現(xiàn)了他的教育智慧?；?，“若無其事"寫出了父親故意用像什么事都沒有似的平和的態(tài)度來勸導(dǎo)我，體現(xiàn)了他對“我”的關(guān)愛。

②“用力"寫出了“我”使勁點頭的情態(tài)，表現(xiàn)父親的話給我的觸動很大。

13．示例一：選“棋義"。父親教“我”下棋，更教“我"做人之道，教育“我”成長，這是父親對“我"的“義”；為了幫父親康復(fù)，“我"故意讓棋，這是“我”對父親的“義"。以“棋義”為題，點明了文章主旨。（示例二：選“棋王"。父親不僅棋藝高超，更深明棋中蘊含的道理，并用這些道理教育“我”成長。父親堪稱“棋王”，以此為題突出了父親的形象，表意含蓄，令人回味。）

【知識點】記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；分析文章語言特點

【解析】【點評】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

⑷本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點。

10．本題考查提煉概括信息。仔細(xì)閱讀文章可知，文章按照時間順序記敘事件，第①-③段寫小時候，“我”跟父親學(xué)下棋，父親教育我要“落子無悔"；第④-⑤段寫高中時，“我”高考落榜，父親以“小‘卒’只進(jìn)不退"啟發(fā)“我”在學(xué)習(xí)上面對挫折決不退縮；第⑥-⑨段寫十多年后父親生病，“我"陪父親下棋故意讓他。據(jù)此填空即可。

故答案為：父親不許“我”悔棋；面對挫折決不退縮；“我"故意讓父親贏棋

11．本題考查人物形象。由“無論對方棋藝如何，父親總是認(rèn)真對待，經(jīng)常讓對方乘興而來，又連輸數(shù)盤敗興而去”可看出，父親做事認(rèn)真；由“那不行，棋有棋的道，下棋講究個落子無悔，為啥棋子落地，板上釘釘"可看出：父親守棋道(講信用)；由“父親若無其事地說：‘大小伙子哪能整天在家里睡覺啊，起來跟爸殺幾盤’”可看出：父親關(guān)愛孩子；由“意外吧‘過河卒子當(dāng)車使’，‘過河’對卒子來說是一道坎兒。你現(xiàn)在就是小‘卒’，沒過去這道坎兒。怎么樣敢不敢再做一次小‘卒’"我瞬間感覺自己灰暗的世界‘仿佛若有光’，用力點了點頭”可看出：父親善于教育(鼓勵)孩子。

故答案為：做事認(rèn)真；守棋道（講信用）；善于教育（鼓勵）孩子；關(guān)愛孩子

12．本題考查賞析語言。①“若無其事"的意思是“像沒有那回事那樣”，結(jié)合“最終我還是落榜了，整天把自己關(guān)在屋子里"可知，“若無其事”指故意用像什么事都沒有似的平和的態(tài)度來勸“我”，而借與“我”下棋來鼓勵“我"振作起來?！叭魺o其事”表現(xiàn)出父親的教育智慧和良苦用心，體現(xiàn)了他對“我"的關(guān)愛。據(jù)此作答即可。

②“用力”的意思是“使勁”，在這里用來形容“我”點頭的動作，形象地寫出了“我"使勁點頭的情態(tài)，結(jié)合‘我瞬間感覺自己灰暗的世界‘仿佛若有光’”可知，父親的話給讓“我"受到極大的觸動。據(jù)此作答即可。

故答案為：①“若無其事”的意思是像沒有那回事那樣，寫出了父親在面對落榜后失去希望的“我"時表現(xiàn)得從容鎮(zhèn)定，表現(xiàn)了他的教育智慧?；?，“若無其事”寫出了父親故意用像什么事都沒有似的平和的態(tài)度來勸導(dǎo)我，體現(xiàn)了他對“我"的關(guān)愛。②“用力”寫出了“我"使勁點頭的情態(tài)，表現(xiàn)父親的話給我的觸動很大。

13．本題考查對文章標(biāo)題的理解。仔細(xì)閱讀文章可知，文章主要寫了三件事：小時候，父親教“我”下棋“落子無悔"；高考失利，父親以“小卒只進(jìn)不退”鼓勵“我"遇到困難不退縮；父親生病后，“我”故意讓棋。結(jié)合“當(dāng)初他不讓我，是教我守棋道，這里面是有‘義’的啊!今天我讓著他，正是以‘義’報之。棋中不僅有道、有理，其實更有‘義"可知，“義”的精神貫穿全文，以“棋義"為題，可以點明文章主旨。文章開頭就寫“父親是村里公認(rèn)的棋王”，他棋藝高超，認(rèn)為“棋有棋的道，下棋講究個落子無悔”，并用“落子無悔”教育孩子為人要誠信，用“小卒只進(jìn)不退"教育孩子遇到困難不退縮；父親老年生病后下棋，即使記憶力衰退，但他依然能堅守棋道而“不想走錯了悔棋”。此時的父親在“我"心中是真正的“棋王”?！捌逋?為題，蘊含著對父親的崇敬、贊美之情，文章以“棋王”為題，凸顯父親的形象，意蘊豐富，主旨鮮明。據(jù)此作答，言之成理即可。

故答案為：示例一：選“棋義"。父親教“我”下棋，更教“我"做人之道，教育“我”成長，這是父親對“我"的“義”；為了幫父親康復(fù)，“我"故意讓棋，這是“我”對父親的“義"。以“棋義”為題，點明了文章主旨。（示例二：選“棋王"。父親不僅棋藝高超，更深明棋中蘊含的道理，并用這些道理教育“我”成長。父親堪稱“棋王”，以此為題突出了父親的形象，表意含蓄，令人回味。）

【答案】14．C

15．“愁”字準(zhǔn)確地表達(dá)了詩人在日暮時分登臨黃鶴樓的心情，同時又和開篇縹緲的意境相吻合，抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)的愁緒。

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【點評】⑴本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查品味語言特色中的“煉字"型。解答此類題目時基本思路應(yīng)首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質(zhì)意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣情感。

14．ABD.正確。

C.有誤，鸚鵡洲上的草木芳草如茵，長得非常茂盛。

故答案為：C

15．本題考查重點字詞的理解?！叭漳亨l(xiāng)關(guān)何處是煙波江.上使人愁?！碧柭渖?，黑夜來臨，鳥要歸巢，船要歸航，游子要歸鄉(xiāng)，然而天下游子的故鄉(xiāng)又在何處呢江上的霧靄一片迷蒙，眼底也生出的濃濃迷霧，那是一種隱隱的淚花和心系天下蒼生的廣義鄉(xiāng)愁，問鄉(xiāng)鄉(xiāng)不語，思鄉(xiāng)不見鄉(xiāng)。面對此情此景，誰人不生鄉(xiāng)愁詩作以一“愁"收篇，準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，同時又和開篇的暗喻相照應(yīng)，以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁。

故答案為：“愁”字準(zhǔn)確地表達(dá)了詩人在日暮時分登臨黃鶴樓的心情，同時又和開篇縹緲的意境相吻合，抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)的愁緒。

【答案】16．C

17．D

18．①水清樹榮山高草盛，實在是趣味無窮。

②模樣像是人拿著刀，牽著牛。

19．作者寫景是按水勢的漲落（榮枯）來安排的，這樣在文脈的連貫和結(jié)構(gòu)的完整上都很自然。先寫夏水暴漲，這是緊隨第一段險峻的山勢和狹窄的江流而來，借著文脈之勢，描寫夏天水大流急，與上文一脈相承，而且夏水峻極雄壯，最富有三峽特色，故先寫；接著寫春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，文脈轉(zhuǎn)緩，變?yōu)槌领o。

20．相同之處：對祖國美好河山的贊美之情。

不同之處：甲文表達(dá)了作者對勞動人民悲慘生活的同情；乙文表達(dá)了作者的驚喜之情。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】⑴本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

⑵本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑶本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑷本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑸本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

參考譯文：

[甲]

在七百里三峽當(dāng)中，兩岸都是相連的山，全然沒有中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太陽；不是在半夜，就看不到月亮。

到夏天水漫上山陵的時候，上行和下行的航道都被阻斷，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速傳達(dá)，有時候清早(坐船)從白帝城出發(fā)，傍晚便可到達(dá)江陵。中間相距一千二百里，即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也沒有這么快。

在春、冬兩個季節(jié)，激起白色浪花的急流中，有回旋的清波，綠色的潭水中倒映著各種景物的影子，極高的山峰上多生長著奇怪形狀的柏樹，懸泉瀑布在山峰之間飛速地往下沖蕩，水清樹榮，山高草盛，有很多趣味。

(在秋天)每到天剛放晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和肅殺，常常有高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音接連不斷，凄慘悲涼，空曠的山谷中傳來猿啼的回聲，聲音悲涼婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。所以漁民們唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。"

[乙]

江水繼續(xù)東流，經(jīng)過黃牛山下，心有一座灘名叫黃牛灘。南岸層層的山嶺聳立著，最遠(yuǎn)的高山有-塊巖石，你是人拿著刀，牽著牛，人是黑色的，牛是黃色的，完全是天然形成，形象十分清晰，但那里人跡罕至，沒有誰能親自探究。這塊巖石很高，又加湍急的江流回環(huán)曲折，因而雖輕兩三天的航程，還能者到這塊奇巖。所以過路人的歌謠說：“早晨從黃牛山動身，晚上還在黃牛山過夜。過了幾天幾.夜，黃牛山看起來還是原來一樣?！闭f的就是水路迂回曲折，回望還是一樣。

16．A.不同，“自三峽七百里中"翻譯為：在三峽七百里之間。在/“自非亭午夜分”翻譯為：如果不是正午和半夜。如果。

B.不同，“絕巘多生怪柏"翻譯為：極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的柏樹。極高的/“既人跡所絕”翻譯為：已經(jīng)是人的足跡不能到達(dá)的地方。斷絕。

C.相同，“雖乘奔御風(fēng)"翻譯為：即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)?！半m途徑信宿”翻譯為：即使途中走了兩夜。即使。

D.不同，“故漁者歌曰"翻譯為：所以打魚的人唱道。所以/“黃牛如故”翻譯為：黃牛還是原來的樣子。原來的。

故答案為：C

17．ABC.正確。

D.有誤，甲文沒有用到總分總結(jié)構(gòu)。

故答案為：D

18．本題考查文言文句子翻譯。①中重點詞語有：峻，高；良，很。②中重點詞語有：形，外形；負(fù)，拿著。

故答案為：①水清樹榮山高草盛，實在是趣味無窮。

②模樣像是人拿著刀，牽著牛。

19．本題考查寫作順序的把握?！爸劣谙乃辶?春冬之時”“每至晴初霜旦"可以看出，文章按照夏、春冬、秋的順序?qū)懭龒{之水，突出其不同季節(jié)的特點。作者先寫“夏水”十分迅疾，是三峽的水最突出的特點；然后春冬之水有許多形似之處，相似的內(nèi)容可以放在一起寫；寫秋水引出猿鳴，用漁者之歌作結(jié)，這樣寫可以把各個季節(jié)的水的情態(tài)都進(jìn)行了描繪。

故答案為：作者寫景是按水勢的漲落（榮枯）來安排的，這樣在文脈的連貫和結(jié)構(gòu)的完整上都很自然。先寫夏水暴漲，這是緊隨第一段險峻的山勢和狹窄的江流而來，借著文脈之勢，描寫夏天水大流急，與上文一脈相承，而且夏水峻極雄壯，最富有三峽特色，故先寫；接著寫春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，文脈轉(zhuǎn)緩，變?yōu)槌领o。

20．本題考查學(xué)生的比較閱讀能力。[甲]文“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故"的意思是：早晨從黃牛山動身，晚上還在黃牛山過夜。過了幾天幾夜，黃牛山看起來還是原來一樣。該句不僅表達(dá)了作者對祖國美好河山的贊美之情，還表達(dá)了作者的驚奇之情。[乙]文中“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”該句不僅表達(dá)了作者對祖國美好河山的贊美之情，還表達(dá)了作者對勞動人民悲慘生活的同情。

故答案為：相同之處：對祖國美好河山的贊美之情。

不同之處：甲文表達(dá)了作者對勞動人民悲慘生活的同情；乙文表達(dá)了作者的驚喜之情。

【答案】21．杭黃高鐵售檢票系統(tǒng)進(jìn)行了升級。

22．了解中學(xué)生平時是如何運用網(wǎng)絡(luò)對待學(xué)習(xí)的。你平時做作業(yè)時用網(wǎng)絡(luò)查找答案嗎？；你用網(wǎng)絡(luò)拓展自己的知識面嗎？

23．①網(wǎng)絡(luò)給日常生活帶來便利，出行更便捷、提供大量網(wǎng)絡(luò)資源。①自律能力差的人容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至危害健康；②對于過分依賴網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，扼殺了自主思考的能力。

【知識點】概括說明內(nèi)容；把握作者的見解

【解析】【點評】⑴本題考查新聞內(nèi)容的概括。答題思路：先找出材料的主體對象，然后按照“誰干什么"或“誰怎么樣”的思路整理得出基本答案，最后再根據(jù)字?jǐn)?shù)等具體要求對修飾性成分進(jìn)行添加、刪減或?qū)φZ意進(jìn)行精練化概括。

⑵本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對象的身份，針對身份設(shè)計問題，問題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，圍繞中心話題即可。

⑶本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

21．本題考查對內(nèi)容的概括。根據(jù)導(dǎo)語“為適應(yīng)‘高鐵+互聯(lián)網(wǎng)’模式，杭黃高鐵沿途火車站售檢票系統(tǒng)進(jìn)行了升級，旅客可以持電子客票直接乘車"可提煉為：杭黃高鐵售檢票系統(tǒng)進(jìn)行了升級。

故答案為：杭黃高鐵售檢票系統(tǒng)進(jìn)行了升級。

22．本題考查擬寫采訪提綱。采訪目的可以根據(jù)調(diào)查的主題概括出來，本次調(diào)查是“中學(xué)生如何對待網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)的關(guān)系”，所以調(diào)查的目的可以是：了解學(xué)生平時是如何運用網(wǎng)絡(luò)對待學(xué)習(xí)的。針對調(diào)查目的提出采訪問題，如：你平時查找學(xué)習(xí)資料是直接上網(wǎng)查找嗎你平時會使用作業(yè)軟件找答案嗎

故答案為：了解中學(xué)生平時是如何運用網(wǎng)絡(luò)對待學(xué)習(xí)的。你平時做作業(yè)時用網(wǎng)絡(luò)查找答案嗎？你用網(wǎng)絡(luò)拓展自己的知識面嗎？

23．本題考查對材料內(nèi)容的概括。利：從材料一“市民們可以通過網(wǎng)上購票、自動售取票機(jī)或人工窗口購票。檢票口閘機(jī)上分別有身份證識讀區(qū)和人臉識別機(jī)，檢票時持有效二代居民身份證的旅客，掃描一：下身份證，臉對準(zhǔn)攝像頭拍個照，僅需幾秒鐘就可通過人臉識別自助進(jìn)站，通行速度明顯提升"可概括出：網(wǎng)絡(luò)給日常生活帶來便利，出行更便捷；弊：從材料三“十一歲的小辛(化名)上小學(xué)四年級，就因為兩年里常常躲在被窩里玩手機(jī)，眼睛里的腺體曲成了網(wǎng)狀，眼齡進(jìn)入‘中老年’”可知，自制力差的小學(xué)生沉迷于手機(jī)，導(dǎo)致眼睛老化，危害到了健康，可見自律能力差的人容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至危害健康；從材料二“作業(yè)精靈、小猿搜題、作業(yè)通、快對作業(yè)、作業(yè)幫只要從手機(jī)應(yīng)用商店搜索“作業(yè)’兩個字，就能找到十幾個解題的軟件。只要拿起手機(jī)對著題目拍個照，上傳上去，快的話幾分鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案"可知，現(xiàn)在有許多的作業(yè)軟件，拿起手機(jī)對著題目拍個照，上傳，很快就能找到解題答案，自制力稍差的學(xué)生會依賴這些作業(yè)軟件，遇到問題就使用作業(yè)軟件，久而久之不愿獨立思考問題，扼殺自主思考的能力。

故答案為：①網(wǎng)絡(luò)給日常生活帶來便利，出行更便捷、提供大量網(wǎng)絡(luò)資源。①自律能力差的人容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至危害健康；②對于過分依賴網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，扼殺了自主思考的能力。

24．【答案】那段溫暖的日子望著紀(jì)念冊里你娟秀的筆跡，不知不覺中悲傷爬上我的臉龐，腦海中慢慢浮現(xiàn)出你的身影，任思緒飛揚。往事碎了一地，我拾起。記得初來時是四年級，老師領(lǐng)你進(jìn)班，“她叫萌萌，今天剛轉(zhuǎn)到我們班?！蹦銦崆榈赝蠹覇柡?，我們有幸成為同桌，你一直和我說話，而我則羞澀地說我不愛說話。你咧嘴笑了：“沒關(guān)系，以后我說你聽。"小麥色的皮膚，溫暖明亮的笑容，新月般彎彎的眼睛，瞬間感化了我。

從此，我不再孤單一我們一起上下學(xué)、做功課，我總嘲笑你笨，而你總回以一個不屑的眼神“那叫大愚若智”。你總笑話我腿短，不會運球，卻總愿充當(dāng)我的護(hù)衛(wèi)，一直鼓勵我，直至我球技嫻熟。我們穿“姐妹裝"、喝同一種飲料、吃同樣的食物，甚至連語氣、步調(diào)都漸趨于一致。我們彼此“私定終身”，約好去看彼此深愛的大海。我單純地想：歲月會--直溫暖，你會一直伴在我的身旁，不曾離去。

可美好總是短暫的，深秋的一天，你沒來上學(xué)，班里人議論紛紛，各種謠言四起，我驚慌。最后，輿論全部中的。你走了，沒有一句留言，我們共同看海的愿望、“私定終身"的誓言，一切的一切全部崩塌于你走的事實。我無法接受卻更加無可奈何。你走后的那個冬天，風(fēng)雪彌漫。直到我收到你寄來的那本紀(jì)念冊一落滿雪痕。我嚎啕大哭。離別、淚水成了留言，你說這淚水會凝結(jié)成珍珠，成為我們彼此永久的紀(jì)念。你勸我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，并答應(yīng)我會繼續(xù)履行諾言。我知道希望在前方，等待與你重逢，共赴約定。

有一種信念，不問過程，只求結(jié)果。堅持總會得到回報，一直堅持下去，終有成功的那一天。無論如何，感謝你，溫暖了我的歲月。

【知識點】半命題作文

【解析】【分析】本題是一道半命題作文題，要求以“那段▲的日子”為題進(jìn)行寫作。體裁為記敘文，中心話題圍繞一段特定的日子展開。

【題干分析】①材料中雖未給出明確的材料內(nèi)容，但“那段▲的日子"中的“▲”為關(guān)鍵詞，需要填入一個能概括這段日子特點的形容詞。比如“那段溫暖的日子"那段難忘的日子”“那段奮斗的日子"等。這個形容詞決定了文章的情感基調(diào)與主要內(nèi)容。

②闡述寫作思路：首先分析“溫暖”“難忘"奮斗”等關(guān)鍵詞的含義。如果選擇“溫暖”，可以思考在這段日子里發(fā)生了哪些讓人感到溫暖的事情，可能是家人的關(guān)愛、朋友的陪伴、陌生人的善舉等?！半y忘”則意味著這段日子有獨特的經(jīng)歷或深刻的感悟，讓人難以忘懷?！皧^斗"可以是為了某個目標(biāo)而努力拼搏的日子，充滿挑戰(zhàn)與汗水。寫作角度可以從“是什么”“為什么"怎么做”來展開。比如以“那段奮斗的日子"為例，“是什么”即描述奮斗的具體表現(xiàn)，如每天早起學(xué)習(xí)、參加各種競賽等；“為什么"可以闡述奮斗的原因，如為了實現(xiàn)夢想、為了不辜負(fù)家人的期望等；“怎么做”可以寫在奮斗過程中采取的方法和策略，以及如何克服困難。

【立意提取】

①那段溫暖的日子?？梢酝ㄟ^回憶與家人、朋友或陌生人之間的溫暖故事，表達(dá)對人性美好的贊美和對生活的熱愛。

②那段難忘的日子。講述一段獨特的經(jīng)歷，如旅行、參加志愿者活動等，突出這段日子給自己帶來的深刻感悟和難忘回憶。

【點評】這篇文章情感真摯，語言優(yōu)美，通過回憶與“萌萌"相處的日子，展現(xiàn)了一段溫暖而難忘的友誼。文章緊扣“那段溫暖的日子”這一主題，通過描述與萌萌相識、相處以及分別后的思念，突出了友誼帶來的溫暖。從最初的陌生到親密無間，再到分別后的痛苦與期待重逢，整個故事層次分明，情感脈絡(luò)清晰文章的語言優(yōu)美流暢，富有感染力。作者運用了比喻、擬人等修辭手法，如“溫暖明亮的笑容，新月般彎彎的眼睛"離別、淚水成了留言，你說這淚水會凝結(jié)成珍珠”等，使文章更加生動形象。

1/1廣西河池市鳳山縣2023-2024學(xué)年八年級上學(xué)期語文9月月考試卷

（2023八上·鳳山月考）這個暑假，同學(xué)們到北京研學(xué)，以下是?？∮浾呃铥悓懙囊黄侣劯?，請大家閱讀，完成任務(wù)。

我校師生參觀“千古風(fēng)流人物"特展

2023年8月18日，我校師生參加了暑期北京研學(xué)活動，我們走進(jìn)了北京故宮，參觀了“千古風(fēng)流人物”蘇軾主題書畫特展。

本次展覽共分為“勝事傳說夸友朋"蘇子作詩如見畫”“我書意造本無法"人間有味是清歡”四個單元。老師對每個單元進(jìn)行了講解。

聽了老師的講解，我們了解到蘇東坡詩詞、文章、書法、繪畫皆精：其詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛"；其文汪洋恣肆，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家"之一；其書法自出心裁，開創(chuàng)“尚意”書風(fēng)，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”，作品《黃州寒食帖》被譽(yù)為“天下第三行書"；其繪畫反對程式束fù▲，重視神似，為后世“文人畫”的發(fā)展奠▲定了堅實的基礎(chǔ)。

參觀過程中，有同學(xué)用手在空中臨寫著或遒勁或秀媚的字體，有同學(xué)惟妙惟肖地臨摹著西園雅集中名賢大儒們的動作和神態(tài)，有同學(xué)屏息斂聲地欣賞著蘇軾書《醉翁亭記》的拓本……

雖然觀眾摩肩接踵，絡(luò)繹不絕，但大家的內(nèi)心是那樣沉靜。

1．根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。

束fù

奠定

2．文中有不少成語，請寫出其中3個。

3．結(jié)合語境，解釋語段中畫線的詞語。

屏息：___

遒勁：___

4．在這則新聞稿的結(jié)尾，李麗打算引用承天寺內(nèi)的一副對聯(lián)來表達(dá)觀展感受，倉促間只找到了上聯(lián)，請從下列選項中選出下聯(lián)（）

上聯(lián)：人于靜處曾開悟

A．此心安處是吾鄉(xiāng)B．事經(jīng)思量都是錯

C．心若安時便得閑D．蕭然自有林下風(fēng)

5．下列從稿件中選出來的句子，有語病的一項是（）

A．我們走進(jìn)了北京故宮，參觀了“千古風(fēng)流人物"蘇軾主題書畫特展。

B．本次展覽共分為“勝事傳說夸友朋”“蘇子作詩如見畫"我書意造本無法"人間有味是清歡"四個單元。

C．聽了老師的講解，我們了解到蘇東坡詩詞、文章、書法、繪畫皆精。

D．有同學(xué)惟妙惟肖地臨摹著西園雅集中名賢大儒們的動作和神態(tài)。

【答案】1．縛；diàn

2．汪洋恣肆；自出心裁；惟妙惟肖（屏息斂聲；摩肩接踵；絡(luò)繹不絕）

3．暫時抑住呼吸。書法剛勁有力。

4．C

5．D

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；解釋；對聯(lián)

【解析】【點評】⑴本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強(qiáng)積累。

⑵本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學(xué)習(xí)中要熟記成語的字形，重點詞及成語的意思。

⑶本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結(jié)合具體的語境掌握分析。

⑷本題考查對聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

⑸本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

1．本題考查字音字形的識記?！笆鴉ù”寫作“縛"；“奠定”讀作“diàn"。

故答案為：縛；diàn

2．本題考查成語。文中的成語有：汪洋恣肆、自出心裁、惟妙惟肖、屏息斂聲、摩肩接踵、絡(luò)繹不絕等。

故答案為：汪洋恣肆；自出心裁；惟妙惟肖（屏息斂聲；摩肩接踵；絡(luò)繹不絕）

3．本題考查對詞語的理解。①屏息：暫時抑住呼吸。②遒勁：書法剛勁有力。

故答案為：暫時抑住呼吸。；書法剛勁有力。

4．本題考查對聯(lián)。對聯(lián)講究字?jǐn)?shù)相同，詞性相對，內(nèi)容相關(guān)，仄起平收，結(jié)合《記承天寺夜游》一文表現(xiàn)的閑適心境可知，C項“心若安時”與“人于靜.處"很好對應(yīng)，“便得閑”與“曾開悟"很好對應(yīng)，并且“心若安時便得閑”與《記承天寺夜游》表達(dá)的作者心境相符。

故答案為：C

5．ABC.正確；

D.有誤，“臨摹"改為“模仿”。

故答案為：D

6．（2023八上·鳳山月考）請根據(jù)下表提供的信息，按要求填寫內(nèi)容。

意象文學(xué)常識與名句出處

山水李白乘船游覽楚地風(fēng)光，“①，②"描寫了山巒漸漸消失，江水奔向廣闊原野的景象?！抖汕G門送別》

詩人③早春游西湖，“孤山寺北賈亭西，④___”描繪出春水初漲，水面與堤岸齊平的景象?！跺X塘湖春行》

落日“夕日欲頹，⑤"描繪了夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲的畫面?！洞鹬x中書書》

作者用"⑥，⑦"兩句詩描繪樹林和山巒染上秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟恬靜的畫面?！兑巴?/p>

王維用“⑧⑨”表達(dá)了對邊塞雄渾之景的贊美?！妒怪寥稀?/p>

月亮“庭下如積水空明，⑩___，蓋竹柏影也"一句無月寫月，手法高超?！队洺刑焖乱褂巍?/p>

【答案】山隨平野盡；江入大荒流；白居易；水面初平云腳低；沉鱗競躍；樹樹皆秋色；山山唯落暉；大漠孤煙直；長河落日圓；水中藻、荇交橫

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：荒、鱗、暉、藻、荇。

故答案為：山隨平野盡，江入大荒流；白居易；水面初平云腳低；沉鱗競躍；樹樹皆秋色，山山唯落暉；大漠孤煙直，長河落日圓；水中藻、荇交橫

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

（2023八上·鳳山月考）現(xiàn)代文閱讀I；閱讀下面的文字，完成小題。

【材料一】

國之大禮非遺“佾（yì）舞”

①5月18日晚，中國——中亞峰會歡迎儀式在西安大唐芙蓉園舉行。在歡迎晚會上，以傳承千年的國之大禮——八佾舞作為晚會的開場。盛大隆重的場面，端莊典雅的佾舞表演，向世界展示了中國優(yōu)秀禮樂文化。此次八佾舞的驚艷亮相，也使這種特殊的舞種受到了來自世界的關(guān)注。

②八佾舞亦作“八溢"或“八羽”。古代八佾舞均依照舞譜進(jìn)行表演，動作莊嚴(yán)齊一，節(jié)奏平穩(wěn)，是應(yīng)用在國家最高典禮的專用舞蹈。顏師古《漢書注》中記載：“佾，列也。"周朝規(guī)定，天子可以使用四面之樂，即殿堂之中四個方向都可以安排樂隊，諸侯則為三面之樂，卿大夫用兩面之樂，士只能使用一面之樂。對于使用的樂舞規(guī)定為“天子用八，諸侯用六，大夫四，士二”，每個數(shù)字都以“佾"為單位，一佾指一列八人，八佾八列六十四人。作為禮樂文化的重要載體，佾舞融合詩、禮、樂為一體，包括初獻(xiàn)禮、亞獻(xiàn)禮、終獻(xiàn)禮，統(tǒng)稱三獻(xiàn)禮。每一獻(xiàn)禮為一個樂章，每個樂章由四言八句的詩歌組成。佾舞中的每個動作皆代表一個字，一個樂章由32個動作組成，可謂是“一字一舞”。這如同現(xiàn)代國際交往中迎接國賓所施放的禮炮有21響、19響、17響等規(guī)格區(qū)別，其規(guī)格等級不可僭越。

③在古代，習(xí)佾舞者統(tǒng)稱“佾生”，通常由官方遴選才思敏捷、品學(xué)兼優(yōu)的官學(xué)生，也就是儒生擔(dān)任。獻(xiàn)舞時，佾生左手橫拿篇（yuè，禽，古代漢族管樂器，形狀像笛）在內(nèi)，右手直拿翟（dí，古代樂舞所執(zhí)的雉羽）在外，象征正直；翟篇結(jié)合，呈現(xiàn)陰陽和諧。整個展演過程高雅肅穆，傳遞著悠悠數(shù)千年華夏文明的風(fēng)韻。佾舞將”仁、義、禮、智、信"融入舞蹈動作中，每一個肢體動作和神態(tài)都充分地展現(xiàn)出了“德"和“禮”。佾舞體現(xiàn)“仁、義、禮、智、信"和“溫、良、恭、儉、讓”的儒學(xué)思想和精神價值，對佾生講求“誠于心，形于外”，以表達(dá)對先圣先師的無限感恩和敬仰之情。對于今人來說，傳統(tǒng)的禮樂文化熏陶正是最好的素質(zhì)教育，通過佾舞詩、禮、樂對應(yīng)口、身、心三位一體的高度藝術(shù)化的禮樂實踐，可以培養(yǎng)良好的人格素養(yǎng)和道德情操。

④周代的禮樂制度、禮樂文化和禮樂文明，對后來的中國社會產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響，但佾舞卻曾一度瀕臨失傳，僅在臺灣地區(qū)得到完整保留，傳承了明朝《頰宮禮樂疏》的圖譜、舞譜。2021年5月，佾舞被列入第五批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄。福建省福清市是全國著名的僑鄉(xiāng)，也是大陸地區(qū)唯一依據(jù)明代《判宮禮樂疏》的佾舞圖譜和舞譜，恢復(fù)和延續(xù)傳承周禮佾舞的城市。

⑤如今，佾舞作為海峽兩岸共同傳承和保護(hù)的文化項目，也是文旅融合的優(yōu)秀非遺項目，具有獨特的中國元素，更連接著兩岸民眾的心意與情感。據(jù)了解，近年來，在福州地區(qū)通過實施佾舞進(jìn)校園傳承活動，受眾達(dá)數(shù)十萬人，這對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)、傳承與發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

（來自環(huán)球網(wǎng)，有刪改）

【材料二】

迎賓儀式文化解讀

八佾舞八佾舞是應(yīng)用在國家最高典禮的專用舞蹈，融合詩、禮、樂為一體，展現(xiàn)“仁、義、禮、智、信”的精神特質(zhì)，表達(dá)對友人的敬意。

天揖禮天揖禮是漢民族的相見禮，身著唐代紅色官服的男子，雙手平伸，指尖交錯，左手在外，掌心向內(nèi)，舉手至額，欠身行禮，表達(dá)對賓客的敬意。

芙蓉舞創(chuàng)意取自唐詩"清水出芙蓉”，通過芙蓉花開綻放起舞，呈現(xiàn)出“曲水映芙蓉，相聚在長安"的美好場景。

（來自百度百科，有刪改）

【材料三】

（圖片均來自網(wǎng)絡(luò)）

7．下列對文章內(nèi)容的理解，有誤的一項是（）

A．古代八佾舞均依照舞譜進(jìn)行表演，動作莊嚴(yán)齊一，節(jié)奏平穩(wěn)，是應(yīng)用在國家最高典禮的專用舞蹈。

B．獻(xiàn)舞時，佾生左手橫拿箭在內(nèi)，右手直拿翟在外，象征正直；翟箭結(jié)合，呈現(xiàn)陰陽和諧。

C．周朝規(guī)定，天子可以使用八面之樂，諸侯則為六面之樂，卿大夫用四面之樂，士只能使用二面之樂。

D．對于今人來說，通過佾舞詩、禮、樂對應(yīng)口、身、心三位一體的高度藝術(shù)化的禮樂實踐，可以培養(yǎng)良好的人格素養(yǎng)和道德情操。

8．下列對文章的分析，有誤的一項是（）

A．材料一是一篇事物說明文，開篇用新聞事件引出了說明對象——“八佾舞"。

B．材料一第④段中的加點詞語“僅”，說明了臺灣地區(qū)是當(dāng)時唯一一個傳承佾舞的地方，體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性。

C．材料中運用的說明方法多樣，如材料二運用了列圖表的說明方法，說明迎賓禮儀多樣，富有文化意蘊。

D．材料一按照時間順序介紹八佾舞的用途、規(guī)格、文化內(nèi)涵及傳承發(fā)展。

9．學(xué)校即將開展“佾舞進(jìn)校園"活動，請你結(jié)合材料一的內(nèi)容，從材料三中選擇一幅合適的圖片做本次活動的宣傳海報，并說明理由。

【答案】7．C

8．D

9．示例一：圖一最合適。圖一畫面內(nèi)容為每列八位舞者，他們左手橫拿籥在內(nèi)，右手直拿翟在外。圖二人物所用的道具是長劍，圖三服飾華麗，水袖飄逸，與材料一對八佾舞的描述不符。（示例二：圖一最合適。圖一畫面內(nèi)容為每列八位舞者，符合佾舞的隊列要求。圖片中，舞者左手橫拿籥在內(nèi)，右手直拿翟在外，符合材料一中對佾舞動作的描繪。）

【知識點】概括說明內(nèi)容；把握作者的見解；定位篩選、分析整合文中信息；非連續(xù)性實用類文本

【解析】【點評】⑴本題考查對材料信息的篩選比對能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意提高辨析異同的能力，選項表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時應(yīng)用心比對，做出判斷。

⑵本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準(zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

⑶本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應(yīng)在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點和見解。

7．ACD.正確；

B.第③段原文為“獻(xiàn)舞時，佾生左手橫拿簫在內(nèi)，右手直拿翟在外，象征正直；翟籬結(jié)合，呈現(xiàn)陰陽和諧”可知本項中“獻(xiàn)舞時，佾生左手直拿翟在內(nèi)，右手橫拿篇在外"說法錯誤。

故答案為：B

8．ABC.正確；

D.有誤，材料一共五段，第①段運用新聞事件弓出說明對象八佾舞；第②至④段分別說明了八佾舞的用途和構(gòu)成、獻(xiàn)舞過程的意義、歷史傳承、近年來的發(fā)展，運用的是由主到次的邏輯順序。因此本項對段落層次的分析是錯誤的。

故答案為：D

9．圖二是一人在舞劍，圖三是一人在舞彩綢，從人物數(shù)量、穿著、道具來看，都與八佾舞無關(guān)。根據(jù)材料一第③段中“獻(xiàn)舞時，佾生左手橫拿簫(yue，龠，古代漢族管樂器，形狀像笛)在內(nèi)，右手直拿翟(di，古代樂舞所執(zhí)的雉羽)在外”可知獻(xiàn)舞者的道具要有篇和翟，這與圖一是相符的；根據(jù)第②段“八佾舞亦作‘八溢或八羽’“一佾指一列八人”，可知八佾舞為集體舞，每列八人，圖片一中人物隊列也與此相同，因此圖一最適合作“佾舞進(jìn)校園”活動的宣傳海報。

故答案為：示例一：圖一最合適。圖一畫面內(nèi)容為每列八位舞者，他們左手橫拿籥在內(nèi)，右手直拿翟在外。圖二人物所用的道具是長劍，圖三服飾華麗，水袖飄逸，與材料一對八佾舞的描述不符。（示例二：圖一最合適。圖一畫面內(nèi)容為每列八位舞者，符合佾舞的隊列要求。圖片中，舞者左手橫拿籥在內(nèi)，右手直拿翟在外，符合材料一中對佾舞動作的描繪。）

（2023八上·鳳山月考）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ；閱讀下面的文字，完成小題

①父親是村里公認(rèn)的棋王。農(nóng)閑時總有人找父親對弈。無論對方棋藝如何，父親總是認(rèn)真對待，經(jīng)常讓對方乘興而來，又連輸數(shù)盤敗興而去。母親有時會勸父親：“你就不能讓著人家一點？這么不給人家面子，以后誰還理你！"父親揚起眉毛說：“不給面子，找我下棋的人也沒少，還越來越多吶！"

②我從小就被父親帶入講智謀、拼勇氣、權(quán)取舍的象棋世界。起初我分不清“馬別腿”，也不懂各兵種的配合，一味追求殺得痛快，往往為了吃一個棋子而損失慘重，于是悔棋成了家常便飯。父親盡管無奈，也只能苦笑著同意。等我完全學(xué)會規(guī)則，父親的態(tài)度就變了。一次對弈前他嚴(yán)肅地跟我說：“從今天開始，我讓子不讓棋。讓幾個子、讓什么子，你說了算，一旦開始下棋，你必須落子無悔，我也決不手軟。"我嘴上應(yīng)承，心里卻不以為意。一陣拼殺，我的“將”被逼得走投無路，我又習(xí)慣性地悔棋，父親堅決不同意。母親沒好氣地說父親：“跟個孩子較什么真，你讓他一步不行嗎？"父親說：“那不行，棋有棋的道，下棋講究個落子無悔，為啥？棋子落地，板上釘釘?，F(xiàn)在我讓著他，以后誰讓著他??！"母親搖了搖頭，只得轉(zhuǎn)而安慰我：“咱不跟他玩了，就知道欺負(fù)孩子?！蹦赣H的話像催淚彈，我的眼淚立刻涌了出來，我哽咽著對父親說：“再也不跟你下棋了。"

③撐不過兩天，我又求著父親下棋。父親欣然同意，但聲明仍要落子無悔。父親前兩天說的那番話我聽得懵懂，倒也隱約明白了，不敢再漫不經(jīng)心。

④高三下學(xué)期，我開始變得焦慮。腦中經(jīng)常出現(xiàn)同學(xué)們不眠不休學(xué)習(xí)的畫面，我愈加煩躁。盡管強(qiáng)迫自己打起精神學(xué)習(xí)，最終我還是落榜了，感覺希望從此破滅了，整天把自己關(guān)在屋子里。父親若無其事地說：“大小伙子哪能整天在家里睡覺啊，起來跟爸殺幾盤?！蔽抑萌糌杪?。父親不肯罷休，一邊擺棋一邊說：“你說這些棋子，‘車’能疾行千里，‘馬’可蹄踩八方，而小‘卒'只能一步一步挪動，為什么還需要小‘卒’呢？"我從未想過這個問題，又不好意思問。父親看了看沉默的我說：“你可別看輕了小‘卒’，雖然它每次只能走一步，卻只進(jìn)不退。對弈搏殺，往往是一“卒'決勝負(fù)。你要是不服氣，就來試試！”

⑤明知父親用了激將法，我還是忍不住接了招。誰知一連下了五局，倒有三局栽在了小“卒"上。我盯著棋盤發(fā)愣，父親笑著說：“意外吧？‘過河卒子當(dāng)車使’，‘過河’對卒子來說是一道坎兒。你現(xiàn)在就是小‘卒’，沒過去這道坎兒。怎么樣？敢不敢再做一次小‘卒’？”我瞬間感覺自己灰暗的世界“仿佛若有光”，用力點了點頭。

⑥我如愿考上理想院校。倏忽間十多年過去了，整日為工作和生活所累，回家探望父母的次數(shù)屈指可數(shù)。不料父親突然大病一場，為照顧他，幫他進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，我把父母接到了身邊。經(jīng)過半年多的努力，父親基本恢復(fù)了行動能力，只是記憶力大不如前。改善這種情況最好的辦法就是讓病人多動腦，我第一反應(yīng)就是多陪父親下棋。

⑦可是下棋時我才發(fā)現(xiàn)，以前那個“鄉(xiāng)村棋王”不見了，此刻的父親拿起棋子半天不知該落往何處。有一次我實在受不了，就發(fā)牢騷："爸，跟您下棋真急死人！"父親像個受了委屈的孩子一樣，囁嚅著說：“我不想走錯了悔棋。"我突然想起當(dāng)年父親教我下棋的情景，不禁鼻子一酸。羞愧、難過、敬佩，一起涌上心頭。

⑧后來父親拿起棋子不知道該放哪兒時，我就指給他一個可以吃到我棋子的地方，又假裝懊悔地說：“哎呀，我太大意了?！备赣H贏了我，總會露出開心的笑容，話也多起來。母親背著父親對我說：“我都能看出來你是讓著他，你忘了當(dāng)初他不讓你了？"⑨我笑而不答，心里說：當(dāng)初他不讓我，是教我守棋道，這里面是有“義”的??！今天我讓著他，正是以"義"報之。棋中不僅有道、有理，其實更有“義"……

（取材于風(fēng)疏的文章）

10．文章寫了“我”跟父親下棋的往事以及其中的人生感悟，請梳理全文，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

兒時下棋，①___，讓"我"懂得守信的處世之道；高考失利，父親以小“卒"為喻激勵“我”，讓“我"明白了②___的道理；父親生病后，③___，是因為“我”領(lǐng)悟到棋中更有“義"。

11．父親具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請簡要概括。

12．請結(jié)合語境，體會加點詞語的表達(dá)作用。

①父親若無其事地說：“大小伙子哪能整天在家里睡覺啊，起來跟爸殺幾盤?！?/p>

②我瞬間感覺自己灰暗的世界“仿佛若有光”，用力點了點頭。

13．請從“棋義”和“棋王"中選擇一個作本文的題目，并結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。

【答案】10．父親不許“我”悔棋；面對挫折決不退縮；“我"故意讓父親贏棋

11．做事認(rèn)真；守棋道（講信用）；善于教育（鼓勵）孩子；關(guān)愛孩子

12．①“若無其事”的意思是像沒有那回事那樣，寫出了父親在面對落榜后失去希望的“我"時表現(xiàn)得從容鎮(zhèn)定，表現(xiàn)了他的教育智慧?；?，“若無其事”寫出了父親故意用像什么事都沒有似的平和的態(tài)度來勸導(dǎo)我，體現(xiàn)了他對“我"的關(guān)愛。

②“用力”寫出了“我"使勁點頭的情態(tài)，表現(xiàn)父親的話給我的觸動很大。

13．示例一：選“棋義”。父親教“我"下棋，更教“我”做人之道，教育“我"成長，這是父親對“我”的“義"；為了幫父親康復(fù)，“我”故意讓棋，這是“我"對父親的“義”。以“棋義"為題，點明了文章主旨。（示例二：選“棋王”。父親不僅棋藝高超，更深明棋中蘊含的道理，并用這些道理教育“我"成長。父親堪稱“棋王”，以此為題突出了父親的形象，表意含蓄，令人回味。）

【知識點】記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；分析文章語言特點

【解析】【點評】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章