蘇教版六上科學(xué)教案

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期課程表 星期一星期二星期三星期四星期五第一節(jié)課第二節(jié)課第三節(jié)課六2科學(xué)六1科學(xué)第四節(jié)課六1科學(xué)六4科學(xué)六3科學(xué)六3科學(xué)午休第五節(jié)課六2科學(xué)第六節(jié)課六4科學(xué)第七節(jié)課學(xué)案目錄中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范…………………（）任課教師安全工作責(zé)任書…………………（）實驗員安全工作責(zé)任書……………………（）第五小學(xué)教師廉潔從教承諾書……………（）學(xué)生過程性成績評價登記表………………（）導(dǎo)學(xué)進(jìn)度計劃………………（）實驗進(jìn)度計劃………………（）《課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)年或?qū)W期的要求………（）學(xué)期教材分析………………（）第一單元《顯微鏡下的世界》單元備課……（）1、水滴里的生物………（）2、做酸奶…………（）3、饅頭發(fā)霉了…………………（）4、搭建生命體的“積木”………………（）第一單元目標(biāo)達(dá)成情況小結(jié)………………（）第二單元《我們的地球》單元備課………（）地球的形狀………（）2、地球的表面…………（）3、地球的內(nèi)部…………（）4、火山和地震…………（）5、地表的變遷…………………（）第二單元目標(biāo)達(dá)成情況小結(jié)………………（）第三單元《物質(zhì)在變化》單元備課…………（）1、蠟燭的變化………（）2、鐵釘生銹了………（）3、變色花………………（）4、洗衣服的學(xué)問………（）第三單元目標(biāo)達(dá)成情況小結(jié)……………（）第四單元《探索宇宙》單元備課………（）1、登月之旅…………（）2、太陽系大家族……………………（）3、看星座……………（）4、探索宇宙……………（）5、地球以外有生命嗎…………………（）第四單元目標(biāo)達(dá)成情況小結(jié)……………（）第五單元《假設(shè)與實驗》單元備課………（）1、假設(shè)………………（）2、實驗………………（）第五單元目標(biāo)達(dá)成情況小結(jié)……………（）中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。二、敬業(yè)奉獻(xiàn)。忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔生。不對工作敷衍塞責(zé)。三、熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。四、教書育人。實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育導(dǎo)學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、為人師表。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對待學(xué)生家長，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責(zé)之便謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，自覺更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育導(dǎo)學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》一、課程性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程?？茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是義務(wù)教育的重要任務(wù)。小學(xué)科學(xué)課程實施探究式的科學(xué)教育，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，初步形成對科學(xué)的認(rèn)識，從而最有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的。探究式科學(xué)教育，能夠讓學(xué)生通過親自收集數(shù)據(jù)，參與實證、討論和辯論，建構(gòu)和理解主要的科學(xué)概念；體會到人類通過觀察、實驗和推理來獲取正確的知識，并了解科學(xué)知識是相對穩(wěn)定并不斷發(fā)展進(jìn)步的。探究式科學(xué)教育，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力和運(yùn)用科學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。學(xué)生有了參與探究活動的親身體驗，也有利于他們對科學(xué)精神的理解和培養(yǎng)，學(xué)會尊重事實，尊重和欣賞不同的意見，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式，并對科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系有基本的了解。小學(xué)科學(xué)課程還應(yīng)為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。部分學(xué)生在成年以后，會從事與科學(xué)技術(shù)直接相關(guān)的工作。實施探究式的科學(xué)教育能夠保護(hù)學(xué)生對自然的好奇心，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛，這對他們今后進(jìn)入高一級學(xué)校的學(xué)習(xí)，以及未來的職業(yè)選擇都是至關(guān)重要的。小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性和實踐性的課程。小學(xué)科學(xué)課程把探究作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。學(xué)生要在探究過程中理解科學(xué)概念，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。在活動中學(xué)習(xí)科學(xué)，既是課程內(nèi)容本身的要求，也符合兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性特征。小學(xué)科學(xué)課程的活動性表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)通過兒童親身經(jīng)歷科學(xué)活動學(xué)習(xí)科學(xué)知識，促進(jìn)科學(xué)態(tài)度的發(fā)展?？茖W(xué)探究是重要的社會實踐活動。小學(xué)階段科學(xué)概念的建構(gòu)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活實際出發(fā)，探究活動盡量與生活中的實際應(yīng)用相聯(lián)系。小學(xué)科學(xué)課程還包括設(shè)計與技術(shù)的內(nèi)容，學(xué)生可以在理解科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力、動手能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，進(jìn)行解決實際問題的嘗試。小學(xué)科學(xué)課程是一門具有綜合性的課程。小學(xué)科學(xué)課程的綜合性首先表現(xiàn)在學(xué)科內(nèi)容的綜合上。小學(xué)科學(xué)課程中，將自然科學(xué)各主要領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容，包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)領(lǐng)域的知識，綜合在一門課程中，能夠更好地體現(xiàn)自然科學(xué)共同的學(xué)科背景、思維方式以及學(xué)習(xí)方法。小學(xué)科學(xué)課程的綜合性還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)經(jīng)驗的綜合，動手和動腦的結(jié)合，以及科學(xué)知識學(xué)習(xí)與社會實踐的結(jié)合上。小學(xué)科學(xué)課程是一門與其他學(xué)科有密切聯(lián)系的課程。進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為社會生活中的重要組成部分，科學(xué)文化也對社會文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。語文課程中包含了許多與科學(xué)有關(guān)的內(nèi)容以及科學(xué)家的故事?？茖W(xué)課程也要求學(xué)生運(yùn)用語言對探究過程和結(jié)果進(jìn)行表達(dá)和交流?？茖W(xué)課程可以豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)他們語言的準(zhǔn)確和精煉，提高他們表達(dá)和辯論的能力，有效地促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展?？茖W(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科有著天然的聯(lián)系，科學(xué)課程特點(diǎn)之一就是定量表達(dá)和使用邏輯推理。數(shù)學(xué)可以在科學(xué)探究中作為數(shù)據(jù)處理和分析的工具，而科學(xué)課程又為數(shù)學(xué)的應(yīng)用提供了實例。因此，小學(xué)科學(xué)課程不僅可以為7～9年級理科課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而且對小學(xué)階段其他課程的學(xué)習(xí)也具有促進(jìn)作用。二、課程基本理念小學(xué)科學(xué)課程面向全體學(xué)生?？茖W(xué)課程致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的科學(xué)課程面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得每位學(xué)生都能獲得良好的科學(xué)教育。無論學(xué)生之間存在著怎樣的地區(qū)、民族、性別、經(jīng)濟(jì)和文化背景的差異，或者個體條件的不同，科學(xué)課程都應(yīng)為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。小學(xué)科學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為宗旨，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)思維和語言能力，獲得科學(xué)探究的有關(guān)技能和方法，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、善于思考、求真務(wù)實、互助合作、保護(hù)環(huán)境和呵護(hù)健康的生活態(tài)度，是科學(xué)課程的主要任務(wù)?？茖W(xué)課程還要著眼于科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用會對社會產(chǎn)生重大的影響，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用必須考慮科學(xué)道德和倫理的選擇。小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)不是一種單一的、刻板的教學(xué)過程，而是一組具有自己獨(dú)特特點(diǎn)的有效教育方法，不僅在科學(xué)教育里能夠運(yùn)用，而且在其他課程的教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。探究式的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)課程有著天然的聯(lián)系，探究是科學(xué)家探索和了解自然、獲得科學(xué)知識的主要方法。以實證為基礎(chǔ)，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析和邏輯推理，公開研究結(jié)果，接受質(zhì)疑，不斷更新和深入，正是科學(xué)研究的特點(diǎn)。探究式學(xué)習(xí)方式的主要特點(diǎn)是學(xué)生親自收集和獲取資料和數(shù)據(jù)，有時也包括運(yùn)用已經(jīng)證實的第二手資料；在實證的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯推理和思考，聯(lián)系自己的經(jīng)驗和有關(guān)的理論，做出判斷和結(jié)論；通過交流、討論、辯論和再思考，逐步建立起對科學(xué)概念的理解，而不僅僅是依靠聽講來接受科學(xué)概念。探究式學(xué)習(xí)需要在教師引導(dǎo)、組織和支持下進(jìn)行。小學(xué)科學(xué)課程要向?qū)W生提供充分的探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程。在小學(xué)科學(xué)課程中也需要采用其他形式的教學(xué)方法，如講述、示范、觀摩，利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)科學(xué)課程中，學(xué)生是主動的學(xué)習(xí)者。近幾十年來學(xué)習(xí)科學(xué)研究揭示了兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)過程的許多規(guī)律。研究表明，兒童生而具有強(qiáng)烈的好奇心和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，教育需要為他們的發(fā)展提供機(jī)遇。學(xué)習(xí)科學(xué)研究還表明，只有在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)習(xí)過程才能有效地發(fā)生，包括概念的擴(kuò)展和建構(gòu)以及錯誤概念的抑制和轉(zhuǎn)變。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中，逐漸學(xué)會調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)；能夠獨(dú)立和合作學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)過程中的困難，并逐漸意識到自身的思維過程和學(xué)習(xí)的策略與方法，成為一個具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)活動的中心。要充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保護(hù)他們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，尊重他們的經(jīng)驗差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為他們設(shè)置合適的學(xué)習(xí)途徑和評測方法，引導(dǎo)他們主動地探究。小學(xué)科學(xué)課程中，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動，并不意味著學(xué)生自發(fā)地和自主地探究，更不意味著降低教師在學(xué)習(xí)活動中的作用，而是對教師提出了更高的要求。學(xué)習(xí)科學(xué)研究不僅揭示了兒童的發(fā)展?jié)撃埽€證明了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括家庭、學(xué)校、教師、同伴和社區(qū)文化會對學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，教師成為他們學(xué)習(xí)環(huán)境的重要提供者。在探究式學(xué)習(xí)活動中，需要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、組織和支持作用，讓學(xué)生主動而有目的地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。教師需要通過自己的示范和與學(xué)生的互動，以及組織學(xué)生和學(xué)生之間的討論和辯論，將學(xué)習(xí)引向深入。小學(xué)科學(xué)課程采用有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和科學(xué)素質(zhì)形成的評測體系。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評測，為課程目標(biāo)的實現(xiàn)起到重要的導(dǎo)向作用。評測應(yīng)有利于學(xué)生健康發(fā)展，有利于課程各項目標(biāo)的實現(xiàn)；既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。評測內(nèi)容應(yīng)該是全面的，包括科學(xué)素質(zhì)的各個方面。評測包括對學(xué)習(xí)的形成性評測和總結(jié)性評測，應(yīng)以形成性評測為主；并考慮采用多種方式和多個主體的評測方法。三、課程設(shè)計思路小學(xué)科學(xué)的課程設(shè)計和標(biāo)準(zhǔn)制定遵循國家的教育方針和有關(guān)新課程改革的政策，力求體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性、繼承性和實用性。本標(biāo)準(zhǔn)分為四個部分，包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議，分別闡述了小學(xué)科學(xué)課程的作用、性質(zhì)、理念、目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、實施建議等方面，體現(xiàn)了整個課程的設(shè)計思路。在前言部分，首先闡述了當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系發(fā)生了根本性的變化，因而國家對公民必須具備的科學(xué)素質(zhì)提出了明確的要求。近幾十年來，學(xué)習(xí)科學(xué)研究不僅揭示了兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的強(qiáng)大潛力，還強(qiáng)調(diào)了從小培養(yǎng)兒童科學(xué)素質(zhì)的重要性和必要性。這些都是小學(xué)科學(xué)課程設(shè)置的依據(jù)。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，據(jù)此決定了小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)。小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)該是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程；是具有實踐性、活動性和綜合性的課程；并與小學(xué)階段的其他課程有著密切的聯(lián)系。課程的基本理念體現(xiàn)了義務(wù)教育階段實現(xiàn)教育普遍性和公平性的要求；體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)全面發(fā)展的要求。同時，將近幾十年來有關(guān)學(xué)習(xí)科學(xué)研究的成果，包括探究式教育方法，以學(xué)生為中心、學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)過程，圍繞主要科學(xué)概念組織教學(xué)，運(yùn)用促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價方式等新的教育理論，體現(xiàn)在課程的基本理念之中。在課程的基本理念中，還強(qiáng)調(diào)了探究式科學(xué)教育并不意味著教師作用的降低，相反地，對教師提出了更高的要求。教學(xué)過程需要在教師的組織和引導(dǎo)下進(jìn)行，教師的引導(dǎo)和支持對探究式科學(xué)教育是至關(guān)重要的。在課程目標(biāo)部分，以簡潔的語言表明課程的總目標(biāo)和四個方面的分目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)和解釋，已經(jīng)在前言部分闡述。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分是說明課程要求學(xué)生學(xué)什么以及達(dá)到的程度，共分三個部分：科學(xué)知識、設(shè)計與技術(shù)、科學(xué)探究?？茖W(xué)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要部分，在標(biāo)準(zhǔn)中以概念的形式系統(tǒng)呈現(xiàn)。從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)三個主要的自然科學(xué)領(lǐng)域中選取了21個主要概念，要求學(xué)生認(rèn)識和理解。進(jìn)一步把主要概念分解成125個比較小的、和實際生活聯(lián)系較緊密的概念，在標(biāo)準(zhǔn)中稱之為“分解概念”。對每一個“分解概念”舉例加以說明，并給出學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)，以便《標(biāo)準(zhǔn)》使用者較容易地理解和實施。概念的陳述以敘述內(nèi)容為主，即說明“這是什么”，盡量減少過于抽象的名詞定義。希望學(xué)生了解科學(xué)并不是空泛的定義，科學(xué)來源于生活實際，為解決生活中的實際問題服務(wù)，以保持他們對科學(xué)的興趣和探究的熱情。設(shè)計與技術(shù)領(lǐng)域代表了科學(xué)實踐的重要方面，將其包括在本標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之內(nèi)，對提高學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力是十分有利的。設(shè)計與技術(shù)部分包括了3個主要概念，并分解為15個比較小的“分解概念”，也給出了相應(yīng)的舉例和學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的第三部分是關(guān)于科學(xué)探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？茖W(xué)不僅包括知識，還包括獲取知識的過程與方法?？茖W(xué)探究是科學(xué)家獲取新的科學(xué)知識的方法，它是一個復(fù)雜的、多層面的、多種實現(xiàn)方式的、不斷循環(huán)和上升的過程。在學(xué)習(xí)內(nèi)容中列出了科學(xué)探究的五個要素，供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過實踐來體驗和了解。實施建議部分是對如何進(jìn)行教學(xué)實踐的建議。教材和有關(guān)教學(xué)資源的建設(shè)是很重要的，它是標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實踐之間的橋梁。中國國土廣闊，各地區(qū)情況差別較大，各地需要根據(jù)實際情況將標(biāo)準(zhǔn)具體運(yùn)用于教學(xué)實踐，這就需要通過教材的編寫者來實現(xiàn)。教師的培訓(xùn)和發(fā)展也要依靠教學(xué)資源的建設(shè)。教師隊伍的建設(shè)對任何教育改革都是最為關(guān)鍵的因素。面對中國小學(xué)科學(xué)教師隊伍的現(xiàn)狀，普遍提高教師的科學(xué)素質(zhì)，重點(diǎn)保證科學(xué)教師的職前培養(yǎng)與在職培訓(xùn)，保證其科學(xué)教育工作條件又是當(dāng)務(wù)之急。實施建議中還對教學(xué)、評價和其他與教學(xué)過程有關(guān)的支持條件提出了建議。附錄一給出了科學(xué)知識內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)欄一項所涉及動詞的說明。附錄二是兩個從目前的教學(xué)實踐中優(yōu)選出來的案例。一個案例采用觀察的方法，另一個案例采用單變量實驗的方法收集實證。課程目標(biāo)一、總目標(biāo)小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念，并能應(yīng)用于日常生活；體驗科學(xué)探究的基本過程和方法；形成尊重事實、樂于探究的科學(xué)態(tài)度；發(fā)展用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；初步了解科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，初步形成對科學(xué)的認(rèn)識。二、分目標(biāo)（一）科學(xué)知識1．通過對物質(zhì)科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運(yùn)動形式，認(rèn)識物體的運(yùn)動、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。2．通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命體的主要特征，理解生物的生命活動和生命周期；認(rèn)識人體和健康，以及生命體與環(huán)境的相互作用。3．通過對地球與空間科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，知道太陽系的基本概況；了解地球的運(yùn)動及地球的圈層結(jié)構(gòu)；認(rèn)識人類與環(huán)境的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)珍惜的家園。（二）科學(xué)探究1．了解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識的主要方法，它是科學(xué)家通過實證、邏輯推理、創(chuàng)造性思維及交流形成共識的過程。2．知道通過科學(xué)探究形成共識的科學(xué)知識在一定階段是正確的，但是隨著新證據(jù)的增加，會不斷完善、深入和發(fā)展。3．知道科學(xué)探究大體包括的要素：提出和聚焦問題，設(shè)計研究方案，收集和獲取證據(jù)，分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，表達(dá)與交流。認(rèn)識到探究不是模式化的線性過程，而是循環(huán)往復(fù)、相互交叉的過程。4．能將科學(xué)探究的過程和方法運(yùn)用于力所能及的探索活動。（三）科學(xué)態(tài)度1．對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)活動，并能在活動中克服困難，認(rèn)真完成預(yù)定的任務(wù)。2．依據(jù)實際證據(jù)，勇于發(fā)表和說明自己的見解，樂于傾聽不同的意見和理解別人的觀點(diǎn)，以完善和修正自己的觀點(diǎn)。3．在科學(xué)探究活動中主動與他人合作，積極地參與交流和討論。對別人的情感和利益具有敏感性。4．熱愛自然，珍愛生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。（四）科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系1．將學(xué)到的科學(xué)知識和日常生活中運(yùn)用的工具、器具、設(shè)備相聯(lián)系，識別日常生活中科學(xué)的應(yīng)用；了解人們?nèi)绾芜\(yùn)用設(shè)計與技術(shù)來解決實際問題，以改善人們的生活，并使社會的生產(chǎn)和文化生活方式發(fā)生變化。2．了解人類活動對所在地區(qū)自然環(huán)境、生活條件以及社會變遷的影響；了解社會需求是推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)大動力，科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中已成為一種重要的力量。3．利用所掌握的科學(xué)知識開始考慮有關(guān)正確運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的倫理問題，知道從事科學(xué)技術(shù)研究和對科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，都必須考慮倫理和道德的取向，認(rèn)識到自己在保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源上的責(zé)任。第三部分

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、科學(xué)知識內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)知識選自物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)三個領(lǐng)域，這三個領(lǐng)域是自然科學(xué)中的主要領(lǐng)域。從這三個領(lǐng)域中選擇一些適合于兒童學(xué)習(xí)的主要概念，可以為兒童的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為了便于使用者了解標(biāo)準(zhǔn)中所選概念的依據(jù)，在表一中列出了三個科學(xué)知識領(lǐng)域的主題和核心概念，但它們并不是要求學(xué)生在小學(xué)階段理解的概念層次。表一、科學(xué)知識領(lǐng)域的主題和核心概念在表二中，列出了要求學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)知識的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，包括的主要概念共21個，每個序號后的說明是這21個主要概念的表述，要求學(xué)生認(rèn)識和理解。其中，物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的主要概念有10個，生命科學(xué)領(lǐng)域有7個，地球與空間科學(xué)領(lǐng)域有4個。學(xué)生認(rèn)識和理解這些主要概念，需要從他們周圍熟悉的事實、現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗開始，先建構(gòu)一些較為具體的概念。標(biāo)準(zhǔn)中對每個主要概念進(jìn)行了分解，共分解成125個“分解概念”。在這些表格中的第一列是對這125個分解概念的表述；第二列是舉例說明與該概念有關(guān)的事實和現(xiàn)象；第三列是學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)，給出對該概念學(xué)習(xí)程度的簡要說明，供教學(xué)、教材編寫和評測時使用。三、科學(xué)探究科學(xué)探究是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、獲取科學(xué)知識的主要過程和方法。在小學(xué)階段運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式，希望孩子在建立科學(xué)概念的同時，體驗探究過程，了解探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。為了更好地實施探究式科學(xué)教育，科學(xué)教師必須對科學(xué)有一個正確的認(rèn)識和理解：科學(xué)中認(rèn)為每一種自然現(xiàn)象都存在著導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因和規(guī)律；科學(xué)家通過觀察、實驗、邏輯推理和創(chuàng)造性想象來獲取當(dāng)時認(rèn)為最正確的解釋——科學(xué)知識。然而，在尋求因果關(guān)系時并不存在單一的科學(xué)方法，科學(xué)研究永遠(yuǎn)不會終止，科學(xué)總是在不斷修正中進(jìn)步。大部分的科學(xué)研究需要使用一定的工具、設(shè)備和手段來進(jìn)行觀察和測量，以獲取實證；即使是得到同樣精確的數(shù)據(jù)，科學(xué)家運(yùn)用邏輯思維也會建立不同的模型，并得出不同的結(jié)論。因此科學(xué)家需要發(fā)表他們的研究結(jié)果，進(jìn)行交流，接受同行評議和實踐檢驗，形成共識?？茖W(xué)探究并不是一個固定模式的順序過程，而是一個能動的、多樣的、多層面的、循環(huán)發(fā)展的過程?？茖W(xué)探究一般包括提出和聚焦問題，設(shè)計研究方案，收集和獲取證據(jù)，分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，表達(dá)與交流五個重要的要素。表四列出了科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，包括5個基本要素，并對這些要素進(jìn)行分解和舉例說明。學(xué)生認(rèn)識和理解這些要素，需要將其融入豐富的探究活動中，通過實踐，動手動腦，體驗和了解科學(xué)探究的過程和方法，學(xué)會靈活地運(yùn)用，逐步提高科學(xué)探究能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)年或?qū)W期的要求科學(xué)探究1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。2、能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。3、能運(yùn)用已有知識做出自己對問題的假想答案。4、能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。5、能通過觀察、實驗、制作等活動進(jìn)行探究。6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。7、能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。8、能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評議，知道自己對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。情感、態(tài)度與價值觀1、保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學(xué)不迷信權(quán)威。4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動。5、在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實，克服困難，善始善終尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。6、意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響?？茖W(xué)知識1、學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。2、通過對物質(zhì)世界有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途，對物體的運(yùn)動、力和簡單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。3、通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識，對人體和健康形成初步的認(rèn)識。4、通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的概況及運(yùn)動變化的一般規(guī)律，認(rèn)識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類唯一家園的道理。教學(xué)不僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。各年級的對比實驗設(shè)計能力培養(yǎng)目標(biāo)大致如下表：年級了解對比實驗，能根據(jù)方案進(jìn)行實驗操作。三年級在教師幫助下設(shè)計簡單的對比實驗。四年級嘗試獨(dú)立設(shè)計簡單的對比實驗。五年級嘗試獨(dú)立設(shè)計簡單的對比實驗。六年級能獨(dú)立地設(shè)計簡單的對比實驗。蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教材分析基本導(dǎo)學(xué)任務(wù)本冊教材由以下五單元組成：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質(zhì)在變化》、《探索宇宙》、《假設(shè)與實驗》，在探究序列中的水平是：1、探究對象主要是認(rèn)識系統(tǒng)與平衡；2、過程與方法著重是假設(shè)與實驗。3、探究水平是以自主探究為主。第一單元

顯微鏡下的世界

第一單元《顯微鏡下的世界》是了解微生物世界，知道微生物與人類的關(guān)系，并有意識地應(yīng)用到科學(xué)知識指導(dǎo)自己日常生活的主要單元。本單元由以下幾課組成：《水滴里的生命》、《做酸奶》、《饅頭發(fā)霉了》、《搭建生命體的“積木”》。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的動物、植物、人體這些生命體的一些同共特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于微生物及生物的基本結(jié)構(gòu)來編寫的。通過本單元的學(xué)習(xí)，主要指生初步認(rèn)識細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的密切聯(lián)系。第二單元

我們的地球

第二單元《我們的地球》是從人類探索地球的形狀開始的，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球。本單元由以下幾課組成：《地球的形狀》、《地球的表面》、《地球的內(nèi)部》、《火山和地震》、《地表的變遷》。本單元就是從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)孩子們從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球，本單元共分為五個部分，依次研究地球的外部形狀、表面地貌、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及長期以來地表的變遷情況。第三單元

物質(zhì)在變化

第三單元《物質(zhì)在變化》是屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化范疇”，教材從生活中熟悉的變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高學(xué)生科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)知識是可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題的積極性。本單元由以下幾課組成：《蠟燭的變化》《鐵釘生銹了》、《變色花》、《洗衣服的學(xué)問》、《單元總結(jié)》。本單元將帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)淺顯的化學(xué)知識。化學(xué)是什么？化學(xué)是一門研究物質(zhì)變化及其規(guī)律的科學(xué)?；蛟S學(xué)生對“化學(xué)”這個名詞還不太熟悉，其實在科學(xué)高度發(fā)達(dá)的今天，化學(xué)已廣泛滲透到人們的日常生活中。如我們熟悉的水，如果把它放在冰箱冷凍室里，液態(tài)的水慢慢變成固態(tài)的冰，把冰從冷凍室中拿出來，它又慢慢的變成液態(tài)的水。如果把一杯水放在爐子上加熱或在太陽光下曬，液態(tài)水就會變成看不見的水蒸氣。天空中的水蒸氣遇冷會變成雨落到地面，重新又變成液態(tài)水，這是沒有變成其他物質(zhì)的三態(tài)變化。還有一種變化，如木材的燃燒，你能看見木材燃燒發(fā)出的光，還能看見木材從堅硬的固體變成松軟的木灰；你能聽到火焰發(fā)出的噼啪聲；你能聞到刺激性的煙味；你能感覺到木材燃燒所放出的熱量；這種變化是一種物質(zhì)變成了另外一種新物質(zhì)。本單元正是研究類似水、木材等身邊常見物質(zhì)在自然界中所發(fā)生的變化，了解這些變化在生產(chǎn)生活中的作用，為初中學(xué)習(xí)物理、化學(xué)課程奠定基礎(chǔ)。

第四單元

探索宇宙

本單元是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)“天空中星體”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來建構(gòu)的，讓孩子們通過觀察、記錄太陽和月球的運(yùn)動變化，探究它們的運(yùn)動模式，鍛煉自己的毅力；讓孩子們通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的問題，揭開宇宙神秘的面紗。本單元由以下幾課組成：《登月之旅》、《太陽系大家族》、《看星座》、《探索宇宙》、《地球以外有生命嗎》。第五單元

假設(shè)與實驗第五單元《假設(shè)與實驗》中包括以下內(nèi)容，1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的證據(jù)為基礎(chǔ)；2、能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)。本單元由以下幾課組成：《假設(shè)》、《實驗》本單元的主要內(nèi)容包括假設(shè)和實驗。在科學(xué)探究過程中，廣義的假設(shè)或假說是對問題因果關(guān)系驗證前的猜測，而狹義的也即實驗中的假設(shè)是將問題因果關(guān)系的猜想更加具體化地表達(dá)出來，期待控制條件的實驗予以驗證。與觀察不同，實驗是人為的收集證據(jù)的方法，更鮮明地體現(xiàn)了人在問題探究活動中的目的性、主動性、計劃性，因而更復(fù)雜更精細(xì)，結(jié)果更有說服力。假設(shè)與實驗的關(guān)系是：一方面，實驗是驗證假設(shè)的主要方法之一，也就是說，假設(shè)不僅僅是通過實驗獲得驗證的；但是實驗中一定有假設(shè)。

本單元首先是通過猜測與假設(shè)的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)出提出假設(shè)也是探究問題的一種常見的方式。其次通過對實驗的定義介紹了實驗的兩種基本類型：模擬實驗和對比實驗；著重學(xué)習(xí)強(qiáng)化對比實驗中條件控制的意識與方法。學(xué)生情況分析學(xué)生已熟悉科學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，基本掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會了提出問題、觀察與測量、排序與分類、調(diào)查與預(yù)測、解釋與建立模型、交流與質(zhì)疑的技能，研究我眼里的生命世界、植物的一生、它們是怎樣繁殖后代的、白天和黑夜等內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)顯微鏡下的世界；我們的地球；物質(zhì)在變化；探索宇宙；假設(shè)與實驗。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)探究對象以認(rèn)識系統(tǒng)和平衡為主，探究水平以學(xué)生自主性探究為主。五、導(dǎo)學(xué)措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充實導(dǎo)學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。六、主要導(dǎo)學(xué)活動類型搜集信息現(xiàn)場考察情境模擬科學(xué)小制作科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會、科學(xué)幻想七、本冊課時分配單元序號單元課題課序課題課時第一單元顯微鏡下的世界1水滴里的生物12做酸奶13饅頭發(fā)霉了1-24搭建生命體的“積木”15單元總結(jié)1第二單元我們的地球1地球的形狀22地球的表面13地球的內(nèi)部24火山和地震15地表的變遷26單元總結(jié)1第三單元物質(zhì)在變化1蠟燭的變化1—22鐵釘生銹了23變色花14洗衣服的學(xué)問15單元總結(jié)1第四單元探索宇宙1登月之旅12太陽系大家族13看星座14探索宇宙15地球以外有生命嗎16單元總結(jié)1第五單元假設(shè)與實驗1假設(shè)12實驗2總課時：25—27第一單元

顯微鏡下的世界單元分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的動物、植物、人體這些生命體的一些共同特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)《科學(xué)（3—6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于微生物及生物的基本結(jié)構(gòu)來編寫的。通過本單元的學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的密切聯(lián)系。

本單元涉及到《科學(xué)（3—6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容主要有：

科學(xué)探究：

2.2能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)。

2.5能把探究過程中習(xí)得的知識、過程與方法運(yùn)用于新的情景中。

科學(xué)知識：

3.1了解細(xì)菌既不屬于植物也不屬于動物，它對人有正反兩方面的作用。

3.3了解病毒也是生物中的一類。

3.4知道細(xì)胞是生命體的基本結(jié)構(gòu)單位。

情感態(tài)度與價值觀：

2.1熱愛科學(xué)，尊敬科學(xué)家，喜歡看科技書和影視作品。

2.3認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

4.1喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題。

本單元采用了總-分-總的設(shè)計結(jié)構(gòu)，把認(rèn)識微生物的概貌作為單元學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，然后再分類認(rèn)識細(xì)菌、霉菌。最后，再從生命體都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度，進(jìn)一步幫助學(xué)生擴(kuò)展對生命體共同特征的認(rèn)識。

在設(shè)計本單元各課時，采取了活動體驗、增強(qiáng)感性，資料導(dǎo)引、獲取認(rèn)知的模式。例如，通過采集水樣或觀察“小池塘”里的變化，引入對微生物的認(rèn)識；通過做酸奶的活動，引入對細(xì)菌的認(rèn)識；通過觀察饅頭和其它物體的發(fā)霉現(xiàn)象，引入對霉菌的認(rèn)識。在這些認(rèn)識活動中，交織著對科學(xué)探究技能的進(jìn)一步培養(yǎng)。涉及到的科學(xué)探究技能主要包括：用放大鏡、顯微鏡觀察的能力，控制變量的實驗?zāi)芰?，借助資料獲取知識的能力，進(jìn)行歸納概括的能力。此外，在本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容中借助資料的呈現(xiàn)，還滲透了尊敬科學(xué)家、認(rèn)識科學(xué)是不斷發(fā)展的教育，以及把學(xué)到的微生物知識用到生活實際中去的教育。

由于本單元涉及的知識專業(yè)性較強(qiáng)，而且要用到顯微鏡，同時又是學(xué)生第一次接觸，因此，在導(dǎo)學(xué)本單元時要注意以下幾點(diǎn)：

1.不要求學(xué)生自己操作顯微鏡進(jìn)行觀察。

2.把握好知識的深度。在小學(xué)階段只要求學(xué)生對細(xì)菌、霉菌、病毒這些常見微生物及它們與人類的關(guān)系有初淺的了解，而且這些認(rèn)識多為感性的，不作深入系統(tǒng)的研究。對細(xì)胞的認(rèn)識也停留在知道生物由細(xì)胞構(gòu)成的層面，粗略了解細(xì)胞有大小、形態(tài)的不同。

3.認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。第一，要學(xué)習(xí)本單元涉及到的微生物知識，收集微生物的作用和分布的資料，知道常見細(xì)菌和霉菌的類群代表。第二、要學(xué)習(xí)、掌握常見微生物的培養(yǎng)和臨時裝片的制作，以及用顯微鏡對它進(jìn)行觀察的基本技能，并在實踐中不斷積累經(jīng)驗。第三、要充分做好學(xué)生實踐活動的準(zhǔn)備與指導(dǎo)。由于我國地域廣闊，在氣候、生物環(huán)境、水體等方面都存在著差異，這就要求教師要充分結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，對實踐活動進(jìn)行反復(fù)的試驗，確保能有效的開展與指生活動。第四、要充分重視和使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及儀器，使微觀的、對學(xué)生較陌生的微生物導(dǎo)學(xué)變得生動、具體、有趣。單元導(dǎo)學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)1、知道微生物是個體微小、分布廣泛，種類繁多的生命體，絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到。2、能夠通過嘗試做酸奶，知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的。3、知道細(xì)菌是一類分布極廣的微生物，以及其對人正反兩方面的作用。4、知道病毒也是一種微生物，了解減少病毒和細(xì)菌傳播的方法。5、知道霉菌是一種真菌，屬于微生物的一種。6、知道霉菌對人類有正反兩方面的作用。7、知道食物和物品發(fā)霉的原因，了解防止食物、物品發(fā)霉的方法。8、知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，生物體大多數(shù)由細(xì)胞構(gòu)成。9、了解細(xì)胞是有生命的，生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程。10、知道細(xì)胞有不同的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。11、知道傷口化膿是怎么回事。技能目標(biāo)1、能夠初步運(yùn)用放大鏡和顯微鏡觀察微生物。2、能夠通過閱讀、收集資料和交流認(rèn)識細(xì)菌和病毒。3、會通過顯微鏡觀察物品上的霉。4、能夠設(shè)計有控制變量的探究性實驗，研究物體發(fā)霉的條件。5、能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)。6、會通過顯微鏡觀察洋蔥鱗莖表皮等植物細(xì)胞和人體表皮等動物細(xì)胞。情感目標(biāo)1、意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。2、樂于用科學(xué)知識解決生活問題。3、使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類認(rèn)識自然的巨大推動作用。單元導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)1、觀察、認(rèn)識微生物。2、做酸奶的活動。3、能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)。4、探究在什么情況下物體容易發(fā)霉。5、觀察洋蔥鱗莖表皮和人體的表皮的細(xì)胞并進(jìn)行比較。單元導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)1、用顯微鏡觀察微生物。2、在模擬細(xì)菌繁殖的實驗中計算細(xì)菌繁殖數(shù)。3、設(shè)計有控制變量的探究性實驗。4、探究在什么情況下物體容易發(fā)霉。5、理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。單元課時分配序號課題課時1水滴里的生物12做酸奶13饅頭發(fā)霉了24搭建生命體的“積木”1總課時5二次備課課題：1、水滴里的生物二次備課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：知道微生物是個體微小、分布廣泛，種類繁多的生命體，絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到。

了解列文虎克是第一個發(fā)現(xiàn)微生物的人。

技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用放大鏡和顯微鏡觀察微生物，并做好觀察記錄。情感目標(biāo)：意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：觀察、認(rèn)識微生物。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：用顯微鏡觀察微生物。導(dǎo)學(xué)方法：觀察法。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：載玻片、水樣、滴管、顯微鏡、放大鏡。介紹荷蘭顯微鏡學(xué)家、微生物學(xué)的開拓者——列文虎克的有關(guān)資料。導(dǎo)學(xué)時數(shù)：一課時

導(dǎo)學(xué)過程：

一、觀察采集到的水樣，導(dǎo)入新課

1、提問：水是什么樣的物體?

2、談話：①課前，我們采集了一些水，這些水是從我們熟悉的自然水域中取來的水樣。(簡單介紹水樣的來源)

②你觀察觀察它們是什么樣的？(教師為學(xué)生僅提供放大鏡)

3、學(xué)生觀察。

4、匯報：①你觀察到了什么?

②你是用什么樣的方法去觀察了解的?(匯報中指生了解可以借助工具進(jìn)行觀察)

5、談話：接下去還讓你對這些水樣進(jìn)行進(jìn)一步的觀察，你想怎么觀察?(引生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)

6、談話：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里會是怎樣一個世界呢，水滴里有什么呢?(板書：水滴里的生物)

二、了解顯微鏡的基本構(gòu)造

1、講述：既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡。

2、教師講解顯微鏡的目鏡、物鏡、載物臺、反光鏡和調(diào)節(jié)螺旋的名稱及反光鏡和調(diào)節(jié)螺旋的使用方法。二次備課3、教師強(qiáng)調(diào)：①反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛。②使用時要小心，鏡頭不要碰著蓋玻片。③不能用手觸摸目鏡和物鏡。二次備課三、借助顯微鏡觀察水樣

教師將要觀察的水樣在顯微鏡下調(diào)節(jié)清晰，并組織學(xué)生觀察。

1、談話：①顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。

②教師在這里還為你提供了一些相關(guān)資料，你可以參考。

2、學(xué)生分組觀察。(教師要提前為學(xué)生調(diào)節(jié)好顯微鏡的焦距。學(xué)生活動時要注意指導(dǎo)他們的活動，尤其是顯微鏡的使用。教師也要及時了解學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)他們正確觀察)3、談話：讓我們一起看看水滴里到底有什么?

4、匯報、交流：(匯報時可用多媒體實物投影儀展示學(xué)生活動記錄上的畫，也可在小組內(nèi)互相傳閱)

①你觀察到了什么?

②它是什么樣子的?

③它是否在運(yùn)動?

5、教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細(xì)胞構(gòu)成的生物(板書：生物)，它們非常的小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌。細(xì)菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。不同的微生物喜歡生活在不同的水域中，讓我們再來看看水中還有哪些微生物。

6、多媒體展示——水中各種常見微生物。(也可展示圖片)

四、介紹列文虎克的故事

1、談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎?

2、多媒體展示：荷蘭顯微鏡學(xué)家、微生物學(xué)的開拓者——列文虎克

3、講述荷蘭顯微鏡學(xué)家、微生物學(xué)的開拓者——列文虎克。二次備課

4、談話：接下來讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察哪里?

5、學(xué)生匯報。

6、教師小結(jié)：對，空氣中、土壤里、動植物以及我們?nèi)梭w里是不是也會有各種各樣的微生物呢?讓我們一起來看看。

7、組織學(xué)生認(rèn)識在空氣中、土壤里、動植物的體表、體內(nèi)都存在微生物。二次備課8、談話：看來微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且還有許多微生物沒有被我們所發(fā)現(xiàn)，你想像列文虎克一樣將自己投入到這個神奇的世界里嗎?讓我們在接下來的幾節(jié)課中一步步了解微生物。二次備課五、拓展二次備課1、提問：在日常生活中，在哪兒可以找到微生物？為什么說他們是有生命的？2、學(xué)生自由發(fā)言?？梢蕴岢鲎约旱淖C明的辦法。3、活動：用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。板書設(shè)計：1、水滴里的生物微生物是一類非常微小的生命體細(xì)菌、霉、病毒都是不同種類的微生物課堂反饋：二次備課課題：2、做

酸

奶

二次備課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1、能夠通過嘗試做酸奶，知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的。2、知道細(xì)菌是一類分布極廣的微生物，以及其對人有正反兩方面的作用。3、知道病毒也是一種微生物，知道減少致病細(xì)菌傳播的方法。技能目標(biāo)：能夠通過閱讀、收集資料和交流認(rèn)識細(xì)菌和病毒。情感目標(biāo)：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：做酸奶的活動。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：在模擬細(xì)菌繁殖的實驗中計算細(xì)菌繁殖個數(shù)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)圖片、資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前學(xué)生自己動手制作的酸奶、勺子。

導(dǎo)學(xué)方法：實驗法導(dǎo)學(xué)時數(shù)：一課時

導(dǎo)學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)制作酸奶的方法（上節(jié)課利用15分鐘左右完成）

1、談話：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的？2、學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。二次備課強(qiáng)調(diào)：制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持著35℃～40℃二次備課3、布置任務(wù)：制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗?；厝ゲ檎覟槭裁歹r奶會變成酸奶的資料，以備交流。二、開展酸奶品嘗活動1、談話：前幾天，同學(xué)們回家后親自做了酸奶（板書課題）。今天，同學(xué)們帶來了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會。要求：在這個品嘗交流會上，你可以品嘗組中其他同學(xué)做的酸奶，并且要選出最好喝的酸奶，說說你的理由。

2、學(xué)生分組進(jìn)行品嘗和交流。

3、匯報品嘗結(jié)果。

學(xué)生在匯報酸奶的品嘗結(jié)果時，可能會產(chǎn)生許多問題，例如，為什么酸奶有的偏酸，有的偏甜；有的稠，有的??；有的口感滑，有的口感澀等，對于他們非常感興趣的問題，教師可鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)研究。

三、認(rèn)識細(xì)菌及酸奶形成的原因。

1、提問：鮮牛奶為什么會變成酸奶?

2、組織學(xué)生思考回答，并引出對細(xì)菌的學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生交流：課前，教師可組織學(xué)生收集有關(guān)細(xì)菌的資料，課上先進(jìn)行組內(nèi)交流，然后每組選出代表進(jìn)行全班交流。

(2)教師總結(jié)：

①細(xì)菌的基本形態(tài)特點(diǎn)及分布

②細(xì)菌與人和自然界的關(guān)系

③細(xì)菌的繁殖3、模擬細(xì)菌繁殖的速度。①介紹模擬實驗，并讓學(xué)生說出實驗中各物品、環(huán)節(jié)模擬的是什么？②進(jìn)行實驗——細(xì)菌繁殖第八代以后的數(shù)量。③預(yù)測第21代細(xì)菌的個數(shù)（上百萬個）。匯報實驗后的結(jié)論、感受。

4、討論并交流：酸奶形成的原因是什么？二次備課5、教師小結(jié)：酸奶中的乳酸桿菌在適宜的溫度下，會使牛奶發(fā)酵成酸奶。二次備課四、了解細(xì)菌的功與過1、學(xué)生閱讀資料，并結(jié)合課外查找到的資料，談一談細(xì)菌的有功之處。2、教師小結(jié)細(xì)菌的有功之處，并出示有關(guān)的圖片資料。3、學(xué)生閱讀資料，并結(jié)合課外查找到的資料，談一談細(xì)菌的有過之處。4、教師小結(jié)細(xì)菌的“過”，之處，并出示有關(guān)的圖片資料。5、對待細(xì)菌，我們要一分為二地看待。五、認(rèn)識病菌的傳播途徑及預(yù)防措施1、病菌是通過什么途徑侵入人體的呢？2、學(xué)生回答。3、模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動：一位同學(xué)用沾粉筆灰的手和第二位同學(xué)握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了每位握過手的同學(xué)。其實有些病菌的傳播也是這個道理。4、討論：還有什么其他途徑會使病菌傳播？我們應(yīng)該怎么預(yù)防？5、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)病菌傳播途徑的資料。板書設(shè)計：2、做

酸

奶細(xì)菌課堂反饋：二次備課課題：3、饅頭發(fā)霉了

二次備課本課按照“觀察現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——設(shè)計實驗——進(jìn)行實驗——分析數(shù)據(jù)——得出結(jié)論——拓展延伸”的順序進(jìn)行編排。饅頭發(fā)霉需要一周左右的時間，本課用兩課時。第一課時：饅頭發(fā)霉了導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1、知道霉菌是一種真菌，屬于微生物的一種。技能目標(biāo)：1、能利用顯微鏡觀察物品上的霉。2、能夠設(shè)計有控制變量的探究性實驗，研究物體發(fā)霉的條件。3、能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)。情感目標(biāo)：樂于用科學(xué)知識解決生活問題。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計有控制變量的探究性實驗。導(dǎo)學(xué)方法：實驗法。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組準(zhǔn)備實驗材料：發(fā)霉的食物、顯微鏡、霉菌切片、白紙、鉛筆、實物投影儀、鑷子。(也可由教師課前準(zhǔn)備好幾片發(fā)霉的饅頭，供課上學(xué)生觀察)導(dǎo)學(xué)時數(shù)：一課時

二次備課導(dǎo)學(xué)過程：二次備課出示圖片，導(dǎo)入新課1、出示霉的圖片，你看到了什么？你知道這是什么嗎？2、交流：你在哪里見過霉？是什么物體發(fā)霉了？當(dāng)時的環(huán)境、氣候等情況怎么樣？3、討論：關(guān)于霉，你還想了解些什么？（板書課題）二、學(xué)生觀察霉的形態(tài)1、上課前，老師讓大家收集發(fā)霉的食物，你們帶來了嗎?請你說一說，你帶來的霉是什么樣的。(從學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)探究欲)

2、組織學(xué)生研究物品上的霉。

(1)學(xué)生詳細(xì)介紹用眼睛看到的霉的樣子、顏色。

(2)教師提問：剛才同學(xué)們把自己看到的霉詳細(xì)地敘述了出來，你們想怎么去研究它呢?需要用到哪些器材，為什么?(3)學(xué)生思考并回答。

(4)學(xué)生分組進(jìn)行實驗探究。學(xué)生要將顯微鏡下看到的霉的形態(tài)特點(diǎn)用圖畫或文字描述出來。（填在活動記錄67頁第1題）此外，學(xué)生研究完霉之后，要強(qiáng)調(diào)將雙手洗凈。

3、結(jié)合顯微鏡下觀察到的霉的顏色和形態(tài)以及學(xué)生事先收集的有關(guān)霉菌的資料，師生進(jìn)行交流。

(1)知道霉是微生物，通常叫霉菌，它既不是動物也不是植物。顯微鏡下的霉菌是由許多菌絲構(gòu)成的。

(2)霉菌的分布很廣泛，霉菌有多種顏色。在空氣中、土壤里、動植物體以及食品等物品上都可以找它。

(3)霉菌可以被人類利用，同時霉菌也會給人和動植物帶來危害。(舉例說明)三、提出疑問，引導(dǎo)設(shè)計實驗二次備課1、激疑：你認(rèn)為霉是有生命的嗎？怎么證明？二次備課2、引生了解——霉能夠生長，就可以說明它是有生命的。學(xué)生設(shè)計實驗，研究發(fā)霉和什么條件有關(guān)。3、引導(dǎo)假設(shè)。（1）你們知道在哪些條件下饅頭容易發(fā)霉？請大家根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜想，再請各小組把這些條件寫下來。（2）各小組匯報猜想結(jié)果。（3）教師總結(jié)：霉的形成和溫度(溫暖寒冷)、濕度(潮濕干燥)、光(陽光黑暗)這三組條件有關(guān)系。霉的形成與三個條件中的一個有關(guān)呢，還是與其中兩個或是三個都有關(guān)系呢?我們怎樣才知道呢？4、組織學(xué)生設(shè)計有控制變量的探究實驗：面包(或饅頭、橘子皮等)發(fā)霉的條件。設(shè)計實驗方案。（1）講述：同學(xué)們的推想是否正確，前面需要通過實驗來驗證。下面先請各小組設(shè)計幾個對比實驗。（2）學(xué)生設(shè)計對比實驗，要求把設(shè)計意圖寫下來。（3）全班交流。實驗報告

溫暖把裝著濕饅頭的塑料袋放在桌上不被陽光直射處。

寒冷把裝著濕饅頭的塑料袋放在冰箱里

潮濕把裝著濕饅頭的塑料袋放在桌上

干燥把裝著干饅頭的塑料袋放在桌上

陽光把裝著濕饅頭的塑料袋放在屋內(nèi)陽光下

黑暗把裝著濕饅頭的塑料袋放在屋內(nèi)黑暗處

（4）小結(jié)：在我們假設(shè)的條件中，選擇一個進(jìn)行研究，在改變這個條件的同時，其他條件不能改變。5、小組交流，引生從多角度進(jìn)行實驗，避免實驗雷同。6、小組分配每個同學(xué)回家要完成的實驗任務(wù)。學(xué)生按照設(shè)計方案課外進(jìn)行對比實驗。霉是微生物，通常叫霉菌霉菌是由許多菌絲構(gòu)成的對比實驗：溫暖和潮濕溫暖和干燥寒冷和潮濕霉是微生物，通常叫霉菌霉菌是由許多菌絲構(gòu)成的對比實驗：溫暖和潮濕溫暖和干燥寒冷和潮濕寒冷和干燥二次備課3、饅頭發(fā)霉了

課堂反饋：二次備課第二課時：3、霉的功與過二次備課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1、知道霉菌對人類有正反兩方面的作用。2、知道食物和物品發(fā)霉的原因，了解防止食物、物品發(fā)霉的方法。情感目標(biāo)：樂于用科學(xué)知識解決生活問題。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：探究在什么情況下物體容易發(fā)霉。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：探究在什么情況下物體容易發(fā)霉。導(dǎo)學(xué)方法：交流、討論法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課前師生共同收集有關(guān)霉的資料。導(dǎo)學(xué)時數(shù)：一課時

導(dǎo)學(xué)過程：

匯報探究霉的生長條件的結(jié)果1、各小組簡要匯報實驗過程及結(jié)果。2、分析實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：食物和其他物品在溫暖和潮濕的條件下最容易發(fā)霉。3、學(xué)生完成活動記錄67頁第2題。二、了解防止食物和其他物品發(fā)霉的一些方法1、你們還見過哪些食物和其他物品會發(fā)霉？2、啟發(fā)談話：發(fā)霉給我們?nèi)祟悗碓S多不便，我們可以怎樣防止食物和其他物品發(fā)霉呢？請根據(jù)我們研究的結(jié)論對自己提出的方法進(jìn)行解釋。二次備課3、看教材上第9、10頁上的四幅圖，具體說說為什么要這么做？二次備課三、指生閱讀資料

1、談話：霉與人類關(guān)系非常密切，對此，你了解些什么呢？2、學(xué)生交流對霉的已有認(rèn)識。3、學(xué)生閱讀教材資料——《霉的功與過》，補(bǔ)充自己課前查到的資料。4、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)霉的其他資料，讓高興上明白霉與人類關(guān)系非常密切，對人類有貢獻(xiàn)也有危害。5、介紹弗萊明和青霉素。6、雖然霉菌也不是一無是處，但它確實會給人帶來危害，因此我們在吃食物時一定要小心、仔細(xì)。你們帶來的食物是怎樣發(fā)霉的呢?

7、了解防止食物和物品發(fā)霉的辦法及這樣做的原因。四、拓展延伸1、課外實驗：學(xué)生繼續(xù)研究霉產(chǎn)生的其他條件。2、進(jìn)一步探究防止食物或物品發(fā)霉的方法。板書設(shè)計：3、饅頭發(fā)霉了——

霉的功與過發(fā)霉條件：溫暖、潮濕防霉方法：低溫保存、放干燥劑、真空包裝、太陽暴曬弗萊明青霉素課堂反饋：二次備課課題：4、搭建生命體的“積木”二次備課

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞。知道細(xì)胞有不同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。技能目標(biāo)：會用調(diào)試好的顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞。情感目標(biāo)：使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類認(rèn)識自然的巨大推動作用。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：觀察洋蔥表皮和人體的表皮的細(xì)胞并進(jìn)行比較。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。導(dǎo)學(xué)方法：觀察法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：顯微鏡、洋蔥表皮切片和人體表皮切片。關(guān)于細(xì)胞的圖片和音像資料。導(dǎo)學(xué)時數(shù)：一課時導(dǎo)學(xué)過程：導(dǎo)入新課1、談話：在小時候，我們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢？2、學(xué)生自由交流。3、你知道我們的身體是由哪些東西組成的嗎？4、學(xué)生交流。二次備課5、提問：如果把我們自己的身體或其他有生命的物體比做房子，那么搭建生命體的“積木”又是什么？二次備課6、學(xué)生思考、推測。7、指出細(xì)胞是生命體的微小結(jié)構(gòu)，它們是構(gòu)成生命體的積木。（板書課題）二、認(rèn)識細(xì)胞的形狀、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1、學(xué)生觀察教材11頁的細(xì)胞圖，教師可以補(bǔ)充一些其他細(xì)胞的圖片。2、學(xué)生交流、匯報：這些細(xì)胞的形狀、結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？3、教師小結(jié)，并激發(fā)學(xué)生興趣：細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”；大多數(shù)細(xì)胞都很小，要借助顯微鏡才能看清，但個別細(xì)胞卻很大，如雞蛋中的蛋黃。三、借助顯微鏡比較洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞的差異1、激發(fā)興趣：大家想親眼看到顯微鏡下的細(xì)胞嗎？2、教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片，學(xué)生借助顯微鏡來觀察比較。3、教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同？4、教師小結(jié)：你們做得真好，個個都像小科學(xué)家一樣，知道了洋蔥表皮是由許多近似于長方形的格子組成的，每個格子實際上是一個近似的長方體，它就是一個細(xì)胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞之間的界限不是很清晰。兩種細(xì)胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細(xì)胞有不同的形狀和功能。所有的生命體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。5、學(xué)生完成活動記錄68頁第2題。四、了解細(xì)胞1、教師提問：同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞，今天顯微鏡可是幫了我們一個大忙，關(guān)于細(xì)胞知識，你們知道些什么?說說吧!

2、學(xué)生交流。二次備課3、教師談話：關(guān)于細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，還有一段故事呢！學(xué)生閱讀教材12頁的資料——《胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞》二次備課4、提問：細(xì)胞是誰發(fā)現(xiàn)的？細(xì)胞與生命體有什么關(guān)系？5、學(xué)生回答。6、教師小結(jié)：細(xì)胞是英國物理學(xué)家和天文學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的，生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細(xì)胞的衰老、死亡引起的。7、用多媒體形象展現(xiàn)傷口化膿是怎么回事。五、了解細(xì)菌有著不同的功能

1、講解：當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時，有些白細(xì)胞可以穿過毛細(xì)血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時所說的“發(fā)炎”，當(dāng)病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細(xì)胞對人體起著防御和保護(hù)的作用。2、分組模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲。（選定幾個學(xué)生扮演“病菌”，三四個同學(xué)為一組手牽手扮演“白細(xì)胞”，然后“捕捉”病菌，把它包圍起來）3、各組學(xué)生代表上講臺表演給全班同學(xué)看，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會到不同細(xì)胞有不同功能。板書設(shè)計：4、搭建生命體的“積木”生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。課堂反饋：單元目標(biāo)達(dá)成情況小結(jié)第二單元

我們的地球

第二單元

我們的地球單元分析地球是太陽系的九大行星之一，目前為止是我們?nèi)祟惿⒎毖艿奈ㄒ粓鏊?。人類已?jīng)在地球上生活了幾百萬年，并且還將繼續(xù)生存下去。人類對地球的探索就一直沒有停止過。本單元就是從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)孩子們從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球，本單元共分為五個部分，依次研究地球的外部形狀、表面地貌、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及長期以來地表的變遷情況：

第一部分：地球的形狀。地球在茫茫的宇宙之中，宛若一粒飛塵；而對于生活在地球上的人類來說，地球的巨大是無法讓人想象的。人類認(rèn)識地球的形狀經(jīng)歷了一個漫長而又艱苦的歷程，最初人們對天空和大地是懷著一種崇敬的心情，對宇宙和廣褒的大地做了種種的猜測，后來人們在觀察宇宙和星空的過程中，發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象和證據(jù)，從而認(rèn)識到地球可能是一個球形。在人類的探索過程中，麥哲倫的航行無疑是具有劃時代意義的，因為他第一次用實踐證明了地球是一個球形。隨著各種航天器的發(fā)明，如今人們已經(jīng)能夠在太空直接觀察地球了。

第二部分：地球的表面。地球的表面溝壑縱橫，高山平原，海洋湖泊，沙漠草原，峽谷島嶼各種地形地貌，構(gòu)成了地球表面的無限風(fēng)光，大自然的鬼斧神工讓人們常常嘆為觀止。在課堂上通過收集各種不同地貌特點(diǎn)的圖片和資料，了解各種形態(tài)的地貌特點(diǎn)。在制作地貌模型的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)地圖的產(chǎn)生。最后從了解家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)開始，直至了解地球的整個地貌分布。

第三部分：地球的內(nèi)部。地球的內(nèi)部從來沒有人進(jìn)去看過，本課從探索三個黑盒子開始，了解科學(xué)家是怎樣從火山、地震、地?zé)岬茸匀滑F(xiàn)象出發(fā)引發(fā)對地球內(nèi)部的思考，通過最后制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型，來建構(gòu)自己對地球內(nèi)部的了解。

第四部分：火山和地震?；鹕胶偷卣鹗堑厍蛏献顬榭植赖淖匀粸?zāi)害。它向人類展示了大自然無比的力量，人們在面對這樣的自然災(zāi)害和現(xiàn)象的時候，所表現(xiàn)出來的是無比的勇氣和智慧。面對火山，許多科學(xué)家深入到火山口去探險，有的甚至獻(xiàn)出了生命。面對地震人類在災(zāi)難之后表現(xiàn)出來的無比的堅忍和智慧，防震抗震預(yù)報透出對大自然的探索。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解大自然和人的關(guān)系。

第五部分：地表的變遷。滄海桑田的變化一方面是由于自然的原因，一方面是由于人類的原因。大自然的變化中，最為神奇的莫過于地殼的變遷，無論是中國的沈括還是外國的魏格納，他們的研究對于人們認(rèn)識到滄海桑田的變遷產(chǎn)生了很重要的影響。地殼變遷最為神奇的當(dāng)屬喜馬拉雅山，幾十萬年之前，這里原本是一片海洋，隨著亞歐大陸板塊的運(yùn)動，喜馬拉雅山脈逐漸隆起，雖每年以二厘米的數(shù)度上升，幾十萬年以后，竟然成為當(dāng)今世界的第一高峰。其實，地表變遷的力量有許多，火山地震，巖石風(fēng)化等，當(dāng)然在人類出現(xiàn)以后對自然改變的速度大大的加快了。

本單元涉及到《課程目標(biāo)》中的具體內(nèi)容有：

科學(xué)探究：

1.2知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集有觀察、實驗等各種方法。

1.4知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。'

2.2能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)。能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。

2.3能對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。能對研究過程和結(jié)果、對證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評論，并與他人交流。

2.5能運(yùn)用語言、文字、圖表、模型等各種方式表達(dá)研究的過程和結(jié)果。

科學(xué)知識：

1.1知道地球的形狀、大小。

1.2知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。

1.3知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿。

1.4了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。

4.1了解地球表面是在不斷變化的。

4.2

了解火山噴發(fā)現(xiàn)象。

4.3了解地震的現(xiàn)象。

4.4認(rèn)識各種自然力量對地表改變的作用。

4.5了解人類活動對地表改變的影響。情感態(tài)度與價值觀：

1.2敢于大膽想象。

1.3在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

1.5愿意合作與交流。

2.3認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

2.4不唯書、不唯師、不唯家長。

3.1意識到人與自然要和諧相處。

4.3意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。單元導(dǎo)學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)：1、能夠制作地表模型。2、能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。3、能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型。4、能用平面圖描繪地表特征。5、會做模擬火山噴發(fā)和地震的實驗。認(rèn)知目標(biāo)：1、知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。2、知道地球的形狀和大小。3、知道地球的內(nèi)部構(gòu)造分為地殼、地幔、地核。4、知道地球表面有各種形狀。認(rèn)識一些典型的地貌。5、知道在解釋中可以使用模型。6、知道火山和地震是地球內(nèi)部內(nèi)力作用的結(jié)果。7、知道火山與地震的形成原因以及預(yù)防地震的措施。8、知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。9、知道地球表面是不斷變化的，10、知道地表的變遷是一個漫長的過程。11、知道什么叫風(fēng)化、什么叫侵蝕。12、知道人類的有些行為也會使地表產(chǎn)生變化。情感目標(biāo)：體驗在科學(xué)探究中運(yùn)用模型進(jìn)行解釋的重要性。意識到要關(guān)愛地球家園。對探索地球充滿興趣。單元導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：知道人類認(rèn)識地球形狀的曲折過程。知道地球表面有各種各樣的地貌形態(tài)。了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。了解火山和地震的成因。了解巖石的風(fēng)化和侵蝕對地表的影響。單元導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：比較觀察船體在球面和平面形狀的曲折過程。制作地表模型。猜想暗盒里有什么。做火山噴發(fā)的模擬實驗。了解家鄉(xiāng)地表的改變情況。單元課時分配：序號課題課時1地球的形狀22地球的表面13地球的內(nèi)部24火山和地震15地表的變遷2總課時8二次備課課題：1、地球的形狀二次備課本課以歷史發(fā)展的軌跡為線索，展現(xiàn)了人類對地球形狀的認(rèn)識過程，說明地球的形狀。本課主要導(dǎo)學(xué)過程可以分為兩部分：用兩課時完成。第一，介紹人類逐步認(rèn)識地球形狀的科學(xué)史，建立科學(xué)的地球形狀的概念。這是本課的重點(diǎn)。（第一課時）第二、借助計算活動引生通過想象，在頭腦中建立科學(xué)的地球大小概念，讓學(xué)生意識到用計算得出的數(shù)據(jù)可以對事物做出解釋。（第二課時）第一課時：地球是什么形狀的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：知道人類探索地球經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。技能目標(biāo)：1、能夠搜集有關(guān)地球的資料。2、能夠提出關(guān)于地球的一些問題。情感目標(biāo)：認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：知道人類認(rèn)識地球形狀的曲折過程。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：各種關(guān)于地球資料的收集和準(zhǔn)備。導(dǎo)學(xué)方法：觀察法、討論法。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：二次備課教師準(zhǔn)備：（1）有關(guān)地球形狀和大小的資料，有關(guān)人類探索地球的資料（圖片、課件、視頻資料）。（2）地球儀、橡皮泥、火柴棒、小紙片。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地球的資料。二次備課導(dǎo)學(xué)時數(shù)：一課時導(dǎo)學(xué)過程：一、導(dǎo)課1、讓學(xué)生展示自己課前搜集的資料。2、課件出示宇航員拍攝的地球照片，讓學(xué)生說說看到了什么。3、提出問題：關(guān)于地球，我們知道些什么？還想知道些什么？4、教師將學(xué)生們提出的問題統(tǒng)一搜集起來。從這節(jié)課開始我們就來了解我們賴以生存的地球。（板書單元題目）5、我們先來認(rèn)識地球的形狀和大小。（板書課題）二、了解人類探索地球漫長而又曲折的過程1、學(xué)生討論：人類為了證明地球是圓球形的，經(jīng)歷了怎樣的一個過程？最初是怎么認(rèn)為的？為什么會這樣認(rèn)為？后來呢？為什么看法會有改變？2、大家現(xiàn)在都知道地球是個圓形的球體，可你們知道人類是怎樣得出這一結(jié)論的嗎？3、播放人類探索地球過程的課件。4、對古代人認(rèn)為地球是“天圓地方”的說法，你有什么疑問？寫在活動記錄69頁上。5、有人改進(jìn)了“天圓地方”的說法，對此，你又有什么疑問？寫在活動記錄69頁上。6、同桌討論：人類為了證明地球是圓形的，經(jīng)歷了怎樣的一個過程？從中你得到了怎樣的啟發(fā)？7、做書上15頁的模擬實驗，論證地球的形狀。（提示：觀察者眼睛要平視，“開船者”要控制船的速度，不要太快。二次備課8、介紹麥哲倫環(huán)球航行。二次備課9、小結(jié)。板書設(shè)計：1、地球是什么形狀的地球是圓球形的漫長、曲折課堂反饋：第二課時：地球的大小導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)知道地球的形狀和大小，能通過計算對地球的大小做出解釋。情感目標(biāo)認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：能通過計算對地球的大小做出解釋。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：各種關(guān)于地球資料的收集和準(zhǔn)備。導(dǎo)學(xué)方法：計算法二次備課導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：二次備課地球儀。中國地圖和世界地圖。導(dǎo)學(xué)時數(shù)：一課時導(dǎo)學(xué)過程：導(dǎo)課上一節(jié)課我們知道了地球的形狀是圓球形的，這節(jié)課我