四年級(jí)上期語(yǔ)文主備課教案

四年級(jí)語(yǔ)文第一單元主備課教師：四年級(jí)語(yǔ)文課題1、觀潮課型新授課課時(shí)計(jì)劃2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)修改欄學(xué)習(xí)作者有順序正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)比熱愛(ài)，以及對(duì)大自然的探索之心。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象;學(xué)習(xí)作者有順序知識(shí)點(diǎn)利用文字投影片和課文插圖直觀展示語(yǔ)句，展開(kāi)充分想象，體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。通過(guò)江潮形成的知識(shí)，幫助學(xué)生理解潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮來(lái)后的景象。技能訓(xùn)練題1、在正確的讀音下面畫“√”。屹立（yìqǐ）薄霧（bóbáo）鼎沸（fèifú）風(fēng)號(hào)浪吼（háohào）2、請(qǐng)?jiān)囍鴮懗鲂稳纭皭灷诐L動(dòng)”的描寫潮水聲音大，氣勢(shì)壯的成語(yǔ)?！?、查資料，了解江潮形成知識(shí)。————————————————————————————————————————。自學(xué)提綱看了課題想知道些什么？帶著問(wèn)題自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。想想課題與文章有什么聯(lián)系？小組認(rèn)真研讀第2～5自然段，畫出描寫潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮來(lái)后的景象的句子，反復(fù)讀一讀、想一想當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面，并完成下表：觀潮過(guò)程聲音氣勢(shì)潮來(lái)前江面平靜人山人海潮來(lái)時(shí)悶雷滾動(dòng)越來(lái)也大山崩地裂一條白線白色城墻千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬請(qǐng)你把上表中的空白填充完整?！坝^潮”；“錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”中加點(diǎn)字的含義一樣嗎，如何理解？交流識(shí)記“蒙”“薄”“昂”的音形義。舉例說(shuō)說(shuō)本文作者所采用的修辭手法。教學(xué)過(guò)程課前游戲?qū)肱錁?lè)朗讀古詩(shī)《浪淘沙》，播放錢塘江大潮錄像，讓學(xué)生說(shuō)感受中導(dǎo)入新課，板書課題。初讀課文，整體感知教師提出預(yù)習(xí)題綱圍繞小組學(xué)習(xí)提綱，合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)探究結(jié)果，交流展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥講解，指正教師小結(jié)剛剛我們感受了錢塘江大潮帶來(lái)的震撼，現(xiàn)在大家就這個(gè)奇觀，用激動(dòng)的心情向世界宣布：錢塘江大潮確實(shí)是天下奇觀！九、布置作業(yè)1、認(rèn)真書寫生字新詞，并摘錄文中你自己喜歡的句子。2、完成同步練習(xí)。3、請(qǐng)同學(xué)們翻閱書籍，查找有關(guān)錢塘江大潮的資料、錄像。開(kāi)展愛(ài)我中華演講比賽。板書設(shè)計(jì)潮來(lái)前:江面平靜人山人海聲音大：悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大觀潮山崩地裂天下奇觀潮來(lái)時(shí)：氣勢(shì)壯一條白線白色城墻千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬潮來(lái)后:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼教學(xué)反思課題2雅魯藏布大峽谷課型新授課課時(shí)計(jì)劃2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)修改欄雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。邊讀邊想象畫面，用自己的話介紹課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀，知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生收集相關(guān)資料，產(chǎn)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的直觀了解；從討論大峽谷的發(fā)現(xiàn)過(guò)程入手，技能訓(xùn)練題1、把下列完全正確的詞語(yǔ)找出來(lái)（）A人跡罕致峽谷映襯郁郁蒼蒼B花卉千資百態(tài)直入云天神來(lái)之筆C涓涓細(xì)流奇觀異景凌空穿梭D滔滔江水千姿百態(tài)白雪凱凱美譽(yù)2縮句：明天學(xué)校要舉行一年一度的優(yōu)秀教師表彰大會(huì)。自學(xué)提綱討論大峽谷的發(fā)現(xiàn)過(guò)程入手，雅魯藏布大峽谷。舉例說(shuō)說(shuō)課文所采用教學(xué)過(guò)程課前游戲復(fù)習(xí)前課生字2雅魯藏布大峽谷小黑板展示預(yù)習(xí)提綱。分配小組任務(wù)。小組交流講解雅魯藏布大峽谷有什么重大意義？板書設(shè)計(jì)雅魯藏布大峽谷地理位置：青藏高原長(zhǎng)504千米最深6009米（列數(shù)字）作第一大峽谷科爾卡大峽谷長(zhǎng)90千米比最深3200米科羅拉多大峽谷長(zhǎng)370千米較最深2133米奇異景觀：雪山冰川原始森林生物的多樣性教學(xué)反思課題3鳥(niǎo)的天堂課型新授課課時(shí)計(jì)劃3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)修改欄鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)用遠(yuǎn)教資源的相關(guān)資料和課件，把鳥(niǎo)的天堂更為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。分主次，抓重點(diǎn)，通過(guò)質(zhì)疑，讀中感悟，討論質(zhì)疑的方式理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情技能訓(xùn)練題1、給下列的字加上偏旁，組成新字再組兩個(gè)詞。容（）（）（）日（）（）（）發(fā)（）（）（）朱（）（）（）山（）（）（）肖（）（）（）2（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）泊處（）（）（）（）規(guī)律顫動(dòng)陸續(xù)留戀應(yīng)接不暇A有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。（）B有節(jié)奏的，不雜亂。（）C不忍舍棄或離開(kāi)。（）D向前靠近或接近。（）E形容景物繁多，目不暇接。（）F短促而頻繁地震動(dòng)。（）自學(xué)提綱45說(shuō)說(shuō)這棵榕樹(shù)能成為“鳥(niǎo)的天堂”的原因。6鳥(niǎo)的天堂。教學(xué)過(guò)程一課前游戲二復(fù)習(xí)幾組描寫動(dòng)作的詞和事物名稱3鳥(niǎo)的天堂四小黑板展示預(yù)習(xí)提綱。五分配小組任務(wù)。六小組交流七講解板書設(shè)計(jì)3遠(yuǎn)：許多株簇簇大樹(shù)近：一株根：枝上生根垂伸茂盛枝干：不可計(jì)數(shù)臥葉：翠綠堆顫動(dòng)鳥(niǎo)多：到處快樂(lè)：撲叫飛興奮教學(xué)反思課題4火燒云課型新授課課時(shí)計(jì)劃2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)修改欄培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)1用遠(yuǎn)教資源的相關(guān)資料和課件，引導(dǎo)學(xué)生直觀想象。2以“變”為主線，由重點(diǎn)詞句探討火燒云變化“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。技能訓(xùn)練題1、照樣子，寫詞語(yǔ)。盈盈（）（）呵呵（）（）2A那條狗十分洶猛，后邊還跟著幾條小狗。（）B黑母雞變成紫壇色的了。（）C一時(shí)恍恍忽忽，天空中里又像這樣又像那樣。（）D這些景象美得如同一副畫，讓人回味無(wú)窮。（）自學(xué)提綱456。教學(xué)過(guò)程一課前游戲二復(fù)習(xí)前一課生字新詞。4火燒云四小黑板展示預(yù)習(xí)提綱。五分配小組任務(wù)。六小組交流七講解板書設(shè)計(jì)4火燒云多：紅彤彤金燦燦半紫半黃梨黃…顏色半灰半白百合色葡萄灰快：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒多：一會(huì)兒兩三秒忽然接著一轉(zhuǎn)眼形狀快：馬狗獅子又像這個(gè)，又像那個(gè)教學(xué)反思課題語(yǔ)文園地一課型新授課課時(shí)計(jì)劃5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)修改欄培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)1用遠(yuǎn)教資源的相關(guān)資料和課件，引導(dǎo)學(xué)生直觀想象。2熟練識(shí)記默寫技能訓(xùn)練題看拼音，寫詞語(yǔ)，用橫線畫出整體認(rèn)讀音節(jié)。lónɡzhàoyījiùhuīfùcànlànɡ()()()()ɡuīlǜfènɡxìyìnɡjiēbùxiázhàoyào()（）（）（）2、根據(jù)音節(jié)寫出不同的漢字，再組詞。()()yán()lì()()()3、從下面詞語(yǔ)中各找出兩組反義詞和近義詞。安靜鼓勵(lì)寬闊浪費(fèi)聚攏安全鼓舞節(jié)約分散寧?kù)o危險(xiǎn)寬闊反義詞近義詞（）—（）（）—（）（）—（）（）—（）4、照樣子，擴(kuò)寫句子。例：江面籠罩著薄霧。平靜的江面上籠罩著一層蒙蒙的薄霧。=1\*GB2⑴公園里開(kāi)滿鮮花。=2\*GB2⑵歌聲回蕩。第二單元主備課教師：課題5、古詩(shī)兩首課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.掌握3個(gè)生字新詞。會(huì)寫4個(gè)生字。2借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思。3情感朗讀并背誦兩首古詩(shī)。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀理解詩(shī)意，感悟詩(shī)歌含義。通過(guò)背誦積累知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀全面的看待問(wèn)題，在人生道路上要懂得不怕艱難，勇于開(kāi)拓進(jìn)取。教學(xué)重難點(diǎn)理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。導(dǎo)學(xué)案1、有感情的朗讀課文2、學(xué)記生字3、簡(jiǎn)要回答作者是怎樣描寫爬山虎的腳的？技能訓(xùn)練題比一比再組詞。惜（）豚（）緣（）路（）臘（）逐（）椽（）客（）2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描寫的場(chǎng)景。教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充欄

一、導(dǎo)入新課師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想）師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力）師：看了以后，你覺(jué)得廬山怎么樣？生談感想（目的：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。）師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩(shī)篇——《題西林壁》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)（板書詩(shī)題）二、講解2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。3、齊讀古詩(shī)，糾正讀音。師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩(shī)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）4、范讀古詩(shī)，講讀法。師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？師配樂(lè)朗誦古詩(shī)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓。生齊讀古詩(shī)（配樂(lè)）5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在解釋詩(shī)時(shí)會(huì)不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁?shī)時(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩(shī)分成若干個(gè)部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)解釋，舉例說(shuō)明。）生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。師：你們的任務(wù)完成了嗎？生匯報(bào)。師：那還有什么不懂的地方。（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。）生提問(wèn)，師組織互助解疑。7、鞏固師：我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。生觀看錄像。師：在看過(guò)了美麗的廬山后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）8、分析古詩(shī)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理。師：看得出許多同學(xué)都想來(lái)朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩(shī)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)可分為兩部分——所見(jiàn)和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫詩(shī)人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫詩(shī)人看到的，后兩句寫感受。）詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩(shī)人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）9、背誦師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)。生背誦古詩(shī)（出示課件）師檢查背誦情況10、總結(jié)師：這首詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽(tīng)故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。師講故事《盲人摸象》師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里？11、結(jié)束師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？板書設(shè)計(jì)題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠(yuǎn)近/高低/各不同。實(shí)寫角度不不識(shí)/廬山/真面目，同，觀只緣/身在/此山中。明理效果察不同。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩(shī),了解詩(shī)句大意感悟詩(shī)的情感教學(xué)過(guò)程:一、學(xué)習(xí)"豚"教師讀詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出一類生字豚注意:不要在"豚"的上面加點(diǎn).學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬.學(xué)生到黑板前寫生字,針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.二,讀詩(shī),整體感知1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況.2,個(gè)別讀.3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字查字典.4,完成課后練習(xí)1莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提問(wèn):你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師同學(xué)討論三,再讀詩(shī),感語(yǔ)交流仔細(xì)讀詩(shī),試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.重點(diǎn)理解:"山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村"的意思學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無(wú)路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語(yǔ)言表述.四,熟讀成誦采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦五,檢查反饋檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式檢查生字識(shí)記情況檢查對(duì)重點(diǎn)字,句的理解情況六,作業(yè)布置繼續(xù)讀詩(shī),用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫編故事配樂(lè)朗誦搜集有關(guān)作者陸游的生平資料板書設(shè)計(jì):游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚.山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村.拓展空間創(chuàng)新火花《游山西村》另外一首學(xué)法指導(dǎo):查字典咨詢老師同學(xué)討論寫法指導(dǎo):先抑后揚(yáng)擴(kuò)展閱讀:建立作者檔案,擴(kuò)大閱讀面課后反思：課題6、爬山虎的腳課時(shí)3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、掌握5個(gè)生字新詞。會(huì)寫11個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)了解課文主要內(nèi)容，質(zhì)疑、討論、交流。3、抄寫好詞好句。4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段。過(guò)程與方法1、在質(zhì)疑中了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫爬山虎的。2、通過(guò)摘抄積累好詞好句。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案1、有感情的朗讀課文2、學(xué)記生字3、簡(jiǎn)要回答作者是怎樣描寫爬山虎的腳的？技能訓(xùn)練比一比再組詞。鈞（）經(jīng)（）柄（）觸（）很（）均（）莖（）炳（）融（）痕（）想想爬山虎的葉子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的“？找出文中的比喻句和擬人句。教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充欄

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云。今天，老師要和大家一起來(lái)觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。二、初讀課文，整體感知1．生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文對(duì)爬山虎都有哪些了解。生自由讀文后交流：①爬山虎是一種植物而不是動(dòng)物。②爬山虎有腳。③爬山虎是靠腳向上爬的?！?．請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們是否讀得正確。三、學(xué)習(xí)生字新1．學(xué)習(xí)生字①開(kāi)火車讀生字表中的生字，口頭組詞。（師生共同糾正易讀錯(cuò)的字音：“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應(yīng)讀作chóng；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應(yīng)讀zháo）②分析字形結(jié)構(gòu)，抽生說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。③分四人小組討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。④交流討論結(jié)果：“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意里面沒(méi)有一點(diǎn)；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫；“隙”字右邊上面的小字沒(méi)有勾。2。出示詞語(yǔ)：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想①抽生讀②開(kāi)火車讀③齊讀（詞語(yǔ)的理解在分析課文中解決。）四、再讀課文，理清課文的順序1．生自讀課文，思考：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個(gè)部分？生自讀課文，交流：寫了爬山虎的葉子和腳。2．放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動(dòng)的畫面），請(qǐng)學(xué)生欣賞，并用自己的話說(shuō)說(shuō)看到了什么？（生自由發(fā)言）3．剛才你看到的畫面上是怎樣描述的？（爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。）4．自己讀這一段話，看有什么感受。（美）5．自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作。6．再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫面，圖文結(jié)合來(lái)體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美。7．作者怎么把葉子寫得這么美呢？（認(rèn)真觀察）【同伴評(píng)】讓學(xué)生能體會(huì)認(rèn)真觀察的好處。8．再放剛才的課件，提問(wèn)：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谙鹿?jié)課再解決。上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上，風(fēng)一吹過(guò)美麗極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？（因?yàn)樗心_）爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀察，指導(dǎo)從腳的樣子，形狀，色三個(gè)方面去觀察。1．交流觀察的結(jié)果。（只要學(xué)生認(rèn)真觀察，這個(gè)結(jié)果是很容易就能得到的，因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性）2．書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)的句子?！芭郎交⒌哪_長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳?！?．自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。（教師巡視指導(dǎo)，并選擇一份畫得較好的用實(shí)物展示臺(tái)展示出來(lái)）4．爬山虎的腳如此細(xì)小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫得如此細(xì)致呢？（因?yàn)樽髡邔?duì)爬山虎的腳進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察）哪個(gè)詞說(shuō)明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢？（注意）【同伴評(píng)】教給學(xué)生平常也要留心觀察周圍的事物。三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，那它究竟是怎樣爬的呢？1．分小組學(xué)習(xí)4自然段，自學(xué)要求為：①找出爬山虎向上爬的句子來(lái)；②找出表示向上爬的動(dòng)作的詞；③在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。（生分組學(xué)習(xí)討論，師指導(dǎo)）2．匯報(bào)交流自學(xué)情況：①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。②表示向上爬的動(dòng)作的詞：觸、巴、拉、貼（板書）③抽小組演示爬的過(guò)程，師生共同評(píng)價(jià)，糾正。（要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）3．再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。4．齊讀勾畫的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？（它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻。因?yàn)榍懊娑匀欢握f(shuō)是一墻的葉子。）5．觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請(qǐng)生自讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段。匯報(bào)自讀情況：①爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。②感受：生自由談（師注意引導(dǎo)：“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）【同伴評(píng)】語(yǔ)文教學(xué)要有人文性，在此應(yīng)滲透對(duì)學(xué)生的人文熏陶。③帶著對(duì)爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。四、總結(jié)寫作方法通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，總結(jié)應(yīng)該如何對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察的方法。（結(jié)合具體的語(yǔ)句）1．觀察要細(xì)致，不能只看表面，要全方位的觀察。2．要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。3．要注意事物的細(xì)微變化，堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，而不是一時(shí)。五、拓展延伸仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來(lái)。【同伴評(píng)】讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。板書設(shè)計(jì)：爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）教學(xué)反思：課題7、解蟋蟀住宅課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)，同時(shí)體會(huì)抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中悟情的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。技能訓(xùn)練題1、看拼音寫漢字隱bì()qì()去shèn()重洞xuè()sǒu()索dī()岸suì()道qián()子比一比再組詞弊（）慎（）澤（）搜（）豪（）蔽（）填（）擇（）艘（）毫（）教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充欄

一、激趣導(dǎo)入1、（課件出示蟋蟀）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們結(jié)識(shí)了一位小朋友，它是誰(shuí)?。浚埃?duì)，我們還稱呼它什么？（蛐蛐）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）（課件出示爭(zhēng)斗的蟋蟀、住宅等）師：“蟋蟀”比較難寫，我們一起來(lái)寫一寫，好嗎？（學(xué)生書空）板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子1、文章第一自然段說(shuō)“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”它的住宅為何這么出名呢？你們想知道嗎？老師也想知道，就讓我們帶著問(wèn)題一起去尋找答案吧。2、自由朗讀課文：蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？用“—”畫出有關(guān)句子。3．討論后，教師出示描寫蟋蟀的住宅樣子的段落，小結(jié)。（課件出示）三、變換角色，再讀課文1、師：我有些不服氣了，小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？哪里比得上我們?nèi)祟惖淖≌?，高樓大廈，多氣派！可我們的房子竟沒(méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好？2．要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅為什么這么有名呢？它有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。四、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)１、蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。２、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。（師相機(jī)出示課件）3、討論、比較住宅特點(diǎn)。生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）有門、有平臺(tái)……4、分小組自由讀，找出蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，按順序列出。（向陽(yáng)、傾斜、像隧道、彎曲、九寸深、一指寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。）（課件出示）5、指導(dǎo)朗讀：你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的、自豪的語(yǔ)氣讀５、６、７段。6、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、師范讀。五、了解蟋蟀是怎樣建造住宅的1、人類的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）2、讀后再比。3、說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的（1）蟋蟀修建住宅時(shí)間：十月（2）建造：前足扒、后足踏、鉗子搬、后腿推（課件出示）（師：我們建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了）（3）長(zhǎng)時(shí)間整修（師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。）……

4、通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

5、課件出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。6、總結(jié)作者的寫作方法學(xué)生討論，師小結(jié)（列數(shù)字、擬人、打比方、作比較）六、拓展練習(xí)1、請(qǐng)你以蟋蟀的身份，向家長(zhǎng)或同學(xué)介紹自己住宅特點(diǎn)及修建過(guò)程。2、課外閱讀法布爾《昆蟲的故事》，向同學(xué)們介紹書中的內(nèi)容。3、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)反思:課題8、世界地圖引的起發(fā)現(xiàn)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。過(guò)程與方法在自由拼寫中增加識(shí)字量。在朗讀中了解、體會(huì)。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然科學(xué)的執(zhí)著精神。教學(xué)重難點(diǎn)了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。理解有關(guān)的地理知識(shí)導(dǎo)學(xué)案1、有感情的朗讀課文2、學(xué)記生字技能訓(xùn)練題組詞謐（）鎮(zhèn)（）枉（）資（）召（）源（）覓（）振（）網(wǎng)（）姿()招（）緣（）教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充欄

一、教師導(dǎo)入：法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。二、初讀課文說(shuō)說(shuō)初讀課文應(yīng)該做什么?1．標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍2．再讀畫出不懂的問(wèn)題。三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況1．讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。2．按自然段讀課文。3．提出不懂的問(wèn)題。四、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說(shuō)的那樣驚人的吻合。2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。八、留作業(yè)：1．摘錄課文中的好詞2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。（選作）板書：

世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)假想地圖課后反思：課題7、語(yǔ)文園地課時(shí)3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。2．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬。3．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。教學(xué)重難點(diǎn)1．對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。2．豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。3．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬。4．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充欄一、“日積月累”的教學(xué)1．導(dǎo)入。師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？指名學(xué)生背兒歌。師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎？2.老師背兒歌?！罢旅坊ㄏ阌窒??！睅煟汉寐?tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。3．學(xué)兒歌。學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。（2）了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。師：你從兒歌中了解了什么？（學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。4.學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰(shuí)讀得最好。5.學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)（一）引入師：你知道哪些成語(yǔ)故事？1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（二）學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。1.初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。2.指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。3.了解寓意。師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？老師相機(jī)加以說(shuō)明：“胸有成竹”這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。4．作業(yè)：背誦兒歌；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。三、習(xí)作教學(xué)1．讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。4．生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。四、習(xí)作講評(píng)1．回憶作文要求。2示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。3．出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。3．學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。

教學(xué)反思：第三單元主備課教師：\

課題名稱9、

巨人的花園教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，并用優(yōu)美的文字寫出了。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。課前準(zhǔn)備1．生字卡2．搜集神秘花園的音樂(lè)帶教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。自學(xué)提綱：1、用自己的方法理解詞語(yǔ)：2、課文主要寫了什么事？3、對(duì)“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀，體會(huì)巨人在行動(dòng)和心理上的變化4、體會(huì)本文在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。技能訓(xùn)練：1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：（）的花園（）的笑聲（）的嚴(yán)冬()地提醒（）地說(shuō)話（）地逃竄2、巨人從小男孩的眼睛中讀出了什么？從哪里看出來(lái)？教學(xué)設(shè)計(jì)修正欄

第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1．情境：播放音樂(lè)帶2．過(guò)度：出示：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”這句話。3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來(lái)讀──9巨人的花園二、初讀感知1．教師出示自讀要求。畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？2．學(xué)生自主讀書。3．檢查自學(xué)。出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：指名分段朗讀課文。三、再讀課文1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書寫1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。“添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4．生書寫練習(xí)，教師巡視。五、抄寫生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1．聽(tīng)寫生字詞。2．分段朗讀課文。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？1．研讀課文第二三—八段。2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)?！鹱x一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。○再讀讀，把你的感受讀出來(lái)?！鹉氵€想到什么情景？能模仿書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。○自由朗讀，一邊讀一邊想像。○指名學(xué)生多人次朗讀。三、想象感悟1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2．展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。四、總結(jié)全文第三課時(shí)一、練習(xí)寫字1．出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎？2．開(kāi)火車說(shuō)詞。3．選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。4．重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。5．學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。二、練講故事三、寫同步練習(xí)四、課后反思：

課題名稱10、幸福是什么教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“彼、鍬、杈”等生字。過(guò)程與方法：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。預(yù)習(xí)提綱：1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？2、文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？三個(gè)孩子對(duì)幸福見(jiàn)解不同，那么真正的幸福究竟是什么？3、寫出下列詞語(yǔ)的近反義詞： 近義詞反義詞疏通 （）（）寬闊（）（）謙虛（）（）明白（）（）4、“詫異”中的“詫”怎樣讀？“盡管”中“盡”怎樣讀？教學(xué)設(shè)計(jì)修改欄一、課前談話，引入課文每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音。三、自己出聲讀全文，思考：1.課文講了一件什么事？（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）四、分析課文的起因1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子七、布置作業(yè)：讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）三十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）三、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)讀兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？（通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。）說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）四、朗讀全文體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么1.自己思考；2.小組討論；3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。五、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲？六、總結(jié)深化今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。

七、課后反思：

課題名稱11去年的樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。 二、過(guò)程與方法：分角色朗讀課文三、理解課文，體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)的真摯的情誼。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。技能訓(xùn)練：1、給詞語(yǔ)注音：融化剩下伐木2、給字組詞：剩（）（）（）伐（）（）（）煤（）（）（）3、文章寫了什么？你有什么感受？哪兒給你印象最深？4、文章共寫了幾次對(duì)話，分別是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話？對(duì)話的內(nèi)容是什么？教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們讀了前面兩篇童話，留下了美好的回憶，感悟到了深刻道理。今天我們?cè)賮?lái)讀一篇《去年的樹(shù)》，這個(gè)故事更感人，相信你一定喜歡。二、初讀交流：1、走進(jìn)文本，用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。2、交流初讀后的感受。讀了課文，你有什么話想說(shuō)了嗎？你的感受，你的疑問(wèn)，你的收獲……都可以說(shuō)。3、小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。三、演讀課文：（一）讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書，也許你的問(wèn)題就能得到解決，你的感受還能引起大家共鳴呢。大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，本篇童話在語(yǔ)言上有個(gè)什么特點(diǎn)，以什么為主？學(xué)生快速讀課文，找出四組對(duì)話。（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對(duì)話。1、冬天到了，小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依地惜別。（學(xué)生串讀對(duì)話）2、生就近找一位好朋友讀。（自評(píng)）3、表演讀，在朗讀評(píng)議中感受小鳥(niǎo)與大樹(shù)的真情。（三）讀2~4組對(duì)話。1、在四人小組里面合作來(lái)練讀。2、指名小組朗讀（評(píng)議、直接跟角色對(duì)話）3、重點(diǎn)練讀小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話（生自由讀、指名讀、齊讀）4、角色扮演，移情體驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)做一回小鳥(niǎo)？你在教室里飛呀，飛呀，尋找著自己的好朋友，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？（兩組同學(xué)分角色一起進(jìn)行）師生對(duì)話：小鳥(niǎo)找到朋友大樹(shù)了嗎？①可憐的小鳥(niǎo)你找不到自己的好朋友大樹(shù)，你的心情怎樣？②小鳥(niǎo)，是不是在心里呼喚著自己的朋友大樹(shù)。你們?cè)趺春魡镜?？四、朗讀、想像，體悟主題1、同學(xué)們，小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來(lái)體會(huì)這種感情。（點(diǎn)燃煤油燈）村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友見(jiàn)面了。大家把書拿起來(lái)，讓我們一起讀讀課后三段。2、引導(dǎo)想像。親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會(huì)兒，你想說(shuō)什么？你要走了，但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么……（出示小黑板）3、教師小結(jié)小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最寶貴的“誠(chéng)信”（板書）。五、拓展升華編寫“友情卡”小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的情，把大樹(shù)也給深深地打動(dòng)了。大樹(shù)想在自己還沒(méi)被燃盡之前，為小鳥(niǎo)寄去一張友情卡。同學(xué)們你們?cè)敢鉃榇髽?shù)寫這張友情卡嗎？學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。六、回歸課題去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀題；去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在，留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀題。同學(xué)們，小鳥(niǎo)還會(huì)回來(lái)嗎？七、課后反思

課題名稱

12、小木偶的故事教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。2.能積累運(yùn)用文本中形容表情的詞語(yǔ)復(fù)述、續(xù)編故事。3.知道生活中，光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用課文語(yǔ)言復(fù)述故事。技能訓(xùn)練：1、照樣子寫詞語(yǔ)：笑嘻嘻________________________蹦蹦跳跳________________________可憐巴巴________________________2、寫出你知道的表情詞。3、小木偶遭遇了哪些挫折？結(jié)局如何？教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，在第三組課文中，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)童話故事，分別是《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小木偶的故事》。在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們來(lái)做個(gè)游戲。一、課前游戲?看詞語(yǔ)，表情演示板著臉、親熱、憤怒、溫柔、齜牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可憐巴巴、放聲大哭、著急、生氣、委屈、傷心、笑嘻嘻1．師：同桌合作，一個(gè)讀詞語(yǔ)，一個(gè)做出相應(yīng)的表情，反過(guò)來(lái)再做一次。2．師：“齜牙咧嘴”挺難讀的。老師查過(guò)字典這個(gè)詞有兩個(gè)意思：①形容兇狠的樣子；②形容疼痛難忍的樣子。誰(shuí)能分別把這兩種不同的意思表現(xiàn)出來(lái)？3、剛才我們做了一個(gè)十分有趣的游戲，我們的表情很豐富，可是小木偶卻只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少麻煩。二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.昨天你預(yù)習(xí)了《小木偶的故事》，現(xiàn)在老師想檢查一下這些詞語(yǔ)你們讀得是否準(zhǔn)確。（請(qǐng)兩個(gè)小組讀）2.通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？有什么不懂的問(wèn)題？指名說(shuō)。（木偶、我知道課文中有很多表示表情的詞語(yǔ)、講述故事的主要內(nèi)容、找出含義深刻的句子）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。三、緊扣文眼，感悟小木偶的內(nèi)心世界1、我們知道小木偶一開(kāi)始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)畫出有這個(gè)詞的句子。（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上一個(gè)笑嘻嘻的表情。（2）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。（3）“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。（4）“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。這四句話分別講了誰(shuí)與誰(shuí)的故事？自由選擇一個(gè)部分，帶著表情、動(dòng)作分角色朗讀。（生分小組，分角色朗讀課文）2、填上合適的詞語(yǔ)。在匯報(bào)之前，老師想讓同學(xué)們來(lái)填一填：如果小木偶擁有人類所有的表情，下面的句子你會(huì)填嗎？3、請(qǐng)小組朗讀。采訪：（1）老木匠：請(qǐng)問(wèn)你為什么給小木偶加了一個(gè)笑嘻嘻的表情？（2）匯報(bào)“小木偶、小紅狐、熊”這一部分。我想采訪一下熊警察，你為什么要把小木偶拎起來(lái)扔出去？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？小木偶，你當(dāng)時(shí)臉上是“笑嘻嘻”的，但你被搶了背包，你心里是怎樣想的？（3）第三部分我們?nèi)嗤瑢W(xué)分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）讀一讀。4.聯(lián)系生活，理解課文最后一段的含義。好心的老木匠原本希望小木偶永遠(yuǎn)快快樂(lè)樂(lè)的，所以只給他刻了“笑嘻嘻”的表情，結(jié)果，小木偶在被熊警察誤會(huì)、在自己頭疼的情況下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情，他一點(diǎn)都不快樂(lè)，小木偶最后發(fā)出了怎樣的感嘆？（1）老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（2）練習(xí)填空，加深理解。

因?yàn)槲覀兊纳畈粌H有快樂(lè)的日子，還有（）、（）、（）的日子，所以只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？偨Y(jié)：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，讓我們學(xué)會(huì)去面對(duì)生活，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。四、拓展延伸，續(xù)編故事1.如果請(qǐng)你給文章?lián)Q一個(gè)題目，你會(huì)換嗎？2.讀寫練習(xí)：現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。在小木偶身上，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你續(xù)編故事。

五、作業(yè)：1.請(qǐng)你讀一讀拓展材料《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》。2.續(xù)寫《小木偶的故事》。六、課后反思

課題語(yǔ)文園地三課型新授課課時(shí)計(jì)劃2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)修改欄１、通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)。

２、積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，為創(chuàng)作童話提供參考。交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

在寫童話、講童話、演童話過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)１、通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)。

２、積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，為創(chuàng)作童話提供參考。知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、播畫面，猜名稱

１、猜一猜：

投影童話故事插圖，讓學(xué)生看插圖，說(shuō)出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

２、賽一賽：

你還能說(shuō)出哪些童話故事的名稱？看誰(shuí)說(shuō)得多。

３、贊一贊：

是啊，正是這許許多多美妙的童話故事伴隨著我們的成長(zhǎng)，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

二、議一議，找特點(diǎn)

１、讀了那么多的童話故事，你們有沒(méi)有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？

２、學(xué)生自由暢談。３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。

《童話故事編寫歌》

編寫童話請(qǐng)記住，

主人公呀不簡(jiǎn)單，

要有言行和思想，

結(jié)合生活想情節(jié)，

（擬人、夸張）

故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng)作。

５、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會(huì)美妙無(wú)比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩(shī)歌《雨中的樹(shù)林》：

自由讀──齊讀──師生合作讀。

６、結(jié)語(yǔ)：

同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際與習(xí)作

一、談話激趣

以前我們?cè)趧e人編寫的童話故事里感受到了快樂(lè)，這節(jié)課，讓我們來(lái)嘗試自己去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營(yíng)造一個(gè)美麗的童話王國(guó)。

二、想一想，編一編

１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

２、自己創(chuàng)編一個(gè)故事：

內(nèi)容提示：

⑴可選擇幾種動(dòng)物。

⑵可選擇幾件物品。

⑶也可續(xù)編小木偶的故事。

三、講一講，評(píng)一評(píng)

１、把你的故事講給好朋友聽(tīng)。

２、把你的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

聽(tīng)眾要求：認(rèn)真聽(tīng)，給評(píng)價(jià)。

３、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備。

四、寫一寫

１、教師動(dòng)員：

同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動(dòng)聽(tīng)的講述，出色的表演，讓我們?cè)谕捦鯂?guó)里快樂(lè)的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來(lái)，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來(lái)分享我們的快樂(lè)吧。

２、學(xué)生動(dòng)筆作文。第四單元主備課教師：課題14、白公鵝課型新授課課時(shí)計(jì)劃1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)修改欄雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。邊讀邊想象畫面，用自己的話介紹課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。知識(shí)點(diǎn)1、搜集資料，比較鴨子和鵝的特征、生活習(xí)性等異同點(diǎn)，與其他同學(xué)共享。2、小朋友們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)鵝還可以看家護(hù)院?jiǎn)?？除了課文描寫的鵝的特點(diǎn)，你還能說(shuō)出鵝其他方面的特點(diǎn)嗎？技能訓(xùn)練題一、讀讀寫寫下面的詞語(yǔ)。慢條斯理

耀武揚(yáng)威

從從容容

無(wú)憂無(wú)慮

二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

勾當(dāng)(AdānɡBdànɡ)

勾當(dāng)(Aɡōu

Bɡòu)

掂量(Aliánɡ

Bliànɡ)

從容(Acōnɡ

Bcónɡ)

直奔魚竿(Abēn

Bbèn)三、給下面加點(diǎn)的詞換一個(gè)意思相近的詞。1．要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。2．它走起路來(lái)慢條斯理。3．這只公鵝在整片河灣里最引人注目。四、你知道下面句子中破折號(hào)的作用嗎?請(qǐng)選擇。

破折號(hào)的作用：A．表示注釋說(shuō)明。

B．表示聲音延長(zhǎng)。

C．表示話題轉(zhuǎn)移。1．它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡——他愿意的話，就可以把它抓起來(lái)，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝——那可就要大吃一驚了。(

)2．大白鵝“嗄——嗄——”地叫著。(

)自學(xué)提綱3、想一想這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來(lái)？并和前課的白鵝作比較，完成下表。

白鵝白公鵝姿態(tài)

叫聲

步態(tài)

吃相

玩相

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入１．師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象？指名學(xué)生回答。２．這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。板書：白公鵝生齊讀課題。二、小黑板展示預(yù)習(xí)提綱。三、分配小組任務(wù)。四、小組交流五、講解1．討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？

學(xué)生討論。2．學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。（1）感受作者語(yǔ)言的能力。（2）寫法：擬人、夸張。（3）具體的句子（見(jiàn)書）。（4）語(yǔ)言：幽默風(fēng)趣。（5）兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？

相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將，在解釋說(shuō)明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。（6）總結(jié)：我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)１４、白公鵝

走路：慢條斯理、挺著長(zhǎng)脖

海軍上將的派頭生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

肩膀：無(wú)憂無(wú)慮、自由自在

個(gè)性：強(qiáng)占地盤、自認(rèn)是河的主宰教學(xué)反思課題15、貓修改欄課型新授課課時(shí)計(jì)劃2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、掌握生字新詞。2、能有感情地朗讀課文，積累文章中優(yōu)美的詞句。3、學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。4、了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)來(lái)描寫的。過(guò)程與方法理解重點(diǎn)詞句，反復(fù)讀課文，了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)來(lái)描寫的。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解重點(diǎn)詞句，反復(fù)讀課文，了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)來(lái)描寫的。2、學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。技能訓(xùn)練題一、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。生氣（）（）豐（）多腔粗（）各（）（）（）不同屏（）凝（）無(wú)（）無(wú)（）二、照樣子寫詞語(yǔ)。1、例：金燦燦__________________________________2、例：湛藍(lán)__________________________________3、例：無(wú)憂無(wú)慮__________________________________自學(xué)提綱1、自瀆課文，自學(xué)生字新詞。2、作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾自然段？3、小組討論交流：老舍先生是怎樣評(píng)價(jià)他家的貓的？從文中找兩個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)它。4、小組討論交流：大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一找，用直線畫出來(lái)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話引入，揭示課題學(xué)生介紹貓。板書課題：“貓。二、整體感知，了解“貓的特點(diǎn)”1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，找出文章的中心句。2、作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾自然段？3、每個(gè)自然段都寫了貓什么特點(diǎn)？4、自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么。5、老舍先生是怎樣評(píng)價(jià)他家的貓的？從文中找兩個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)它。6、讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情是一樣的嗎？說(shuō)一說(shuō)。7、課堂小結(jié)。第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入A、聽(tīng)寫生字詞。B、昨天我們學(xué)習(xí)了小時(shí)候的貓，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大的貓。2、學(xué)習(xí)第1~3自然段（1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫的。（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一找，用直線畫出來(lái)。（3）根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)貓古怪的性格。3、自讀第二自然段（1）抓住重點(diǎn)詞句來(lái)學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）大花貓高興時(shí)會(huì)_________________________________,不高興時(shí)______________________________________。4、小組合作學(xué)習(xí)第3自然段。（1）總結(jié)前兩段學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)第3自然段。（2）老師輔導(dǎo)檢查。（3）找出一對(duì)反義詞：害怕——勇猛把體現(xiàn)害怕和勇猛的句子讀一讀。這害怕和勇猛也是大花貓古怪性格的表現(xiàn)。5、小結(jié)A、這只大花貓的性格真古怪，真淘氣，真可愛(ài)，也真討人喜歡。B、學(xué)生談感受。6、板書設(shè)計(jì)15、貓又老實(shí)又貪玩，又盡職大古怪會(huì)高興又會(huì)不高興又膽小又勇猛可愛(ài)貓喜愛(ài)小淘氣玩耍跌倒······教學(xué)反思課題16、母雞課型新授課課時(shí)計(jì)劃1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)修改欄教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)用遠(yuǎn)教資源的相關(guān)資料和課件，把母雞的圖片等直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。分主次，抓重點(diǎn)，通過(guò)質(zhì)疑，讀中感悟，討論質(zhì)疑的方式理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情技能訓(xùn)練題1、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。沒(méi)完（）如（）如（）趁其（）放聲（）雞犬（）聞雞（）殺（）儆（）雞（）（）皮2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。A、它永遠(yuǎn)不反抗（）。有時(shí)候卻欺辱（）。B、它教雞雛們（）、（）、（），一天不知教多少次。C、它（）、（）、（）、（），因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。3、讀完了課文，想一想，是什么原因使作者不再討厭母雞？————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。自學(xué)提綱4教學(xué)過(guò)程一課前游戲師出示母雞圖片，讓生介紹母雞，教師點(diǎn)題，并做好板書。三小黑板展示預(yù)習(xí)提綱。四分配小組任務(wù)。五小組交流六講解一旦母雞成為雞母親后，就變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，讓人不得不對(duì)它產(chǎn)生崇敬之情，從心里喜歡它。板書設(shè)計(jì)16沒(méi)完沒(méi)了亂叫過(guò)去不反抗討厭母雞下蛋時(shí)發(fā)狂的叫勇敢現(xiàn)在慈愛(ài)喜歡母雞負(fù)責(zé)、辛苦教學(xué)反思課題四年級(jí)語(yǔ)文第四單元語(yǔ)文園地四課型新授課課時(shí)計(jì)劃4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)修改欄培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)1用遠(yuǎn)教資源的相關(guān)資料和課件，引導(dǎo)學(xué)生直觀想象。2熟練識(shí)記默寫技能訓(xùn)練題背誦前幾單元的日積月累?；仡櫛締卧膸灼鑼憚?dòng)物的文章。聽(tīng)寫本單元的生字詞。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入和大家說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么？它有什么特征？二、、自主選擇，自主交流教學(xué)反思第五單元主備課教師：

課題名稱17長(zhǎng)城教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、掌握本課生字詞。2、有感情地朗讀課文過(guò)程與方法：1、通過(guò)看圖和理解課文，體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受勞動(dòng)人民的血汗和智慧，體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)思想。教學(xué)重難點(diǎn):理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)。}自學(xué)提綱：1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想每一自然段分別寫的是什么？3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來(lái)。4、畫出描寫長(zhǎng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用什么方法寫的？5、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。6、作者是按什么順序描寫長(zhǎng)城的？7、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會(huì)到了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？技能訓(xùn)練：1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：[1]萬(wàn)里長(zhǎng)城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個(gè)（）。長(zhǎng)城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的（）和（）。2、給生字注音組詞。教學(xué)設(shè)計(jì)修正欄第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。二、揭示課題：1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印想怎樣？[請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言]2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。[板書課題]三、檢查預(yù)習(xí)：1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來(lái)。四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文。1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長(zhǎng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用什么方法寫的？理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。教師小結(jié)：描寫長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。2、默讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。思考：從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？[1]建筑材料：巨大的條石和城磚[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行[3]城臺(tái)：每隔三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息3指名讀課文的第三段。思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢？4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難課后小記：板書設(shè)計(jì)：遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍城墻------很寬近景：高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口城臺(tái)-------互相呼應(yīng)長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧歷史地位：偉大奇跡第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2、作者是按什么順序描寫長(zhǎng)城的？3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會(huì)到了什么？4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？二、鞏固練習(xí)1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：[1]萬(wàn)里長(zhǎng)城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個(gè)（）。長(zhǎng)城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的（）和（）。2、給生字注音組詞3、抄寫課后生詞4、比較句子，把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。[1]勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。[2]多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。5、背誦課文的第一、而自然段三、課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍四、課后反思：

課題名稱18頤和園教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：（1）學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表述方法。（2）有感情地朗讀課文。（3）按課文記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。理解課文重點(diǎn)詞句，會(huì)用“聳立”“隱隱約約”造句。過(guò)程與方法：1、學(xué)習(xí)作者按順序觀察的方法。2、抓住重點(diǎn)段落3---5自然段，了解頤和園的美麗景色。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美、審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感：教學(xué)重難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表述方法。2、培養(yǎng)愛(ài)美、審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。自學(xué)提綱：1、作者抓住頤和園那些景物來(lái)描寫的？2、每一自然段描寫的是什么？3、作者游覽了哪幾個(gè)景點(diǎn)？他是按照什么順序觀察的呢？他先寫什么，再寫什么，最后寫什么。4、劃出3、4、5自然段中最能夠表現(xiàn)寫作順序的句子，體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔谩＜寄苡?xùn)練：判斷下面帶點(diǎn)的字的正確讀音。（用“√”表示）痕跡（hénhéng）佛香閣（gégě）堤岸（dītí）橫檻（kǎnjiàn）頤和園（yíyì）樹(shù)叢（cōngcóng）教學(xué)設(shè)計(jì)修正欄第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文了解課文內(nèi)容，給課文分段并概括段落大意。教學(xué)過(guò)程

：一、

介紹頤和園的有關(guān)資料。二