高校大學(xué)生低碳生活方式調(diào)查報(bào)告

一個(gè)人的節(jié)約是理財(cái)，一群人的節(jié)約是公益。3-高校大學(xué)生低碳生活方式調(diào)查報(bào)告調(diào)查者：周穎，李彥凱，鄭婉君，馮浩磊，郭麟，尹杰，楊博涵，指導(dǎo)教師：張軍生（大連大學(xué)，大連，）目錄摘要： -3-關(guān)鍵詞： -3-正文： -3-1.低碳生活方式概述 -3-1.1概念 -3-1.2調(diào)查背景及意義 -3-1.3重要性 -4-2.調(diào)查與統(tǒng)計(jì)方法 -4-2.1問(wèn)卷 -4-2.1.1問(wèn)卷設(shè)計(jì)與特點(diǎn) -4-2.1.2樣本構(gòu)成 -4-2.1.3問(wèn)卷發(fā)放與回收 -5-2.1.4問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)與方法 -5-2.2采訪(fǎng) -6-2.3實(shí)地考察 -6-2.3.1實(shí)地考察 -6-2.3.2實(shí)地考察數(shù)據(jù)分析 -6-3.調(diào)查結(jié)果 -7-3.1問(wèn)卷處理結(jié)果 -7-3.2采訪(fǎng)調(diào)查結(jié)果與分析 -17-4.調(diào)查結(jié)論 -17-4.1所存在的問(wèn)題 -17-4.2造成對(duì)于“低碳生活方式”認(rèn)識(shí)程度低等問(wèn)題的原因： -17-5.2高校學(xué)生群體 -18-5.2.1培養(yǎng)大學(xué)生低碳生活方式意識(shí) -18-5.2.2注重大學(xué)生低碳生活方式培養(yǎng) -19-5.2.3充分發(fā)揮大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)、相關(guān)活動(dòng)的作用 -19-5.2.4充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介的作用 -19-5.3社會(huì)層面對(duì)大學(xué)生的正確滲透 -19-5.4環(huán)境化學(xué)角度專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)： -20-結(jié)束語(yǔ)： -22-參考文獻(xiàn)： -22-致謝： -23-附錄： -24-摘要：隨著哥本哈根氣候變化峰會(huì)的召開(kāi)，以及《2012》等災(zāi)難電影的上映，“低碳生活”一詞已經(jīng)逐漸滲入到世界各國(guó)的政治，文化，生活等領(lǐng)域。正直青春的大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的儲(chǔ)備力量，他們擁有良好的思維、學(xué)習(xí)能力，并且具有極高的可塑性，通過(guò)正確的方向引導(dǎo)，可為我國(guó)的低碳事業(yè)做出一番貢獻(xiàn)。本文通過(guò)調(diào)查、研究大連高校大學(xué)生的“低碳生活”方式，利用所得到的數(shù)據(jù)，綜合專(zhuān)家的意見(jiàn)，提出了一系列意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生、低碳、生活、認(rèn)知、對(duì)策正文：1.低碳生活方式概述1.1概念低碳生活（low-carbonlife）就是指生活作息時(shí)所消耗的能源要盡可能的減少，從而減低二氧化碳等碳的排放量。也可以理解為：盡量減少二氧化碳?xì)怏w的排放。低碳生活不需要我們支付提供的成本，也不需要支付過(guò)多的代價(jià)，他只需要我們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒁獠⑶易龅健暗湍芰俊⒌拖?、低代價(jià)”。低碳生活是一種合理、健康、低消耗能源的生活方式，“低碳生活”雖然是個(gè)新概念，但是它所指的是世界可持續(xù)發(fā)展的老問(wèn)題，人們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上又不得不思考目前人們的生態(tài)環(huán)境，世界對(duì)此問(wèn)題的共識(shí)日益增多，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“低碳”就是一種生活習(xí)慣，是一種人們自然而然的去節(jié)約身邊各種資源降低二氧化碳排放量的習(xí)慣，只要你愿意主動(dòng)去約束自己，改善自己的生活習(xí)慣，你就可以加入進(jìn)來(lái)。1.2調(diào)查背景及意義背景：根據(jù)世界氣象組織公布的“2009年全球氣候狀況”，近十年來(lái)，是有記錄以來(lái)最熱的十年。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以及人類(lèi)不斷的需求等各方面因素，越來(lái)越過(guò)的溫室氣體被排放，越來(lái)越多的人享受舒適的生活，但是這些卻是以破壞環(huán)境為代價(jià)的。海平面上升，物種滅絕，甚至古代病毒的復(fù)蘇，這些都是非“低碳生活”所引發(fā)的的可怕后果。因此，低碳生活，已成為人類(lèi)急需建立的生活方式。意義：有利于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，有利于建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)。有利于增強(qiáng)人們的節(jié)約和環(huán)保意識(shí)，緩解能源緊張狀況，減輕環(huán)境壓力，促進(jìn)人與自然和諧相處，有利于依靠科技降低能耗，提高資源利用效率和循環(huán)利用水平，節(jié)約資源，保護(hù)和改善環(huán)境，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，人與自然和諧相處；1.3重要性低碳生活，不僅是當(dāng)今社會(huì)的流行語(yǔ)，更是關(guān)系到人類(lèi)未來(lái)的戰(zhàn)略選擇。提倡“低碳生活”，絕不僅僅是一個(gè)口號(hào)，更應(yīng)該落實(shí)到生活中，它不僅可以減輕當(dāng)今社會(huì)的環(huán)境問(wèn)題，還有助于我們自身身體素質(zhì)的提高，同時(shí)還有利于國(guó)家的發(fā)展。因此，選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是應(yīng)對(duì)全球氣候變暖，擔(dān)當(dāng)世界公民責(zé)任的必然之舉發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是我國(guó)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是緩解資源約束矛盾和改善能源結(jié)構(gòu)的必由之路2.調(diào)查與統(tǒng)計(jì)方法2.1問(wèn)卷2.1.1問(wèn)卷設(shè)計(jì)與特點(diǎn)此次調(diào)查問(wèn)卷采取抽樣調(diào)查方式。問(wèn)卷首先調(diào)查了被調(diào)查者的性別、戶(hù)籍等基本情況；問(wèn)卷的正文部分則根據(jù)“高校大學(xué)生低碳生活方式”包含了：對(duì)“低碳生活”基本認(rèn)知、對(duì)于日常常見(jiàn)低碳生活方式完成程度、大學(xué)生更愿意接受的宣傳方式三部分內(nèi)容；問(wèn)卷的最后包括了兩道關(guān)于被調(diào)查者態(tài)度的主觀題。題型為單選題、多選題和記分題。其中單選題有20道，分別為第一至六題，第七和第九題可以選多個(gè)答案，可以少選；五點(diǎn)計(jì)分題原題有16道，每道計(jì)分題都分成五個(gè)維度。按照被試的總分將其由高到低排序，然后將總分最高的27%和最低的27%的被試定為高分組和低分組，把這兩組被試每個(gè)題項(xiàng)得分的均分進(jìn)行顯著性差異檢驗(yàn)，即，使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)檢驗(yàn)兩組被試在每個(gè)題目的得分差異。t值顯著（p<.05）的題目具有一定的鑒別性，而t值不顯著(p>.05)的題目不具有良好的鑒別度，因此，刪除8題。2.1.2樣本構(gòu)成性別頻率百分比有效百分比累積百分比有效男21545.745.745.7女25554.354.3100.0合計(jì)470100.0100.0戶(hù)籍頻率百分比有效百分比累積百分比有效城市236農(nóng)村23449.949.9100.0合計(jì)470100.0100.0年級(jí)頻率百分比有效百分比累積百分比有效大二193大三5611.911.953.0大一22147.047.0100.0合計(jì)470100.0100.0學(xué)科頻率百分比有效百分比累積百分比有效工12927.427.427.4理11424.324.351.7文22748.348.3100.0合計(jì)470100.0100.0表1.樣本構(gòu)成表2.1.3問(wèn)卷發(fā)放與回收為了同時(shí)提高效率和積極響應(yīng)“低碳生活”，此次問(wèn)卷發(fā)放的方式采用兩種：紙質(zhì)版500份，并且采用環(huán)保紙，也是為了更好的符合這次主題。本調(diào)查利用一周的時(shí)間在大連的大連大學(xué)，大連理工大學(xué)，大連海事大學(xué)，大連交通大學(xué)等10所高校隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷，并利用微博，QQ群等現(xiàn)代交流方式，面向大連的高校大學(xué)生發(fā)放電子版問(wèn)卷。在發(fā)放的500份問(wèn)卷中，共收回問(wèn)卷份470，回收率為94%，其中有效問(wèn)卷為470，有效率為94%。2.1.4問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)與方法此次調(diào)查覆蓋大連地區(qū)十所高校，涉及將近萬(wàn)余人。采取隨機(jī)抽樣調(diào)查問(wèn)卷和訪(fǎng)談問(wèn)卷兩種形式進(jìn)行了數(shù)據(jù)采集。在數(shù)據(jù)處理方面，應(yīng)用了matlab進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，不僅增強(qiáng)了此次的調(diào)查的信度，并細(xì)化了問(wèn)卷背后所引申的問(wèn)題及本質(zhì)。2.2采訪(fǎng)在整個(gè)節(jié)能減排的活動(dòng)調(diào)查當(dāng)中，我們結(jié)合實(shí)際情況，我們分別在行政、教學(xué)等方面采訪(fǎng)了大連大學(xué)節(jié)能辦孟凡老師，大連大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院劉英俠老師，大連大學(xué)環(huán)化學(xué)院環(huán)境科學(xué)教研室主任以及大連大學(xué)人文學(xué)部團(tuán)委書(shū)記張軍生老師。在行政管理方面，節(jié)能辦的孟凡老師為我們提供了近三年來(lái)的學(xué)校教學(xué)樓與寢室等的用水用電數(shù)據(jù)，老師希望我們通過(guò)橫縱向的對(duì)比，來(lái)說(shuō)明我校的用水用電量的趨勢(shì)，并且希望我們通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，更有力的說(shuō)服更多的學(xué)生加入到節(jié)能減排的隊(duì)伍中去。在教學(xué)方面，環(huán)境科學(xué)教研室主任以及人文學(xué)部團(tuán)委書(shū)記張軍生老師均認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生不僅僅要學(xué)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，更應(yīng)該提高綜合素質(zhì)素養(yǎng)，環(huán)境方面的課程，應(yīng)該被納入像數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這樣的學(xué)科基礎(chǔ)課程，應(yīng)該讓每一名大學(xué)生都受到教育；同時(shí)，在訪(fǎng)談時(shí)，張軍生老師也對(duì)我們?cè)谡{(diào)查中應(yīng)注意的事項(xiàng)以及主要方向進(jìn)行了指導(dǎo)。在可行性分析方面，大連大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院劉英俠老師通過(guò)對(duì)我們得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析以及學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)我們的調(diào)查資料與結(jié)果預(yù)見(jiàn)性、可靠性、科學(xué)性方面進(jìn)行了指導(dǎo)。2.3實(shí)地考察2.3.1實(shí)地考察小組成員在去大連各高校發(fā)問(wèn)卷的同時(shí)，也走入了各高校的教學(xué)樓與宿舍樓，加之通過(guò)與他們的交談，發(fā)現(xiàn)不少非“低碳生活”的一些行為，比較嚴(yán)重的有以下幾條：寢室用電問(wèn)題：大連各高校一般來(lái)說(shuō)都會(huì)在晚11點(diǎn)至次日6點(diǎn)寢室集體熄燈。正是這樣的一條規(guī)定，使得大部分同學(xué)在熄燈之后沒(méi)有把電燈的開(kāi)關(guān)閉合，使得第二天早上6點(diǎn)至起床洗漱的這一段時(shí)間，電燈白白開(kāi)著，極大的浪費(fèi)了電力資源；自習(xí)室晚自習(xí)合理使用問(wèn)題：通過(guò)走訪(fǎng)，小組成員發(fā)現(xiàn)，部分高校自習(xí)室規(guī)劃不合理，有的自習(xí)室只有寥寥幾人，卻燈火通明，并且還有同學(xué)沒(méi)有做到人走燈滅的習(xí)慣，使得自習(xí)室沒(méi)有人燈卻亮著；教室下課問(wèn)題：幾乎所有的高校，在下課后沒(méi)有同學(xué)閉合電燈開(kāi)關(guān)，如果下一節(jié)沒(méi)有課，那么這個(gè)教室的燈會(huì)一直亮著，仍會(huì)浪費(fèi)電力資源；衛(wèi)生間設(shè)備老化問(wèn)題：即使部分宿舍用的是上個(gè)世紀(jì)九十年代的老樓，但是各高校學(xué)生宿舍（公寓）均存在設(shè)備老化問(wèn)題，最常見(jiàn)的是水龍頭擰不緊，與沖水馬桶漏水。大連大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院碧宇環(huán)保協(xié)會(huì)是大連大學(xué)為數(shù)不多的環(huán)保型社團(tuán)，自去年舉辦第一屆“寢室節(jié)電”大賽取得良好口碑之后，今年碧宇社團(tuán)又一次的舉辦了該比賽。通過(guò)我們小組成員與碧宇社團(tuán)的配合，此次比賽共40棟寢室樓的500個(gè)寢室近2200人左右（第一屆比賽為32棟寢室樓400個(gè)寢室，1800人左右參加），為了保證數(shù)據(jù)的有效性與可信程度，我們同時(shí)隨機(jī)抽取了近300個(gè)沒(méi)有參加活動(dòng)的寢室來(lái)做最終的對(duì)比。2.3.2實(shí)地考察數(shù)據(jù)分析第一屆“寢室節(jié)電”大賽數(shù)據(jù)：參加節(jié)能節(jié)電大賽寢室數(shù)量用電量(x)單位：度1000<X<62206<X<1080～10010<X<1810天平均值6.3每天用量0．63未參加節(jié)能節(jié)電大賽寢室數(shù)量用電量(x)單位：度1000<X<1015010<X<1850～100X>1810天平均值13.5每天用量1．35第二屆“寢室節(jié)電”大賽數(shù)據(jù)：參加節(jié)能節(jié)電大賽寢室數(shù)量用電量(x)單位：度1400<X<63006<X<1060～8010<X<1810天平均值5.7每天用量0.57未參加節(jié)能節(jié)電大賽寢室數(shù)量用電量(x)單位：度1200<X<1016010<X<1820～50X>1810天平均值10.8每天用量1.08通過(guò)橫縱向?qū)Ρ龋覀兛梢园l(fā)現(xiàn)，通過(guò)比賽、獎(jiǎng)品激勵(lì)的形式，高校大學(xué)生的節(jié)電意識(shí)在增強(qiáng)，這就意味了，在這十天當(dāng)中，他們?cè)谶^(guò)著一種更為低碳的生活方式。108813.調(diào)查結(jié)果68693.1問(wèn)卷處理結(jié)果我們對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行錄入，并通過(guò)SPSS軟件對(duì)其進(jìn)行整理和分析，得出以下結(jié)果：為了能夠更好地了解大學(xué)生在日常生活中對(duì)低碳的生活方式的落實(shí)情況，我們專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一到表格題，問(wèn)卷回收后，我們也進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：（完全符合——1、較為符合——2、一般符合——3、較不符合——4、不符合——5）245213.2采訪(fǎng)調(diào)查結(jié)果與分析205374.調(diào)查結(jié)論221434.1所存在的問(wèn)題通過(guò)第一題我們可以看出，絕大多數(shù)的同學(xué)對(duì)“低碳生活”只是有一個(gè)簡(jiǎn)單的模糊的概念，只有少部分（百分之二十）的同學(xué)能夠非常了解“低碳生活”的內(nèi)容。我們得出的結(jié)論是：大學(xué)生對(duì)“低碳生活”的概念并不十分明晰。從第二題和第三題我們可以看出，大學(xué)生對(duì)低碳的概念較為明確，三個(gè)選項(xiàng)的選擇較為平均，并且對(duì)低碳生活的好處也有正確地了解。第四題和第五題我們能夠看出大學(xué)生對(duì)于低碳生活方式的推廣是持積極態(tài)度，對(duì)于相應(yīng)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)也會(huì)踴躍參與。第六題反應(yīng)出的問(wèn)題是大學(xué)生在實(shí)踐中存在知行不一的狀況，面對(duì)不環(huán)保行為，超過(guò)半數(shù)以上的被調(diào)查者選擇了沉默。這個(gè)與前面幾道題的高認(rèn)知度相悖。第九題我們由數(shù)據(jù)可知，較多的大學(xué)生會(huì)因?yàn)橛歇?jiǎng)品而積極參與公益活動(dòng)，大學(xué)生中仍存在追求自身利益最大化，虛榮、炫耀、攀比心理，降低了其對(duì)低碳生活的認(rèn)知程度。從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生的生活方式總體上有低碳生活方式的發(fā)展趨勢(shì)，有意愿踐行低碳生活方式，但同時(shí)也存在著種種“非低碳”生活方式。4.2造成對(duì)于“低碳生活方式”認(rèn)識(shí)程度低等問(wèn)題的原因：當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)在主觀意識(shí)和外在的實(shí)踐行為，以及一定的客觀條件形成了其當(dāng)下生活方式現(xiàn)狀。從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生的生活方式總體上有低碳生活方式的發(fā)展趨勢(shì)，有意愿踐行低碳生活方式，但同時(shí)也存在著種種“非低碳”生活方式。本報(bào)告結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)，具體分析造成此類(lèi)現(xiàn)狀的原因如下：當(dāng)今世界，價(jià)值觀多元化、文化思想多元化，使得大學(xué)生思想獨(dú)立，個(gè)性突出；但同時(shí)，因?yàn)榧惫⒏瘮∥镔|(zhì)文化的影響和滲透，大學(xué)生生活中存在著一定的虛榮、炫耀、攀_比心理，導(dǎo)致盲目消費(fèi)，浪費(fèi)嚴(yán)重，最求自身利益最大化，過(guò)于注重個(gè)人享受。（結(jié)合問(wèn)卷第9題具體分析）大學(xué)生正處在生理、心理逐步成熟，從校園邁入社會(huì)的階段，可塑性較強(qiáng)，需要及時(shí)正確的引導(dǎo)。通過(guò)（問(wèn)卷第8題）數(shù)據(jù)分析整理可知，在校大學(xué)生更傾向于通過(guò)學(xué)校相關(guān)課程、制度、社團(tuán)活動(dòng)等渠道獲得低碳生活信息、形成自身低碳生活方式。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于“低碳生活方式”認(rèn)識(shí)程度依然如此低的原因，很顯然首先是學(xué)校宣傳力度不夠，對(duì)低碳生活缺乏足夠的重視，在低碳生活知識(shí)教育普及、引導(dǎo)方面不到位；其次是環(huán)保社團(tuán)并未充分利用學(xué)校有效資源，發(fā)揮影響力，使低碳生活的理念得到廣泛的傳播。從第1、2、3題數(shù)據(jù)（插入數(shù)據(jù)分析）中可反映出，大學(xué)生關(guān)于低碳生活方式認(rèn)識(shí)程度仍很低。由此可知，當(dāng)代大學(xué)生低碳意識(shí)仍較差，自身很少主動(dòng)去了解各種低碳生活方式的知識(shí)信息，責(zé)任感逐漸淡化，缺乏對(duì)低碳生活，人人有責(zé)的認(rèn)知。由4、5、6、10題數(shù)據(jù)分析（插入數(shù)據(jù)分析）可知，大部分大學(xué)生有較強(qiáng)的低碳生活方式發(fā)展意愿，但是仍停留在表層，踐行低碳生活方式力度較弱，自控能力差，無(wú)法做到知行合一。查找資料可知，目前，我國(guó)社會(huì)及各高校為大學(xué)生所提供的有關(guān)節(jié)能減排、低碳生活的空間較小，大學(xué)生無(wú)法將學(xué)習(xí)到的低碳理論知識(shí)與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合，大學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中亦缺乏這方面的研究創(chuàng)新。=6\*GB3⑥國(guó)家制度、政策不完善，大學(xué)生低碳方面工作亦不好開(kāi)展；社會(huì)低碳氛圍尚弱，對(duì)大學(xué)生影響程度較低。近十年來(lái)，創(chuàng)造教育目標(biāo)體系成為高等教育界的重要話(huà)題之一，現(xiàn)在許多高校創(chuàng)造教育時(shí)較注重對(duì)創(chuàng)新方面的研究，對(duì)創(chuàng)造教育的理論研究還處于起步階段。其實(shí)高校創(chuàng)造教育不僅僅是“創(chuàng)新方面的教育”，它還是一種高等教育思想、一種高等教育目標(biāo)、一種高等教育模式。高校創(chuàng)造教育是在對(duì)現(xiàn)有的高等教育思想、教育目標(biāo)和教育模式進(jìn)行深刻反思的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的高等教育改革。創(chuàng)造教育目標(biāo)是高校創(chuàng)造教育思想的集中體現(xiàn)，也是構(gòu)建高校管理機(jī)制，創(chuàng)造性人才教育和保障機(jī)制的基本依據(jù)，在高校創(chuàng)造教育的理論與實(shí)踐的過(guò)程中處于核心地位，具有承上啟下的特點(diǎn)。一、創(chuàng)造教育目標(biāo)體系要做到清楚對(duì)教育目標(biāo)系統(tǒng)確立。高校創(chuàng)造教育的目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)系統(tǒng)和人格目標(biāo)系統(tǒng)。從認(rèn)知目標(biāo)系統(tǒng)看，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力的基本目標(biāo)是大學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，大學(xué)生的創(chuàng)造性思維大部分是聚合思維和發(fā)散思維，從創(chuàng)造性思維的全過(guò)程看，創(chuàng)造性思維需要聚合思維和發(fā)散思維的有機(jī)結(jié)合；但是辯證思維對(duì)于大學(xué)生的認(rèn)識(shí)事物的程度發(fā)展具有重要的意義。辯證思維使主體去接受矛盾，而不是逃避之，因此，它是分析和理解世界的一種“組織形式”，辯證思維的發(fā)展，是大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的方向。除此之外，要確立教育系統(tǒng)目標(biāo)不能忽視大學(xué)生的形象思維方面，因?yàn)樾蜗笏季S是每一個(gè)大學(xué)生都有的，也是他們都需要的基本思維形式。高校人才培養(yǎng)的總目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿(mǎn)足自身全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，它包含著素質(zhì)性目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)性目標(biāo)和創(chuàng)造性目標(biāo)。有人認(rèn)為，創(chuàng)造力包括創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造性人格力量和創(chuàng)造性技巧手段三個(gè)方面，而且高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)造性目標(biāo)是一個(gè)由多因素組成的體系。它主要包含著培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是形成主體的創(chuàng)造性人格，把高校創(chuàng)造教育目標(biāo)分解為創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格的發(fā)展，目的在于使這個(gè)目標(biāo)重點(diǎn)突出，而且使之具有可操作性。從整體上來(lái)看，高校創(chuàng)造教育目標(biāo)是整個(gè)高等教育目標(biāo)的重要組成部分和具體化部分，從本質(zhì)上說(shuō)，它與高等教育目的以及高校人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。在這個(gè)教育體系下，首先提出了使受教育者知道世界是什么樣的？該如何去做。其次它使受教育者知道世界為什么是這樣的？使大學(xué)生們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，第三，它使受教育者知道怎樣使世界更美好，成為勇于探索，勇于創(chuàng)造的人其中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力是教育追求的最高層次和最高目標(biāo)。高校創(chuàng)造教育目標(biāo)體系應(yīng)該做到發(fā)展大學(xué)生的人格系統(tǒng)綜觀國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力研究的趨勢(shì)，可以看出創(chuàng)造性人格作為創(chuàng)造力的重要組成部分：在對(duì)高創(chuàng)造力特征的內(nèi)隱認(rèn)知上，大學(xué)生一致看重的條目有：有創(chuàng)見(jiàn)、有觀察力、愿做嘗試、靈活性、有自信、有好奇心、有個(gè)性等；在對(duì)低創(chuàng)造力表現(xiàn)的內(nèi)隱認(rèn)知上，大學(xué)生的一致條目有：呆鈍、保守、跟隨傳統(tǒng)和愿意讓步。研究表明，大學(xué)生的人格是制約他們創(chuàng)造性發(fā)展的內(nèi)部心理因素；這些因素在大學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)中起著始動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)與補(bǔ)償?shù)纫幌盗邢嗷ヂ?lián)系的作用。5.2高校學(xué)生群體5.2.1培養(yǎng)大學(xué)生低碳生活方式意識(shí)意識(shí)決定行為，只有養(yǎng)成了較強(qiáng)的低碳生活意識(shí)，才能更好的實(shí)踐低碳生活，低碳其實(shí)就在身邊。2007年科技部組織專(zhuān)家開(kāi)展了《全民節(jié)能減排潛力量化指標(biāo)》研究，研究結(jié)果明確指出了生活中衣、食、住、行、用等六個(gè)方面，共計(jì)三十六項(xiàng)日常行為的節(jié)能減排指標(biāo)。大學(xué)生要從身邊的小事開(kāi)始進(jìn)行“碳計(jì)算”，如“少買(mǎi)一件衣服，能減排6.4kgCO2”、“多吃素，生產(chǎn)1千克牛肉排放36.5千克二氧化碳，而果蔬所排放的二氧化碳量?jī)H為該數(shù)值的1/9”、“每節(jié)約一度電，相應(yīng)減排1千克CO2”、“少用1千克洗衣粉，相應(yīng)減排0.72千克CO2”、“全國(guó)10%的打印復(fù)印能做到雙面使用，每年相應(yīng)減排16.4萬(wàn)噸CO2”等等。大學(xué)生要牢記“碳計(jì)算”，通過(guò)累加計(jì)算的方法，認(rèn)識(shí)到自身的“碳足跡”，確定自己的定位，認(rèn)識(shí)到低碳生活的重要性，以更好地養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣。其次，當(dāng)代大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)低碳生活，低碳生活包括多個(gè)方面嗎，例如：低碳飲食、低碳消費(fèi)、低碳旅游等。低碳并不是刻意節(jié)儉，刻意放棄一些生活的享受，過(guò)“貧苦”的日子，而是希望我們從生活的點(diǎn)滴處節(jié)約，減少碳排放，在營(yíng)造一個(gè)綠色世界的同時(shí)過(guò)上舒適的“低碳生活”。5.2.2注重大學(xué)生低碳生活方式培養(yǎng)習(xí)慣的力量是強(qiáng)大的，良好的習(xí)慣才會(huì)引致良好的行為，大學(xué)生應(yīng)從生活點(diǎn)滴做起,養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣，肩負(fù)起引領(lǐng)低碳生活方式的責(zé)任。自覺(jué)養(yǎng)成隨手關(guān)燈習(xí)慣,離開(kāi)教室前斷電,杜絕白晝燈、長(zhǎng)明燈,室內(nèi)盡量使用自然光；計(jì)算機(jī)設(shè)置成自動(dòng)休眠狀態(tài)。在學(xué)生宿舍、圖書(shū)館、餐廳等公共場(chǎng)所,水龍頭盡量開(kāi)小,養(yǎng)成隨手關(guān)閉的好習(xí)慣,堅(jiān)決杜絕“常流水”現(xiàn)象。此外,計(jì)劃好每一頓飲食,節(jié)約每一粒糧食。這是每一個(gè)大學(xué)生都能做到的,是最現(xiàn)實(shí)的、也是最有效的低碳生活方式。據(jù)有關(guān)資料顯示,如果全國(guó)平均每人每年減少糧食浪費(fèi)0.5千克,每年可節(jié)能約24.1萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤,減排二氧化碳61.2萬(wàn)噸。大學(xué)應(yīng)引導(dǎo)教師和學(xué)生把良好、健康的低碳行為方式變成一種習(xí)慣和第二個(gè)天性，將低碳生活變成一種文化。5.2.3充分發(fā)揮大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)、相關(guān)活動(dòng)的作用大學(xué)生是低碳生活方式傳播、低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素之一。大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)在推廣低碳生活活動(dòng)中也發(fā)揮著不可替代的作用，是環(huán)保公益活動(dòng)的主力軍，其活動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生社團(tuán)要調(diào)動(dòng)自身積極性，廣泛開(kāi)展以節(jié)能、環(huán)保、低碳、科技創(chuàng)新活動(dòng)，注重自身品牌建設(shè)、實(shí)踐性，不斷擴(kuò)大“低碳生活方式”在大學(xué)生中的影響力和關(guān)注度，讓低碳生活的理念在校園內(nèi)廣為傳播。5.2.4充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介的作用低碳生活仍被少數(shù)人所知、所關(guān)注，所以在大學(xué)生群體中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒介對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)勢(shì)宣傳是十分必要的，這樣才能讓低碳生活更快、更廣地被大學(xué)生群體所接受、熟知。在開(kāi)展正常活動(dòng)的同時(shí)，要向同學(xué)們積極宣傳低碳生活方式各方面的知識(shí)，積極利用網(wǎng)絡(luò)，微博、人人網(wǎng)等向大家發(fā)出倡議，用低碳環(huán)保的方式營(yíng)造低碳的氛圍，從而帶動(dòng)更多的同學(xué)參與，使得我們的大學(xué)生活更有意義。5.3社會(huì)層面對(duì)大學(xué)生的正確滲透大學(xué)生低碳生活是一個(gè)嶄新的課題，這要求社會(huì)做出相應(yīng)的努力與嘗試，給大學(xué)生們提供更廣闊的實(shí)踐空間，提升大學(xué)生的思想水平。社會(huì)是大學(xué)生生存的一個(gè)重要平臺(tái)，在社會(huì)里大學(xué)生們接觸新鮮的思想，新鮮的世界，他們?cè)谶@里生活，更在這里成長(zhǎng)。所以社會(huì)層面對(duì)大學(xué)生的滲透起著很重要的作用。我們千萬(wàn)不要忽視社會(huì)對(duì)大學(xué)生這個(gè)群體的影響力，社會(huì)有著潛移默化的力量，改變著眾多的大學(xué)生，使他們成長(zhǎng)，在大學(xué)生低碳生活的道路上將會(huì)有舉足輕重的意義。社會(huì)層面可以在一下幾個(gè)方面影響到大學(xué)生的低碳生活方式。1、社會(huì)起著引導(dǎo)作用。社會(huì)是我們每個(gè)人生活的平臺(tái)，大學(xué)生也不除外，所以，在這里的規(guī)則，制度都會(huì)影響著大學(xué)生們的行為。我們國(guó)家一直是人多地少，面臨著資源缺乏的問(wèn)題，我們每一個(gè)人都是其中的一分子，都面臨著同樣的問(wèn)題，所以我們也都有責(zé)任去解決改善他，大學(xué)生屬于有知識(shí)有文化的一代，更加肩負(fù)著這個(gè)使命。所以社會(huì)會(huì)以一雙無(wú)形的手，引導(dǎo)大學(xué)生知道他們生活的環(huán)境現(xiàn)狀，問(wèn)題的嚴(yán)峻性，會(huì)讓他們深深的體會(huì)，并感到自己也應(yīng)采取行動(dòng)，能引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。這會(huì)給大學(xué)生很多方向性引導(dǎo)，引導(dǎo)他們擁有更豐富的低碳生活方式。2、社會(huì)起規(guī)范商家的作用。商家受社會(huì)輿論制度的引導(dǎo)，社會(huì)應(yīng)規(guī)范校園里的商家，多提倡低碳的用具，如少用一次性筷子，使用可降解餐盒，引導(dǎo)商家走進(jìn)低碳領(lǐng)域，為大學(xué)生提供豐富的低碳生活方式的可能性。3、社會(huì)起豐富低碳生活方式的作用。社會(huì)就是這樣一個(gè)豐富多彩的地方，他會(huì)給大學(xué)生很多驚喜。社會(huì)是一個(gè)擁有眾多資源的地方，他可以創(chuàng)造很多機(jī)會(huì)，提供很多選擇性，他為大學(xué)生提供了諸多低碳生活方式的機(jī)會(huì)，如去超市的塑料袋，可以選擇紙質(zhì)的；用飯盒可以選擇可降解的；可以自帶餐具，拒絕一次性筷子；出門(mén)旅游業(yè)可以選擇更低碳的出行工具。社會(huì)有這樣的條件，能提供給大學(xué)生更廣闊的平臺(tái)施展自己，豐富自己低碳生活的方式，這不是一場(chǎng)秀，而是確確實(shí)實(shí)的低碳革命，社會(huì)能為大學(xué)生提供機(jī)會(huì)，給大學(xué)生實(shí)踐的空間，豐富自己的生活方式。朝著新世紀(jì)的方向努力，踐行低碳人的誓言。社會(huì)對(duì)大學(xué)生低碳生活方式的影響遠(yuǎn)不止于此，我們要重視社會(huì)的力量，在逐漸實(shí)踐的過(guò)程中我們會(huì)更清晰的看到。用社會(huì)的力量帶動(dòng)大學(xué)生低碳生活方式的增加，豐富大學(xué)生低碳生活方式。5.4環(huán)境化學(xué)角度專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)：1、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新立項(xiàng)的作用。鼓勵(lì)學(xué)生參加老師的低碳的創(chuàng)新課題研究，同時(shí)給與老師一定的研究經(jīng)費(fèi)。2、社團(tuán)多樣化。在各高校中，環(huán)保類(lèi)社團(tuán)為數(shù)不多，但是，低碳不僅僅是去實(shí)地?fù)炖?，拒絕使用一次性用品，更可以成立“低碳經(jīng)濟(jì)研究會(huì)”“低碳校園規(guī)劃社團(tuán)”等等各式各樣的與低碳有關(guān)的社團(tuán)協(xié)會(huì)。3、將低碳類(lèi)課程納入到學(xué)生的學(xué)業(yè)課程中去?！暗吞忌睢薄肮?jié)能減排”是相對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)中較為新興的領(lǐng)域，它不僅僅涉及到了環(huán)保，同時(shí)也與經(jīng)濟(jì)、法律、人文等各方面有聯(lián)系。所以將它納入到必修（選修）的課程中，不僅能夠提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，更能一傳十，十傳百，將“低碳生活”進(jìn)行到底。4、改善學(xué)校的硬件設(shè)施。教師的燈管是不是節(jié)能燈，水龍頭是否有漏水情況，這些是最基本的問(wèn)題，也是最容易被忽視的問(wèn)題。后勤制度的完善，是保證實(shí)施“節(jié)能減排”的保障。5、強(qiáng)調(diào)班集體的作用。積極開(kāi)展班會(huì)，團(tuán)會(huì)，加大宣傳的力度，用更多新穎的方式讓學(xué)生全方位了解“低碳生活”，這樣會(huì)讓“低碳生活”逐漸滲入到學(xué)生中去大學(xué)生處于思維高度活躍的時(shí)期，新鮮的事物會(huì)讓他們更容易記住并實(shí)施。學(xué)生是學(xué)?；顒?dòng)的參與者，更是校園文化的建設(shè)者，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)“低碳生活”主題活動(dòng)，不僅會(huì)凝聚班集體，更會(huì)將“低碳生活”成為校園班級(jí)文化的一部分，并且傳承下來(lái)。6、提倡使用二手課本。使用學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐用過(guò)的二手教材，不僅省錢(qián)，而且環(huán)保。7、聯(lián)合社團(tuán)與節(jié)能辦，每月將學(xué)校用水用電數(shù)據(jù)進(jìn)行公示，社團(tuán)同時(shí)張貼宣傳海報(bào)，制作學(xué)習(xí)欄，雙管齊下，將“低碳生活”意識(shí)深入人心。結(jié)束語(yǔ)：國(guó)家高度重視節(jié)能減排相關(guān)工作，低碳生活問(wèn)題切實(shí)體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀中的重要內(nèi)容。因此，本次調(diào)查通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生低碳生活方式的調(diào)查和分析，為了解大連高校大學(xué)生群體低碳生活方式的總體水平，以及這樣的水平能否適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展要求等問(wèn)題，為加強(qiáng)大學(xué)生在低碳生活方面的自律性，有效推進(jìn)高校的能源價(jià)值觀教育，為高校節(jié)能減排的宣傳和教育工作提供理論基礎(chǔ)。調(diào)查采用了問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談?wù){(diào)查為主要調(diào)研方式，輔之以實(shí)地考察，采訪(fǎng)等其他調(diào)查形式，調(diào)查了大連市十所高校中大學(xué)生的低碳生活方式，并以大連大學(xué)為調(diào)查重點(diǎn)對(duì)象，從各個(gè)角度對(duì)高?，F(xiàn)狀進(jìn)行了有效的數(shù)據(jù)分析，得出了高校大學(xué)生進(jìn)行了低碳生活，但行動(dòng)力相對(duì)薄弱的結(jié)果。造成這一結(jié)果的原因有教育缺失，大學(xué)生自身素質(zhì)和社會(huì)的滲透等等，我們針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行了一些列的分析，旨在豐富大學(xué)生的低碳生活方式。本次實(shí)踐有著在校園范圍中貫徹可持續(xù)發(fā)展的觀念，真正意義上使節(jié)能減排深入學(xué)生的生活的宗旨，為促進(jìn)和諧校園的發(fā)展，建設(shè)綠色校園建言。此次調(diào)查，我們本著實(shí)事求是，科學(xué)創(chuàng)新的原則，進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合具體情況進(jìn)行具體分析，得出實(shí)際有效的數(shù)據(jù)，采取多種調(diào)查方式。旨在深入低碳生活，促進(jìn)大學(xué)生的低碳生活，促進(jìn)社會(huì)節(jié)能減排事業(yè)，為大連城市建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。參考文獻(xiàn)：[1].浙江大學(xué)生關(guān)注氣候大會(huì)用行動(dòng)倡導(dǎo)低碳生活【EB/OL】/jjyw/shfz/200912/t508827.htm[2].刑繼俊，黃棟，趙剛.低碳經(jīng)濟(jì)報(bào)告【M】.北京：電子工業(yè)出版社，2010,7[3].劉敏.低碳經(jīng)濟(jì)背景下構(gòu)建湖南低碳消費(fèi)生活方式研究【J】消費(fèi)經(jīng)濟(jì)，2009（10）：23[4].王蕾，低碳經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)生的“低碳生活”【J】.職業(yè)教育研究，2010（6）：49[5].王建明、徐振宇.城市年輕人低碳消費(fèi)“知”與“行”【J】浙江經(jīng)濟(jì)，2010（10）：49[6].朱釗，張倩，大學(xué)生低碳消費(fèi)問(wèn)題及對(duì)策分析，現(xiàn)代商業(yè)【J】2011（26）：288致謝：首先我們非常感謝張軍生老師在百忙之中對(duì)我們低碳生活團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，我們?cè)谧鲞@項(xiàng)課題的過(guò)程中遇到了很多的困難與疑惑，是張老師對(duì)我們進(jìn)行及時(shí)的糾正并對(duì)我們進(jìn)行耐心地輔導(dǎo)，給我們解答了很多疑惑。其次，我想感謝我們團(tuán)隊(duì)里的每一位成員，他們?yōu)檫@項(xiàng)創(chuàng)新課題付出了很多，他們敬業(yè)的精神感染著周?chē)拿恳粋€(gè)人，他們不求回報(bào)的精神使我們更加明白求得真知遠(yuǎn)比獲獎(jiǎng)更重要，他們對(duì)每一項(xiàng)工作，每一道題，每一個(gè)字眼都能做到字斟句酌，這種對(duì)工作一絲不茍的精神深深地感染著我們團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人。我們?cè)谝黄鸸ぷ骶拖裨谝粋€(gè)溫暖的家庭里生活一樣，這種其樂(lè)融融的團(tuán)隊(duì)精神使我們就像