人教版高二語文上冊期末復習-綜合檢測卷（解析版）

第1頁（共1頁）人教版高二語文上冊期末復習——綜合檢測卷一．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分19分，每小題19分）1．（19分）（2023春?嶗山區(qū)校級期末）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：中國古代小說多有從形式上看來，經(jīng)過三次重復才能完成的情節(jié)，著名的如“劉玄德三顧茅廬”“宋公明三打祝家莊”，等等。這種情節(jié)的特點是同一施動人向同一對象作三次重復的動作，取得預期效果，因而筆者稱之為“三復情節(jié)”。由元明至清末，無論長篇短篇、世情、神魔、英雄傳奇、俠義公案等各體各類，中國通俗小說對“三復情節(jié)”模式的運用普遍深入而且持久。其意義各自不同。有的妙在“三復情節(jié)”本身，有的有調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏的作用，有的還可以起到加強組織結(jié)構(gòu)的作用。《禮記?曲禮上》：“卜筮不過三。”孔穎達疏：“卜筮不過三者，王肅云：‘禮以三為成也。’”“禮以三為成”就是說“三”為成禮之數(shù)，過或不及都是非禮的行為。而中國古代社會是一個禮教的社會，無往而不有禮數(shù)，所以“筮不過三”“禮以三為成”實行的結(jié)果就是“事不過三”?！笆虏贿^三”即周秦以來中國人生活中一個重要而突出的習慣法則，它表現(xiàn)了中國人處事原則性與靈活性相統(tǒng)一的作風。中國人“禮以三為成”——“事不過三”的文化傳統(tǒng)；也就是一件事可以做三次，并且最多做到三次的觀念與習慣，乃是中國小說“三復情節(jié)”的生活淵源?！叭龔颓楣?jié)”合乎美的比例和尺度?！叭龔颓楣?jié)”最合乎審美在“體積大小和秩序”上的要求。它既不太大，又不太小，對于讀者來說，正是有一定長度，又便于“讓記憶力把它作為整體來掌握”的那種美感形式?！度龂萘x》中“三顧茅廬”“三氣周瑜”，比“六出祁山”“七擒孟獲”“九伐中原”更膾炙人口的事實，正可以證明“三復情節(jié)”形式美的這種優(yōu)越性。其次，“三復情節(jié)”合乎寓變化于整齊、統(tǒng)雜多于單一的美學理想?！叭龔颓楣?jié)”寫一件事重復做三次而成功，故事主要在兩個人物（或方面）之間展開，有頭、有身、有尾，相對獨立，具有單純和整一的特點；而在高明的作家筆下，情節(jié)內(nèi)部每一重復的內(nèi)容都有變化深入，使一個可能很簡單的情節(jié)得以寬展、延長而局面不可預擬，如金圣嘆評《水滸傳》曰：“三打祝家，變出三樣奇格，知其才大如海?！痹俅?，三復情節(jié)合乎美的節(jié)奏與限度。一般情況下，三復情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)為進展、阻塞、進展、阻塞、進展、完成的三段式形態(tài)，形成螺旋上升的三段完成模式，從接受美學的角度看，這種處理情節(jié)的手法適當?shù)赝七t了高潮的到來，使讀者期待的心弦繃到最緊，而又未至于濫用讀者的耐心，在讀者期待的極致，恰到好處地呈現(xiàn)結(jié)局。（摘編自杜貴晨《中國古代小說“三復情節(jié)”的流變及其美學特點》，有刪改）材料二：“以三為禮”是周秦以來中國人生活中的一個法則，后輻射到文學家的創(chuàng)作，從而產(chǎn)生了“以三為法”的敘事模式?！妒酚洝份d張良為黃石老人“三次拾履”的故事實乃太史公的好奇之筆，已顯然是“以三為法”的雛形。漢魏六朝葛洪《神仙傳》寫左慈三次戲弄曹操，基本上屬于“以三為法”的范疇。唐人始有意為小說，這一模式也有所運用。真正自覺運用這一模式的是《三國志平話》的“張飛三出小沛”和“三顧茅廬”。這些情節(jié)雖然有些簡單，但也不難看出，說話人已有意運用“以三為法”模式來加強故事的生動性。不過將之發(fā)揚光大的是羅貫中的《三國志通俗演義》，它在平話和其他史料基礎上做了調(diào)整和加強，將這一模式發(fā)揮得淋漓盡致。此后，《水滸傳》《西游記》《三言二拍》《紅樓夢》等運用這一模式者舉不勝舉，達到了前所未有的高峰?？傊?，正如黃金分割是幾何圖形中最美的比例，“以三為法”敘事模式是中國古代小說最合乎中國人審美理想的文學造型。文學是發(fā)展的，這一模式也不是一成不變的。作為中國古代通俗小說廣泛采用的具有中國特色的敘事模式，它所體現(xiàn)出的植根于中華民族傳統(tǒng)文化的美感體驗和人類普遍性的審美意識仍蘊涵著不朽的魅力，值得我們?nèi)パ芯亢徒梃b。（摘編自姜子龍《論中國古代通俗小說“以三為法”敘事模式》，有刪改）材料三：中國古典小說“以三為法”的最本質(zhì)的藝術(shù)特征是體現(xiàn)了審美簡化的原理。小說家運用“三”這個有意味的數(shù)字，把復雜的千頭萬緒的社會現(xiàn)象歸結(jié)到一種有規(guī)律的簡明的藝術(shù)形式當中。諸葛亮長期隱居隆中，不攀豪強。一旦出山，便與劉備縱談天下大勢，指出了三分天下的總策略。這是整個封建時代中國文人“入世”和“出世”傳統(tǒng)心態(tài)的反映，對于這樣一個復雜的心理結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化過程的再現(xiàn)，小說家設置了一個三請諸葛亮的情節(jié)結(jié)構(gòu)，藝術(shù)處理簡單而又深邃?！耙匀秊榉ā钡慕Y(jié)構(gòu)敘事藝術(shù)是以層次演進來體現(xiàn)自己“結(jié)構(gòu)特征”的簡化。三，在古人的眼里本來就是“多”的意思，“以三為法”就要求依據(jù)多樣而統(tǒng)一的美學命題，把小說主題和題材的統(tǒng)一與情節(jié)描寫、人物刻畫的多樣，形成各個部分漸次演進，從而使整個作品處于最簡的結(jié)構(gòu)之中，歸結(jié)為演進美。猶如在一個樂章中不斷重復主旋律，但由于每一次重復，音調(diào)和節(jié)奏不斷變化，在給人們新的美感享受時，又強化對主旋律的領悟和理解。《紅樓夢》正面描寫發(fā)喪送葬的重頭情節(jié)共有三次：即秦可卿之死、賈敬之死和賈母之死。按照他們的身份和地位來說，喪禮應當一次比一次“體面”，可是恰恰相反。秦可卿死后，著意渲染喪事的豪華和侈糜，其排場之大，揮霍之巨，賈府空前。賈敬喪事的規(guī)模與其嫡親的孫媳婦秦可卿相比，就大為遜色了。賈母的喪事，則是“內(nèi)囊盡上來”后又在被抄家的情況下操辦的，整個喪事，“銀錢吝嗇”。送殯的隊伍更是寒傖，連車輛也是叫賈薔到親戚家借去的?？傊苎┣墼O計的這三件喪事，從死者的身份、輩份、年齡與其出喪的鋪排、規(guī)模和氣勢，不僅僅形成了強烈的反差，更重要的則是形象地表現(xiàn)了一個赫赫揚揚百年望族之家，如何從“烈火烹油、鮮花著錦”之盛，到逐步衰敗的歷史過程。三代人物，三次發(fā)喪，像三個階段的標志一樣昭示著封建貴族不可挽回的敗亡的悲劇主題，顯示出“以三為法”結(jié)構(gòu)敘事對主題開掘的演進美。（摘編自鄭鐵生《中國古典小說敘事結(jié)構(gòu)“以三為法”的文化意識》）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是DA.“三復情節(jié)”合乎周秦以來中國人的生活習慣法則，即做每一件事都要做到三次的觀念與習慣，乃是中國小說“三復情節(jié)”的生活淵源。B.“三復情節(jié)”合乎美的比例和尺度。所以，中國古代小說中情節(jié)重復三次以上的，在形式美上不如“三復情節(jié)”優(yōu)越，不能取得成功。C.“以三為法”敘事模式是中國小說最合乎中國人審美理想的文學造型，但這一模式也不是一成不變的。D.“三”可以把復雜的千頭萬緒的社會現(xiàn)象歸結(jié)到一種規(guī)律且簡明的藝術(shù)形式中；“以三為法”的結(jié)構(gòu)敘事藝術(shù)可以用層次演進來體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)特征”的簡化。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是CA.從《史記》中的“三次拾履”到《三國志平話》，可以體現(xiàn)出文人由相對無意到有意對“以三為法”敘事模式的運用，并以此來加強故事的生動性。B.“三”，在古人的眼里本來就是“多”的意思，《論語》中“吾日三省吾身”中的“三”和《諫太宗十思疏》中“樂盤游則思三驅(qū)以為度”中的“三”都解釋為“多次”。C.《紅樓夢》中秦可卿、賈敬和賈母三人喪事的情節(jié)設計，體現(xiàn)了審美簡化的原理，在?層次演進中表現(xiàn)賈府衰敗的進程。D.材料一和材料三都運用了舉例論證，引用《三國演義》《紅樓夢》等古典名著作為事例，講明道理，有效增強了文章的論證力量。（3）根據(jù)以上材料，下列選項不能作為論據(jù)來證明“三復情節(jié)”的一項是AA.金鴛鴦三宣牙牌令B.孫悟空三打白骨精C.破關兵三英戰(zhàn)呂布D.宋江三敗高太尉（4）請簡要分析材料一的行文思路。（5）根據(jù)材料一，結(jié)合《紅樓夢》中賈府的變遷，簡析“劉姥姥三進榮國府”這個“三復情節(jié)”的作用?！究键c】非連續(xù)性文本；分析概括作者觀點態(tài)度；分析文章結(jié)構(gòu)和思路；篩選信息，歸納要點；分析論點、論據(jù)、論證方法．【答案】（1）D（2）C（3）A（4）①材料一整體采用層進式結(jié)構(gòu)。②文章首先提出論題，簡述三復情節(jié)的特點。③接著概述由元明到清末三復情節(jié)的運用情況，然后指出其生活淵源。④最后從三個方面分析其美學特征。（5）①“劉姥姥一進榮國府”在小說情節(jié)剛剛展開之際，“二進榮國府”在賈府興盛之時，“三進榮國府”在賈府勢敗之后。②起到加強組織結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)正文框架的作用，同時展現(xiàn)賈府衰敗的過程，有助于小說主題的開掘?！痉治觥浚?）本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學生對材料相關說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學生對文本論點、論據(jù)的分析能力。答題時要讀懂題干涉及的概念的內(nèi)容，再結(jié)合選項正確選擇。（4）本題考查學生理解文章行文思路的能力。答題時要明確段落大意，再結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。（5）本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。解答時，要審準題意，鎖定有效信息材料；在信息區(qū)間篩選關鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答?！窘獯稹浚?）A.“在后世各種小說中一直被普遍應用”錯。材料一是說“由元明至清末，無論長篇短篇、世情、神魔、英雄傳奇、俠義公案等各體各類，中國通俗小說對‘三復情節(jié)’模式的運用普遍深入而且持久”，選項擴大范圍。B.“在主觀上”錯，根據(jù)材料一第三段“所以‘筮不過三’‘禮以三為成’實行的結(jié)果就是‘事不過三’”，應為“在客觀上”。C.“因而不能取得成功”錯。材料一說“‘三復情節(jié)’合乎美的比例和尺度”，并沒有說重復三次以上的，就不能取得成功。D.正確。故選D。（2）C.《屈原列傳》“一篇之中三致志焉”中的“三”是“再三”“多”的意思，《諫太宗十思疏》“樂盤游則思三驅(qū)以為度”中的“三”表示基數(shù)“三”。故選C。（3）“三復情節(jié)”的特點是同一施動人向同一對象作三次重復的動作，取得預期效果。A.正確。B.“孫悟空三打白骨精”打的是由白骨精變化的三個人，與“三復情節(jié)”無關。C.“三結(jié)義”是劉備、關羽、張飛三個人結(jié)義，與“三復情節(jié)”無關。D.“三英戰(zhàn)呂布”是劉備、關羽、張飛兄弟三人與猛將呂布的殊死戰(zhàn)斗，不符合材料一“三復情節(jié)”的界定。故選A。（4）①材料一整體采用層進式結(jié)構(gòu)。②文章第一段“這種情節(jié)的特點是同一施動人向同一對象作三次重復的動作，取得預期效果，因而筆者稱之為‘三復情節(jié)’”首先提出論題，簡述三復情節(jié)的特點。③第二至三段“由元明至清末，無論長篇短篇、世情、神魔、英雄傳奇、俠義公案等各體各類，中國通俗小說對‘三復情節(jié)’模式的運用普遍深入而且持久”“中國人‘禮以三為成’——‘事不過三’的文化傳統(tǒng)，也就是一件事可以做三次，并且最多做到三次的觀念與習慣，乃是中國小說‘三復情節(jié)’的生活淵源”，接著概述由元明到清末“三復情節(jié)”的運用情況，然后指出其生活淵源。④第四、五、六段“‘三復情節(jié)’合乎美的比例和尺度”“其次，‘三復情節(jié)’合乎寓變化于整齊、統(tǒng)雜多于單一的美學理想”“從接受美學的角度看，這種處理情節(jié)的手法推遲了高潮的到來……”最后從三個方面分析其美學特征。（5）第六回是“劉姥姥一進榮國府”。劉姥姥一進榮國府，耳聞目睹榮府表面上是一派榮華繁盛的景象，由此“一進”便正式揭開了《紅樓夢》故事的正傳，便開始了對現(xiàn)實生活深刻的描寫與對封建末期社會的解剖。二進榮國府，則深入到賈府的許多角落，引出了賈府衣，食，住，行玩等各個方面。這次劉姥姥所接觸的人物之多，所見的場面之廣，感受驚嘆之深，都勝過了第一次作者透過劉姥姥的觀察、體驗、評論，進一步地表現(xiàn)了賈府主子們的享樂與奢侈，既寫出了賈府鮮花著錦之盛，又為日后賈府敗落巧姐被救埋下了伏筆。劉姥姥三進榮國府時，賈府已面臨家破人亡，一片蕭索凄涼。賈府的老祖宗賈母已死，昔日潑辣的鳳姐病得骨瘦如柴，神情恍惚，只得把自己的獨生女兒托付給這位昔日來打秋風的窮老婆子。結(jié)合材料材料一“有的還可以起到加強組織結(jié)構(gòu)的作用，如《紅樓夢》中‘劉姥姥三進榮國府’”可知，“劉姥姥三進榮國府”起到加強組織結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)正文框架的作用，同時展現(xiàn)賈府衰敗的過程，有助于小說主題的開掘。答案：（1）D（2）C（3）A（4）①材料一整體采用層進式結(jié)構(gòu)。②文章首先提出論題，簡述三復情節(jié)的特點。③接著概述由元明到清末三復情節(jié)的運用情況，然后指出其生活淵源。④最后從三個方面分析其美學特征。（5）①“劉姥姥一進榮國府”在小說情節(jié)剛剛展開之際，“二進榮國府”在賈府興盛之時，“三進榮國府”在賈府勢敗之后。②起到加強組織結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)正文框架的作用，同時展現(xiàn)賈府衰敗的過程，有助于小說主題的開掘?！军c評】整合文本重要信息l.審準題意，鎖定有效信息材料。2.在信息區(qū)間篩選關鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。3.歸納整合。4.對于選擇題，要在文本中找到每個選項的出處，仔細比較選項和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時態(tài)、答非所問、無中生有、強加因果等問題。二．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分16分，每小題16分）2．（16分）（2023春?朝陽區(qū)校級期末）閱讀下面的文字，完成小題。智斗（選段）[胡傳魁、刁德一、刁小三上。四個偽軍從山坡上走過。]胡傳魁嘿，阿慶嫂！阿慶嫂（回身迎上）聽說您當了司令啦，恭喜呀！胡傳魁你好哇？阿慶嫂好啊，好啊，哪陣風把您給吹回來了？胡傳魁買賣興隆，混得不錯吧？阿慶嫂托您的福，還算混得下去。胡傳魁哈哈哈……阿慶嫂胡司令，您這邊請坐。胡傳魁好好好，我給你介紹介紹，這是我的參謀長，姓刁，是本鎮(zhèn)財主刁老太爺?shù)墓樱蟮乱弧刁德一上下打量阿慶嫂。]阿慶嫂（發(fā)覺刁德一是很陰險狡猾的敵人，就虛與周旋地）參謀長，我借貴方一塊寶地，落腳謀生，參謀長樹大根深，往后還來您多照應。胡傳魁是啊，你還真得多照應著點。刁德一好說好說。阿慶嫂參謀長，您坐！胡傳魁阿慶嫂，我上回大難不死，才有了今天，我可得好好地謝謝你呀！阿慶嫂那是您本身的造化。喲，您瞧我，凈顧了說話了，讓您二位這么干坐著，我去泡茶去，您坐，您坐！（進屋）刁德一司令！這么熟識，是什么人哪？胡傳魁你問的是她？（唱）想當初老子的隊伍才開張，攏共才有十幾個人、七八條槍。遇皇軍追得我暈頭轉(zhuǎn)向，多虧了阿慶嫂，她叫我水缸里面把身藏。她那里提壺續(xù)水，面不改色，無事一樣。[阿慶嫂提壺拿杯，細心地聽著，發(fā)現(xiàn)敵人看見了自己，就若無其事地從屋里走出。]胡傳魁（接唱）騙走了東洋兵，我才躲過了大難一場。（轉(zhuǎn)向阿慶嫂）似這樣救命之恩終身不忘，俺胡某講義氣終當報償。阿慶嫂胡司令，這么點小事，您別凈掛在嘴邊上。那我也是急中生智，事過之后，您猜怎么著，我呀，還真有點后怕呀！[阿慶嫂一面倒茶，一面觀察。]阿慶嫂參謀長，您吃茶?。ê鋈幌肫穑﹩眩銦熗?，我去拿煙去。（進屋）刁德一（看著阿慶嫂背影）司令！我是本地人，怎么沒有見過這位老板娘?。亢鷤骺思曳蚱蕖鞍?一三”以后才來這兒開茶館，那時候你還在日本留學，你怎么會認識她哪？刁德一哎！這個女人真不簡單哪！胡傳魁怎么，你對她還有什么懷疑嗎？刁德一不不不！司令的恩人嘛！胡傳魁你這個人哪！刁德一嘿嘿嘿……[阿慶嫂取香煙、火柴，提銅壺從屋內(nèi)走出。]阿慶嫂參謀長，煙不好，請抽一支呀！[刁德一接過阿慶嫂送上的煙。阿慶嫂欲為點煙，刁德一謝絕，自己用打火機點著。]阿慶嫂胡司令，抽一支！[胡傳魁接煙。阿慶嫂給胡點煙。]刁德一（望著阿慶嫂背影，唱）：這個女人不尋常！阿慶嫂（唱）刁德一有什么鬼心腸？胡傳魁（唱）這小習一點面子也不講！阿慶嫂（唱）這草包倒是一堵?lián)躏L的墻。刁德一（略一想，打開煙盒請阿慶嫂抽煙）抽煙?。òc嫂搖手拒絕）胡傳魁人家不會，你這是干什么??！刁德一（唱）她態(tài)度不卑又不亢。阿慶嫂（唱）他神情不陰又不陽。胡傳魁（唱）刁德一搞的什么鬼花樣？阿慶嫂（唱）他們到底是姓蔣還是姓汪？刁德一（唱）我待要旁敲側(cè)擊將她訪。阿慶嫂（唱）我必須察言觀色把他防。[阿慶嫂欲進屋。刁德一從她的身后叫住。]刁德一阿慶嫂?。ǔ┻m才聽得司令講，阿慶嫂真是不尋常。我佩服你沉著機靈有膽量，竟敢在鬼子面前?；?。若無有抗日救國的好思想，焉能夠舍己救人不慌張！阿慶嫂（唱）參謀長休要謬夸獎，舍己救人不敢當，開茶館，盼興旺，江湖義氣第一樁。司令常來又常往，我有心背靠大樹好乘涼。也是司令洪福廣，方能遇難又呈祥。刁德一（唱）新四軍久在沙家浜，這棵大樹有陰涼，你與他們常來往，想必是安排照應更周詳！阿慶嫂（唱）壘起七星灶，銅壺蒸二江擺開八仙桌，招待十六方。來的都是客，全憑嘴一張。相逢開口笑，過后不思量入一走，茶就涼……[阿慶嫂潑去刁德一杯中殘茶，刁德一一驚]阿慶嫂（接唱）有什么周詳不周詳！胡傳魁哈哈哈……刁德一嘿嘿嘿……阿慶嫂真不愧是個開茶館的，說出話來滴水不漏。佩服！佩服?。ㄟx自現(xiàn)代京劇《沙家浜》第四場，（有刪改）[注]京劇《沙家浜》講的是1939年秋，在沙家浜秘密療傷的新四軍戰(zhàn)士，面對日偽勾結(jié)、下鄉(xiāng)“掃蕩”的險惡環(huán)境，在地方黨組織和群眾的支持幫助下，堅持抗日的故事。阿慶嫂是春來茶館的老板娘，中共地下工作者；刁德一是與日寇勾結(jié)的“忠義救國軍”參謀長；胡傳魁是其司令。（1）下列對文本有關內(nèi)容的理解，不正確的一項是CA．胡傳魁和阿慶嫂再相逢后，阿慶嫂只寒暄了一句就問胡傳魁“哪陣風把您給吹回來了”，意在詢問胡傳魁此次回到沙家浜的真實目的。B．“我借貴方一塊寶地”點明阿慶嫂是個外鄉(xiāng)人，“參謀長樹大根深”是阿慶嫂向刁德一表明自己知道他在本地是很有勢力的。C．刁德一的應答“好說好說”既顯示了他對阿慶嫂的熱情，意思是“我會照應的”，同時也在觀察阿慶嫂。D．胡傳魁是個草根出身的司令，說話帶有很重的江湖氣。阿慶嫂講話也很得體，把自己的恩惠輕輕帶過，而且還特意半開玩笑地說“后怕”。（2）下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是DA．開頭至“阿慶嫂：參謀長，您吃茶?????（進屋）”這部分的對白與唱詞交代人物關系，為下面矛盾沖突的展開做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展。B．“發(fā)覺刁德一是很陰險狡猾的敵人，就虛與周旋地”這一內(nèi)容是對人物的心理描寫，突出了阿慶嫂的敏銳。C．“壘起七星灶”至“人一走，茶就涼……”運用對偶、比喻的修辭手法，點出了自己與客人的關系，既符合人物身份又形象生動。D．本選段的矛盾沖突主要集中在茶館老板娘、中共地下工作者阿慶嫂和敵偽頭目胡傳魁以及刁德一之間，描寫了他們之間的相互試探、相互提防。（3）請結(jié)合全文，簡要分析文中畫橫線的兩處舞臺說明對塑造人物形象的作用。①刁德一上下打量阿慶嫂。②阿慶嫂潑去刁德一杯中殘茶。（4）劇本為什么把本場戲命名為“智斗”？請結(jié)合文本，談談你的理解。【考點】戲??；標題的含義和作用；重要情節(jié)、語段的作用；內(nèi)容理解與概括；作品的體裁特征和表現(xiàn)手法．【答案】（1）C（2）D（3）①“上下打量”這一細節(jié)顯示出刁德一對阿慶嫂的懷疑，表現(xiàn)了他的陰險、多疑。②潑茶的動作是阿慶嫂對對手的有力回擊，體現(xiàn)出她對刁德一的不滿，表現(xiàn)了她的機智果敢。（4）①揭示中心事件：“智斗”是對這場戲情節(jié)的高度凝練的概括。②體現(xiàn)戲劇沖突：這是一場尖銳而激烈的敵我矛盾沖突。③表現(xiàn)人物形象：刁德一設置圈套，步步緊逼，而阿慶嫂則巧用自己與胡傳魁的關系，察言觀色，反擊對手，保護自己，體現(xiàn)了她的機智?！痉治觥浚?）本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解能力。答題時要通讀全文，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題時要認真閱讀每一個選項，結(jié)合文本作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學生對相關舞臺說明對塑造人物形象的作用的分析能力。答題時要讀懂文本，結(jié)合相關語境進行分析。（4）本題考查學生對作品標題作用的理解和分析能力。答題時要讀懂全文，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面分析標題的作用?！窘獯稹浚?）C.“顯示了他對阿慶嫂的熱情，意思是‘我會照應的’”錯誤。由選文內(nèi)容可知，刁德一的應答“好說好說”僅僅是寒暄應付，他對阿慶嫂自始至終是持懷疑態(tài)度的。故選C。（2）D.“本選段的矛盾沖突主要集中在茶館老板娘、中共地下工作者阿慶嫂和敵偽頭目胡傳魁以及刁德一之間”錯誤，本選段的矛盾沖突主要集中在阿慶嫂和刁德一之間。故選D。（3）這些舞臺說明對刻畫人物性格和展開戲劇情節(jié)有一定的作用。作答時結(jié)合故事情節(jié)，不難分析出這兩個舞臺說明的作用。本題這兩處畫線的語句都是交代人物動作、展示人物心理的，可以從這些動作展示出的人物心理分析。①“上下打量”可見他內(nèi)心對阿慶嫂起了疑心，司令的美言也不能讓他消解懷疑，體現(xiàn)出他多疑的性格特點。②“潑去刁德一杯中殘茶”，既是對她的唱詞“人一走，茶就涼”的補充，也是對刁德一不滿的表示，有力地回擊了刁德一的刁難，可見她為人的機智。（4）這場戲名為“智斗”，斗的雙方應是阿慶嫂和刁德一，阿慶嫂作為一名抗日戰(zhàn)士，在不明刁德一身份的情況下，要探明對方身份；在明確對方身份后，又要巧妙地應對刁德一的盤問；而刁德一懷疑阿慶嫂的身份，狡猾的他耍盡花樣想要探出對方的真實情況，這就難免有一場“智斗”了。答案：（1）C（2）D（3）①“上下打量”這一細節(jié)顯示出刁德一對阿慶嫂的懷疑，表現(xiàn)了他的陰險、多疑。②潑茶的動作是阿慶嫂對對手的有力回擊，體現(xiàn)出她對刁德一的不滿，表現(xiàn)了她的機智果敢。（4）①揭示中心事件：“智斗”是對這場戲情節(jié)的高度凝練的概括。②體現(xiàn)戲劇沖突：這是一場尖銳而激烈的敵我矛盾沖突。③表現(xiàn)人物形象：刁德一設置圈套，步步緊逼，而阿慶嫂則巧用自己與胡傳魁的關系，察言觀色，反擊對手，保護自己，體現(xiàn)了她的機智。【點評】解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點，只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。三．文言文閱讀（共1小題，滿分20分，每小題20分）3．（20分）（2020?荔灣區(qū)校級模擬）閱讀下面的文言文，完成下面小題。宋禮，字大本，河南永寧人。洪武中，以國子生擢山西按察司僉事。成祖即位，命署禮部事，以敏練擢禮部侍郎。永樂二年拜工部尚書。嘗請給山東屯田牛種，又請犯罪無力準工者徙北京為民，并報可。七年丁母憂，詔留視事。九年命開會通河。會通河者，元至元中，以壽張尹韓仲暉言，自東平安民山鑿河至臨清，引汶絕濟，屬之衛(wèi)河，為轉(zhuǎn)漕道，名曰“會通”。洪武二十四年，河決原武，絕安山湖，會通遂淤。永樂初，建北京，河運歷八遞運所，民苦其勞。至是濟寧州同知潘叔正上言：“舊會通河四百五十余里，淤者乃三之一，浚之便?！庇谑敲Y及刑部侍郎金純、都督周長往治之。八月還京師，論功第一，受上賞。明年，以御史許堪言衛(wèi)河水患，命禮往經(jīng)畫。禮請自魏家灣開支河二，復自德州西北開支河一，使至海豐大沽河入海。帝命俟秋成后為之。禮還言：“海運經(jīng)歷險阻，每歲船輒損敗，有漂沒者。有司修補，迫于期限，多科斂為民病，而船亦不堅。計海船一艘用百人而運千石其費可辦河船容二百石二十船用十人可運四千石以此而論利病較然”已而平江伯陳瑄治江、淮間諸河功，亦相繼告竣。于是河運大便利，漕粟益多。十三年遂罷海運。初，帝將營北京，命禮取材川蜀。禮伐山通道，奏言：“得大木數(shù)株，皆尋丈。一夕，自出谷中抵江上，聲如雷，不偃一草。”朝廷以為瑞。及河工成，復以采木入蜀。十六年命治獄江西。明年造番舟。自蜀召還，以老疾免朝參，有奏事令侍郎代。二十年七月卒于宮。禮性剛，馭下嚴急，故易集事，以是亦不為人所親。卒之日，家無余財。隆慶六年贈禮太子太保。（節(jié)選自《明史?宋禮列傳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是BA．計海船一艘/用百人而運千石/其費可辦/河船容二百石者二十/船用十人/可運四千石/以此而論/利病較然/B．計海船一艘/用百人而運千石/其費可辦河船容二百石者二十/船用十人/可運四千石/以此而論/利病較然/C．計海船一艘/用百人而運千石/其費可辦/河船容二百石者二十/船用十人/可運四千石/以此而論利病/較然/D．計海船一艘/用百人而運千石/其費可辦河船容二百石者二十/船用十人/可運四千石/以此而論利病/較然/（2）下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是AA．洪武，年號。古代一個皇帝一個年號，故常用年號作為皇帝的稱呼。B．國子生，國子監(jiān)的學生。國子監(jiān)是明、清兩代的教育管理機構(gòu)和最高學府。C．丁母憂，即遭遇母親喪事。中國古制，朝廷官員若父母去世，需回家居喪。D．漕道，舊時指國家用來運輸糧食，供應京城或接濟軍需的水道。（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是CA．宋禮精通政事，屢受重視。宋禮遭遇母親的喪事，朝廷也讓宋禮留在任上處理政事；后來宋禮年老病弱，朝廷準許他不用上朝，有事進奏讓侍郎代理。B．宋禮興修水利，頗有成就。朝廷命令宋禮前往治理會通河，論功勞被評為第一；后衛(wèi)河水患，朝廷又下令讓宋禮前往治理，宋禮用開通支河的方式解決了水患。C．宋禮積極建言，反對海運。宋禮向皇帝建言，認為海運使運船損壞嚴重，還使百姓經(jīng)受賦稅之苦，皇帝聽從了宋禮的建議，于是下令停止了海運。D．宋禮輾轉(zhuǎn)多地，死于任上?；实垡藿ū本?，宋禮兩次受命到川蜀取木材，后受令到江西審理案件。永樂二十年七月，宋禮在任上去世。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①舊會通河四百五十余里，淤者乃三之一，浚之便。②禮性剛，馭下嚴急，故易集事，以是亦不為人所親。【考點】人物傳記；文言斷句；文言翻譯；內(nèi)容理解；古代文化常識．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查識記古代文化常識，答題的關鍵在于平時的積累與識記。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項與原文作細致比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調(diào)整，達到詞達句順?！窘獯稹浚?）根據(jù)句意斷句?！稗k”是動詞，“河船容二百石者二十”是“辦”的賓語，聯(lián)系緊密，中間不能斷開，排除AC；“利病”是名詞，作“較然”的主語，中間不能斷開，排除D．故選B．句子的翻譯是：統(tǒng)計海船一艘，用一百人而運一千石糧，這筆費用可辦理裝載二百石的河船二十艘，每船用十人，可運載四千石糧。按這個事例分析，利弊比較明顯。（2）A．“古代一個皇帝一個年號，故常用年號作為皇帝的稱呼”說法錯誤，明清以前皇帝常有多個年號。（3）C．“皇帝聽從了宋禮的建議，于是下令停止了海運”說法錯誤，據(jù)原文“于是河運大便利，漕粟益多。十三年遂罷海運”可知，原文是因為河運有很大的便利，漕運糧食越來越多，于是海運停止了，并無“皇帝聽從了宋禮的建議，于是下令停止了海運”的信息。（4）①淤，淤塞；三之一，三分之一；浚，疏通。譯文：以前的會通河四百五十余里，淤塞的河段有三分之一，疏通它方便運輸。②馭，約束；集事，把事情辦成；以是，因此；親，親近。譯文：宋禮性情剛烈，約束下屬嚴厲急躁，所以容易把事情辦成，因此也就不被人親近。答案：（1）B（2）A（3）C（4）①以前的會通河四百五十余里，淤塞的河段有三分之一，疏通它方便運輸。②宋禮性情剛烈，約束下屬嚴厲急躁，所以容易把事情辦成，因此也就不被人親近。參考譯文：宋禮，字大本，是河南永寧人。洪武年間，以國子監(jiān)生身份被提升為山西按察司僉事。成祖即位后，命令他代理禮部事務，由于敏捷干練被提拔為禮部侍郎。永樂二年官拜工部尚書。他曾奏請給山東的屯田戶發(fā)給耕牛和種子，又奏請將犯罪而無力抵換工的人遷移到北京為百姓，一并批復同意。永樂七年遭母喪，詔令留任處理政務。永樂九年，命令開鑿會通河。所謂會通河，元至元年間，因為壽張縣尹韓仲暉說，自東平安民山開挖河道至臨清，引汶水絕斷濟水，集中到衛(wèi)河，做轉(zhuǎn)運漕糧的水道，名叫“會通”。洪武二十四年，黃河在原武決口，絕斷安山湖水流，會通河于是淤滯。永樂初年，建造北京，河運經(jīng)歷八個遞運所，百姓覺得非常辛苦。這時濟寧州同知潘叔正上書奏言：“以前的會通河四百五十余里，淤塞的河段有三分之一，疏通它方便運輸?！庇谑敲钏味Y及刑部侍郎金純、都督周長前往治理。八月回到京都，評論功勞數(shù)第一，受到最高賞賜。第二年，根據(jù)御史許堪說衛(wèi)河水急，命令宋禮前往經(jīng)營謀劃。宋禮奏請自魏家灣開挖一條支河，再自德州西北開挖一條支河，使水至海豐大沽河入海?；实勖畹惹锸蘸箝_工。宋禮還說：“海運經(jīng)過風浪的艱難險阻，每年漕運船都損壞，有漂流沉沒的。有關部門修補，迫于時間限定，多攤派使百姓受苦，而船也不堅固。統(tǒng)計海船一艘，用一百人而運一千石糧，這筆費用可辦理裝載二百石的河船二十艘，每船用十人，可運載四千石糧。按這個事例分析，利弊比較明顯?！辈痪闷浇惉u治理江、淮間各條河的工作，也相繼宣告竣工。于是河運有很大的便利，漕運糧食越來越多。十三年終于停止了海運。當初，皇帝將要修建北京，命令宋禮到川蜀取木材。宋禮到荒山伐木開通道路，上奏說：“得大木數(shù)株，都在八尺到一丈。一天傍晚，大木自動從山谷滾出抵達江上，聲如雷鳴，沒有壓倒一棵草。”朝廷認為是吉兆。等到治河工程完成，又因采木入蜀。十六年命令宋禮到江西審理案件。第二年制造外國商船。自蜀召回朝廷，因年老病弱免于早朝參見，有事奏請讓侍代辦。二十年七月死于官任上。宋禮性情剛烈，約束下屬嚴厲急躁，所以容易把事情辦成，因此也就不被人親近。到死的那天，家里沒有多余的財物。隆慶六年追贈宋禮為太子太保?！军c評】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復核的過程。四．詩歌閱讀（共1小題，滿分9分，每小題9分）4．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。北塘避暑①韓琦盡室林塘滌暑煩，曠然如不在塵寰。誰人敢議清風價？無樂能過百日閑。水鳥得魚長自足，嶺云含雨只空還。酒闌何物醒魂夢？萬柄蓮香一枕山?！咀ⅰ竣俅蠹s作于韓琦晚年因反對王安石變法，罷相退居北京（今河北大名）之后。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是CA．首聯(lián)緊扣題目“北塘避暑”，交代時間、地點、事件，渲染了林塘幽靜的自然環(huán)境。B．頷聯(lián)用“誰人敢議”的反詰句法，加強語氣，“敢”字，尤為雄健峭拔，與下句“能”字對照，足見詩人的功力。C．頸聯(lián)“水鳥得魚”“嶺云含雨”一近一遠，虛實結(jié)合，寫景富有層次感。D．宋詩與唐詩相比，更重理趣。這首詩有著道家思想，蘊含著人生哲理。（2）全詩蘊含了抒情主人公怎樣的情感？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析?！究键c】理解詩詞內(nèi)容．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】（1）本題考查的是對中國古典詩歌內(nèi)容、情感、藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析鑒賞能力。因為這道題涵蓋了整首詩歌，答題時要先通讀全詩、注釋，把握詩歌的整體情感，再根據(jù)題干要求逐聯(lián)逐句地分析。分析時要注意意象的使用是否正確，情感的解讀是否到位，表達技巧地分析是否準確。（2）本題考查的是對詩歌蘊含情感的分析鑒賞能力。答題時要先點明該詩表現(xiàn)了抒情主人公怎樣的情感，再結(jié)合意象、典故、表現(xiàn)手法等進行分析?！窘獯稹浚?）C．“一近一遠，虛實結(jié)合，寫景富有層次感”錯?！八B得魚”“嶺云含雨”皆是實寫眼前之景，是實寫；“長自足”“只空還”是作者的想象，是虛寫。（2）回答本題時要結(jié)合關鍵詩句分析詩歌蘊含的理趣和主題思想，注意詩中的景物、意象、典故的使用。詩歌的頸聯(lián)“長自足”“只空還”體現(xiàn)出了作者知足常樂，無心爭名奪利、無欲無求的內(nèi)心世界，表現(xiàn)出了放曠豁達的人生境界，是詩歌的主題思想。而詩中“滌暑煩”“不在塵寰”“清風”“閑”“蓮香”都表達出了作者超凡拔俗、來去無心、清靜無為的精神品格。答案：（1）C（2）全詩蘊含了主人公知足常樂、清高脫欲、淡泊名利、追求內(nèi)心解放的曠達情感。詩歌首聯(lián)“滌”“曠然”表現(xiàn)了抒情主人公超然物外的情感；頸聯(lián)“長自足”“只空還”表達了主人公知足常樂、無心追求欲望的思想感情；尾聯(lián)“萬柄蓮香”“一枕山”對應首聯(lián)“不在塵寰”表現(xiàn)處主人公清高無垢的內(nèi)心世界。譯文：在煩熱的夏天，全家一起到樹林旁的池塘消暑，曠然的胸襟和景色讓人感覺好像不在塵世。有誰能規(guī)定清風的價格？沒有什么快樂能超過悠閑的生活。眼前的水鳥得到一條魚就十分的快樂，遠處嶺上的云彩也只自顧自的飄來飄去。酒醉之后有什么能把我叫醒呢？只有那萬朵蓮花的香氣和青翠的山巒。賞析：《北塘避暑》首句擒題，交代了時間、地點，次句渲染極為幽靜的自然環(huán)境，并以“曠然”一詞挑明題旨，抒發(fā)其超塵拔俗的思想感情和正直清廉的高尚情操。第二句用“如不在塵寰”比喻曠然之情，空靈飄逸。但作者猶嫌不足，在頷聯(lián)中再進一步為“曠然”作注。在炎夏酷暑中，一般俗土，每喜以管弦消遣。但作者不借外物，只以沐浴清風自娛，悠然自得，擺脫了塵寰的炎熱和煩惱?！扒屣L”一詞語意雙關，又表明正直無私，兩袖清風。這里用“能人敢議”的反詰句法，加強語氣，著一“敢”宇，尤為雄健峭拔，與下旬“能”字對照，一個突兀而起，一個平平淡淡，起伏跌宕，足見詩人的功力。頸聯(lián)虛實并用，熔寫景、抒情、說理于一爐。“水鳥得魚”“嶺云含雨”，一近一遠，一俯一仰，這是實寫?！伴L自足”“只空還”抒發(fā)作者感情，這是虛寫。但細細品味，知其不唯寫景抒情，還是以象征手法闡發(fā)人生哲理，所寫之景不必是眼前實景。全聯(lián)意謂要象水鳥那樣“知足保和”，象嶺云那樣來去無心。亦即莊子所謂“至人無己，圣人無功，神人無名”的“無為”思想。不去追求功名利祿，外在的事物都是有限的；追求內(nèi)在的精神品格，才是他要表現(xiàn)的主要思想，也是他能曠然自得的要源所在。據(jù)《宋史》本傳，他屢次主動辭位，確能“長自足”。從他“凡事有不便，未嘗不言”，“前后七十余疏”看，他也不薄事功?！斑_則兼濟天下，窮則獨善其身”，本是儒家傳統(tǒng)思想。但韓琦如此，并不矛盾。尾聯(lián)是講修養(yǎng)之法。韓琦不需要逃入酒鄉(xiāng)以求忘憂，他酒醒之后，自有清心澄慮之物，即“萬柄蓮香一枕山”。這句襯托出他胸襟的清高脫欲。這首詩含蓄蘊藉，境界高遠，有雍容閑適之致?！军c評】中國古代詩歌中常見的抒情手法：1．借景抒情。詩人對某種景象或客觀事物有所感觸，把自己的情感、要表達的思想寄寓在該景物之上，這種抒情方法就叫做借景抒情。2．托物言志。詩人在描寫客觀事物時把個人之“志”依托在某個具體的“物”上，使“物”具有某中國象征意義，成為作者理趣或志向的“代言人”，這種手法就叫做托物言志。3．直抒胸臆。詩人不借助任何事物，用樸實的語言直接表達內(nèi)心的想法，把心里想說的話直白的講出來，這種手法就叫做直抒胸臆。五．默寫（共1小題，滿分6分，每小題6分）5．（6分）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。（2）紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。（3）豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽。（白居易《琵琶行》）（4）取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食。（5）蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者。（6）辭樓下殿，輦來于秦。（7）信誓旦旦，不思其反。（8）飯蔬食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣?！究键c】名篇名句默寫．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】此題考查了默寫常見的名句名篇，能力層級為A．高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文．完成此類型的題，主要是靠同學們平時的積累，同時也要注意突破關鍵字（生僻字、通假字、同義異形字、語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)．做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學生理解能力的考查，學生要在理解文意的基礎上進行識記）．【解答】（1）海運則將徙于南冥（關鍵字：冥）（2）紛吾既有此內(nèi)美兮（關鍵字：紛）（3）嘔啞嘲哳難為聽（關鍵字：嘔啞嘲哳）（4）是造物者之無盡藏也（關鍵字：藏）（5）非蛇鱔之穴無可寄托者（關鍵字：鱔）（6）輦來于秦（關鍵字：輦）（7）信誓旦旦（關鍵字：誓）（8）曲肱而枕之（關鍵字：肱）【點評】《詩經(jīng)?衛(wèi)風?氓》1．寫女子在無奈下與男子約定婚期的句子是：將子無怒，秋以為期．2．用動物比喻女子不要沉迷愛情的句子是：于嗟鳩兮，無食桑葚．3．寫女子家人對其不理解的句子是：兄弟不知，咥其笑矣．4．與“青梅竹馬”意境相仿的一句是：總角之宴，言笑晏晏．5．寫女子不愿同氓終老的句子是：及爾偕老，老使我怨．6．通過寫桑葉凋落喻指女子年華逝去的一句是：桑之落矣，其黃而隕．7．寫女子在斷墻上眺望心上人，見到心上人后前后行為差異的句子是：不見復關，泣涕漣漣；既見復關，載笑載言．8．寫女子回憶小時候與氓嬉戲玩耍的快樂場景的是：總角之宴，言笑晏晏．9．寫女子為人婦后早晚辛苦勞動的句子是：三歲為婦，靡室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣寫男子變化無常，三心二意的句子是：士也罔極，二三其德10．女子總述自己得出的生活經(jīng)驗的句子：“于嗟女兮，無與士耽!”11．女子表明自己不幸生活的感受和決心的句子：“反是不思，亦已焉哉!”12．表明文中女子熱情、溫柔的句子：既見復關，載笑載言．六．語言文字應用（共1小題，滿分9分，每小題9分）6．（9分）（2023春?龍巖期中）閱讀下面的文字，完成小題。貴州省黔南州消防救援支隊長安路特勤站站長助理魯文貴是“火焰藍”隊伍里的“斜杠青年”。二十四載消防路，魯文貴用汗水與智慧為消防事業(yè)添磚加瓦（盡心竭力），以火熱青春譜寫消防衛(wèi)士的奉獻之歌。他是赴湯蹈火（肝腦涂地）的“拼命三郎”，多次沖鋒在前，挽救人民群眾生命財產(chǎn)安全，他又是支隊里精益求精（錦上添花）、一絲不茍的“紅門工匠”，把裝備視作消防救援人員的第二生命，自主創(chuàng)造5項裝備專利并無償提供給消防救援隊伍使用，節(jié)約經(jīng)費超過100余萬元。一件件新發(fā)明，記錄著魯文貴“千萬錘成一器”的卓越追求，也詮釋著他對崗位的熱愛、對事業(yè)的執(zhí)著。其實，剛進消防隊時，魯文貴的身體素質(zhì)和業(yè)務能力比其他戰(zhàn)友差很多，但他每天加練，并且持之以恒（細水長流），終于練就一身過硬本領，徹底甩掉“后進生”的帽子，成長為中隊骨干和業(yè)務尖子。從一名普通消防員成長為愛崗敬業(yè)的消防能手，從一名初中畢業(yè)生成長為獲得本科文憑的裝備技師，魯文貴從未停止前進的步伐。（1）文中四處加點詞語，能夠與括號中的詞語互換的一項是AA.添磚加瓦（盡心竭力）B.赴湯蹈火（肝腦涂地）C.精益求精（錦上添花）D.持之以恒（細水長流）（2）文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。（3）文中多處用了引號，下列幾處引號中用法和其他三處不同的一項是CA.一絲不茍的“紅門工匠”B.徹底甩掉“后進生”的帽子C.記錄著魯文貴“千萬錘成一器”的卓越追求D.魯文貴是“火焰藍”隊伍里的“斜杠青年”【考點】詞語辨析；引號；病句辨析．【答案】（1）A（2）自主研發(fā)5項裝備專利并無償提供給消防救援隊伍使用，節(jié)約經(jīng)費100余萬元。（3）C【分析】（1）本題考查學生對詞語的運用能力。答題時要讀懂語段的內(nèi)容，結(jié)合語境作出正確的選擇。（2）本題考查學生對病句的辨析和修改能力。答題時要讀懂畫線的句子，找出有語病的地方，正確修改。（3）本題考查學生對標點符號用法的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合語境進行分析，正確選擇。【解答】（1）“添磚加瓦”比喻做一些工作，盡一點力量?！氨M心竭力”意為費盡心思，使出全力。形容做事十分認真。語境說魯文貴為消防事業(yè)做了不少工作，他很認真、用心，因此二者可互換?！案皽富稹北扔饔峦鼻埃瑠^不顧身的行為?！案文X涂地”原指慘死，后指做事不惜一切代價，乃至犧牲生命。語境強調(diào)其勇敢的行為，而且“肝腦涂地”不適合做定語，再結(jié)合消防員身份，用“赴湯蹈火”更恰當，不能替換?！熬媲缶痹馐且呀?jīng)很精致了，還要更加精致。比喻已經(jīng)很好還求更好?！板\上添花”，比喻美上加美，喜上加喜。結(jié)合語境，對技藝的追求，應該用“精益求精”更恰當，不能替換?！俺种院恪?，持，堅持；恒，恒心。指長久堅持下去。“細水長流”，比喻做事情一點一滴地進行，持續(xù)不斷。結(jié)合前句“每天加練，并……終于……”可知，用“持之以恒”更恰當，不能替換。故選A。（2）原句語病有：第一處，“超過100余萬元”，語義重復，應刪去“超過”或“余”；第二處，“自主創(chuàng)造5項裝備專利”，動賓搭配不當，改為“自主研發(fā)5項裝備專利”。（3）A.表特定稱謂；B.表特定稱謂；C.表引用，“千萬錘成一器”是一句中國古諺；D.表特定稱謂。故選C。答案：（1）A（2）自主研發(fā)5項裝備專利并無償提供給消防救援隊伍使用，節(jié)約經(jīng)費100余萬元。（3）C【點評】常見的病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明。七．語言文字應用（共1小題，滿分11分，每小題11分）7．（11分）（2021秋?三明期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。在地球上，天天受重力影響，骨骼和肌肉都能受到刺激，而航天員長期在太空的微重力環(huán)境，①，肌肉會不斷萎縮，骨鈣就會丟失，因此必須堅持鍛煉身體，保證肌肉骨骼的健康。航天活動早期，（）。由于對體能問題認識不深入，②，回到地球后就變得非常虛弱。后來大家意識到了這個問題，就加強了航天員在軌期間的鍛煉。即便如此，航天員從長期的失重環(huán)境回到了地球，還是有一個重力再適應的過程。所以，返回地球以后，③。（1）下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検茿A.人們對這一現(xiàn)象并沒有深刻認識，航天員回到地球后就馬上出艙門了B.這一問題并沒有引起人們的重視，航天員回到地球后就馬上出艙門了C.由于航天員對這一現(xiàn)象認識不足，所以他們一回到地球就馬上出艙門了D.對這一問題航天員并沒有深刻認識，所以他們一回到地球就馬上出艙門了（2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字?！究键c】語句復位．【答案】（1）A（2）①肌肉和骨骼不再受到重力刺激②航天員沒有進行充分鍛煉③航天員并沒有馬上從座艙里出來【分析】（1）本題考查學生表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。解答此題時首先要把握語段，注意前后語段的關聯(lián)。再結(jié)合語境合理推導出所要填寫內(nèi)容。（2）本題考查對段落的理解能力和句子的補寫能力。解答時，需要全面理解和掌握文段內(nèi)容，理解文段的內(nèi)容，理清文段的行文思路，然后根據(jù)橫線處的上下文邏輯補充出正確的語句?！窘獯稹浚?）根據(jù)全段的表達，語段是在分析人們對宇航員返回地球的認知問題，因此應該以人的行為為陳述對象，故排除B；根據(jù)對后文的理解，“后來大家意識到了這個問題”說明認識問題并不單是宇航員的認知，應該是大家的共同認知，故排除CD兩項。故選：A。（2）①根據(jù)上下文語境，第一空所在位置，“而”字前后構(gòu)成轉(zhuǎn)折關系，前文說在地球上，因受重力影響，骨骼和肌肉能受到刺激，后文在語意與之相反，故第一空應表述為“肌肉和骨骼不再受到重力刺激”。②第二空所填句是解釋宇航員回到地球后變得虛弱的原因，后文強調(diào)說“后來大家意識到了這個問題，就加強了航天員在軌期間的鍛煉說明宇航員變虛弱的原因是沒有進行充分的鍛煉，故第二句應表述為“航天員沒有進行充分鍛煉”，因為后文是“加強鍛煉”，所以補寫句的鍛煉必須加“充分”來修飾。③第三空是個總結(jié)句，所填句與前文構(gòu)成了因果關系，因為航天員返回地球有重力再適應過程，所填句填的結(jié)果是“航天員并沒有馬上從座艙里出來?！毙纬膳c文章開頭的照應關系。答案：（1）A（2）①肌肉和骨骼不再受到重力刺激②航天員沒有進行充分鍛煉③航天員并沒有馬上從座艙里出來【點評】語段綜合考查立足于段，主要關注語文基礎知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項基礎知識；二是不僅考查語文知識，還考查其它學科的相關知識。試題主要涉及這幾個方面：1．在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字。2．理解和運用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語。3．判斷標點符號使用是否正確。4．在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位。5．改正語段中的病句。6．分析語段的基本內(nèi)容，歸納語段主旨。八．作文（共1小題，滿分60分，每小題60分）8．（60分）（2020?沭陽縣模擬）根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章：文體不限，詩歌除外。生活中總有些事情，不在人們意料之中，突然發(fā)生。面對突發(fā)事件，人們應對的態(tài)度和方式千差萬別，也體現(xiàn)了不同的境界。【考點】材料作文．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】突發(fā)：是指意外地突然發(fā)生；事件：是指歷史上或社會上發(fā)生的不平常的大事情。突發(fā)事件：可被廣義地理解為突然發(fā)生的事情，第一層的含義是事件發(fā)生、發(fā)展的速度很快，出乎意料；第二層的含義是事件難以應對，必須采取非常規(guī)方法來處理。材料中特意提到“面對突發(fā)事件，人們應對的態(tài)度和方式千差萬別，也體現(xiàn)了不同的境界”，可見，我們要從人們對待突發(fā)事件的態(tài)度來著手分析，即對“突發(fā)事件”該怎么辦，而對“突發(fā)事件”本身的敘述應簡略。寫作記敘文，應表現(xiàn)突發(fā)事件后人們的應激反應，以此折射人心、人性、人情。寫作議論文，可從以下三個角度思考：①面對突發(fā)事件該怎么辦？②面對突發(fā)事件，中西方表現(xiàn)出截然相反的應激反應，為什么會產(chǎn)生差異？③面對突發(fā)事件，不應聽天由命，而需要積極反思，突發(fā)也許不是天災而是人禍。參考立意：1．態(tài)度：泰山崩于前而色不改，方為真英雄。2．境界：隨遇而安，及時調(diào)整心態(tài)，是一種難得的境界。3．格局：突發(fā)事件不是偶然事件，應跳出事件本身，看到其必然性，并預防再度發(fā)生?！窘獯稹棵鎸ν话l(fā)事件一提起突發(fā)事件，總讓人不禁想起近年來中國各地發(fā)生的大大小小的礦難事件。當人們聽聞眾多生命得到挽救而欣喜不已時，有誰會去思考：如何從根本上去防止這些災難的發(fā)生？突發(fā)事件，顧名思義，就是突然發(fā)生的危急事件。這些事件往往是由于人們管理不當、技術(shù)失誤或準備不足造成的。這些事件往往會產(chǎn)生負面效應、財產(chǎn)損失甚至生命危險。因此，如何面對突發(fā)事件，是非常重要的社會問題。讓我們放眼大洋彼岸的對面﹣﹣加拿大，看看外國人是如何面對突發(fā)事件的。也許很多人都對今年的冬奧會依然記憶猶新。但是多年以后，也許你不會記得誰在冬奧會上獲得了金牌，也許你不會記得開、閉幕式的表演特色，但你一定會記得開幕式上出現(xiàn)的技術(shù)失誤﹣﹣一次突發(fā)事件。當時正處在全場屏息期待開幕式最高潮的時候，原本設想中，四位火炬手分別站在四根逐漸升起的冰柱點上點燃主火炬塔，但是因為技術(shù)失誤，一根冰柱并未升起。奧組委在第一時間發(fā)現(xiàn)了問題。他們沒有慌亂手腳，而是沉著冷靜，下令讓點火儀式正常進行。站在故障火炬臺上的火炬手們處變不驚，他高舉火炬向觀眾致意。其他三個火炬手順利點燃火炬。突發(fā)失誤并未影響點火進程和現(xiàn)場氣氛。突發(fā)事件已經(jīng)發(fā)生，如何彌補是一個重大問題。奧組委與第一時間承認技術(shù)錯誤，并維修火炬。閉幕式上，一個裝扮成電工的小丑站在冰柱前，“維修”好了未升起的冰柱。當主火炬重新點燃時，全場觀眾起立鼓掌，向奧組委敢于承認錯誤、解決錯誤的精神表示敬意。就這樣，溫哥華人圓滿地處理了這個突發(fā)事件。他們的勇氣、沉著、冷靜打動了我們每一個人。然而更打動我的，使他們面對突發(fā)事件的做法：冷靜面對、快速解決、第一時間改正錯誤。反觀中國，每當類似礦難的突發(fā)事件發(fā)生后，面對媒體的盤問，各個部門都把責任互相推脫，沒有一個人愿意站出來承認錯誤，只有當上級領導出面問責時，罪魁禍首才會浮出水面。礦難發(fā)生后的短期，各個部門會暫時加大整治安全問題的力度，但是時間一長，工人生命的重視，導致施工安全隱患問題依舊嚴重﹣﹣問題沒有從源頭處理，錯誤沒有從源頭改正。這樣一來，礦難事故就會不斷的重復發(fā)生。面對突發(fā)事件，不僅僅是要“收拾爛攤子”，第一時間把暴露出的問題解決，更重要的是人們應該要透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)問題，通過突發(fā)事件從源頭上找到問題的根源，杜絕風險。對于一個工人的生命來說，再成功的營救，也比不上杜絕人為的把生命推險境，比不上保證礦工安全和讓他們的家人安心重要?！军c評】材料作文寫作策略：①引：恰當?shù)匾貌牧希_頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料（不能全部照抄），對材料進行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。②議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關系的分析，對結(jié)果的預測，對原因的追問等，目的是為了提出觀點做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。③提：提出論點（或觀點），文字簡練，一兩句話就可以，觀點明確。④聯(lián)：這是文章的關鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實，也可以講道理。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面地把中心論點闡述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說明好處（或危害），找出癥結(jié)。⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足。

考點卡片1．詞語辨析2．引號3．病句辨析4．語句復位5．名篇名句默寫【考點講解】一、《課標》要求：默寫常見的名句名篇。二、考查形式以選擇題的形式考查。三、知識講解高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性。1．突破生僻難寫字對于文質(zhì)兼美的名篇名句，多數(shù)同學能熟讀成誦，但往往在考試中得不到分，原因就是生僻字、難寫字書寫有誤，這就要勤于動筆，重點突破。例如：固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯。（屈原《離騷》）問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。（李白《蜀道難》）以上句子中的“偭”“巉”就極易寫錯。2．注意同音異義詞讀音相同，意義不同甚至相反的詞語在名篇名句中大量存在，這也是命題人設置陷阱的熱點。復習中應該特別注意這些同音異義詞，通過有意識地分析比較，既知其音，更知其義。例如：別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。（白居易《琵琶行》）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）以上句子中，“幽”的意思是“隱藏的、隱蔽的”，容易由后面的“愁”想當然地寫作“憂”，若聯(lián)系后面與它對舉的“暗恨”，理解了詞意，就不會誤寫了；第二句中“暗”的意思是“綠柳成蔭”，易誤為“岸”。3．區(qū)分同義異形詞意思相同而字形迥異的詞在名篇名句中也是屢見不鮮的，這類詞對學生有更大的迷惑性和誤導性，是考試得分的“盲點”之一，復習時也應引起高度重視。例如，金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。（李白《行路難（其一）》）在這個例子中，“直”容易誤寫成“值”。4．要留意具體環(huán)境名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。下面列舉了幾個省市的默寫真題：（北京卷）在橫線上填寫作品原句。（6分）①本詩描繪的是巴峽風俗，而陶淵明《歸園田居》描繪的則是田園風光，其詩云：“_______，________．狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！雹诒驹妼懙搅说歉咄h，王勃《滕王閣序》中也有登高望遠的語句：“披繡闥，俯雕甍，_______，________?！雹郾驹娕c辛棄疾《菩薩蠻》同為游記之作，辛詞云：“青山遮不住，畢竟東流水。________，_________?！贝鸢福海?）曖曖遠人村，依依墟里煙。（2）山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。（3）江晚正愁余，山深聞鷓鴣。（天津卷）補寫下列名句名篇重點空缺部分。（5分）（1）___________________，池魚思故淵。（陶淵明《歸園田居》）（2）羽扇綸巾，談笑間，___________________．（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）（3）外無期功強近之親，___________________。（4）復道行空，__________？（杜牧《阿房宮賦》）（5）謹庠序之教，___________，頒白者不負戴于道路矣。（孟子《寡人之于國也》）答案：（1）羈鳥戀舊林（2）檣櫓灰飛煙滅（3）內(nèi)無應門五尺之僮（4）不霽何虹（5）申之以孝悌之義（江蘇卷）名句名篇默寫（8分）（1）氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，______．（《詩經(jīng)?衛(wèi)風?氓》）（2）小知不及大知，__________．（莊子《逍遙游》）（3）錦瑟無端五十弦，__________．（李商隱《錦瑟》）（4）_____________，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）（5）_____________，而不知其所止。（蘇軾《赤壁賦》）（6）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，__________．（馬致遠《天凈沙?秋思》）（7）仁者不憂，智者不惑，_____．（《論語?憲問》）（8）在天愿作比翼鳥，__________．（白居易《長恨歌》）答案：（1）來即我謀（2）小年不及大年（3）一弦一柱思華年（4）無言獨上西樓（5）浩浩乎如馮虛御風（6）古道西風瘦馬（7）勇者不懼（8）在地愿為連理枝（浙江卷）補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（6分）（1）飯疏食，飲水，_____________，樂亦在其中矣。_____________，于我如浮云。（《論語》）（2）且矯詔紛出，_____________，_____________，不敢復有株治。（張溥《五人墓碑記》）（3）女也不爽，_____________，_____________，二三其德。（《詩經(jīng)?氓》）（4）青泥何盤盤，_____________，_____________，以手撫膺坐長嘆。（李白《蜀道難》）（5）山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。_____________，_____________．（辛棄疾《鷓鴣天》）答案：（1）曲肱而枕之不義而富且貴（2）鉤黨之捕遍于天下卒以吾郡之發(fā)憤一擊（3）士貳其行士也罔極（4）百步九折縈巖巒捫參歷井仰脅息（5）城中桃李愁風雨春在溪頭薺菜花（山東卷）補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《論語?述而》中將“君子”與“小人”的心態(tài)進行對比的兩句是：“_____________，_____________”（2）曹操《短歌行》中“_____________，_____________”兩句，把賢才比作光照宇內(nèi)，可望而不可及的明月，表達了對賢才的渴望。（3）蘇軾《念奴嬌》（大江東去）中“_____________，_____________”兩句，描寫了駭浪驚濤的壯麗景色。答案：（1）君子坦蕩蕩小人長戚戚（2）明明如月何時可掇（輟）（3）驚濤拍（裂）岸卷起千堆雪5．要注意語句出處很多名句經(jīng)過長期流傳，已經(jīng)成為耳熟能詳?shù)摹按蟊娒浴?。但是，在演變流傳過程中，有相當一部分的名句發(fā)生了很大變化，甚至有了新的說法。這樣答題時，就一定要看清句子后面的出處。如：同樣是關于“三人行”后一句的填寫，如果后面出處標注是《論語》的話，則填寫“必有我?guī)熝伞?，而若標注是韓愈的《師說》，則需填寫“則必有我?guī)煛??！疽?guī)律總結(jié)】（一）要突破生僻難寫字。（二）要注意同音異義詞（三）要注意同義異形詞（四）要留意具體環(huán)境（五）要留心語句順序（六）要注意語句出處。6．戲劇17．標題的含義和作用8．重要情節(jié)、語段的作用9．內(nèi)容理解與概括10．作品的體裁特征和表現(xiàn)手法11．分析概括作者觀點態(tài)度12．分析文章結(jié)構(gòu)和思路13．篩選信息，歸納要點14．分析論點、論據(jù)、論證方法15．非連續(xù)性文本116．人物傳記117．文言斷句118．文言翻譯119．內(nèi)容理解120．古代文化常識121．理解詩詞內(nèi)容【考點講解】評價詩歌的思想內(nèi)容就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其思想感情，分析其社會意義及其深層內(nèi)涵，一般指對詩歌作品的主旨分析、背景分析、價值意義分析以及感情基調(diào)的把握。分析、評價詩歌的思想內(nèi)容，必須借助對詩歌形象的分析，聯(lián)系寫作背景等因素從作品的整體上去把握，對有些作品還要從作者所描繪的情景中把握作品的言外之意?！局仉y點】（1）逐聯(lián)逐句地梳理、分層，根據(jù)題干準確提取信息內(nèi)容。古詩的閱讀范圍很小，最多也就八、九句，要對全詩掃描、篩選，然后定點提取、概括，不可有遺漏。（2）答題要特別聽從題干指令。如是概括，不要翻譯或描述，有的概括其實就是要求揣摩敘描的角度，找出這個角度并稍加概括即可。即使是分析，也應先概括，再分析。（3）答題語言最好把關鍵詞“縫”進自己的答案，也可把這個關鍵詞轉(zhuǎn)譯一下。這類題有時要點很多，還要注意分點、多點提取與概括。為此，應注意對隱含內(nèi)容的提取與概括。因為賞詩的前提在于懂詩，所以高考“懂詩”的試題越來越多，而能夠提取或概括古詩的內(nèi)容題居多，常見的提取方式如：“……表現(xiàn)在哪些方面/……的原因是什么?！边@種題型實質(zhì)上是在讀懂的基礎上再理解、再概括。22．材料作文【考點講解】一、考查形式材料作文的命題類型：1．故事型（梗概、片斷、寓言……）2．論說型（名言警句、哲理、議論文段……）3．事例型（名人事例、凡人小事……）4．情景型（生活場景、特別的細節(jié)……）5．圖象型（一幅漫畫或一個圖表……）二、知識講解材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。寫作材料作文，必須針對其“材料重要性”特點，采取有效的寫作的策略，才能更好地寫出高質(zhì)量的考場作文，具體來說要特別注意以下三個方面。（一）讀懂材料，全面把握讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內(nèi)容，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。但是要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。（二）立意求準，力求新穎材料作文審題立意方法：1、提煉中心法這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。材料：一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。小學生看著蓋達爾笑了。分析：分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做人不應該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。2、抓關鍵句法關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。材料：一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！狈治觯和ㄟ^分析這則材料，學生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話﹣﹣“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學生可以立意為﹣﹣成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。3、由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。材料：一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。分析：為什么會出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。可引申出結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。4、由物及人法寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。材料：據(jù)《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為牛磺酸的物質(zhì)﹣﹣這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。分析：分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則﹣﹣一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意﹣﹣只有放手讓孩子在生活的風雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。5、分析關系法材料：一位大學生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字﹣﹣“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。分析：這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問題的要害。6、明確褒貶法有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。材料：武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每