2024-2025學(xué)年高中歷史 第3單元 第二次世界大戰(zhàn) 第7課 第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束（教師用書）教案 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第3單元第二次世界大戰(zhàn)第7課第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束（教師用書）教案新人教版選修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束》，選自新人教版選修3第3單元第7課。內(nèi)容主要圍繞第二次世界大戰(zhàn)的最終階段，包括盟軍進(jìn)攻、德國(guó)投降、太平洋戰(zhàn)場(chǎng)勝利、日本投降等關(guān)鍵歷史事件。與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)習(xí)過第二次世界大戰(zhàn)的基本背景和前期戰(zhàn)役，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的全球性質(zhì)、主要參戰(zhàn)國(guó)有了基礎(chǔ)了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深入探討戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的具體過程，引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局對(duì)世界歷史發(fā)展的影響，加深對(duì)20世紀(jì)重大事件的認(rèn)知。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：歷史理解與分析能力，通過研究第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束的具體過程，使學(xué)生能夠把握歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，分析戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局的多重因素；史料實(shí)證與批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材提供的歷史資料，學(xué)會(huì)甄別、分析、評(píng)價(jià)史料，形成自己的歷史觀點(diǎn)；國(guó)際視野與責(zé)任意識(shí)，通過探討戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)全球格局的影響，激發(fā)學(xué)生的國(guó)際視野，認(rèn)識(shí)和平的重要性，培養(yǎng)對(duì)維護(hù)世界和平的責(zé)任意識(shí)；時(shí)空觀念與歷史感悟，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)20世紀(jì)關(guān)鍵歷史時(shí)期的時(shí)空觀念，感悟歷史進(jìn)程中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)及其深遠(yuǎn)影響。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）盟軍進(jìn)攻與德國(guó)投降：重點(diǎn)講解諾曼底登陸、蘇聯(lián)紅軍東線推進(jìn)、柏林戰(zhàn)役等關(guān)鍵戰(zhàn)役，強(qiáng)調(diào)盟軍協(xié)作對(duì)德國(guó)投降的影響。

-諾曼底登陸：分析其戰(zhàn)略意義，探討為何是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

-蘇聯(lián)紅軍東線推進(jìn)：闡述東線戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)德國(guó)雙線作戰(zhàn)的壓力。

-柏林戰(zhàn)役：描述戰(zhàn)役過程，以及德國(guó)最終投降的內(nèi)外因素。

（2）太平洋戰(zhàn)場(chǎng)勝利與日本投降：關(guān)注中途島海戰(zhàn)、硫磺島戰(zhàn)役、廣島和長(zhǎng)崎原子彈事件等，理解太平洋戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局的貢獻(xiàn)。

-中途島海戰(zhàn)：分析美日海軍力量對(duì)比，探討戰(zhàn)役勝利對(duì)太平洋戰(zhàn)場(chǎng)的影響。

-硫磺島戰(zhàn)役：討論美軍在戰(zhàn)役中的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，以及日軍頑抗的原因。

-原子彈事件：探討原子彈使用的歷史背景、決策過程及其對(duì)日本投降的作用。

（3）第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束對(duì)世界歷史的影響：分析戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后世界格局的變化，特別是冷戰(zhàn)的起源。

-歐洲重建：討論馬歇爾計(jì)劃對(duì)戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的作用。

-冷戰(zhàn)格局：闡述雅爾塔會(huì)議、鐵幕演說等事件如何導(dǎo)致冷戰(zhàn)的形成。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的多重因素：指導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束不僅僅是軍事勝利，還包括政治、經(jīng)濟(jì)、外交等多方面因素的綜合作用。

-軍事勝利與政治決策：如何結(jié)合軍事勝利和國(guó)際政治斗爭(zhēng)分析戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。

-經(jīng)濟(jì)因素：戰(zhàn)后各國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況如何影響戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束及后續(xù)重建。

（2）史料實(shí)證與分析：指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用教材中的史料進(jìn)行實(shí)證研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的批判性思維。

-史料甄別：如何識(shí)別不同類型的史料，判斷其價(jià)值和可信度。

-分析評(píng)價(jià)：如何結(jié)合史料分析歷史事件，形成自己的觀點(diǎn)。

（3）戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響：幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后國(guó)際關(guān)系的演變，特別是冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

-冷戰(zhàn)起源：如何從戰(zhàn)后國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)格局理解冷戰(zhàn)的起源。

-和平維護(hù)：探討在冷戰(zhàn)背景下，國(guó)際社會(huì)如何尋求和平與穩(wěn)定。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束》這一課的教材，新人教版選修3。

-教師用書，包含詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容分析和教學(xué)建議。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片，如諾曼底登陸、柏林戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)等關(guān)鍵戰(zhàn)役的現(xiàn)場(chǎng)照片。

-制作相關(guān)戰(zhàn)役的動(dòng)態(tài)圖表，展示盟軍和軸心國(guó)的軍事推進(jìn)和戰(zhàn)略變化。

-搜集并剪輯有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的視頻資料，如紀(jì)錄片片段、歷史新聞播報(bào)、原子彈爆炸的影像資料。

-收集相關(guān)歷史人物的講話錄音或文字記錄，如丘吉爾的演講、杜魯門的聲明等。

-準(zhǔn)備戰(zhàn)后世界格局變化的地圖，包括歐洲重建和冷戰(zhàn)的分布圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室劃分為幾個(gè)區(qū)域，包括講授區(qū)、小組討論區(qū)、展示區(qū)。

-講授區(qū)配備多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示圖片、視頻等教學(xué)資源。

-小組討論區(qū)布置成便于學(xué)生互動(dòng)的形式，提供白板或紙張，以便學(xué)生記錄討論結(jié)果。

-展示區(qū)用于展示學(xué)生的研究成果，如海報(bào)、時(shí)間線等。

-確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

過程：教師通過展示一張戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)期的歷史圖片，如盟軍在柏林的勝利閱兵，提問學(xué)生：“這張圖片反映了哪個(gè)歷史時(shí)刻？它意味著什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束的標(biāo)志性事件，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：講解戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的關(guān)鍵戰(zhàn)役和事件。

過程：教師結(jié)合教材和輔助材料，詳細(xì)講解諾曼底登陸、柏林戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)等關(guān)鍵戰(zhàn)役，以及原子彈事件。通過多媒體展示相關(guān)圖片、視頻，幫助學(xué)生形象理解戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的過程。

3.戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束影響分析（20分鐘）

目標(biāo)：分析戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束對(duì)世界歷史的影響，特別是冷戰(zhàn)的形成。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際關(guān)系等方面分析戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的世界格局變化，結(jié)合教材和輔助材料探討冷戰(zhàn)的起源。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中深入理解戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維。

過程：學(xué)生分組討論教材中的史料，分析戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的多重因素。每個(gè)小組選擇一個(gè)角度進(jìn)行深入探討，如軍事勝利、政治決策、經(jīng)濟(jì)因素等，為課堂展示做準(zhǔn)備。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和加深知識(shí)理解。

過程：各小組展示討論成果，教師和學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。點(diǎn)評(píng)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的復(fù)雜性和多維度影響。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，總結(jié)課堂要點(diǎn)。

過程：教師簡(jiǎn)要概括本節(jié)課的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的關(guān)鍵戰(zhàn)役、事件及其對(duì)世界歷史的影響。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，解答學(xué)生的困惑，確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解透徹。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束的關(guān)鍵戰(zhàn)役和事件，如諾曼底登陸、柏林戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)、原子彈事件等。

-學(xué)生理解了戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的復(fù)雜過程，包括軍事勝利、政治決策、經(jīng)濟(jì)因素等多重因素的綜合作用。

-學(xué)生能夠闡述第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束對(duì)世界歷史的影響，特別是冷戰(zhàn)的形成及其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

2.能力提升：

-學(xué)生通過分析教材中的史料，提高了史料實(shí)證與分析的能力，學(xué)會(huì)了如何甄別、分析、評(píng)價(jià)史料。

-學(xué)生在小組討論中鍛煉了合作能力和批判性思維，學(xué)會(huì)了從不同角度審視歷史問題。

-學(xué)生在課堂展示中提高了表達(dá)能力和邏輯思維能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)清晰、有條理地呈現(xiàn)出來。

3.觀念與態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的歷史，形成了對(duì)和平的珍視和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思，增強(qiáng)了維護(hù)世界和平的責(zé)任意識(shí)。

-學(xué)生在國(guó)際視野方面有所拓展，認(rèn)識(shí)到國(guó)家間的合作與沖突對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響。

-學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，培養(yǎng)了積極探究歷史事件的好奇心和求知欲。

4.時(shí)空觀念與歷史感悟：

-學(xué)生通過對(duì)20世紀(jì)關(guān)鍵歷史時(shí)期的深入學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了時(shí)空觀念，能夠?qū)v史事件置于特定的時(shí)空背景中進(jìn)行思考。

-學(xué)生在探討戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的影響時(shí)，感悟到歷史進(jìn)程中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)及其對(duì)后世的重要啟示。重點(diǎn)題型整理1.論述題：請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，論述諾曼底登陸對(duì)第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束的影響。

答案：

諾曼底登陸是第二次世界大戰(zhàn)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）成功開辟歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)，使德國(guó)陷入東西兩線作戰(zhàn)的困境，消耗了德國(guó)的軍事資源。

（2）諾曼底登陸使盟軍進(jìn)入法國(guó)，為后續(xù)進(jìn)攻德國(guó)本土創(chuàng)造了有利條件。

（3）此次戰(zhàn)役提高了盟軍的士氣，增強(qiáng)了反法西斯國(guó)家的信心，為最終戰(zhàn)勝德國(guó)法西斯奠定了基礎(chǔ)。

2.分析題：分析蘇聯(lián)紅軍在東線戰(zhàn)場(chǎng)推進(jìn)對(duì)德國(guó)投降的作用。

答案：

蘇聯(lián)紅軍在東線戰(zhàn)場(chǎng)的推進(jìn)對(duì)德國(guó)投降起到了決定性作用：

（1）蘇聯(lián)紅軍在東線戰(zhàn)場(chǎng)持續(xù)對(duì)德國(guó)施加壓力，使德國(guó)雙線作戰(zhàn)，消耗了大量軍事資源。

（2）蘇聯(lián)紅軍在斯大林格勒、庫爾斯克等戰(zhàn)役中取得勝利，逐漸逆轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。

（3）蘇聯(lián)紅軍攻入德國(guó)本土，迫使德國(guó)投降，為第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的結(jié)束畫上了句號(hào)。

3.綜合題：請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，分析原子彈事件對(duì)日本投降的影響。

答案：

原子彈事件對(duì)日本投降產(chǎn)生了以下影響：

（1）原子彈的巨大破壞力使日本政府認(rèn)識(shí)到繼續(xù)戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)，加劇了日本國(guó)內(nèi)要求投降的壓力。

（2）原子彈事件導(dǎo)致日本民眾對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼和反感，進(jìn)一步削弱了日本政府的戰(zhàn)爭(zhēng)意志。

（3）原子彈事件在國(guó)際上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為日本投降創(chuàng)造了國(guó)際環(huán)境。

4.比較題：比較中途島海戰(zhàn)與珍珠港事件在太平洋戰(zhàn)場(chǎng)的作用。

答案：

中途島海戰(zhàn)與珍珠港事件在太平洋戰(zhàn)場(chǎng)的作用如下：

（1）珍珠港事件：標(biāo)志著太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，使美國(guó)正式參戰(zhàn)，對(duì)日本構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。

（2）中途島海戰(zhàn)：美軍在此戰(zhàn)役中取得勝利，逆轉(zhuǎn)了太平洋戰(zhàn)場(chǎng)的局勢(shì)，為后續(xù)進(jìn)攻日本本土創(chuàng)造了條件。

5.應(yīng)用題：請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，闡述第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束對(duì)世界歷史的影響。

答案：

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束對(duì)世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，具體表現(xiàn)在：

（1）歐洲重建：戰(zhàn)后歐洲各國(guó)在馬歇爾計(jì)劃的援助下，逐漸恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，為歐洲一體化奠定了基礎(chǔ)。

（2）冷戰(zhàn)格局：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，美國(guó)和蘇聯(lián)成為世界兩大強(qiáng)國(guó)，雙方在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面展開競(jìng)爭(zhēng)，形成了冷戰(zhàn)格局。

（3）國(guó)際秩序變革：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束促使國(guó)際秩序發(fā)生重大變革，聯(lián)合國(guó)成立，國(guó)際法體系得到加強(qiáng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)之后，我進(jìn)行了深入的反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的歷史圖片反應(yīng)熱烈，積極參與討論。這表明使用多媒體資源能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中缺乏深入的歷史理解。為了提高學(xué)生的歷史理解能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的背景知識(shí)介紹，并提供更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到歷史事件的討論中。

其次，在新課內(nèi)容講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于關(guān)鍵戰(zhàn)役和事件的掌握程度較高，但他們?cè)诜治鰬?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的影響時(shí)，往往只關(guān)注軍事方面，忽視了政治、經(jīng)濟(jì)等其他因素。為了提高學(xué)生的綜合分析能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，并提供更多相關(guān)的歷史背景資料，幫助他們更全面地理解戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的影響。

另外