2024年秋七年級英語上冊 Unit 3 Is this your pencil Section B教案 （新版）人教新目標版

2024年秋七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB教案（新版）人教新目標版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教新目標版七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit3IsthisyourpencilSectionB，學生能夠掌握一般疑問句的構成和用法，學會用英語詢問并回答物品歸屬問題。同時，通過小組活動和互動交流，學生能夠增強團隊合作能力，提高語言表達和聽力理解能力。此外，通過學習英語詞匯和句子，學生能夠了解不同國家的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際的意識。在思維品質(zhì)方面，學生能夠通過分析、比較和推理等思維活動，提高思維的靈活性和創(chuàng)新性。在學習能力方面，學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高英語學習的興趣和效果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)學習了英語的基本語法規(guī)則，包括時態(tài)、語態(tài)、冠詞、介詞等。他們也應該掌握了一些基本的日常會話用語，能夠用英語進行簡單的自我介紹和日常交流。此外，學生應該已經(jīng)學會了如何使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對新事物充滿好奇，善于接受新鮮事物，但注意力容易分散。他們中的許多人對英語有著濃厚的興趣，尤其是那些喜歡看英文電影、聽英文歌曲或玩英文游戲的學生。在學習能力方面，學生們已經(jīng)具備了一定的閱讀和聽力理解能力，能夠理解和記憶簡單的英語句子。他們的學習風格各異，有的喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過聽覺學習，還有的喜歡通過動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習Unit3IsthisyourpencilSectionB時，學生可能會遇到一些新的詞匯和短語，如"pencilcase"、"eraser"、"key"等，他們可能需要通過多次重復和實際操作來記憶這些詞匯。此外，學生可能對一般疑問句的構成和用法不太熟悉，需要通過具體的例子和練習來理解和掌握。另外，學生在進行聽力理解時可能會遇到一些困難，特別是對于一些較快口語和含有地方口音的英語語音。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教新目標版七年級英語上冊的教材，以便他們能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與Unit3IsthisyourpencilSectionB相關的一系列圖片、圖表和視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。例如，可以準備一些物品歸屬的圖片，讓學生練習如何用英語描述和詢問這些物品的歸屬。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：為了提供一個適合學習和互動的環(huán)境，將對教室進行以下布置：

-將學生分成小組，每組約4-6人，以便他們能夠在小組活動中進行合作和討論。

-設置一個小組討論區(qū)，配備一些桌椅，讓學生可以在那里進行小組活動和互動交流。

-在教室的墻壁上掛一些與Unit3相關的圖片和海報，以增加學生對課程內(nèi)容的興趣和提醒。

-準備一些展示板或白板，以便學生可以在上面寫下自己的答案和想法，并進行展示和分享。

5.教學工具：確保教室內(nèi)的多媒體設備（如投影儀、電腦、音響等）正常運作，以便使用輔助材料和進行課堂展示。

6.分發(fā)材料：在上課前，準備好學生需要的學習資料，如練習冊、講義等，并確保它們能夠在課堂上及時分發(fā)給學生。

7.預習任務：提前給學生布置一些預習任務，如預習本節(jié)課的內(nèi)容，復習相關知識點，準備一些問題或想法，以便能夠更好地參與課堂討論和活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：提前布置預習任務，要求學生預習Unit3IsthisyourpencilSectionB的內(nèi)容，復習相關知識點，并準備一些問題或想法。

學生活動：學生按照教師布置的任務，自主預習教材內(nèi)容，復習相關知識點，并提出問題或想法。

教學方法：自主學習法

教學手段：教材、學習資料

作用和目的：幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習的能力，激發(fā)學生的學習興趣。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師活動：利用圖片、實物等輔助材料，引導學生復習上一節(jié)課所學的一般疑問句的構成和用法。

學生活動：學生觀察圖片、實物，回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，回答教師提出的問題。

教學方法：情境教學法、互動交流法

教學手段：圖片、實物、教材

作用和目的：通過復習導入新課，幫助學生鞏固已學知識，為新課的學習做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：新課講解

教師活動：講解Unit3IsthisyourpencilSectionB的內(nèi)容，重點講解一般疑問句的構成和用法，以及如何用英語詢問和回答物品歸屬問題。

學生活動：學生認真聽講，積極參與課堂活動，練習用英語提問和回答物品歸屬問題。

教學方法：直接教學法、互動交流法

教學手段：教材、多媒體資源

作用和目的：讓學生掌握一般疑問句的構成和用法，學會用英語詢問和回答物品歸屬問題。

環(huán)節(jié)三：小組活動

教師活動：將學生分成小組，布置小組活動任務，要求學生用英語討論并回答一些關于物品歸屬的問題。

學生活動：學生在小組內(nèi)進行討論，用英語回答問題，并進行展示和分享。

教學方法：合作學習法、互動交流法

教學手段：教材、多媒體資源

作用和目的：通過小組活動，提高學生的口語表達能力和團隊合作能力，鞏固本節(jié)課所學知識。

環(huán)節(jié)四：課堂練習

教師活動：布置課堂練習題目，要求學生獨立完成，并進行講解和解答。

學生活動：學生獨立完成練習題目，積極參與講解和解答。

教學方法：自主學習法、互動交流法

教學手段：教材、練習冊

作用和目的：檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握程度，提高學生的練習能力。

3.課后拓展應用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課的內(nèi)容，并完成相應的練習題目。

學生活動：學生按照教師布置的作業(yè)，復習本節(jié)課的內(nèi)容，并完成練習題目。

教學方法：自主學習法

教學手段：教材、練習冊

作用和目的：幫助學生鞏固本節(jié)課所學知識，提高學生的自主學習能力。拓展與延伸1.提供了以下與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，以供學生課后自主學習和探究：

-文章：《如何用英語詢問物品歸屬》

-文章：《一般疑問句的構成和用法》

-故事：《丟失物品的尋找之旅》

這些材料可以幫助學生進一步鞏固本節(jié)課所學知識，提高他們的閱讀理解和應用能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議：

-學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線英語學習平臺、英語學習網(wǎng)站等，尋找更多的練習題和學習資料，以鞏固本節(jié)課所學知識。

-學生可以觀看一些英語動畫或電影，注意其中的一般疑問句的用法，并嘗試用英語進行模仿和練習。

-學生可以與同學或朋友一起組織英語角活動，用英語討論和交流一些日常生活中的問題，如物品歸屬等，以提高他們的口語表達能力和實際應用能力。

-學生可以嘗試參加一些英語競賽或活動，如英語演講比賽、英語寫作比賽等，以提高他們的英語水平和自信心。教學反思今天的課總的來說是成功的，學生們在課堂上的表現(xiàn)也讓我感到欣慰。在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生們都能夠按照預習任務的要求，自主地學習新課內(nèi)容，這體現(xiàn)了他們的自主學習能力和對英語學習的熱情。

在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我通過情境教學法和互動交流法，引導學生復習了一般疑問句的構成和用法，學生們也能夠積極參與課堂活動，通過小組討論和課堂練習，進一步鞏固了知識。

但在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在完成作業(yè)時，對于一些較難的問題仍存在困惑，這讓我意識到在課堂上，我還需要更多地關注這些學生的學習情況，提供更多的輔導和幫助。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上整體表現(xiàn)積極，能夠主動參與課堂討論和活動。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極發(fā)表自己的觀點，并與同伴進行良好的互動。

2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中表現(xiàn)出了較高的合作意識和溝通能力。他們能夠運用所學知識，用英語討論并回答一些關于物品歸屬的問題。在展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地表達自己的觀點，并給出合理的解釋。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學生們能夠獨立完成練習題目，并正確回答出大部分問題。測試結果顯示，學生們對一般疑問句的構成和用法有了較好的掌握，但在回答一些較復雜問題時，仍有一部分學生存在一定的困難。

4.課后作業(yè)完成情況：學生們在課后能夠按時完成作業(yè)，并對課堂所學知識進行了復習。大部分學生能夠正確完成練習題目，但仍有少數(shù)學生在一些問題上需要進一步的指導和幫助。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我對學生們給予了積極的評價和鼓勵。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我給予了表揚和獎勵，以增強他們的學習動力。對于在測試和作業(yè)中遇到困難的學生，我提供了額外的輔導和指導，幫助他們解決問題，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)努力。同時，我也提醒學生們要加強對英語詞匯和語法的學習，提高自己的語言表達能力。板書設計①.主題：一般疑問句的構成和用法

②.結構：

-標題：Isthisyourpencil?

-疑問詞：What,Which,Who,Where,When,Why,How

-肯定回答：Yes,itis./Yes,theyare.

-否定回答：No,itisn't./No,theyaren't.

-示例句子：Isthisyourpen?/Whichbookisyours?/Whoisyourteacher?

③.設計元素：

-使用不同顏色突出疑問詞和回答詞。

-利用圖標或簡單插圖表示不同物品，如鉛筆、書本、老師等。

-通過不同字體大小和樣式，區(qū)分主題、疑問詞、回答詞和示例句子。

-在板書的角落加入與課程相關的小知識點，如“物品歸屬的詢問”等。

④.藝術性和趣味性：

-使用學生喜歡的卡通形象或顏色，增加板書的吸引力。

-設計互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺展示自己的疑問句創(chuàng)作，增加課堂參與度。

-在板書中加入小游戲或謎語，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

⑤.實用性：

-板書設計應簡潔明了，便于學生理解和記憶。

-板書內(nèi)容應與教材緊密相關，確保學生能夠?qū)⑺鶎W知識與實際應用相結合。

-板書設計應考慮到學生的不同學習風格，滿足不同學生的學習需求。課后作業(yè)1.請用一般疑問句的構成和用法，詢問并回答以下物品的歸屬問題：

-鉛筆、書本、書包、椅子、手機

2.請用英語描述以下物品的歸屬，并詢問同伴是否知道答案：

-鑰匙、帽子、手表、鞋子、玩具

3.請用一般疑問句的構成和用法，詢問并回答以下地點的歸屬問題：

-教室、圖書館、公園、電影院、醫(yī)院

4.請用英語描述以下地點的歸屬，并詢問同伴是否知道答案：

-地鐵站、電影院、商場、體育場、學校

5.請用一般疑問句的構成和用法，詢問并回答以下人物的歸屬問題：

-老師、學生、醫(yī)生、警察、司機

6.請用英語描述以下人物的歸屬，并詢問同伴是否知道答案：

-經(jīng)理、廚師、演員、歌手、畫家

答案：

1.

-Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn't.

-Isthisyourbook?Yes,itis./No,itisn't.

-Isthisyourschoolbag?Yes,itis./No,itisn't.

-Isthisyourchair?Yes,itis./No,itisn't.

-Isthisyourphone?Yes,itis./No,itisn't.

2.

-Whosekeyisthis?It'smine.

-Whosehatisthis?It'shers.

-Whosewatchisthis?It'shis.

-Whoseshoesarethese?Theyaremine.

-Whosetoyisthis?It'stheirs.

3.

-Isthistheclassroom?Yes,itis./No,itisn't.

-Isthisthelibrary?Yes,itis./No,itisn't.

-Isthisthepark?Yes,itis./No,itisn't.

-Isthisthecinema?Yes,itis./No,itisn't.

-Isthisthehospital?Yes,itis./No,itisn't.

4.

-Whosestationisthis?It'sthesubwaystation.

-Whosecinemaisthis?It'sthecinema.

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