“三全育人”理念下高職院校資助育人實(shí)踐路徑研究

在新時(shí)代背景下，將“三全育人”理念與新時(shí)期高校資助育人有機(jī)結(jié)合，是高職院校推進(jìn)“三全育人”綜合改革的實(shí)踐路徑，更是學(xué)校學(xué)生工作高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)際需要。因此，在“三全育人”理念下開(kāi)展資助育人工作，形成工作合力，不斷增強(qiáng)資助育人工作實(shí)效，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、學(xué)校資助育人工作的問(wèn)題1.需完善資助育人制度體系與反饋機(jī)制（1）資助制度目前，學(xué)校所運(yùn)行的資助制度如獎(jiǎng)勵(lì)條件、金額和操作流程，各類常態(tài)化和應(yīng)急資助保障機(jī)制，上級(jí)部門頒布的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定制度和執(zhí)行程序等需更新落實(shí)，尤其是在精準(zhǔn)資助信息化建設(shè)和新時(shí)期資助育人要求等方面，要從頂層設(shè)計(jì)上加以保證，從制度上加以引導(dǎo)與激勵(lì)，才能進(jìn)一步提升資助育人的成效。（2）資助育人跟蹤反饋機(jī)制家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生切實(shí)通過(guò)在校資助減輕了經(jīng)濟(jì)壓力，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的消費(fèi)觀和金錢觀教育工作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金使用作長(zhǎng)期規(guī)劃；學(xué)校應(yīng)建立受資助學(xué)生的個(gè)人完整成長(zhǎng)檔案，并全過(guò)程跟蹤，尤其是學(xué)生畢業(yè)離校后的跟蹤有助于資助育人的全過(guò)程評(píng)價(jià)，從而形成“解困-育人-成才-回饋”的良性循環(huán)機(jī)制。2.需加強(qiáng)受資助學(xué)生思想教育（1）加強(qiáng)受資助學(xué)生立智、立志和立勤等思想教育部分受資助學(xué)生主體意識(shí)薄弱，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改變生活現(xiàn)狀；部分受資助學(xué)生因家庭成長(zhǎng)環(huán)境的客觀差異，步入大學(xué)后，在綜合素質(zhì)、見(jiàn)識(shí)水平和環(huán)境適應(yīng)等方面存在差距，造成自信心和自我評(píng)價(jià)較低，學(xué)校應(yīng)關(guān)注這些學(xué)生的心理問(wèn)題。（2）加強(qiáng)受資助學(xué)生的誠(chéng)信和感恩教育學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極償還國(guó)家助學(xué)貸款，通過(guò)參加校園和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)回饋社會(huì)，樹立感恩和奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。3.需優(yōu)化資助育人隊(duì)伍和理念引導(dǎo)建設(shè)（1）資助工作隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)前，高職院校資助工作多以學(xué)校學(xué)生資助管理中心為主導(dǎo)，二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)資助工作的輔導(dǎo)員及相關(guān)學(xué)生干部為主體，資助育人工作基本以學(xué)生工作部（學(xué)生資助管理中心）統(tǒng)籌為主，二級(jí)學(xué)院被動(dòng)參與，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的家庭情況了解不全面；資助育人工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)的復(fù)雜工程，而當(dāng)前資助工作人員流動(dòng)性較大，對(duì)資助政策和制度把握有待增強(qiáng)，在資助育人理念的探索和實(shí)踐上缺乏主觀能動(dòng)性，雖然在基礎(chǔ)性和專業(yè)性等方面基本滿足工作需求，但資助育人隊(duì)伍建設(shè)不夠系統(tǒng)，工作實(shí)踐和理論研究相對(duì)薄弱。（2）樹立“發(fā)展型”資助育人理念家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力減輕后，其自我認(rèn)知逐步覺(jué)醒，開(kāi)始關(guān)注自我發(fā)展，不再滿足于簡(jiǎn)單的物質(zhì)支持，而渴望具有更全面的綜合素養(yǎng)和更廣闊的進(jìn)步空間；當(dāng)前學(xué)校以“保障型”資助為主，“發(fā)展型”資助育人還處于探索階段，資助育人的品牌尚未建立，經(jīng)濟(jì)資助和精神資助不均衡，學(xué)校、家庭、社會(huì)未形成合力，與新時(shí)期資助育人要求還存在差距，在“發(fā)展型”資助育人長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)方面還有一定的提升空間。4.需加強(qiáng)資助育人宣傳影響力和氛圍營(yíng)造（1）資助育人宣傳學(xué)校資助工作存在宣傳形式較單一、覆蓋面較窄、力度較小等情況，暫未形成集中的宣傳態(tài)勢(shì)，尤其宣傳手段的創(chuàng)新性和多樣性不足，亟須提升新媒體宣傳的工作內(nèi)容和質(zhì)量；宣傳工作還需進(jìn)一步深入學(xué)生群體。良好的宣傳工作可促進(jìn)資助育人工作良性循環(huán)，讓更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生真正樹立起主人翁意識(shí)。（2）資助育人氛圍當(dāng)前，學(xué)校資助育人平臺(tái)未得到充分利用，校園文化建設(shè)中資助育人模塊尚有缺失，在受資助學(xué)生優(yōu)秀事跡挖掘方面有待深入，在榜樣樹立和打造方面，尤其是勵(lì)志成才典型的表彰和宣傳力度不足，導(dǎo)致教師和學(xué)生參與度不夠，校園整體資助育人氛圍的營(yíng)造需進(jìn)一步加強(qiáng)。二、“三全育人”理念下資助育人實(shí)踐路徑探索1.構(gòu)建全員參與的資助育人工作協(xié)同模式（1）落實(shí)資助育人主體責(zé)任學(xué)校應(yīng)打造全員參與、步調(diào)統(tǒng)一、多管齊下的資助育人工作協(xié)同模式；完善資助制度修訂工作，建立健全“學(xué)校-學(xué)生工作部（學(xué)生資助管理中心）-學(xué)院-班級(jí)”四級(jí)資助管理體系，確保各級(jí)主體落實(shí)學(xué)生資助工作責(zé)任，保證資助育人工作每一環(huán)節(jié)責(zé)任都能落實(shí)到崗、精確到人，進(jìn)一步做好規(guī)范管理。（2）重視資助育人隊(duì)伍建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求選配資助工作專兼職隊(duì)伍，重視培養(yǎng)資助工作人員，定期開(kāi)展集中培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)，將資助育人成效納入工作考核，完善對(duì)表現(xiàn)突出人員的激勵(lì)機(jī)制，不斷對(duì)隊(duì)伍提質(zhì)增效、優(yōu)化升級(jí)，努力鍛造一支高水平、高素質(zhì)的學(xué)生資助工作隊(duì)伍。（3）匯聚資助育人多方力量在“大思政”背景下，學(xué)校所有人員都將是資助育人工作主體，應(yīng)匯聚學(xué)校各單位力量，將資助育人理念整合到教學(xué)和學(xué)生管理服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)中，并在學(xué)生個(gè)體層面發(fā)揮“朋輩幫扶”作用；爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)學(xué)校教育事業(yè)的關(guān)懷，引入企業(yè)和個(gè)人捐贈(zèng)的獎(jiǎng)助學(xué)金，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助外，聘用愛(ài)心人士作為導(dǎo)師為學(xué)生就業(yè)和發(fā)展提供專業(yè)性指導(dǎo)；及時(shí)向受資助學(xué)生家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校情況，更好地發(fā)揮“家校聯(lián)動(dòng)”在資助工作中的育人功能。2.打造全過(guò)程貫穿的資助育人工作機(jī)制（1）做好入學(xué)階段資助宣傳服務(wù)在線上與線下對(duì)錄取學(xué)生開(kāi)展多元化的資助政策宣傳，從錄取通知書寄出到入學(xué)階段，組織專門團(tuán)隊(duì)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一溝通，做到對(duì)學(xué)生困難和實(shí)際需求的全面了解。學(xué)生可先通過(guò)“綠色通道”入學(xué)，報(bào)到后再給予不同程度資助，突顯學(xué)校人文關(guān)懷。（2）做好在校期間的資助育人工作家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校期間可通過(guò)“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、免”六位一體的資助政策體系來(lái)獲取資助；建設(shè)好學(xué)生資助信息系統(tǒng)，精準(zhǔn)識(shí)別資助對(duì)象；給每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，實(shí)時(shí)更新和監(jiān)控資助政策落實(shí)在學(xué)生身上的表現(xiàn)及成效。（3）做好學(xué)生畢業(yè)后資助育人跟蹤利用學(xué)生資助信息系統(tǒng)對(duì)受資助的畢業(yè)學(xué)生及時(shí)聯(lián)絡(luò)跟蹤，在其個(gè)人成長(zhǎng)檔案中及時(shí)補(bǔ)充評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，并可通過(guò)邀請(qǐng)校友回母校演講等方式，帶動(dòng)學(xué)生向榜樣看齊，助力“成才-回饋”機(jī)制發(fā)揮作用。3.搭建全方位資助育人工作體系（1）營(yíng)造資助育人氛圍重視勵(lì)志學(xué)生的事跡挖掘和榜樣打造，通過(guò)不同平臺(tái)做好榜樣故事宣傳，擴(kuò)大宣傳覆蓋面，增強(qiáng)資助育人實(shí)效；利用開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮和優(yōu)秀學(xué)生表彰等重大契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)資助典型的表彰和多方位宣傳，強(qiáng)化儀式感和榮譽(yù)感，發(fā)揮先進(jìn)典型的良好示范效應(yīng)，形成學(xué)習(xí)榜樣、爭(zhēng)做榜樣的良好校風(fēng)；通過(guò)實(shí)施“十大自強(qiáng)之星”評(píng)選、“身邊榜樣”宣講、國(guó)家資助和助學(xué)貸款政策下鄉(xiāng)行、“受資助學(xué)生能力素養(yǎng)提升訓(xùn)練營(yíng)”等實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造濃厚的資助育人氛圍。（2）完善“發(fā)展型”資助育人體系第一，加強(qiáng)受資助學(xué)生的思想政治教育。對(duì)受資助學(xué)生深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、勵(lì)志教育、誠(chéng)信感恩教育、社會(huì)責(zé)任感教育、消費(fèi)和金錢觀教育等，著力培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、感恩意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、理性消費(fèi)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生增智和增志，培育新時(shí)代全面發(fā)展的好青年。第二，完善受資助學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶指導(dǎo)。成立受資助學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶小組，通過(guò)教師和朋輩的輔導(dǎo)以及專題講座等方式，對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫扶學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。第三，建立受資助學(xué)生心理幫扶長(zhǎng)效工作機(jī)制。配備一對(duì)一心理朋輩輔導(dǎo)員，關(guān)注其生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)心理輔導(dǎo)和心理健康知識(shí)講座等增強(qiáng)學(xué)生的心理健康，消除其自卑或消極的負(fù)面情緒，提升學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力和工作生活適應(yīng)能力，有效預(yù)防與消除心理問(wèn)題。第四，建立受資助學(xué)生就業(yè)幫扶體系。配備校內(nèi)外雙導(dǎo)師，提供求職跟蹤服務(wù)，建立好“一生一冊(cè)”就業(yè)檔案，幫助學(xué)生科學(xué)制定就業(yè)計(jì)劃，從而有效展開(kāi)求職行動(dòng)，在其工作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)溝通和協(xié)調(diào)，切實(shí)做好受資助學(xué)生的就業(yè)幫扶工作。三、結(jié)語(yǔ)資助育人工作是學(xué)生思想政治教育工作的一