小說基礎(chǔ)知識(shí)文檔

大家好！

很榮幸，我今天能夠代表全體教師在這里發(fā)言。一起慶祝育才中學(xué)今秋的開學(xué)。

九月，對(duì)于學(xué)校，對(duì)于教師，是個(gè)激動(dòng)人心的季節(jié)，囚為它是個(gè)收獲的季節(jié)。我為今年

我校的畢業(yè)生在高考和中考中取得的優(yōu)異成績(jī)感到驕傲，是他們?yōu)槟感?zhēng)添了光彩，贏得了

榮譽(yù)。這成績(jī)來之不易，它是全校師生領(lǐng)導(dǎo)、教職員工共同努力的結(jié)晶，但是成績(jī)又只能屬

于過去，未來要靠我們大家一起繼續(xù)努力奮斗拼搏。

新學(xué)期的開始，意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。作為教師，在新學(xué)期里，我們

依然會(huì)本著“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)取；立足于講臺(tái)，向課堂教

學(xué)要效率、要質(zhì)量，奏響大面積提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌！用新鮮的活水澆濯求知的心靈，用靈

動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”，用和煦的道德微風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的靈魂！力爭(zhēng)在

新的學(xué)期里取得更大的成績(jī)。學(xué)生的內(nèi)心世界就像一張純潔的白紙，讓我們用愛和智慧描繪

一幅幅多姿多彩的圖畫，譜寫出一?曲曲美妙的樂章；讓我們用生命之火點(diǎn)燃孩子們理想的明

燈。雖然我們的名字不會(huì)名垂千古，流芳百世，但我們會(huì)驕傲地說：“我們的青春和生命將

在一批又一批學(xué)生身上得到延續(xù)和永生！”“人間春色本無價(jià)，筆底耕耘總有情”，只要從內(nèi)

心深處充滿了對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠和熱愛，就能實(shí)現(xiàn)我們中國人高素質(zhì)、高修養(yǎng)的宏偉目

標(biāo)。

作為教師，我們?cè)缂鹤龊脺?zhǔn)備，我們?cè)竷A我們所有，全力以赴。因?yàn)檫x擇了這個(gè)職業(yè)，

就注定我們的夢(mèng)想榮譽(yù)都與你們連在了一起，你們是幸福的，我們就是快樂的；你們是進(jìn)步

的，我們就是欣慰的；你們是成功的，我們才是優(yōu)秀的。

借此機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)們提出幾點(diǎn)希望：高三、初三年級(jí)的同學(xué)們，你們是育才中學(xué)新的希

望，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)你們寄以很高的期望，希望你們不負(fù)眾望，從我做起，從現(xiàn)在做起,

爭(zhēng)分奪秒，刻苦學(xué)習(xí)，勇于拼搏，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，認(rèn)真地把握好每一天，從各個(gè)方面

為學(xué)弟學(xué)妹作出表率，為母校爭(zhēng)光添彩；高二、初二年級(jí)的同學(xué)們，你們肩負(fù)著承上啟下的

重任，希望你們?cè)俳釉賲?，努力拼搏，為明年的學(xué)習(xí)打好厚實(shí)的基礎(chǔ)，爭(zhēng)取在各項(xiàng)常規(guī)工作

中做好榜樣，一年更比一年好！高一、初一新生們，你們是育才的新群血液，希望你們盡快

適應(yīng)新的環(huán)境，在平時(shí)努力做到：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。

良好的開端是成功的一半。一個(gè)好的開始，就意味著同學(xué)們應(yīng)該樹立起一個(gè)遠(yuǎn)大的理想,

就像一棵樹，正是有了對(duì)陽光的渴望，它才可能直插云霄；就像一只鷹，正是有了對(duì)藍(lán)天的

向往，它才可能遨游天際.所以，只有有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，才能

飛得更遠(yuǎn)，才能真正體會(huì)至IJ”會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

人生非坦途。同學(xué)們應(yīng)該有充分的心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)中一定會(huì)有很多困難。所以，拿出

你“天生我材必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始到金''的毅力，拿出你“直掛云帆濟(jì)滄海''的

勇氣，去迎接人生風(fēng)雨的洗禮，畢竟只有經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才可能見到美麗的彩虹。

新的學(xué)期又開始了，在我們每個(gè)人的面前都攤開了一張新白紙，那么我們將如何在這張

白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢？同學(xué)們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收

獲；選擇了紀(jì)律與約束，也就選擇了理智與自由；選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達(dá)與成

熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！那么就請(qǐng)用我們的勤奮和汗水，用我們的

智慈和熱情，抓住這寶貴的今天，師生團(tuán)結(jié)一心，努力在今朝，去創(chuàng)造美好的明天吧。

最后深深地祝福育才中學(xué)的全體師生，在新的學(xué)期里工作順利、學(xué)習(xí)進(jìn)步，祝福我們的

育才中學(xué)越辦越輝煌！

小說閱讀知識(shí)梳理

一、關(guān)于小說的常識(shí)

小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然、社會(huì)+小說主題

1、小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。

2、主題是通過人物、事件反映的中心思想。

3、人物描寫（語言、肖像、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫）——正面描寫、直接描寫、側(cè)面描寫

間接描寫、環(huán)境描寫襯托對(duì)比等

4、情節(jié)（序、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）

5、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）

6、順序（順敘、倒敘、插敘）

二、小說閱讀訓(xùn)練題型概略

1、環(huán)境類題

2、人物類題（或“形象類”）

3、情節(jié)類題

4、主題類題

5、理解含義類題

6、技巧類題

7、作用類題

此次期末考試的題型

1、對(duì)情節(jié)的概括

2、對(duì)文中次要人物的分析

3、對(duì)文中重點(diǎn)語句的理解、分析（人物、情節(jié)、環(huán)境）

4、對(duì)文章題目含義的理解

三、三要素分析及作用

命題角度（一）人物

各種描寫手法的運(yùn)用與作用

⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征

⑵語言描寫：

①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。

②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想

品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

⑷細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。

常見題型：

1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析某個(gè)人物形象。

2、XX是一個(gè)怎樣的人物？

3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

4、分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用分析人物形象，一般可從四方面進(jìn)行揣摩:

第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行,

影響著人物的性格。

第二，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征

第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的

社會(huì)歷史背景下去理解。

第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

答題應(yīng)注意：

1、表述人物形象的語言一般都要通過自己分析概括。

2、要根據(jù)提問角度組織語言表達(dá)，

如：XX是一個(gè)...的人。

作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）

2文章通過什么描寫（或通過什么情節(jié)），表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點(diǎn)

分析人物描寫的方法

思路：O1先分析是正面描寫還是側(cè)面描寫，

2如果是正面描寫，可分析是語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫等手法中的哪

一種；這其中的細(xì)致的動(dòng)作描寫也經(jīng)常被稱為“細(xì)節(jié)描寫”；也可根據(jù)描寫的繁簡(jiǎn)分析是白

描還是渲染

3如果是側(cè)面描寫，就形成了“烘托”或“襯托”的手法，然后，看小說是通過“次要

人物”來襯托還是通過“景物”來襯托。

I主人公及其作用

考查點(diǎn)：

1主人公是誰

2主人公的作用。

思路：小說都是通過對(duì)主人公形象的塑造，揭示主旨。因此，有時(shí)著墨不多的人物恰恰

是主人公，如《最后一片常春藤葉》中的“貝爾曼”

2、次要人物作用

思路：次要人物首先對(duì)主人公起襯托作用；其次，會(huì)對(duì)情節(jié)起作用，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或者造成

情節(jié)陡轉(zhuǎn)。

3、線索人物作用

思路：線索人物也是次要人物，在“人物形象”方面會(huì)對(duì)主人公起襯托突出作用；

在“情節(jié)”起線索作用，以他的所見、所聞串起小說內(nèi)容，使小說更具真實(shí)感；

在“主旨”方面經(jīng)常是借助線索人物的感觸，揭示主旨。

（二）故事情節(jié)的把握

題型有：

1、文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？

2、某事物、人物在小說中有什么作用？

解題思路；明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用；

總結(jié)：情節(jié)的作用

1、交代人物活動(dòng)的環(huán)境；

2、設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

3、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。

4、照應(yīng)前文。

5、線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

6、刻畫人物性格。

7、表現(xiàn)主旨或深化主題。

3、情節(jié)安排評(píng)價(jià)

①就全文來說有一波三折式。

作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。

作用使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫）

④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。

此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

4對(duì)情節(jié)的概括

命題角度（三）環(huán)境

題型

①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子：

②分析概括環(huán)境的特點(diǎn)；

③就指定的環(huán)境描寫說出其作用。

環(huán)境的作用

①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；

②暗示社會(huì)環(huán)境，暗示人物的前途命運(yùn)

③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；

④渲染氣氛、奠定基調(diào)；

⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索（展開情節(jié)、轉(zhuǎn)換情節(jié)、暗示情節(jié)的結(jié)束等）

⑥揭示或深化主旨。

命題角度（四〉

主題

題型

①找出體現(xiàn)小說主題的句子或用自己的話概括作品的主題

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理、本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)

③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話的理解和看法。

主題挖掘的基本途徑：

1、從作者背景看

2、從人物特征看

3、從情節(jié)發(fā)展看

4、從語言情感色彩看

5、從整體傾向看

概括主題的基本術(shù)語

1、歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。

2、諷刺、批判、揭露、譴貨什么。

3、揭示什么人