高考語文詩歌鑒賞答題技巧

高考語文詩歌鑒賞答題技巧

高考語文詩歌鑒賞題怎么得高分？小編整理了語文詩歌鑒賞答題技

巧，供參考。

高考語文詩歌鑒賞答題技巧

1高考語文詩歌鑒賞答題套路

一、鑒賞古代詩歌的形象

古代詩歌的形象主要指詩歌的意象和意境。意象是帶有作者強(qiáng)烈思想

感情的人物、事物、景物等，意境是詩人的思想感情和生動(dòng)的客觀事

物相結(jié)合而產(chǎn)生的情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。

I、古詩中的“形象”大致分為以下幾種類型：（1）豪放灑脫型：如大

詩人李白的詩大多表現(xiàn)出豪放不拘、就岸不羈、豁達(dá)大度的風(fēng)格。⑵

憂國憂民型：如愛國主義詩人杜甫的詩大多表現(xiàn)其對(duì)人民苦難生活深

深的憂慮和同情。⑶歸隱田園型：如東晉詩人陶淵明詩中描寫的多是

悠閑自在、安貧樂道的摩居生活。

⑷寄情山水型：如唐代詩人王維詩中描寫的山村風(fēng)光和朋友聚會(huì)的場

面，儼然是一幅山水畫。⑸兒女情長型：如李商隱的詩表現(xiàn)的離別憂

思和對(duì)愛情的忠貞不渝。⑹保家衛(wèi)國型：如岳飛的《滿江紅?怒發(fā)沖

冠》塑造了一個(gè)精益報(bào)國的英雄形象。⑺邊塞風(fēng)光和戍邊生活型：如

岑參、高適的詩大多表現(xiàn)邊塞的風(fēng)光和戍邊將士的思鄉(xiāng)之苦。

2、古詩塑造形象的方法：（1）細(xì)節(jié)描寫：通過人物的語言、動(dòng)作、神

態(tài)來刻畫人物形象。（2）烘托：通過感覺、視覺、聽覺以及其他事物對(duì)

詩歌中所描繪的人物進(jìn)行烘托。⑶對(duì)比襯托：運(yùn)用對(duì)比、類比來刻人

物形象。（4）比興手法：如自居易的＜;長相思）運(yùn)用了《詩經(jīng)〉;的比興手

法，上片以流水和高山比喻恩婦懷遠(yuǎn)之情，下片直述念遠(yuǎn)恨別的情懷。

⑸抒情方式：運(yùn)用直抒胸臆、情景交融、寓情于景等方式

3、鑒賞形象的技巧。對(duì)詩歌形象的鑒賞，可以從以下幾個(gè)方面人手!（1）

借助詩歌的形象，深入領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情。⑵借助詩歌的形象，分

析詩歌意境。⑶借助詩歌的形象，分析詩歌中的哲理。

二、讀詩歌要了解特殊的修辭手法

在古代詩歌中，比喻、比擬、夸張等修辭方式我們都能夠辨識(shí)，但是

一些不常用，或者說是古詩中特有的修辭方式就必須了解，比如互文:

王昌齡的《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，就不可理解為月是秦朝的，關(guān)

是漢朝的；

《木蘭辭》中的“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”，也絕不是雌雄異樣，

否則“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”就無從說起；

白居易《琵琶行并序》“主人下馬客在船"，如果理解為主人下了馬，

客人上了船，就無法解釋“舉酒欲飲無管弦”和“江州司馬青衫濕”

了。

三、抒發(fā)自己的思想感情。

了解了這些常用意象的寓意，就能夠十分快捷地掌握詩詞的情感、主

匕

曰O

L"起”定基調(diào)?！捌稹本錇橐辉娭拙?，地位很重要，往往有統(tǒng)帥

全詩、奠定基調(diào)、渲染氣氛、鋪墊意境的作用。如：

杜甫《登高》詩首聯(lián)的“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，開篇

便以急風(fēng)、高天、長嘯的猿聲，清渚、白沙、盤旋的飛鳥這六個(gè)秋天

特有的意象，描繪出了一幅蕭瑟、肅殺的三峽秋景圖，奠定了全詩低

沉的基調(diào)。

2.“承”“起”而續(xù)?！俺小本渑c“起”句語意接近，關(guān)聯(lián)極為密切。

它不是對(duì)“起”句簡單的重復(fù)，而是“起”句的延續(xù)、深化，兩句之

間的意思可互為佐證。在結(jié)構(gòu)上，還有承上啟下的作用。以杜甫《登

高》為例：

頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中的“落木”承首聯(lián)第一

句的“風(fēng)急天高”，為仰視所見；“長江”承第二句“渚清沙白”，乃

俯視所得，無邊落木蕭蕭之聲與不盡長江滾滾之勢將秋意推向深廣,

境界更為闊大、曠遠(yuǎn)，從而使后面抒發(fā)的老病孤愁之情也有了更有力

的依托。

3.“轉(zhuǎn)”開生面。“轉(zhuǎn)”是指結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折，往往體現(xiàn)為由物及人、

由景及情、由事及理的思路上的轉(zhuǎn)換。前面鋪墊蓄勢已足，陡然一轉(zhuǎn)，

別開生面，讓詩歌頓生波瀾。

《登高》中“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，由頷聯(lián)寫景轉(zhuǎn)而

抒情，盡情抒發(fā)自己羈旅漂泊之苦，晚年抱病登臺(tái)的孤獨(dú)。

關(guān)注“轉(zhuǎn)”句，能使我們盡快明了作者思路，它也是我們體察詩歌主

旨的重要線索?！稗D(zhuǎn)”，古人也稱為“跳轉(zhuǎn)”，就是要盡量使轉(zhuǎn)折之筆

蕩開，造就波瀾，給人“峰回路轉(zhuǎn)”之感。這一“轉(zhuǎn)”避免了詩歌的

平直，讓詩意一下子鮮活生動(dòng)起來，同時(shí)也轉(zhuǎn)向了詩歌主旨的揭示,

所以理解和鑒賞詩歌，抓住“轉(zhuǎn)”句是關(guān)鍵。

4.妙“合”主旨?！昂稀笔乔叭湓娨獾淖詈蠛铣?，合句一出，中心

就明了，它是詩人思想感情抒發(fā)的凝結(jié)點(diǎn)，常常有點(diǎn)明題旨、收束全

詩的作用。

《登高》尾聯(lián)兩句“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，更在前句

基礎(chǔ)上直抒胸臆，似一吐郁結(jié)于胸的不快，又似無可奈何沉重一嘆。

一個(gè)艱難時(shí)世中老病孤愁的詩人形象躍然紙上，令人痛惜！全詩起于

“悲”而終于“悲”，悲景著筆，悲情落句。

“妙合”的方式有很多，最常見的有兩種：第一種是直接點(diǎn)題，于篇

末或抒發(fā)感情，或議論明理，或直接揭示主旨；第二種收束方式是暗

中寄托，即用暗示的方法表現(xiàn)作者的感情、闡述的事理。最常見的是

寄情于景，以景語作結(jié)。

起承轉(zhuǎn)合四個(gè)部分之間，都有著密切的聯(lián)系，而每一部分，又都關(guān)乎

主旨，關(guān)乎作者的情感。掌握了這個(gè)規(guī)律，也就握住了一把打開古詩

鑒賞之門的鑰匙。

2高考語文是個(gè)鑒賞答題思路及技巧

、煉字型

1、提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?

2、提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3、解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉

的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全

詩的意境情感來分析。

4、答題模式：①肯定"好”或肯定哪一個(gè)更好;②解釋該字在句中的

語表義和語里義;③展開聯(lián)想和想像，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原

句中描摹景象;④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。

二、分析意境型

1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2、提問變體：①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的

思想感情？

②從“情”和“景”的角度對(duì)某首詩或詞作一賞析。

3、解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情

感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩歌意

境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情

感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。

4、答題模式：①找出詩中的物象、意象;②展開聯(lián)想和想像，用自己

的語言再現(xiàn)畫面;③點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形

容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等;

④表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。

三、分析句意型

1、提問方式：這句詩好在哪里？

2、提問變體：這句詩有什么含義和作用?表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

3、解答分析：一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。

寫人的方法包括動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)

描寫等。理解一句詩一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進(jìn)行。

4、答題模式：①闡明語表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思;②分析詩句

在寫景或抒情或?qū)懭敕矫娴谋磉_(dá)作用。③簡要說明藝術(shù)效果。

四、分析語言特色型

1、提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2、提問變體：①請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。②談?wù)劥嗽姷恼Z言藝

術(shù)。

3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要

品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。這類題要求學(xué)生最好能知人論事,

因?yàn)椴煌淖髡哒Z言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓

挫。但有時(shí)候我們不熟悉作者也可以從詩中讀出語言風(fēng)格，有的曉暢

明快，有的民歌風(fēng)味十足等等。

4、答題模式：①用一兩個(gè)詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色（簡練傳

神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對(duì)仗工穩(wěn)、語近情

遙、莊諧俱見……）；②結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色;③闡述詩

中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。

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五、分析主旨型題

1＞提問方式：這首詩表現(xiàn)了怎樣的主旨?

2、提問變體：請(qǐng)分析某句詩蘊(yùn)含了作者當(dāng)時(shí)何種心情。

3、解答分析：分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：⑴涉及的文化

常識(shí)、生活常識(shí)、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象;⑵某一詩句的大

意或內(nèi)涵;⑶詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷;⑷時(shí)

代背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

4、答題模式：①分析具體詩句寫了什么;②抒發(fā)了什么情感，暗寓了

什么。

六、分析技巧型題

1、提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2、提問變體：①請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。

②詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果？

3、解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法。要準(zhǔn)確答

題，首先必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法;其次，要對(duì)詩句進(jìn)行全面多

角度分析。

4、答題模式：①準(zhǔn)確地指出用了什么表