部編版七年級下冊語文《一棵小桃樹》導(dǎo)學(xué)案

18一棵小桃樹導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；

2.細(xì)讀全文，畫出精辟的語句；（重點(diǎn)）

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

【過程與方法】

1.通過朗讀，了解文章對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)；

（重難點(diǎn)）

2.理解文章贅美小桃樹頑強(qiáng)的生命力及所寄寓的深刻含義；（重難點(diǎn)）

3.把握托物言志的寫法和作者所抒發(fā)的情感。（難點(diǎn)）

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于與困難作斗爭的勇氣。（重點(diǎn)）

導(dǎo)語設(shè)計(jì)

作家老舍先生曾經(jīng)寫過一篇散文《小麻雀》，文章寫一只帶傷的小麻雀,

不幸被貓擒住，展示小麻雀的危險(xiǎn)處境和悲慘命運(yùn)。小麻雀是個(gè)弱小者

的形象，逆來順受。今天，我們再來學(xué)習(xí)賈平凹的一篇《一棵小桃樹》,

小桃樹同樣是一個(gè)弱者，它的命運(yùn)和結(jié)局是否和小麻雀相同呢？

學(xué)習(xí)過程

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，了解人物。

1.認(rèn)讀理解文中

(1)識記下列漢字。

佇孱嵬懊喪執(zhí)著矜持

(2)理解下列詞語。

佇立孱踏青垂垂暮老楚楚

2.簡介作者。

賈平凹，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代O父親是鄉(xiāng)

村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝?，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可

教育子女”。1972年以偶然機(jī)會進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后

一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有小說《》

《》等。他曾獲全國文學(xué)獎三次。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：初讀課文，整體感知。

1.第1段中說：“哦,我可憐的小桃樹兒！”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”

表現(xiàn)在哪幾方面?請結(jié)合全文簡要分析。

2.畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)

的重點(diǎn)語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：再讀課文，品味語言。

2

1.下列句子形象生動,富有表現(xiàn)力，請加以賞析。

①人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。

②但它卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的

光，嫩紅的光。

2.文章多處寫到“奶奶”，其作用是什么？

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：把握手法，拓展探究。

1.小桃樹在生長過程中“我”為什么那么關(guān)心愛護(hù)它？這是運(yùn)用了什么

手法？

2.你從小桃樹的身上得到什么啟示?

3.教師總結(jié)：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，

歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贅頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示一個(gè)

生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

【教學(xué)提示】

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。

可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，指名對作家進(jìn)行介紹，教師做適

3

當(dāng)補(bǔ)充。

可采用指名朗讀、分組朗讀等形式，要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗

讀課文。

可先在組內(nèi)完成，再進(jìn)行交流。

【學(xué)法指導(dǎo)】

從修辭角度賞析句子答題模式：運(yùn)用……修辭手法，生動形象地寫出

了……形象，表現(xiàn)了性格特征（心理、感情），體現(xiàn)了……精神品

質(zhì)等。

托物言志：通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。

【教學(xué)提示】

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大膽說出自己的感受。

板書設(shè)計(jì)

“纖纖”“黃黃的”“瘦瘦的”“單薄”——弱小者

“努力