第一章 第1節(jié) 新生命的誕生 說課稿教學(xué)反思-2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)七年級下冊

第一章第1節(jié)新生命的誕生說課稿教學(xué)反思-----2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)七年級下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以浙教版科學(xué)七年級下冊“第一章第1節(jié)新生命的誕生”為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解生命的起源和發(fā)展過程。教學(xué)過程中，我將采用問題驅(qū)動、情境創(chuàng)設(shè)、實驗探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過講解、討論、觀察等方式，使學(xué)生掌握生命的誕生過程，理解生命的寶貴和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識。課后，我將結(jié)合學(xué)生的反饋進行教學(xué)反思，以優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1.科學(xué)探究能力，通過觀察、實驗等方法，探究新生命的誕生過程，提升學(xué)生的實踐操作和問題解決能力；2.科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生分析生命誕生的條件，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維；3.科學(xué)態(tài)度與價值觀，使學(xué)生認(rèn)識到生命的奇跡和多樣性，激發(fā)對生命的尊重和熱愛，樹立正確的生態(tài)觀念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將形成對生命的科學(xué)理解，提升個人素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是七年級學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)，對生物的基本概念有了初步了解，但關(guān)于生命的起源和發(fā)展過程的知識相對匱乏。在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察和實驗操作能力，但探究性學(xué)習(xí)和科學(xué)思維的培養(yǎng)尚處于起步階段。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對生命現(xiàn)象充滿好奇心，愿意探索未知領(lǐng)域，但可能缺乏持之以恒的耐心和深入研究的習(xí)慣。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在上課注意力不集中、合作意識不強等問題，這些習(xí)慣可能會影響到課程學(xué)習(xí)的深度和效率。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度通常積極，但可能對理論性較強的內(nèi)容感到枯燥，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的生命誕生過程具象化，是本節(jié)課需要關(guān)注的重要問題。通過合理設(shè)計教學(xué)活動，可以有效地促進學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。四、教學(xué)資源

-浙教版科學(xué)七年級下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-生命起源和發(fā)展過程的視頻資料

-實驗材料（如雞蛋、種子等）

-互動式白板或電子黑板

-課程輔助軟件（如PPT、教學(xué)動畫）

-實驗操作指導(dǎo)手冊

-學(xué)生探究活動記錄表

-教學(xué)評價工具（如測試卷、問卷調(diào)查）五、教學(xué)過程設(shè)計

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然界生命多樣性的視頻，讓學(xué)生感受生命的奇妙。

2.提出問題：視頻中有哪些不同的生命形式？它們是如何產(chǎn)生的？

3.學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命的起源和發(fā)展。

**講授新課**（用時20分鐘）

1.講解生命的定義及生命的基本特征。

2.介紹生命的起源假說，如“地球起源說”和“外星起源說”。

3.通過PPT展示生命的進化歷程，重點講解生命的誕生過程。

4.結(jié)合教材內(nèi)容，詳細(xì)講解生命的誕生條件，如適宜的環(huán)境、化學(xué)元素的組合等。

**師生互動環(huán)節(jié)**（用時10分鐘）

1.實驗探究：分組進行模擬生命誕生的實驗，如模擬原始湯中的化學(xué)反應(yīng)。

2.學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論實驗結(jié)果與生命誕生的關(guān)系。

4.學(xué)生匯報實驗結(jié)論，教師點評并總結(jié)。

**鞏固練習(xí)**（用時5分鐘）

1.學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固新知識。

2.教師挑選幾名學(xué)生上臺展示答案，并進行點評。

**課堂提問**（用時2分鐘）

1.教師提問：生命誕生的條件有哪些？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

**課堂總結(jié)**（用時3分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生命的誕生過程和條件。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵和反饋。

**創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計**（用時5分鐘）

1.設(shè)計一個“生命誕生猜猜猜”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。

2.學(xué)生分組，每組輪流猜測生命誕生的可能條件和過程。

3.教師揭曉答案，并解釋正確答案的科學(xué)依據(jù)。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和思考，通過實驗探究和游戲互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時緊扣教學(xué)重難點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-科學(xué)紀(jì)錄片：《生命的起源》、《宇宙生命之謎》等，這些紀(jì)錄片能夠幫助學(xué)生更直觀地理解生命的誕生和進化過程。

-科普書籍：《生命起源的故事》、《進化論的故事》等，這些書籍深入淺出地介紹了生命的起源和進化理論。

-在線課程：諸如“Coursera”、“edX”上的生物學(xué)和生命科學(xué)相關(guān)課程，提供更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源。

-科學(xué)實驗套件：市場上有關(guān)生命起源的實驗套件，如模擬原始地球環(huán)境的實驗箱，可供學(xué)生在家進行探究。

-學(xué)術(shù)論文：選擇適合學(xué)生理解水平的學(xué)術(shù)論文，如關(guān)于生命起源的假說和實驗研究的論文，供有興趣的學(xué)生閱讀。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片后，要求學(xué)生撰寫觀后感，分享他們對生命起源的新認(rèn)識和理解。

-閱讀科普書籍時，鼓勵學(xué)生記錄下感興趣的知識點，并在課堂上進行分享。

-參與在線課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主選擇感興趣的模塊進行學(xué)習(xí)，并將所學(xué)內(nèi)容與同學(xué)討論。

-利用實驗套件進行家庭實驗，學(xué)生可以親身體驗科學(xué)探究的過程，增強實踐能力。

-對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以推薦閱讀學(xué)術(shù)論文，幫助他們了解生命起源研究的最新進展。

-組織科學(xué)講座，邀請生物學(xué)專家來校進行專題講座，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)俱樂部或興趣小組，定期開展科學(xué)討論和實驗活動。

-建議學(xué)生關(guān)注與生命科學(xué)相關(guān)的新聞和事件，了解科學(xué)在現(xiàn)實世界中的應(yīng)用和影響。七、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我感到既有收獲也有遺憾。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放生命多樣性的視頻，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對生命的起源產(chǎn)生了好奇心。但在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解生命起源假說時，可能因為內(nèi)容較為抽象，學(xué)生的反應(yīng)并不如預(yù)期熱烈。

在師生互動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個模擬生命誕生的實驗，本想讓學(xué)生通過動手操作來加深對生命起源條件的理解。但實際操作中，由于實驗材料準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致部分學(xué)生無法順利完成實驗，這讓我感到非常抱歉。同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗過程中的觀察和思考并不夠深入，可能是因為他們對相關(guān)背景知識掌握不足。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生完成練習(xí)的情況整體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生對生命誕生條件的理解不夠清晰。這可能是因為我在講解時的語言沒有做到足夠簡潔明了，或者是學(xué)生沒有完全跟上課堂的節(jié)奏。

至于課堂提問，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于生命誕生條件的記憶較好，但當(dāng)他們需要用自己的話來解釋這些條件時，往往表達得不夠準(zhǔn)確。這說明學(xué)生在理解新知識時，可能更多的是死記硬背，而非真正的理解和吸收。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計部分，我引入了“生命誕生猜猜猜”游戲，學(xué)生們參與度很高，氣氛活躍。但游戲結(jié)束后，我沒有及時引導(dǎo)學(xué)生將游戲中的體驗與課堂所學(xué)知識進行有效連接，這可能影響了他們對知識的深入理解。

反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為有以下幾個方面需要改進：

1.在講授抽象概念時，我需要采用更多直觀的教學(xué)手段，如模型、圖表等，幫助學(xué)生形象地理解。

2.實驗環(huán)節(jié)需要更充分的準(zhǔn)備，確保每個學(xué)生都能參與到實驗中來，同時要引導(dǎo)學(xué)生進行深入觀察和思考。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我需要設(shè)計更多樣化的練習(xí)形式，讓學(xué)生在應(yīng)用中深化理解。

4.課堂提問應(yīng)該更加開放，鼓勵學(xué)生用自己的話來表達對知識的理解。

5.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計應(yīng)該更加注重知識的內(nèi)化和遷移，而不僅僅是活躍氣氛。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①生命定義與特征

-重點知識點：生命的定義、生命的基本特征

-重點詞：新陳代謝、生長發(fā)育、繁殖、遺傳變異、應(yīng)激反應(yīng)

-重點句：生命體具有新陳代謝、生長發(fā)育、繁殖、遺傳變異和應(yīng)激反應(yīng)等特征。

②生命起源假說

-重點知識點：生命起源的假說、地球起源說、外星起源說

-重點