第9課《從百草園到三味書屋》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第9課《從百草園到三味書屋》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

第9課《從百草園到三味書屋》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括魯迅先生對(duì)童年生活的回憶，描述了他在百草園的歡樂時(shí)光以及三味書屋的學(xué)習(xí)生活。課文通過生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了魯迅先生的童年記憶，以及他對(duì)自然、生活和知識(shí)的熱愛。本節(jié)課將重點(diǎn)分析課文的語言特色、修辭手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中豐富的詞匯、生動(dòng)形象的描繪，提高學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視問題，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的童年經(jīng)歷，使學(xué)生了解我國近現(xiàn)代歷史背景，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，通過分析課文中的修辭手法、語言風(fēng)格，提高學(xué)生的審美水平，激發(fā)創(chuàng)造潛能。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行基本的閱讀理解和寫作。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，但鑒賞能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引他們的注意力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作精神和探究欲望，但自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)形成了基本的課堂紀(jì)律，能夠遵守課堂規(guī)則，但個(gè)別學(xué)生可能存在上課分心、作業(yè)不認(rèn)真等問題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)和糾正。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品充滿好奇，對(duì)魯迅先生的作品有一定的了解，但可能對(duì)魯迅先生的童年生活及創(chuàng)作背景較為陌生。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備。

2.軟件資源：PPT教學(xué)課件、視頻播放軟件。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：課文電子版、魯迅先生生平介紹資料、相關(guān)文學(xué)作品選段。

5.教學(xué)手段：討論法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布《從百草園到三味書屋》的預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版和魯迅先生簡(jiǎn)介，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注文中對(duì)百草園和三味書屋的描述，以及魯迅先生對(duì)童年生活的情感表達(dá)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“描述百草園給你留下了怎樣的印象？”和“三味書屋的學(xué)習(xí)生活與你的學(xué)校生活有何不同？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)提交情況，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀課文，初步理解魯迅先生的童年生活。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前理解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放魯迅先生的相關(guān)視頻資料，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的難點(diǎn)，如魯迅先生對(duì)自然景物的描繪和情感表達(dá)，以及對(duì)舊式教育制度的批判。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受；進(jìn)行角色扮演，模擬魯迅先生的童年生活場(chǎng)景。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享自己的看法，通過角色扮演體驗(yàn)課文情境。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文難點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受課文。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握課文中的重要知識(shí)點(diǎn)，理解魯迅先生的童年生活和情感表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《從百草園到三味書屋》的讀后感，深入分析魯迅先生的情感表達(dá)。

提供拓展資源：提供魯迅先生的其他作品和關(guān)于其生平的資料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)撰寫讀后感，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行拓展閱讀，增加對(duì)魯迅先生作品的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和鑒賞能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我監(jiān)控和自我提升的能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：《吶喊》、《彷徨》：魯迅先生的短篇小說集，展現(xiàn)了我國社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題和人性的掙扎，是了解魯迅先生文學(xué)思想和創(chuàng)作風(fēng)格的重要作品?！冻ㄏκ啊罚菏珍浟唆斞赶壬鷮?duì)童年和青少年時(shí)期的回憶，以獨(dú)特的視角展現(xiàn)了作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷和時(shí)代背景。

（2）紀(jì)錄片：《魯迅先生》：通過影像資料，展示魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就，幫助學(xué)生更直觀地了解這位偉大的文學(xué)家。

（3）學(xué)術(shù)著作：《魯迅研究》：對(duì)魯迅先生的生平、作品和思想進(jìn)行深入研究的學(xué)術(shù)著作，適合有一定文學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生閱讀。

2.拓展建議

（1）閱讀魯迅先生的其他作品：建議學(xué)生在課外閱讀《吶喊》、《彷徨》等魯迅先生的其他作品，以更全面地了解魯迅先生的文學(xué)成就和思想。

（2）觀看紀(jì)錄片《魯迅先生》：通過觀看紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解魯迅先生的生平事跡，感受他的文學(xué)魅力。

（3）研究魯迅先生的生平和作品：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解魯迅先生的生平和作品，從而更深入地理解《從百草園到三味書屋》這篇文章。

一、拓展閱讀

1.閱讀魯迅先生的其他短篇小說，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，感受魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻揭示。

2.閱讀魯迅先生的其他散文作品，如《野草》、《朝花夕拾》等，了解魯迅先生對(duì)童年和青少年時(shí)期的回憶，以及他對(duì)生活的感悟。

3.閱讀魯迅先生的書信、日記等，了解他的日常生活和思想動(dòng)態(tài)，從而更好地理解他的文學(xué)作品。

二、觀看紀(jì)錄片

1.觀看紀(jì)錄片《魯迅先生》，了解魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就，感受他的家國情懷和文學(xué)魅力。

2.觀看其他關(guān)于魯迅先生的紀(jì)錄片，如《魯迅的故鄉(xiāng)》、《魯迅的最后十年》等，進(jìn)一步了解魯迅先生的生活軌跡和創(chuàng)作背景。

三、學(xué)術(shù)研究

1.閱讀學(xué)術(shù)著作《魯迅研究》，了解魯迅先生的生平、作品和思想。

2.查閱其他關(guān)于魯迅先生的學(xué)術(shù)論文和評(píng)論，深入了解魯迅先生的文學(xué)地位和影響。

3.參與魯迅研究的相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)，如講座、研討會(huì)等，與專家學(xué)者交流，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.參觀魯迅紀(jì)念館，了解魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就，感受魯迅文化的魅力。

2.參與魯迅文學(xué)作品改編的話劇、電影等演出，體驗(yàn)魯迅文學(xué)的藝術(shù)魅力。

3.組織魯迅文學(xué)作品朗誦會(huì)，讓學(xué)生親自朗誦魯迅先生的文學(xué)作品，感受文學(xué)的魅力。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅先生的童年生活

-百草園的景物描寫

-三味書屋的學(xué)習(xí)生活

-魯迅先生對(duì)童年生活的情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-百草園：趣味性、自然美

-三味書屋：枯燥、束縛、傳統(tǒng)教育

-歡樂：自由、