賞識教育在高中數(shù)學教學中的應用

賞識教育在高中數(shù)學教學中的應用

鐘圣弟

近年來伴隨著我國教育事業(yè)的高速發(fā)展，很多先進的國

際教育理念也不斷的被引入我國，賞識教育理論就是其中之

一。賞識教育在引入我國后，受到了越來越多的關注。迄今

為止，我國的教育界在理論上和實踐上都進行了一些有益的

探索與研究，取得了一些顯著地成果。

最近教育界也引人了“有效教學”。數(shù)學的有效

教學是指通過數(shù)學教學活動，學生在數(shù)學上有提高，有進步,

有收獲。更具體地說：學生在認知上，從不懂到懂，從少知

到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱

愛到熱愛，從不感興趣到感興趣而這情感上的有效教學不正

是賞識教育嗎？那么如何實行賞識教育呢？

下面談談本人的幾點淺顯的看法。

一、做好學生的思想工作。對于一些數(shù)學成績差的學生,

特別是高中生，主要不是不想學習，而是學習不得法，沒有

學習信心，和老師思維行為不配合，就是不聽老師話。所以

這就要做好學生的思想工作，讓他們有信心。我一般是這樣

做的：先取一張當年的高考數(shù)學試卷，讓他做，無論他做多

少分，我都大加表揚，給他鼓勁，提高信心，讓他聽我的話。

二、指導方法，制定計劃。當他愿意聽從安排，愿意學習時,

就要給他指導方法，制定課上課下學習計劃。我總是數(shù)學學

習的源頭抓起，一方面便于提高信心，一方面便于操作。追

根溯源，找到他數(shù)學學習的第一道坎在哪里，從那里抓起，

制定計劃，每天學什么學多少都給他定下來，并適時地

指導、檢查、表揚、賞識。數(shù)學的學習是一個細膩嚴謹?shù)倪^

程，所以一開始抓的要細要實，當然人很累，但是只要捋

上路了，以后就會很輕松。

三、注意課堂教學中的賞識教育

賞識教育理念下的數(shù)學教學已經(jīng)不再是教師一人唱獨

角戲，而是師生共同的大舞臺，需要師生親情合作，需要建

立真誠的的師生關系，創(chuàng)設和諧課堂氣氛。這就對教師的教

學方式、方法提出了更高要求:數(shù)學課堂中，師生之間除了

必要的教材知識交流外，還應打開情感交流的窗口，創(chuàng)造互

相理解與尊重的師生關系，共同營造一種和諧的課堂氛圍。

美國心理學家羅杰斯曾說過：“成功的教學依賴于一種真誠

的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣

氛。”學生的大多數(shù)文化知識都來源于課堂教學，所以高

質量的課堂教學，是培養(yǎng)優(yōu)秀學生的重要途徑。而高質量的

課堂教學有一個重要的環(huán)節(jié)，那就是要學會賞識學生。所以

作為老師，要肯定學生，鼓勵學生，讓學生時刻處于被激起

的狀態(tài)，勤于動手，勤于動腦，不怕出錯，多想辦法，特別

是數(shù)學教學中的一題多解，它既能培養(yǎng)學生的解題能力，又

能培養(yǎng)學生的學習積極性。當學生的方法好過老師時，作為

老師應虛心向學生學習，以更好地調(diào)動學生在課堂上學習的

參與性，使其真正成為學習的主體，只有這樣才能讓學生學

快樂的學習，積極主動的參與學習，我們也會有意想不到的

收獲。而對成績不很理想的學生，更要多的關注他們，發(fā)現(xiàn)

他們在課堂上的每一個發(fā)光點，及時肯定，及時表揚，及時

鼓勵，使他們的興趣得到提高，主動性得到發(fā)揮。

四、賞識教育要關注學生學習興趣

興趣是最好的老師。在中學教學中，數(shù)學的學習一直是

多數(shù)學生學習的一個難點，另外，教師在教學中常常因為教

學進度要求而忽視學生的心理需要，導致學生對數(shù)學的學習

積極性不高，缺乏創(chuàng)新意識和動手能力。但是，數(shù)學作為一

門基礎學科，是學生必須要學習的。因此，為了提高教學質

量，培養(yǎng)學生的學習興趣及創(chuàng)新能力，就要不斷地去探索、

研究，不斷地改進教學方法。在教學活動中，采用賞識教育

就是一種很好的嘗試。教學時，教師首先要更新觀念，從尊

重和肯定學生開始，以鼓勵和贊揚為主，營造和諧的課堂氛

圍，縮短師生的心理距離，使學生在平和、親近的狀態(tài)下自

主地學習、探究問題；其次要充分尊重學生的主體地位，充

分調(diào)動起每一位學生學習的積極性，激發(fā)他們的學習熱情，

真正使教學活動成為師生互動交流、學生互動交流的多向交

流場；再次，正確看待學生的個性差異，公平公正地對待每

一位學生，幫助學生樹立自信，促進學生全面發(fā)展。要想達

到更好的效果，賞識教育必不可少。尤其是在大力推廣教育

改革，發(fā)展學生的個性特長，提高學生的主觀能動性的今天,

賞識教育更是一種非常有效方式。

推廣賞識教育有助于提高學生的學習興趣，提高教師

的教學效果，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在當前積極推行

創(chuàng)新科技和創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的大環(huán)境下，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)

問題、研究問題，找尋解決問題的方法和技巧十分關鍵。這

種能力的培養(yǎng)可以從賞識教育開始。數(shù)學作為基礎學科是研

究各種問題的基礎，所以在數(shù)學教學中，積極地推廣賞識

教育是很有必要的。

五、賞識教育，應當著眼于學生知識掌握與能力的培養(yǎng)。

1、充分培養(yǎng)學生的自主探究的意識：教師應充分信任學

生，把學習主動權交給學生，讓學生自主學習，給學生充分

的學習時間，放手讓學生自主探究，創(chuàng)設自主學習氣氛，讓

學生的學習主動性得到充分發(fā)揮。在學習過程中，自主學習

成為學生學習的主要方法，學生學會組織、協(xié)調(diào)、思考和交

流。

例如，在進行“稅收問題”的教學中可以讓學生在

網(wǎng)上搜索“稅收咨詢”的網(wǎng)站。學習各種稅收的計算方法，

了解各種稅收政策。在教學實踐中，根據(jù)數(shù)學教學進程，有

計劃地留下一些問題讓學生利用信息工具檢索各種信息，并

對資料的質量，可信度作出判斷，然后同學之間相互交流。

學生這種主動參與的學習形式突破了課堂的限制，調(diào)動了學

生學習的主動性和積極性。通過學生自主研討、自主分析，

使學生體驗到了獲取知識的過程，領悟到了數(shù)學中解決問題

的方法。

由此可見，只有把數(shù)學課的課堂定位于探索科學思

維的實驗室，建立學生的數(shù)學知識結構的基地，教師引導，

學生主動探索，積極思考，才能真正培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力,

提高教學效果。

2、養(yǎng)成學生的質疑問難的習慣：質疑問難是探索知識、發(fā)

現(xiàn)問題的開始。思源于疑，小疑小進，大疑大進，質疑是創(chuàng)

新意識的萌芽，是創(chuàng)新的前奏。愛因斯坦說過：“提出一個

問題比解決一個問題更重要。”因為解決一個問題也許僅僅

是一個教學或實驗上的技能而已，而提出問題卻需要學生有

創(chuàng)造性和想象力，當學生提出一些與眾不同的想法和問題

時，教師要恰到好處地及時引導。通過質疑，教師可以了解

學生學習的難點、癥結在什么地方。質疑和解疑的良好互動,

不但能有效發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂實效，而且還能

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

如組織學生分小組進行討論，讓自卑、膽怯的學生

在小組內(nèi)提問，鍛煉他們的膽量，樹立其自信心；對于口頭

表達能力差的學生可以先讓他們把問題寫在紙上，再照著

念，循序漸進，不能要求過高，急于求成，使其失去信心；

對于課堂上來不及提問的學生，可在課后讓他把要提的問題

說給老師聽。這樣學生提問題的積極性就能得以保護，提問

題的膽量也就越來越大，逐步養(yǎng)成敢想、敢問、敢說的學習

習慣。

教師要教會學生質疑在新舊知識的銜接處、學習過

程的困惑處、法則規(guī)律的結論處、教學內(nèi)容的重難點處，概

念的形成過程中、算理的推導過程中、解題思路的分析過程

中、動手操作的實踐中等，還要讓學生學會變換角度，既可

以在正面問，也可以從反面或側面問。同時應該采取低起點、

嚴要求、勤訓練、上臺階的策略，循循善誘不厭其煩，使學

生一步一步地學會用恰當?shù)恼Z言表達自己的疑惑，并進而達

到問得巧、問得精、問得新、問得有思維價值。

3、培養(yǎng)學生的自學能力。人靠喂是吃不飽的，也長不大的。

只有自己找食吃，才長得快。所以培養(yǎng)學生的自學能力尤為

重要。我們在教學中要關注自學者，對他們大加表揚，并推

廣學習。還要在方法上進行指導，。有時候還可以讓幾個自

學者進行一場比賽，培養(yǎng)自學興趣和能力。

六、根據(jù)學生特點，貫徹因材施教，褒貶結合等原則

每種教學方式都有其利與弊的兩面性，賞識教育在實施

過程中，如果不弄清賞識對象的具體情況，不加區(qū)分地采取

同一模式，那么教育的效果會大打折扣，有時甚至會適得其

反.不同學生的智力水平、知識基礎、家庭背景、認知層次、

非智力因素以及性格氣質都會不同，要想有效地實施賞識教

育，教師就應當用心全面分析學生的情況，針對不同學生的