第二章第二節(jié)氣候第三課時(shí)說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年人教版地理八年級(jí)上冊(cè)

第二章第二節(jié)氣候第三課時(shí)說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年人教版地理八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第二章第二節(jié)“氣候”第三課時(shí)，選自2023-2024學(xué)年人教版地理八年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系；

2.氣候的兩大要素：氣溫和降水；

3.氣候?qū)ι詈蜕a(chǎn)的影響；

4.我國(guó)主要?dú)夂蝾愋图胺植继攸c(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋天氣與氣候現(xiàn)象的能力；

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣候要素變化及其對(duì)生活和生產(chǎn)影響的敏感性和理解力；

3.提升學(xué)生分析我國(guó)氣候類型及分布特點(diǎn)的地理思維能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖和地理信息，解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系：重點(diǎn)講解天氣的瞬時(shí)性和氣候的長(zhǎng)期性，通過(guò)實(shí)例（如某地一天內(nèi)的天氣變化與該地區(qū)一年的氣候狀況）讓學(xué)生理解二者之間的區(qū)別。

-氣候要素：氣溫和降水的概念、測(cè)量方法及其在氣候研究中的重要性。例如，通過(guò)展示氣溫和降水的圖表，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀取和分析這些數(shù)據(jù)。

-我國(guó)主要?dú)夂蝾愋图胺植继攸c(diǎn)：重點(diǎn)介紹熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候等，并讓學(xué)生通過(guò)地圖識(shí)別這些氣候類型的地理分布。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-天氣與氣候的區(qū)別：學(xué)生容易混淆天氣與氣候的概念，難點(diǎn)在于讓學(xué)生準(zhǔn)確把握二者之間的時(shí)間尺度和穩(wěn)定性差異。可以通過(guò)對(duì)比分析具體的天氣和氣候案例，幫助學(xué)生形成清晰的認(rèn)識(shí)。

-氣候要素的測(cè)量與理解：氣溫和降水的測(cè)量方法以及它們?cè)跉夂蜃兓械淖饔檬菍W(xué)生理解的難點(diǎn)。可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M（如制作簡(jiǎn)單的溫度計(jì)和雨量計(jì)）來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解這些概念。

-我國(guó)氣候類型的多樣性：學(xué)生難以記憶和區(qū)分我國(guó)多種氣候類型的特征和分布?？梢圆捎脠D示和案例講解相結(jié)合的方式，如通過(guò)展示不同氣候類型下的典型景觀和氣候數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生形象地記憶和理解不同氣候類型的特點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版地理八年級(jí)上冊(cè)，確保每位學(xué)生配備。

2.輔助材料：收集氣候類型的圖片、氣溫和降水的圖表、氣候變化的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：氣溫計(jì)、雨量計(jì)、相關(guān)實(shí)驗(yàn)記錄表格。

4.教室布置：劃分討論區(qū)，準(zhǔn)備展示屏幕用于投放多媒體資源。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括氣候相關(guān)的PPT和視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)氣候的基本概念和要素。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“列舉你所在地區(qū)的氣候特點(diǎn)”和“解釋氣溫和降水對(duì)生活的影響”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，理解氣候的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同氣候下的生活場(chǎng)景圖片，引出氣候?qū)ι畹挠绊憽?/p>

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解天氣與氣候的區(qū)別，氣溫和降水的測(cè)量方法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同氣候類型的特點(diǎn)。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，如“為什么我國(guó)南方比北方溫暖濕潤(rùn)”。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考天氣與氣候的區(qū)別。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分析氣候類型。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解氣候相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣候知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置繪制氣候類型分布圖的作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和書籍，讓學(xué)生了解全球氣候變化趨勢(shì)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生繪制氣候分布圖，鞏固課堂學(xué)習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，了解全球氣候變化。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分天氣與氣候的概念，理解二者的時(shí)間尺度和穩(wěn)定性差異。

-學(xué)生掌握了氣候的兩大要素——?dú)鉁睾徒邓臏y(cè)量方法，能夠解釋它們?cè)跉夂蜃兓械淖饔谩?/p>

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述我國(guó)主要的氣候類型及其分布特點(diǎn)，如熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候等。

-學(xué)生通過(guò)繪制氣候類型分布圖，加深了對(duì)我國(guó)氣候多樣性的理解。

2.思維能力方面：

-學(xué)生通過(guò)分析不同氣候類型的特點(diǎn)，提高了自己的地理思維能力和空間認(rèn)知能力。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了如何合作、交流，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

-學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何從多角度分析問題，形成了系統(tǒng)性的知識(shí)體系。

3.實(shí)踐能力方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋生活中的氣候現(xiàn)象，如季節(jié)變化、氣候變化等。

-學(xué)生通過(guò)繪制氣候分布圖，提高了自己的地圖繪制和數(shù)據(jù)分析能力。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何使用氣溫計(jì)和雨量計(jì)，掌握了基本的氣象觀測(cè)方法。

4.自主學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

-學(xué)生通過(guò)課后拓展學(xué)習(xí)，拓寬了知識(shí)視野，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)了自我提升。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)氣候知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響。

-學(xué)生在了解我國(guó)氣候特點(diǎn)的過(guò)程中，培養(yǎng)了民族自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。板書設(shè)計(jì)1.氣候與天氣的區(qū)別

①氣候：長(zhǎng)期的天氣平均狀況

②天氣：短期的天氣變化

③二者關(guān)系：天氣是氣候的基礎(chǔ)，氣候是天氣的長(zhǎng)期表現(xiàn)

2.氣候要素

①氣溫：表示空氣冷熱的程度

②降水：表示降水的多少和分布

③氣候要素在氣候研究中的作用

3.我國(guó)主要?dú)夂蝾愋?/p>

①熱帶季風(fēng)氣候：特征及分布

②亞熱帶季風(fēng)氣候：特征及分布

③溫帶季風(fēng)氣候：特征及分布

4.氣候?qū)ι詈蜕a(chǎn)的影響

①氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系

②氣候與人類居住環(huán)境的關(guān)系

③氣候與交通、旅游等產(chǎn)業(yè)的關(guān)系教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于“氣候”的教學(xué)，我認(rèn)為總體上是成功的，但也存在一些不足之處，值得我深思和改進(jìn)。

首先，學(xué)生的參與度較高，課堂氣氛活躍。通過(guò)設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生們積極參與，對(duì)氣候類型的特點(diǎn)有了更深入的理解。我看到學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚪Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)氣候現(xiàn)象進(jìn)行思考和解釋，這是非常寶貴的。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過(guò)展示氣溫和降水的實(shí)際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到氣候要素的變化，這一點(diǎn)從學(xué)生們的反饋中可以看出，他們對(duì)于氣候的認(rèn)識(shí)更加具體和生動(dòng)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解氣候與天氣的區(qū)別時(shí)，部分學(xué)生仍然存在理解上的困難。我覺得可能是我講解不夠清晰，或者是舉例不夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言來(lái)解釋復(fù)雜的概念。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于氣候知識(shí)的前期儲(chǔ)備不足，或者是性格上比較內(nèi)向。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在下次課上增加一些個(gè)體任務(wù)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠參與到