Unit 1 Section A （1a-Pronunciation）說課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit1SectionA（1a-Pronunciation）說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版英語七年級上冊Unit1SectionA（1a-Pronunciation）。本節(jié)課主要圍繞字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則進行講解與練習(xí)。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)字母組合“ai”在單詞中的發(fā)音，例如：maid,said,paid。

2.學(xué)習(xí)字母組合“ay”在單詞中的發(fā)音，例如：day,play,may。

3.通過例詞和練習(xí)，讓學(xué)生掌握這兩個字母組合的發(fā)音規(guī)律。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音和拼讀單詞的能力，提高學(xué)生的語音水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音字母組合“ai”和“ay”，并在實際語境中正確運用，提高語音識別和表達(dá)能力。

2.文化意識：通過單詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和感知英語國家的文化背景，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在掌握發(fā)音規(guī)律的過程中，提高自主學(xué)習(xí)能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則，并能夠在單詞中正確識別和運用這兩個字母組合。具體包括：

-字母組合“ai”在單詞中的發(fā)音，如單詞“maid”中的“ai”發(fā)[ei]音。

-字母組合“ay”在單詞中的發(fā)音，如單詞“day”中的“ay”發(fā)[ei]音。

-能夠在句子中正確拼讀含有“ai”和“ay”的單詞，例如：“Theyplayeveryday.”

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-學(xué)生可能會混淆字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音，尤其是在單詞中的實際應(yīng)用中，例如在單詞“say”和“play”中，“ay”都發(fā)[ei]音，但學(xué)生可能會錯誤地將“say”中的“ay”發(fā)成[s]音。

-學(xué)生在拼讀單詞時，可能會忽略字母組合的發(fā)音規(guī)則，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，例如將“mail”中的“ai”錯誤地發(fā)成[ei]音，而正確發(fā)音應(yīng)為[ei]。

-學(xué)生在理解和記憶發(fā)音規(guī)則時可能會遇到困難，需要通過大量的練習(xí)來鞏固和內(nèi)化規(guī)則，例如在單詞“gain”和“l(fā)ay”中正確區(qū)分“ai”和“ay”的發(fā)音。

-在實際語境中，學(xué)生可能難以將所學(xué)的發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到流利的口語表達(dá)中，需要通過模仿和實際對話來提高語音的自然度和準(zhǔn)確性。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生系統(tǒng)理解發(fā)音規(guī)律。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)實際語言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬對話中練習(xí)和鞏固發(fā)音規(guī)則。

3.互動練習(xí)法：通過小組討論和個別發(fā)言，鼓勵學(xué)生主動參與，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示單詞和例句，增強視覺效果，幫助學(xué)生記憶發(fā)音規(guī)則。

2.教學(xué)軟件：利用語音識別軟件，讓學(xué)生實時反饋和糾正發(fā)音，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供更多樣化的練習(xí)材料，拓展學(xué)習(xí)渠道。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語發(fā)音規(guī)則的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道英語中的發(fā)音規(guī)則嗎？它與我們學(xué)習(xí)英語有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于英語發(fā)音的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受發(fā)音規(guī)則的必要性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.發(fā)音基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則。

過程：

-講解字母組合“ai”的定義和在單詞中的發(fā)音，例如單詞“maid”中的“ai”發(fā)[ei]音。

-詳細(xì)介紹字母組合“ay”的發(fā)音，例如單詞“day”中的“ay”發(fā)[ei]音。

-使用PPT展示相關(guān)單詞和例句，幫助學(xué)生理解發(fā)音規(guī)則。

3.發(fā)音案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體單詞，讓學(xué)生深入了解字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則。

過程：

-選擇幾個含字母組合“ai”和“ay”的典型單詞進行分析，如“mail”、“l(fā)ay”、“gain”、“day”等。

-詳細(xì)介紹每個單詞的發(fā)音，強調(diào)字母組合的發(fā)音規(guī)則。

-引導(dǎo)學(xué)生拼讀這些單詞，并注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在句子中正確運用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個含有字母組合“ai”和“ay”的句子進行深入討論。

-小組內(nèi)討論句子的正確發(fā)音，以及如何在口語交流中正確運用這些發(fā)音規(guī)則。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對發(fā)音規(guī)則的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括句子的正確發(fā)音和實際應(yīng)用。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)發(fā)音規(guī)則的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則。

-強調(diào)正確的發(fā)音對于學(xué)習(xí)英語的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多加練習(xí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生記錄下自己在課堂上學(xué)到的發(fā)音規(guī)則，并嘗試在家庭作業(yè)中使用這些規(guī)則。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對發(fā)音規(guī)則的理解和運用。

過程：

-布置學(xué)生回家后練習(xí)拼讀含有字母組合“ai”和“ay”的單詞和句子。

-要求學(xué)生嘗試在對話中使用這些發(fā)音規(guī)則，并記錄下自己的發(fā)音練習(xí)過程。

8.反饋與評價（10分鐘）

目標(biāo)：了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

過程：

-讓學(xué)生填寫一份簡短的反饋問卷，了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。

-教師根據(jù)問卷結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，并提出針對性的建議。

-鼓勵學(xué)生在下一節(jié)課上提出問題，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則打下基礎(chǔ)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.掌握了字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則

2.提高了語音識別和表達(dá)能力

學(xué)生在本節(jié)課中通過大量的發(fā)音練習(xí)，提高了對英語語音的識別能力。在課堂互動和小組討論中，學(xué)生能夠流利地拼讀和表達(dá)含有字母組合“ai”和“ay”的單詞，這說明他們在語音表達(dá)方面有了明顯的進步。

3.增強了自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何通過觀察和總結(jié)發(fā)音規(guī)律來自主學(xué)習(xí)新的單詞。他們在課后作業(yè)中能夠獨立查找和練習(xí)更多含有“ai”和“ay”字母組合的單詞，這表明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。

4.加深了對英語語音系統(tǒng)的理解

5.培養(yǎng)了合作能力和解決問題的能力

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過與他人合作，共同分析和解決問題，提高了合作能力。他們能夠在小組內(nèi)部進行有效的溝通，共同探討如何在句子中正確運用發(fā)音規(guī)則，并提出創(chuàng)新性的想法和建議。

6.提升了跨文化交際意識

在學(xué)習(xí)字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音過程中，學(xué)生接觸到了一些與英語發(fā)音相關(guān)的文化背景知識，如英語國家的語言習(xí)慣和發(fā)音特點。這有助于學(xué)生增強跨文化交際意識，為將來在國際環(huán)境中進行有效溝通打下基礎(chǔ)。

7.增強了學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心

學(xué)生在本節(jié)課中取得了顯著的進步，這讓他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對自己能夠掌握發(fā)音規(guī)則感到自豪，這增強了他們在英語學(xué)習(xí)中的自信心。

8.能夠在實際語境中運用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則

學(xué)生在課后作業(yè)和實際對話中，能夠自覺地運用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則，這表明他們已經(jīng)將課堂上學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的語言能力。他們在日常交流中更加注重發(fā)音的準(zhǔn)確性，這有助于提高他們的英語口語水平。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際情境進行教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試將字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則與實際生活情境相結(jié)合，通過讓學(xué)生在模擬對話中練習(xí)發(fā)音，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際運用能力。

2.利用多媒體輔助教學(xué)：我運用PPT和在線語音識別軟件等多種教學(xué)工具，使課堂更加生動有趣，同時提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，而另一部分學(xué)生則較為被動，參與度不高，導(dǎo)致討論效果受到影響。

2.教學(xué)評價方式單一：本節(jié)課主要采用了教師點評和學(xué)生自評的方式，缺乏多元化的評價機制，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.課后作業(yè)缺乏個性化：布置的課后作業(yè)較為統(tǒng)一，沒有充分考慮學(xué)生的個體差異，可能導(dǎo)致部分學(xué)生無法充分鞏固所學(xué)知識。

（三）改進措施

1.激發(fā)學(xué)生參與熱情：在今后的教學(xué)中，我將更加注重調(diào)動學(xué)生的積極性，通過設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的課堂活動，鼓勵每一位學(xué)生積極參與。

例如，可以設(shè)置一些小競賽或游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)發(fā)音，提高他們的參與度。

2.多元化教學(xué)評價：我