Module 12說課稿-2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module12說課稿--2024-2025學年外研版九年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以Module12的內容為核心，針對2024-2025學年外研版九年級英語上冊的教學實際，結合學生年齡特點和知識水平，采用以下設計思路：

1.導入新課：通過生活實例或圖片展示，激發(fā)學生學習興趣，為新課的學習奠定基礎。

2.詞匯教學：引導學生通過語境學習單詞，注重單詞在實際情景中的運用。

3.語法講解：結合教材內容，講解重點語法點，讓學生在閱讀和寫作中能夠正確運用。

4.閱讀理解：通過閱讀教材文本，培養(yǎng)學生獲取信息、分析問題和解決問題的能力。

5.口語交際：創(chuàng)設情景，讓學生在真實語境中練習目標語言，提高口語表達能力。

6.課后作業(yè)：布置具有針對性的課后作業(yè)，鞏固所學內容，提高學生的自主學習能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用Module12中的詞匯和語法，提高其在不同語境中表達和理解英語的能力。

2.文化意識：通過教材內容，增強學生對英語國家文化的了解，提升跨文化交際意識。

3.思維品質：訓練學生分析、推理和批判性思維能力，使其能夠從不同角度審視問題，形成獨立見解。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高其英語學習的效率和質量。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，包括基本的語法結構、常用詞匯和日常交流能力。在九年級階段，他們已經(jīng)接觸過一些描述性、敘述性和說明性文本，能夠理解并運用基本的閱讀策略。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有一定興趣，尤其喜歡通過歌曲、游戲和互動活動來學習。他們在認知能力上具備一定的分析問題和解決問題的能力，但個別學生在自主學習方面可能稍顯不足。學生的個性化學習風格各異，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的偏好動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習Module12時可能遇到的困難包括：對抽象詞匯的理解、復雜語法結構的掌握以及長篇閱讀材料的理解。此外，部分學生可能在口語表達和寫作方面缺乏自信，需要通過不斷的實踐和反饋來提高。另外，由于文化差異，對英語國家文化的理解也可能成為學生的一個挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)、計算機、電子白板。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、在線英語學習系統(tǒng)。

3.信息化資源：英語教學軟件、電子教材、在線詞典、英語學習網(wǎng)站。

4.教學手段：PPT課件、音頻材料、視頻材料、實物道具、教學卡片。教學過程1.導入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過展示一幅描繪不同文化背景的圖片，引導學生探討不同文化中表達情感的方式，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一模塊學過的情感表達相關詞匯和句型，為學習新課打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）：

講解新知：詳細介紹Module12中的核心詞匯、短語和語法結構，如情態(tài)動詞的使用和描述個人經(jīng)歷的表達方式。

舉例說明：通過實際例句和情景對話，展示如何運用所學知識描述個人經(jīng)歷和情感體驗。

互動探究：分組討論，讓學生運用新學的詞匯和句型描述自己的經(jīng)歷，教師巡回指導，糾正錯誤。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

學生活動：學生根據(jù)提供的情境編寫小對話或短文，實踐所學知識。

教師指導：教師觀察學生的實踐過程，提供個別指導，解答學生的疑問。

4.課堂總結（約5分鐘）：

教師總結本節(jié)課的重點內容，強調情態(tài)動詞的正確使用和描述個人經(jīng)歷的表達方式，并鼓勵學生在日常生活中運用所學。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置課后作業(yè)，包括復習本節(jié)課所學內容、完成練習冊相關練習以及撰寫一篇關于個人經(jīng)歷的短文，以鞏固所學知識。知識點梳理1.詞匯：

-描述情感和經(jīng)歷的動詞和形容詞，如：enjoy,dislike,experienced,excited,disappointed等。

-常用表達個人經(jīng)歷和情感的句型，如：“Ihavenever...”,“Iwasso...that...”,“Ifelt...when...”等。

-情態(tài)動詞的使用，如：can,could,may,might,should等，以及它們的過去式和否定形式。

2.語法：

-情態(tài)動詞的現(xiàn)在時和過去時的用法及區(qū)別。

-描述過去經(jīng)歷的句子結構，包括使用過去完成時。

-形容詞和副詞的比較級和最高級的構成及使用。

3.句型和結構：

-描述個人經(jīng)歷的故事結構，包括引入、發(fā)展、高潮和結尾。

-使用直接引語和間接引語來表達對話內容。

-使用連接詞和過渡詞來使敘述更加流暢，如：firstly,secondly,then,finally,however,inaddition等。

4.聽力理解：

-聽懂關于個人經(jīng)歷的故事，提取關鍵信息和細節(jié)。

-理解不同口音和語速下的英語表達。

-通過聽力練習提高對英語語音、語調和節(jié)奏的敏感度。

5.口語表達：

-在真實語境中使用目標語言進行交流，描述個人經(jīng)歷和情感。

-使用恰當?shù)恼Z調、語速和身體語言來表達自己的意思。

-通過角色扮演、對話和演講等活動練習口語表達能力。

6.閱讀理解：

-閱讀描述個人經(jīng)歷的文章，理解文章的主旨和細節(jié)信息。

-分析文章的結構和作者的觀點。

-運用閱讀策略，如猜詞義、找關鍵詞、概括段落大意等。

7.寫作能力：

-撰寫關于個人經(jīng)歷的故事，包括清晰的起始、中間和結尾。

-使用正確的時態(tài)、語法結構和詞匯來表達意思。

-組織文章結構，使用過渡詞和連接詞使文章連貫。

8.文化意識：

-了解英語國家中描述個人經(jīng)歷和情感的文化習慣和表達方式。

-比較不同文化背景下情感表達方式的異同。板書設計①重點知識點：

-情態(tài)動詞的用法（can,could,may,might,should）

-描述個人經(jīng)歷的時態(tài)（過去時、過去完成時）

-形容詞和副詞的比較級和最高級

②重點詞匯：

-情感表達：happy,sad,excited,disappointed,angry

-經(jīng)歷描述：experience,adventure,journey,event,story

-連接詞：firstly,secondly,then,next,finally,however

③重點句型：

-描述經(jīng)歷：“Ihaveexperienced...”,“Iwas...whenI...”

-情態(tài)動詞句：“Youshouldtry...”,“Hecouldhavedone...”

-比較級和最高級：“Thisismore...thanthatone.”,“Sheisthemost...inourclass.”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了故事教學法，通過引導學生講述自己的經(jīng)歷，激發(fā)學生的學習興趣，同時提高了他們的口語表達能力。

2.我還采用了小組合作學習的方式，讓學生在討論中互相學習，增強了他們的團隊合作意識。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作時參與度不高，可能是由于我對小組分工不夠明確，導致部分學生感到迷茫。

2.在教學方法上，我注意到對于一些基礎薄弱的學生來說，課堂講解的速度可能過快，他們難以跟上教學進度。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴考試成績，忽視了學生在學習過程中的進步和努力。

（三）改進措施

1.為了提高教學管理效果，我將在課前明確小組分工，確保每個學生都有明確的角色和任務，同時加強對小組合作的監(jiān)督和指導，確保每個學生都能積極參與。

2.針對教學方法的問