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三角形的內(nèi)角和導(dǎo)入:同學(xué)們看,三角形王國吵起來了,我們一起來看一看,原來他們兩個都說自己的內(nèi)角和比對方大,其中一個說我比你大,所以我的內(nèi)角和也比你大,同學(xué)們你們都同意嗎?看來同學(xué)們說不清楚,那我們先來看一看他們爭論的焦點是什么呀?對,是三角形的內(nèi)角和問題。那這節(jié)課就讓我們一起走進三角形的世界,去探究三角形的內(nèi)角和的奧秘。哪位同學(xué)先來說一說什么是三角形的內(nèi)角?請你來說,說的非常準(zhǔn)確,三角形的三個角都是三角形的內(nèi)角,而三個內(nèi)角加起來就是三角形的內(nèi)角和。我們用符號來表示角1+角2+角三就是三角形的內(nèi)角和,那三角形的內(nèi)角和到底等于多少呢?我們一起來探究一下。請同學(xué)們拿出我們的三角板,量一量,看三角板的內(nèi)角和分別是多少?趕緊開始吧。老師看同學(xué)們都已經(jīng)量完了,誰來說一說你的測量結(jié)果?請你來說。說的非常棒,一個三角板的三個內(nèi)角分別是30度,60度和90度,將它們加起來就是180度。其他同學(xué)呢?請你來說。測量的另一個三角板的結(jié)果是45度,45度90度,將它們加起來也是180度。這兩個三角板的內(nèi)角和都是180度。那是不是其他形狀的三角形內(nèi)角和也是180呢,你能得到怎樣的猜想呢?請你來說。你這猜想真大膽,猜想三角形的內(nèi)角和都是180度。那到底正不正確呢?我們帶來一起探究一下。請同學(xué)們畫幾個不同類型的三角形,量一量,算一算,看三角形內(nèi)角和分別是多少?先獨立思考,在小組合作。老師相信小組的力量是強大的,討論完成,以端正的坐姿來示意老師。開始。老師看同學(xué)們都已經(jīng)坐的很端正了。哪位同學(xué)愿意向大家分享一下你們小組的討論成果,老師看一組的同學(xué)手舉的像小樹林一樣,那就一組三號同學(xué)請你來說。你們小組的動手能力可真強。是運用測量的方法來計算的。測量出了三個三角形的內(nèi)角和分別是179,180和181度。其他同學(xué)還有不同的方法嗎?來三組二號同學(xué)。請你來說。你的方法可真直觀,請坐。他們小組是運用拼圖的方法。首先將三角形的三個內(nèi)角剪下來,然后將它們的頂點拼在一起。最后發(fā)現(xiàn)了組成了一個平角。我們知道一個平角的度數(shù)是180度。所以得到結(jié)論是,三角形的內(nèi)角和是180度。同學(xué)們,你們都想到這個方法了嗎?趕緊在運用手中的三角形來試一試這種辦法。老師看同學(xué)們都已經(jīng)完成了,那其他小組還有不同的方法嗎?六組一號同學(xué)請你來說。你這方法可真有創(chuàng)意,運用的折紙法來計算的。將三角形的三個頂點往里折,正好拼成了一個平角,也算180度,所以也得到了結(jié)論,三角形的內(nèi)角和是180度。同學(xué)們趕緊再用這種方法來試一試。同學(xué)們可真是太棒了,這么快就想出了這么多種方法來計算三角形的內(nèi)角和。那我們再來回顧看一看這三種方法,它們之間有什么共同點呢?你又能得到怎樣的結(jié)論?誰來說一說?請你來說。多么了不起的發(fā)現(xiàn),同學(xué)們,掌聲送給這位同學(xué)。發(fā)現(xiàn)我們不管運用哪一種方法測量哪一種形狀的三角形?得到的結(jié)論都是三角形的內(nèi)角和等于180度。同學(xué)們,你們都發(fā)現(xiàn)了嗎?那為什么第一種測量的方法會有179度和181度呢?對呀,因為我們測量的時候容易產(chǎn)生誤差。那現(xiàn)在我們就可以自信的說,三角形的內(nèi)角和是180度。也就是說,只要是三角形,不管是大是小還是形狀不同,它們的內(nèi)角和都是180度。那我們趕緊來看一看三角形王國,幫他們解決一下問題吧。誰來說一說?請你來說,說的非常有道理,請坐,他們?nèi)切蔚膬?nèi)角和都是一樣大的,沒有大小之分,看他們又成為了好朋友,快樂的一起玩耍了。同學(xué)們可真是太棒了,不僅學(xué)習(xí)到了知識,還運用我們剛剛學(xué)習(xí)到的知識,幫助別人化解了矛盾。掌聲送給自己。在和同桌之間互相說一說,感受一下這個過程。那你們掌握了這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識了嗎?這么自信,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?請看大屏幕。我們把一個三角形沿著虛線剪成兩個三角形,每個小三角形的內(nèi)角和是多少度呢?對呀,仍然是180度,也就是說三角形的內(nèi)角和與
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