2025年中國留學生白皮書-海馬課堂

中國留學生出國留學工作是我國教育事業(yè)的一部分，也是我國堅持推進教育對外開放、加強教育國際交流合作的重要體現(xiàn)。我們在加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設教育強國的過程中，不僅要大力提高教育質量、加快內涵發(fā)展，還必須做好出國《中國留學生白皮書》是由新華網(wǎng)發(fā)起的研究課題，本研究面向正在留學或曾有留學經(jīng)歷的中國留學生展開，旨在了解他們在海外的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展情本研究整合已有文獻和多方一手調查數(shù)據(jù)，不僅調查了中國學生海外留學的整體狀況，還聚焦于他們在海外所面臨的挑戰(zhàn)以及應對辦法。這將有助于促進中國留學生的全面發(fā)展和國際競爭力的提升，并為未來計劃留學的學生及 9 9 44 81 91 94 97在全球化浪潮中，教育國際化已成為不可逆轉的趨勢。中國作為世界上最大的留學生輸出國，每年都有成千上萬的學生跨越國界，赴海外求學。他們不僅追求知識和學位，還在這一過程中拓寬視野、豐富經(jīng)驗、增強競爭力。然而，中國留學生經(jīng)濟壓力、職業(yè)規(guī)劃等一系列問題，都可能影響他們的留學體驗和未來發(fā)展。在國際形勢和教育模式不斷演變的當下，洞察中國留學生的海外生活情況，理解他們的黨的十八大以來，習近平總書記就留學人員相關工作發(fā)表了一系列重要講話和指示，彰顯了對留學生群體的高度重視和殷切期望。2023年10月，習近平總書記愛國為民，自信自強，開拓奮進，開放包容，投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造時代洪流，助力中習近平總書記回信勉勵南京大學留學歸國青年學者，在堅持立德樹人推動科技自立人才三位一體的高質量發(fā)展，迫切需要更多具有國際視野和創(chuàng)新能力的人才支撐。在這一背景下，留學不僅成為培養(yǎng)具有先進理念和技能的多元高層次人才的重要途徑，同時對提高我國人才的跨文化適應力和國際競爭力具有獨特價值。隨著我國留學群體的擴大和留學目的地的多樣化，關注并了解他們在海外的真實學習生活狀況中國目前是全球出國留學人數(shù)最多的國家(2)根據(jù)聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）們在講述中國故事、促進人文交流、參與全球治理、彰顯國家形象等方面發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢與作用。近年來，中國教育學會國際教育分會、全球化智庫（CenterforChinaandGlobalization，CCG）等面向中國留學生群體發(fā)布了多份具有一定社 不少學生選擇到馬來西亞、泰國等“一帶一路”沿線國家留學。第二，留學年齡低越來越多的家庭選擇讓孩子在更早的教育階段，如小學或中學時期，就前往海外接逐步發(fā)展為目標是滿足學術深造、職業(yè)發(fā)展或拓展視野等多維度的需求。第四，經(jīng)費來源多樣化。從政府公派和高校資助為主，逐漸發(fā)展到政府、高校、家庭資助以盡管我們對上述留學整體情況和趨勢有所了解，但中國留學生在海外的學業(yè)、職業(yè)發(fā)展情況以及他們面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，仍存在許多個性化特質，我們的了解還有待深入。由此，本研究團隊撰寫并發(fā)布《中國留學生白皮書》，旨在提升社會各方對中國留學生群體的關注與了解，推動完善對留學生的支持和服務，增強留學生對祖國的信賴和歸屬感。同時，該報告也為深化我國參與全球教育治理的進程、加強研究方法 首先，本研究采用了問卷調查法。本研究團隊設計并發(fā)布了《中國留學生白皮書》，廣泛收集一手數(shù)據(jù)。在進行了一輪小范圍試測并吸納專家團隊的建議后，進與此同時，本次活動的技術支持方海馬中際集團依托其在大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術方面的專長，為本研究提供了相關技術支持。以上各項措施確保了研究的深入性其次，為了更為直接深入地了解學生的留學體驗，本研究還采用了訪談法。通過一對一的深度訪談，研究團隊深入了解留學生出國學習的個人動機、適應情況、面臨的困難挑戰(zhàn)以及對未來的規(guī)劃思考。這為掌握留學生群體的心理狀態(tài)和行為動因提供了重要線索。研究團隊隨機選取了部分問卷參與者進行一對一的半結構化訪談，確保受訪對象覆蓋不同的留學國家、年齡分組、學歷水平以及學科領域等，具經(jīng)受訪對象同意后，研究團隊對訪談全過程進行了錄音，在結束后導出訪談文本并對其進行關鍵詞提取和文本分析。這些通過訪談獲得的一手資料與調查問卷數(shù)據(jù)相結合，為本研究提供了重要的補充和解釋，進一步豐富了研究結果的內容和維度。 本研究的問卷調查對象主要包含兩類人群，即正在海外留學的中國留學生以及具有留學經(jīng)歷的人群。受訪者覆蓋了我國23個省市級行政區(qū)域和海外33個國家及變量類別百分比(%)年齡18歲以下3.83%18-25歲39.07%26-32歲28.55%33-39歲22.01%40歲以上6.54%留學年級分布高中1.82%本科29.44%碩士62.17%博士6.15%其他0.43%留學國家分布英國35.36%澳大利亞22.72%美國16.79%新西蘭3.32%加拿大3.81%新加坡6.97%1.34%其他3.36%占比達到39.07%。海外留學人群集中于本科至碩士研究生階段，這一階段的學生通常對國際教育和文化交流抱有更高熱情和需求。26至32歲的人群，即處于博士研究生階段或初入職場的人群，占比達28.55%。這反映出相當一部分學生在更高33至39歲年齡段的人群占比達22.01%，此年齡段人群大多已經(jīng)步入職場或曾有求職就業(yè)的經(jīng)歷。與受訪者進行深度訪談得知，他們一部分選擇在留學后歸國長期發(fā)展，而另一部分則選擇在職業(yè)生涯中期通過留學提升自己的專業(yè)能力或進行職業(yè)轉型。由此可見，留學不僅是在校青年學生的重要選擇，同樣也是職場人士繼相對而言，18歲以下和40歲以上的留學人群較少，分別只占3.83%和6.54%。除了目前調研數(shù)據(jù)量不足以覆蓋這一群體等客觀限制因素之外，另一主要原因在于選擇在本科前出國留學的學生群體規(guī)模相對較小，而40歲以上的人群由業(yè)等因素對留學的興趣較低。因此，本研究主要面向18至39歲之間、正在或曾經(jīng) 從留學年級分布來看，碩士階段意向留學群體占比最高為62.17%，本科階段占比為29.44%；本科及以上學段的留學生較為成熟，更能適應海外的留學生活。在國內高考競爭日益激烈的情況下，赴海外攻讀本科學位成為了許多學生提升自身從留學目的地來看，部分英語國家因其教育質量、文化影響力以及英語作為教學語言的優(yōu)勢，成為最受歡迎的留學目的地。英國以37.87%的占比領先，主要因為其碩士學制較短；其次是澳洲，占比24.34%，美國緊隨其后，占比為17.98%；此外，亞洲國家新加坡也受到了不少留學人群的歡迎，占比為7.47%。本研究較為準確地捕捉了中國留學生群體的關鍵特征。盡管存在留學低齡化趨英國和美國仍是熱門留學目的地，這準確反映了中國留學生的選擇偏好。超過半數(shù)雖然本問卷的樣本量有限，但綜合上述分析來看，本研究獲取的相關數(shù)據(jù)與官方信息及同類報告相匹配，具有客觀性和代表性。因此，這些數(shù)據(jù)可以作為中國留學生群體的縮影，反映當前中國留學生的實際情況，并為研究活動提供堅實的數(shù)據(jù)基礎。后文將進一步解讀中國留學生的學業(yè)情況和職業(yè)發(fā)展情況，提供豐富的信息和深度分析，從而洞察海外留學群體的現(xiàn)狀和困境，理解新時代中國留學生所面臨 根據(jù)對本研究的問卷調查對象主要包含的兩類人群進行訪談，撰寫團隊對廣大從總體趨勢來看，在留學生家長群體中，擁有留學經(jīng)歷的家長比例逐年增加。此外，留學生家長的最高學歷以大學本科為主，2024年（截至9月）42.08%；而研究生及以上學歷的家長占比為14%。這些數(shù)據(jù)顯示，擁有較高學歷含90萬元）的占比為14%；90萬元以上的占比為13%。這個區(qū)間，占比為38.96%，其次是30萬及以下和90萬及以上這兩個區(qū)間，分別占比26.00%和18.96%。而60萬到90萬（包含90萬）這個區(qū)間的占比相對較低， 為16.08%。綜合以上分析可以發(fā)現(xiàn)，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，越來越多的家庭愿意這也反映出家長對教育投資越來越重視，并希望通過高質量的教育資源來提升孩子從調研結果可以看出，近三年，本科留學階段“超出預期”的比例和“和預期基本相符”的比例小有波動，而“少于預期”的比例在逐年升高，從28.89%升至35.01%；碩士留學階段的“超出預期”的比例小有波動，“和預期基本相符”的比這些數(shù)據(jù)顯示出，盡管大部分留學生在留學期間的實際花費仍高于或等于他們的預期，但是隨著時間推移，實際花費低于預期的情況正在增多。這可能是因為留學生對于留學成本有了更準確的認識，或者他們在留學過程中學會了更好地控制開數(shù)據(jù)顯示，在本科和碩士階段準備留學考試的人群中，選擇提前一年開始準備的比例大致相同且占比較高。具體而言，在2024年，這一比例分別占到38.63%和38.11%。而在2023年，提前兩年以上開始準備留學考試的比例占比分別為25.14%和28.94%。 數(shù)據(jù)顯示，在本科和碩士留學階段，提前一年開始準備留學申請的人數(shù)最多，從2022年至2024年9月，這一比例始終超過30%，本科階段2024年占比最高達到41.25%，碩士階段則在2022年占比最高，達到46.21%；從近三年數(shù)據(jù)來看,超過50%的本科階段人群需要通過留學機構申請，碩士階段需要留學機構申請的占比更高，接近60%；本科及碩士留學人群希望得到留學機構的幫助的占比均超過80%,大多數(shù)留學生都希望能通過外部資源的幫助來完善自 在本科階段留學申請過程中，學生的學術表現(xiàn)包括高中階段成績和申請所需的考試成績，是非常重要的考慮因素，分別占44.87%和60.16%，這表明學校更傾向于選擇那些在學術上表現(xiàn)出色的學生；另外背景提升項目也是一個重要的考量點，占比為41.85%，說明學校也重視學生在課外活動、社區(qū)服務等方面的參與情況；高考成績和海外經(jīng)歷雖然重要性相對較低，但也是學校會參考的因素，各占22.94%。碩士留學申請需要綜合考慮多方面，除了申請所需要的考試成績外，GPA也是非常重要的考慮因素，分別占比61.89%和51%；此外，科研或實習經(jīng)歷也是重要因素之一，占比46.88%，科研或實習經(jīng)歷能夠展示留學生的研究方向是否與申請院校及導師的研究領域相符，同時也能一定程度上提升錄取成功率；論文發(fā)表和背景提升項目也是考量點，各占31.87%和36.92%，說明學校也重視學生的綜合素質；海外經(jīng)歷和教授套磁雖然重要性相對較低，但也是學校會參考的因素，各占21.91%和19.92%。在其他準備項目方面，本科申請留學生更愿意參加志愿者活動，占比為44.87%，其次為藝術或體育類特長和參加各類科目的競賽，分別為34.81%和31.99%；而申請碩士的留學生更傾向于參加論文或課題項目和參加志愿者活動，這兩項占比分別為43.96%和40.9%；對于申請到海外就讀本科階段的留學生來說，參加志愿者活動能夠展現(xiàn)學生的社會責任感和社會實踐能力；而碩士更傾向于參加論文或課題項目能夠直接體現(xiàn)學數(shù)據(jù)顯示，2022年至2024年9月，美國和英國是最熱門的本科群體留學意向國家。其中，美國雖然受歡迎程度有所下降，但憑借其卓越的教育質量、教育理念等因素依然穩(wěn)居首位，得到大部分意向留學人群的青睞。同時，英國的受歡迎程度此外，在亞洲地區(qū)，日本、新加坡等地區(qū)繼續(xù)受到許多意向留學人群的青睞；澳大利亞和法國的意向留學人群比例也顯示出小幅上升趨勢，作為世界高等教育的 數(shù)據(jù)顯示，2022年至2024年9月，英國和美國也是最熱門的碩士群體留學意向國家，但英國占比明顯高于美國，可能與課程長度及專業(yè)性有關，英國的授課型碩士課程通常只需要一年時間就能完成，這對于希望快速完成學業(yè)并進入職場的學生來說具備吸引力，并且英國的碩士課程往往更專注于特定領域，課程內容通常深數(shù)據(jù)顯示，49%的留學生人群更看重綜合排名，37%的留學生人群看重專業(yè)排名，只有極少數(shù)的人（14%）認為排名無所謂，這意味著大部分留學生仍然將學校根據(jù)調查數(shù)據(jù)可以看出大部分留學生都會將學校的排名作為一個重要的參考指標，其中本科階段28.97%的人群傾向選擇TOP100院校，27.36%的人群選擇排名前50；還有21.93%人群偏向于選擇合適的，不在意排名；碩士階段選擇TOP100院校的人群比本科更高一些，占比為35.06%，25.10%的人群選擇排名前50；(3)院校選擇方面，留學生最為關注“院校排名”、“專業(yè)適配” 面對未知環(huán)境時可能更加脆弱，對安全的需求更加強烈；確保一個安全的留學環(huán)境當前就業(yè)市場的變化，使越來越多的碩士階段留學生在選擇留學院校時，不僅考慮“院校排名”和“專業(yè)適配度”，還特別注重“畢業(yè)后的就業(yè)率”以及“整體這幾類專業(yè)之所以受到留學生歡迎，主要是因為它們提供的就業(yè)機會、薪酬水平、職業(yè)多樣性以及國際認可度等方面的優(yōu)勢。這些專業(yè)不僅能夠幫助學生獲得實用技 影響本科留學生專業(yè)選擇的因素集中在“專業(yè)感興趣”和“就業(yè)前景好“，影根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，申請美國、英國及澳大利亞的學生女生比例均高于男生，其中會進步和發(fā)展，越來越多的人開始重視教育，無論在哪個國家，我們都可以看到越 經(jīng)濟學是美國高校本科最受歡迎的專業(yè)，其次是數(shù)學和計算機類。經(jīng)濟學專業(yè)的申請人數(shù)占比為26.82%，數(shù)學專業(yè)的申請人數(shù)占比為13.53%；計算機類專業(yè)排名第三占比為6.77%，隨著科技的發(fā)展，計算機類專業(yè)的需求也在不斷增加；生物和社會學分別排在第四和第五位，它們的申請占比分別為6.27%和5.26%。排在后會計金融和商科類是英國高校本科最受歡迎的專業(yè)，這兩個專業(yè)的申請占比分別為12.35%和10.58%，這是由于管理類專業(yè)也比較熱門，占比為9.66%，其次 計算機類是加拿大高校本科申請最受歡迎的專業(yè)，占比為13.33%；其次是商科類和經(jīng)濟學，占比分別為10.37%和9.63%；傳媒類和金融類也比較熱門，占比為7.41%和6.67%；排在后五位的專業(yè)分別是數(shù)學類、工商管理、理科類、管理類新加坡高校本科最熱門的專業(yè)同樣是計算機類，占比為19.51%，遠高于其他和7.32%；排名靠后的專業(yè)分別是管理類、經(jīng)濟學、工商管理和國際商務。新加坡澳大利亞高校本科申請熱門專業(yè)是商科類，占比25.58%，比較熱門的是計算機類和理科類，占比分別是13.74%和11.26%；排名靠前的還有金融、傳媒學和人文社科類，占比分別為8.63%、7.60%和7.16%。數(shù)據(jù)顯示，美國UsNewsTOP50高校對學生的本科GPA要求最高，80分及以上占比接近9成，其中86分以上的比例為60.09%，80-85分占比為28.44%，而75分以下的占比為10.55%；英國QSTOP100高校對學生的本科GPA要求也較高，80分及以上占比超過8成，其中86分以上的比例為35.14%，80-85分占比為46.28%，而75分以下的比例13.68%；加拿大綜合以及醫(yī)博類名校錄取的學生GPA在80分及以上的占比也超過8成，其中86分以上的占比為50.56%，80-85分占比為35.96%，75分以下的占比為7.87%；相比之下，澳洲八大名校對錄取的學生GPA在80-85分的區(qū)間占比最大，為53.16%，86分以上的占比為20.53%， 而且75分及以下的占比是最高的，達到20.06%，可以看出澳洲八大名校對錄取學生本科GPA要求沒有其他國家及地區(qū)高。數(shù)據(jù)顯示，在對學生的托福成績要求方面，英國QSTOP100高校最為嚴格，要求托福成績95分及以上的比例超過90%，其中成績在95到109分之間的學生占比高達75.68%，這一比例在所有國家和地區(qū)中是最高的；美國UsNewsTOP50高校和澳洲八大高校對學生托福成績的要求相似，成績在95分及以上的比例均超過70%；相比之下，加拿大高校對學生托福成績的要求略低一些，但成績95分及以上的比例仍然超過了60%。數(shù)據(jù)顯示，在對學生的雅思成績要求方面，美國UsNewsTOP50高校要求最高，其中7分及以上的比例接近60%，而7.5分及以上的比例最高，達到了英國QSTOP100高校和澳洲八大高校對雅思成績的要求相似，在7分以上占比僅超過10%，具體來說，英國QSTOP100高校雅思成績6分占比33.28%，6.5分占比28.38%；而在澳洲八大，6.5分占比38.95%，6分占比30.53%。數(shù)據(jù)顯示，AP（AdvancedPlacement）課程是美國本科課程申請者中最受歡迎的一種課程類型，申請AP課程的學生占據(jù)了最大的一部分，占比為67%，這可能是因為AP課程在美國大學錄取過程中具有較高的認可度，并且能夠幫助學生獲得學分減免的機會；其次是IB（InternationalBaccalaureate）課程學生，占到15%；國內高中的學生占到13%；ALevel課程的學生占到3%；其他類型的課程學生占到2%。 數(shù)據(jù)顯示，2018年至2020年美國留學生人數(shù)逐年增多，2020年至2021年，讀人數(shù)還有一定差距；相反，英國碩士留學生在讀人數(shù)一直呈上升趨勢，基于英國不僅提供了優(yōu)質的教育資源，也為畢業(yè)生提供了良好的職業(yè)發(fā)展平臺，推出了更加靈活的簽證政策，此外英國的碩士課程通常只需要一年時間就能完成，相比于其他可以看出，大部分學生選擇直接就讀碩士學位課程，而選擇碩士預科或碩士文憑的學生比例較小。這也反映了英國教育體系的特點，即對學生的學術能力和語言能力對于一些英語水平不夠高的學生而言，碩士預科可以作為過渡階段來提高自己的英(1)海外各國家碩士申請TOP院校概覽從院校來看，哥倫比亞大學和南加州大學位列美國碩士申請院校前兩名，其次是波士頓大學、約翰霍普金斯大學、紐約大學、東北大學、康納爾大學、華盛頓大英國最受申請碩士研究生階段就讀留學生歡迎的院校是格拉斯哥大學，斷層領先其他院校，倫敦大學學院和曼徹斯特大學排在二三位，其次是愛丁堡大學、南安普頓大學、倫敦國王學院、謝菲爾德大學和利茲大學，華威大學和布里斯托大學對加拿大申請最熱門的院校是多倫多大學，也是加拿大排名最高的院校，其次英屬哥倫比亞大學、韋仕敦大學和溫莎大學并列排名第二，而世界排名靠前的麥吉爾 超九成的學生申請的新加坡院校是新加坡國立大學和南洋理工大學，這兩所院悉尼大學依然是澳大利亞申請學生的首選，悉尼新南威爾士大學排第二，這兩個院校占比接近五成，是大多數(shù)碩士申請的前二院校；另外還有昆士蘭大學、墨爾根據(jù)錄取數(shù)據(jù)顯示，各地院校碩士錄取均較為集中，美國集中在USNews前50的名校，錄取占比為83.99%；英國集中在QS前100院校，錄取占比80.14%；澳大利亞則集中在澳洲八大，占比為92.80%；新加坡三大公立錄取占比83.12%；只有加拿大錄取較為平衡，加拿大醫(yī)博類名校占比38.33%，加拿大綜合類名校占比32.50%。 商科是英國碩士留學申請中最受歡迎的專業(yè)類別之一，占比為38.97%，遠高于其他專業(yè)；英國的商科學術實力較強，尤其是金融學、會計金融、管理學和市場營銷等領域。這可能是因為英國擁有全球領先的金融中心——倫敦，并且其商學院理工科和人文社科也是英國碩士留學申請中的熱門專業(yè)類別。其中，理工科專業(yè)的申請占比為26.96%，人文社科專業(yè)的申請占比為27.51%；藝術設計、醫(yī)學和其他專業(yè)的申請占比相對較低，分別為4.89%、1.40%和0.23%。綜上所述，英國碩士留學申請中，商科是最受歡迎的專業(yè)類別，其次是理工科和人文社科。這些專業(yè)的優(yōu)勢在于英國的教育資源豐富，教學質量高，能夠提供良傳播學與媒體研究占7.10%，另外還有市場營銷、教育學和會計分別占比5.15%、4.31%和4.09%，由此可以看出，計算機、金融、傳播學與媒體研究等專業(yè)更受留學生歡迎；隨著科技發(fā)展和社會進步，計算機技術已經(jīng)成為各行各業(yè)不可或缺的一部分，另外計算機相關專業(yè)的畢業(yè)碩士研究生就業(yè)前景更好，這也是計算機最受歡這些數(shù)據(jù)表明計算機在美國碩士留學申請的熱度持續(xù)上升，商科也保持了一定的競會計與金融是申請到英國留學的學生最受歡迎的專業(yè)，占比達12.93%，其次是教育學和計算機，占比為7.26%和7.03%，英國的商學院享有很高的學術聲譽，留學生有機會接觸到最新的商業(yè)理論和實踐知識，獲得高質量的教學資源，且畢業(yè)后能有良好的就業(yè)前景；會計與金融、教育學和計算機科學之所以成為到英國就讀碩士階段留學的熱門專業(yè)，主要是因為它們在就業(yè)前景、薪資待遇、學術聲譽等方面具有較強的競爭力。當然，每個學生的選擇計算機同樣是申請到加拿大留學的學生最受歡迎的專業(yè)，占比25.83%，遠遠分別占9.17%、8.33%和6.67%。 經(jīng)濟學是申請到新加坡留學的學生最受歡迎的專業(yè)，占比達15.03%，經(jīng)濟學畢業(yè)生在新加坡有良好的職業(yè)發(fā)展前景；其次是計算機占比為12.06%，電子電氣工程和金融分別占7.24%和7.05%；新加坡是一個工業(yè)化程度較高的國家，擁有強大的制造業(yè)和技術產業(yè)基礎，特別是半導體和電子行業(yè)，在新加坡經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)重要位置，且擁有一流的教學設施和師資力量，因此電子電氣工程專業(yè)在新加坡會計算機是申請到澳大利亞留學的學生最受歡迎的專業(yè)，占比達12.84%，金融和傳播學與媒體研究分別排在第二和第三位，占比分別為11.79%和9.17%，接下對雙非院校背景學生最友好的是澳洲八大名校，雙其次是英國QS前100名校，雙非院校占比也超過六成，占比達60.72%，證明對非院校的占比分別是30.59%、31.76%和37.65%。從數(shù)據(jù)來看，美國USNews前50名校對GPA成績要求更高，將近8成的學生GPA成績在80分以上，54.08%的學生GPA成績在86分及以上，這個比例是在各地中占比最高的，80-85分占比為25.25%；GPA成績在80分及以上占7成以上的有英國和加拿大，其中英國QS前100名校錄取的學生GPA成績在80-85分占比為44.20%，86分及以上的為30.50%；加拿大錄取的學生GPA成績在80-85分的占比為38.82%，86分及以上的為34.12%；澳洲八大錄取的學生GPA成績在75分及以下占比最高為31.41%且86分及以上的GPA成績占比僅為14.75%。 不同地區(qū)院校對成績都有一定要求，從托福成績來看，美國USNews前50名校要求最高，95分以上占比超8成，其中110分及以上占8.91%；除美國外，加拿大名校錄取成績95分以上占比80%，其中110分以上占比8.24%；對比之下，澳從雅思成績來看，美國的成績要求依然最高，超7成的留學碩士錄取成績在7分以上，且7.5分及以上占比接近3成，為29.08%；另外幾個國家及地區(qū)的成績結加拿大的GRE成績在310分以上的占比都超過9成，英國也接近9成，澳大利亞在所有地區(qū)留學碩士錄取的GMAT成績，美國USNews前50名校對學生的GMAT成績錄取要求最高，其中美國650分及以上的學生占比為77.10%；英國QS前100名學校和加拿大名校的錄取要求相對較低，但仍然需要較高的GMAT分 各個國家之間的博士申請數(shù)量存在較大差異，美國的博士申請數(shù)量最多，而新西蘭、新加坡等國家的博士申請數(shù)量較少。美國的博士申請占比高達39.27%，遠高于其他國家和地區(qū)，證明美國是全球范圍內博士申請最多的國家，這與美國高校為博士學生提供的豐富獎學金和其他利好政策有關；澳洲、英國的博士申請占比分別為8.81%和9.72%，這三個地區(qū)的博士申請數(shù)量較少，新西蘭、新加坡、加拿大的博士申請占比分別為5.32%、6.42%和7.34%，這三個國家的博士申請數(shù)量相對最少；還有其他國家或地區(qū)的博士申請占比為23.12%，占據(jù)了一定的比例。申請到美國就讀博士學段的主體人群是985院校和有留學背景的學生，分別占比35%和39%，211院校學生占比15%，雙非院校學生的占比也有11%。申請到美國就讀博士學段申請熱門專業(yè)排名第一是計算機，占比14.19%，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等領域的迅速發(fā)展，計算機專業(yè)的人才需求持續(xù)高漲，該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上擁有極高的競爭力和豐厚的職業(yè)回報，越來越多的優(yōu)秀學生選擇申請就讀計算機的博士；另外排名前十的還有物理、生物、化學等理工類學科，占比分別為12.16%、11.49%、7.77%；另外還有電子工程、生物醫(yī)學、機械工程等工程類專業(yè)，占比分別為8.28%、7.26%和4.05%；也有一部分學生申請經(jīng)濟學，占比為9.80%。中國學生為加拿大博士申請主體人群，占比達40%；也有35%的博士申請學生來自美國高校，這可能和美加兩國的教育體系有許多共同之處、地理位置相近、和有利的就業(yè)和移民政策有關。另有18%來自中國香港高校和7%來自加拿大高校。 申請到加拿大就讀博士學段的學生中，申請熱門專業(yè)集中在工程、計算機和生化等專業(yè)，總占比超過6成，分別是25%、22.5%和20%；另外還有統(tǒng)計專業(yè)占5.00%、5.00%和7.5%。在申請到英國就讀博士學段的學生中，有43%的學生來自雙非院校，擁有留學在英國的博士申請過程中，更加注重學生的科研潛力和個人特質，而非僅僅看重其本科院校的背景。因此，對于非頂尖院校的學生而言，只要展現(xiàn)出足夠的科研興趣從申請專業(yè)來看，商科和工科是英國博士申請中最熱門的兩大專業(yè)方向，這主要得益于英國教育體系提供的良好學習環(huán)境和發(fā)展機會。在商科領域，英國的商學院在國際上享有極高的聲譽，許多學院還獲得了AACSB（國際商學院協(xié)會）、EQUIS（歐洲質量改進體系）和AMBA（工商管理碩士協(xié)會）的“三重認證”。而在工科領域，英國同樣擁有悠久的歷史和傳統(tǒng)。英國的工科教育特別注重培養(yǎng)學生解決復雜問題的能力和創(chuàng)新思維，這使得工科畢業(yè)生能夠在多個行業(yè)中脫穎而出。擁有澳新院校背景的學生錄取占比最高，達到39%，這可能與澳新院校的學生在本科和碩士階段就和導師建立聯(lián)系有關；985/211院校的錄取占比也有31%，其他國家院校的錄取占比為20%，985/211院校的學生通常擁有較強的學習能力和科研實力，而擁有海外學習背景的學生相對更容易適應博士課程的要求，這在錄取過 工科專業(yè)的博士申請占比最高，達到了25.97%，商科也是熱門選擇之一，占比為20.78%，僅次于工科；醫(yī)學方向的占比為16.88%，這個數(shù)據(jù)超過其他國家的醫(yī)學申請比例，可能和澳大利亞的全民醫(yī)療保障體系有關，對醫(yī)學方向的人才需求修夠學分是留學生畢業(yè)的首要前提。根據(jù)海馬中際集團提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，美國大學通常要求學生完成120個學分，并在英語、數(shù)學、人文科學、社會科學和自然科學等多個領域取得一定的學分才能畢業(yè)。英國大學普遍要求學生在三年內完成360個學分，每門課程的學分數(shù)可能有所不同。相比之下，澳大利亞的大學則較為靈活，通常要求學生完成24至32個學分，每門課程通常為6或8個學分。加拿大除了滿足學分要求外，留學生還需達到或完成一系列其他標準，包括：課程成績（需保持一定的GPA，通常是2.0或更高）、出勤率（部分學校要求最低80%些專業(yè)或課程包括實踐或實習部分）、簽證有效性以及學術誠信等，具體要求依據(jù)成績要求：至少需要128個學期總學時，GPA最低2.0通知教育要求：完成NUpath（全機構通識教育要求）學位=修完30個學分，最低GPA3.0課程要求：核心課程15學分+Tracks課程3學分+選修課6學分本科134個學分+碩士22個學分（其中6個學分本科修完）=150學分完成課程要求：商學本科核心課程+會計類核心課課程要求：專業(yè)核心課程+實習項目+CDS課程成績要求：修完64個學分，GPA至少3.5成績要求：修完32學分；GPA最低3.0 成績要求：完成至少120個學期單元；課程成績指導為C（GPA2.0）滿足入門級寫作要求【通過標化考試或伯克利寫作評估】+美國歷史和美計劃一：一篇論文+20個學期單元計劃二：12個學期學分的高年級課程+綜合考試成績要求：修完至少121個學分，其中建筑學課程學分至少課程要求：必修課程+必修專業(yè)預科課程+滿成績要求：修完99個學分；GPA要求3.0以上，且每門必修課程的成績課程要求：建筑設計工作室七門+特定必修八門+建筑史兩門選修兩門課程+環(huán)境系統(tǒng)一門+結構課程兩門+建筑課程一門+500/600）：課程要求：5場Workshop+4場Seminar+3門相關課程MBA：課程要求：18學分必修課程課程+42學分選修課程課程要求：34學分商業(yè)核心課程+21學分高級會計學分MBA擁有CapstoneExperience；參加MBA全日制迎新活動課程要求：18學分商業(yè)核心課程+6學分高級專業(yè)技能+18學分選修課+3學分Capstone課程成績要求：GPA最低2.5分，修完全部課程186個學分課程要求：商業(yè)核心課程+會計核心課程+大學通成績要求：修完30個學分；GPA最低3.25課程均分在C3以上（12分）才可以寫畢業(yè)論文碩士學位獲得需整體均分在C3以上，75%科目的成績在D3以上，所有成績在F3以上，畢業(yè)論文成績在D3以上 成績要求：修完360個學分3W+字畢業(yè)論文+考官面試成績要求：修完360個學分成績要求：修完180個學分，PGDip（文憑）120學分、PGCert（學位）60學分成績要求：修完360個學分成績要求：修完360個學分成績要求：修完180個學分，包括120學分課程+60學分一萬字論文成績要求：修完360個學分根據(jù)作業(yè)+考試+課堂測試+作業(yè)報告+測驗+演示+軟件設計評估 成績要求：修完180個學分，包括30學分藝術與管理課程+30學分文化管理：經(jīng)驗+60學分論文+60選修課程成績要求：論文+演示+小組作業(yè)+證據(jù)組合+創(chuàng)意項目+報告等成績要求：修完360個學分，其中240個學分取得Diploma，Level成績要求：修完180個學分，取得Diploma要完成120個學分，其成績要求：修完360個學分本科：修完360個學分碩士：修完180個學分，包括120個授課學分+60個畢業(yè)論文學分成績要求：修完360個學分，共三學年，每學年完成120個學分=180個學分成績要求：修完360個學分，第二年成績占比40%+第三年成績35%+25%第三年個人項目課程要求：考試+論文+在線測驗+小組演示+研成績要求：修完180個學分，包括4個核心模塊+4個可選模塊+60成績要求：修完360個學分課程要求：第一年必修120學分；第二年必修 要求完成一個專業(yè)學術研究項目，并就項目完成一篇8K-1.2K字的論文成績要求：修完360學分，學分=平時成績+期末考試成績+畢業(yè)成績需達到60%出勤要求：80%以上出勤率成績要求：修完96個學分，其中包括72個分出勤要求：80%以上出勤率出勤要求：80%以上出勤率莫納什大學（MasterofBusiness1為例）課程要求：完成PartA基礎課程+PartB專業(yè)課程+PartC選修課程/PartD實習經(jīng)歷出勤要求：80%以上出勤率課程要求：需成功那個完成初級教師教育學生GPA65分以上，課程要求：完成16門CBE課程+8門選修課 學士GPA達到2.5以上可繼續(xù)碩士課程完成1.2W-1.5W字畢業(yè)論文，成績?yōu)槿昕己?0%碩士：完成12學分核心課程+12學分選修課程獲得碩士學位需完成24分核心課程+6分研究項目+18分選修課程占22%；適應新的文化和生活方式以及孤獨感思鄉(xiāng)情緒并列第三，各占15%；這些由于身處異國他鄉(xiāng)，他們還需要面對文化差異帶來的困擾，如如何適應新的生活方調查數(shù)據(jù)顯示，當留學生遇到生活或學習方面困難時，求助同學或老師是最多的選擇，占比為34.03%；其次是網(wǎng)上尋求幫助和求助家人，各占21.30%；向學校尋求幫助占16.20%；求助同學或老師是最常見的解決方式，他們通常會更有經(jīng)驗，能夠提供有效的建議和幫助；網(wǎng)上尋求幫助也是一種常用的方式，可以隨時隨地獲取信息和資源；向學校尋求幫助和向大使館尋求幫助的比例較小，這是因為這兩種方式需要一定的手續(xù)和流程，而且不一定能夠立即解決問題。但是，如果我們在國外遇到緊急情況，這兩種方式也是非常重要的。還有一小部分留學生選擇自己解決問題，或是通過GPT來尋找解決方案。 根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，留學生在選擇海馬前遇到最常見的學業(yè)困難是論文寫作思路不清晰，占比為26.79%，這可能是因為留學生寫國外論文的經(jīng)驗不多，且需要有一定的邏輯思維能力和表達能力；其次考前復習思路不清晰和課上不能完全聽懂老師所講授的內容各占22.40%和21.71%，這和留學生需要適應國外的教學模式和考試內容有關，考試往往涉及到很多知識點和細節(jié)，如果沒有一個明確的復習計劃學校老師教學水平參差不齊等；總體來說，論文寫作思路不清晰、考前復習思路不清晰和課上不能完全聽懂老師所講授的內容是留學生在選擇海馬前遇到學業(yè)困難的根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，70%的留學生不會遇到掛科申訴的需求，30%的留學生會留學生遠赴重洋，其中許多人是家族中第一代踏出國門的學生，出國留學也是他們首次遠離家人在海外生活。在這一過程中使用的通常是他們的第二語言甚至第三語言，極大地增加了其學業(yè)和社交的難度。本次研究的調查數(shù)據(jù)顯示，口語交流能力亟待提升、學術產出困難，以及本土俚語等詞匯儲備積累不足是中國留學生面你上課也不一定能說百分之百聽懂。這是個比較現(xiàn)實的問題。……因為咱們國內的教育更偏向語法的對錯、拼寫的對錯,它其實不太會教你怎么用英語表達自己的一個想法,以及怎么接收別人用英語傳達給你的信息?！蠹叶紝W了很多年英語,一個讓我比較印象深刻的事件是什么呢？我們到攝影社，我說：“請給我洗一下照片”。但是我用的是中式的表達“Cou根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，75%的留學生在留學后沒有參加過語言提升課程，只有25%的留學生參加了語言提升課程。通過語言提升課學生解決語言問題的情況，77%的學生表示完全解決，12%的學生表示仍未解決，11%的學生表示有所改善。留學生在海外需要適應新的教育體系、文化背景和社會環(huán)境，這給他們的學業(yè)成績和自信心帶來了壓力。學術性任務，尤其是大量的學術閱讀和論文寫作，構成了他們學習的主要難點。為了縮小與母語者在學習效率上的差距，他們需要在擴大 學術詞匯量和提升學術寫作能力等方面投入大量時間和精力。此外，海外高校采用的多樣化教學形式和過程性評價體系對留學生構成了額外的挑戰(zhàn)。為了獲得理想的成績，留學生需要進行充分的課前準備，并在課堂上積極參與討論。這不僅考驗了開始）還是看不懂的。我當時選了psychology（心理學）的課，壓力就很大。在這到最后一個學年，壓力會格外的大?？赡軙嬖诼牪欢n（的情況），或者說教授的授課方式過于簡單，很多東西都需要靠你課后自己摸索，那種壓力比較大。之前我有兩門金融專業(yè)課，是同一個教授講的。但是這個教授上課是極簡式的。很（為此，）我去找教授或者助教（之前），會把我的問題準備好，因為道自己的（外語口語）表達能力（有限）。等我把問題給到他們，得到解答之后，所以在私下溝通的時候，當他們講更多的專業(yè)術語的時候，我大部分都是聽不懂的為了有效應對這些挑戰(zhàn)，留學生應當積極尋求適合自己的學習策略，并適時獲取必要的支持服務，比如參加學校提供的語言課程或是尋找專業(yè)的課業(yè)輔導。在這方面，例如海馬課堂所提供的服務就能發(fā)揮重要作用——當留學生在聽課過程中遇到困難，無法完全掌握課堂知識點，或是面對論文作業(yè)感到思路不清、成績不盡如人意時，這樣的平臺可以為學生匹配專業(yè)對口的老師，通過課業(yè)知識的傳授和作業(yè)海馬課堂的課業(yè)輔導指的是，在留學生留學過程中，遇到上課聽課不順利，沒辦法完全掌握課上的知識點，論文作業(yè)思路不清晰，分數(shù)不理想等情況時，為學生匹配一個專業(yè)對口的老師，進行課業(yè)知識的傳授和作業(yè)思路的指導，幫助學生更一些學習方面的輔助，比如論文Proofreading、Turnitin查重、個人陳述PS撰寫、個人簡歷CV教授留學生博士RP撰寫思路幫助學生向學校闡明特殊情況從而提前減輕或免除無論是通過課業(yè)輔導來加強學術技能，還是在必要時利用申訴服務來維護個人權益，留學生的全面支持體系都是其成功適應海外學習生活的關鍵。根據(jù)不同學科 從數(shù)據(jù)可以看出，人文社科類留學生的課業(yè)輔導需求最高，占30.33%；其次是財會類和工科類，分別占22.71%和18.80%，這可能是因為學科課業(yè)難度較高或者課程設置較為復雜，導致這些專業(yè)的學生更需要額外的幫助來理解和掌握知識，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，人文社科類、商科管理類和藝術類專業(yè)學生對論文輔導的需求最高，分別占47.3%、42.4%和48.3%；這可能是因為這些專業(yè)的課程評估更側重于論文的質量，因此通過論文輔導可幫助學生更好的完成海外學術論文；另一方面，財會、工科和理科專業(yè)學生對課程輔導的需求最高，分別占39.8%、34.1%和43.1%；這可能是因為這些專業(yè)的課程難度較高且不適應國外教授的教學模式，課根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我們可以看出不同國家的留學生對課業(yè)輔導的需求存在顯著差異，這可能是受到留學人數(shù)基數(shù)、課業(yè)難度不同等等多種因素的影響；其中英國和澳洲的留學生共占所有需求輔導的留學生的77.2%，其中英國留學生所占比例最高為55.08%。 --------------------------------------------------------------------根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)國家和地區(qū)的留學生，需求主要集中在課程輔導以及論文輔導；美國的留學生除了對課程輔導有較高需求外，也需要作業(yè)輔導，其作業(yè)輔導所占比例在所有國家和地區(qū)的留學生是最高的；澳洲的留學生除了需要課程輔導與論文輔導之外，對選課指導的需求也很明顯，其選課指導所占比例在所有國家和地區(qū)的留學生中是最高的，這可能是受到澳洲選課機制復雜、課程備選數(shù)量多等因素的影響；瑞士的留學生除了需要論文指導外，還需要學業(yè)輔助，其學業(yè)輔助所占---------- ----------------------------------------SAE技-----------根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，英國大部分院校的留學生，需求主要集中在課程輔導以及論文輔導，且論文輔導的需求高于課程輔導；倫敦政治經(jīng)濟學院部分留學生還需要考前突擊；SAE技術學院的學生需要學業(yè)輔助的占比最高，達到41.2%；倫敦藝術大學的學生需要作業(yè)輔導的占比最高，達到17.2%。 -------------------------根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，澳大利亞院校中留學生的學業(yè)輔導需求呈現(xiàn)出多樣化的特征。此外，許多留學生還需要選課指導，這一趨勢與各國家&地區(qū)的情況相吻合，其中悉尼大學需要選課指導的留學生比例最高，達到了29.8%。---------------------------------- -----根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，美國各院校留學生對學業(yè)輔導的需求主要集中在課程輔導，另外東卡羅來納大學的留學生對作業(yè)輔導的需求最高，占比達到42.9%。----------------------------------其中多倫多大學的留學生需要課程輔導的占比為48.1%，滑鐵盧大學的留學生需要課程輔導的占比高達88.9%；對作業(yè)輔導需求最高的院校是麥吉爾大學，占比為50.0%。留學生在海外求學期間可能會遇到多種學業(yè)上的“危機”。首先，由于不熟悉海外的考核模式和學術論文寫作要求，很多留學生可能會發(fā)現(xiàn)自己難以適應新的學習節(jié)奏，從而導致掛科或被懷疑學術不端。此外，學術誠信問題也不容忽視，留學生可能因為不了解正確的引用規(guī)則而無意中違反學術誠信政策。除此之外，個人健康問題也會給學業(yè)帶來挑戰(zhàn)，包括身體健康問題如疾病和疲勞，以及心理健康問題如孤獨感、焦慮和抑郁等，這些都可能影響學習效率。時間管理和適應問題同樣重面對這些挑戰(zhàn)，留學生需要積極尋求幫助和支持，以便更好地適應新環(huán)境并順利完根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我們可以看出不同國家的留學生對申訴服務的需求存在一定差異；其中英國和澳洲的留學生對申訴服務的需求占了總體的89.4%，其中澳大利亞留學生所占比例最高為53.13%。 ------------------從數(shù)據(jù)來看，大多數(shù)國家的留學生對申訴服務的需求主要集中在撤銷學術不端指控上；在英國，留學生對于特殊情況申請服務的需求占比較高，達到了34.2%，其次是掛科相關申訴（29.8%）和撤銷學術不端指控（29.1%相比之下，在澳大利亞，留學生對于申請休學與課程撤銷的需求占比最高，達到了29.2%，而對于撤銷學術不端指控的需求占比為27.5%；這些數(shù)據(jù)可能反映了留學生在國外遇到的--- 撤銷學術不端指控以及掛科相關申訴；倫敦大學學院和愛丁堡大學的留學生對特殊情況申請服務的需求超過51%；除此之外，曼徹斯特大學的學生還需要撤銷退學通知服務，且在英國所有院校中占比最高，達到27.2%。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，澳大利亞各院校中的留學生對于申訴服務的需求主要集中在以下幾個方面：撤銷學術不端指控、申請休學或課程撤銷以及掛科相關申訴。其中，悉尼大學的留學生對申請休學與課程撤銷服務的需求最高，占比為40.4%；新南威爾士大學的留學生對撤銷學術不端指控服務的需求最高，占比為29.6%；另外西澳達到了39.1%。----------------------根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，美國院校的留學生，申訴服務的需求主要集中在撤銷學術不端指控服務；另外紐約大學的留學生對撤銷退學通知服務需求較高，占比達到了62.5%。 根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，加拿大院校的留學生對于申訴服務的需求也主要集中在撤銷學術不端指控服務；具體而言，在不列顛哥倫比亞大學的學生對撤銷學術不端指控服務的需求尤其突出，占比高達83.3%；此外，在多倫多大學，留學生對考后特殊情根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，對課業(yè)輔導有需求的留學生所就讀的學校，大多數(shù)的學生就讀學校排名在QS前200；其中，QS前30的學生占比26.47%、QS前100的學生占比62.19%、QS前200的學生占比75.86%；這可能是受到排名靠前的學校學校課根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，英國的倫敦大學學院（UCL）、澳大利亞的悉尼大學、美國的東北大學和紐約大學、加拿大的多倫多大學，其占比均明顯高于該國的其他高校，SAE技術學院 根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，對申訴有需求的留學生所就讀的學校，集中在QS11~30之間，占總服務人數(shù)的32.96%；就讀于QS前100學校的留學生對申訴服務的需求占總服務人數(shù)的71.59%；這可能是受到排名靠前的學校課業(yè)難度較高、考核制度嚴格、根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，英國的倫敦大學學院（UCL）、澳大利亞的悉尼大學和墨爾本大學、加拿大的多倫多大學，其占比均明顯高于該國的其他高校，這可能與對國外 根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，大部分學生對留學經(jīng)歷的整體評價是比較正向、樂觀和積極的，留學提供了接觸新文化、思想和觀念的機會，這種新鮮感激發(fā)了探索精神和對職業(yè)發(fā)展和個人成長大有裨益。因此大多數(shù)學生有不同程度的新收獲且認為這段根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，大部分留學生在留學期間未曾實習，占比為61.29%，這可能和留學生在留學期間需要專注于學術研究和學習，沒有足夠的時間和精力去實習有關；在少部分有實習經(jīng)歷的留學生中，選擇私人企業(yè)和跨國公司的較多，占比分別為13.71%和8.87%，這可能是因為這兩個公司實習機會相對較多，且實習經(jīng)歷對于未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長是有益的?！捌渌鳖悇e占到了7.26%，這部分 根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，“技能與經(jīng)驗不足”是本科留學生實習過程中最常遇到的問題，占比高達60.00%；其次是“不清楚什么樣的工作適合自己”，占比為38.14%。其他常見的問題還包括“不知從哪里獲得實習信息”（36.74%）、“競爭過于激烈”（29.30%）等。而“不知道實習是否正規(guī)”、“職位與自身不符合”等問題相對較少，占比分別為18.60%和23.26%?？偟膩碚f，本科留學生在實習過根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，“技能與經(jīng)驗不足”同樣也是碩士留學生在實習過程中最常遇到的問題，占比為58.05%；其次碩士留學生常遇到的問題包括“不清楚什么樣的工作適合自己”（占比41.95%）和“競爭過于激烈”（占比38.22%）；總體來說，碩士留學生的實習問題主要集中在“技能與經(jīng)驗不足”、“不清楚自己適合做什么工作”和“競爭過于激烈”；同時，獲取實習信息的渠道有限也是一個比較根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，本科留學生和碩士留學生最希望得到幫助的都是獲得“內推機會”，占比分別是61.86%和“59.77%；然后是“工作技能提升”，占比分別為55.81%和57.76%；本科留學生還希望得到“簡歷優(yōu)化”幫助，占比為49.77%，而碩士留學生希望得到“實習崗位信息”的幫助，占比為43.97%； 根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，大部分本科留學生會在畢業(yè)之前就開始籌備求職，其中畢業(yè)前一年甚至更早開始準備的人數(shù)占比為14%，畢業(yè)前6-12個月之間開始準備的人數(shù)占比為19%，畢業(yè)前6個月內開始準備的人數(shù)占比為20%；而畢業(yè)后6個月內開始籌備求職的本科留學生占比最高，為29%，畢業(yè)后6個月以上還未開始找工作的人數(shù)最少，占比僅為7%。根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，大部分碩士留學生在畢業(yè)前后的6個月開始籌備求職，其中畢業(yè)后6個月之內開始籌備求職的占比最大，為30%；畢業(yè)前6個月內開始籌備求職的占比為25%。根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，無論是本科還是碩士留學生，求職階段遇到的主要問題都是“崗位和薪酬與預期不符”和“競爭過于激烈”；本科留學生還會遇到“找不到對口工作”和“自身和企業(yè)招聘需求不相符”等問題，而碩士留學生則會遇到“沒有足夠的求職信息渠道”和“缺乏崗位相關經(jīng)驗”等問題；“職業(yè)規(guī)劃不清晰”也 根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，在畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造的學生中，選擇海外就讀的學生比回國就讀的學生多；在選擇就業(yè)的學生中，回國求職的學生則比希望在海外就業(yè)的更多；其中繼續(xù)留學深造/升學的留學生占比最高，為45.22%；回國就業(yè)/實習/創(chuàng)業(yè)的留學生占比為25.65%；回國深造/升學的留學生占比為11.74%；海外就業(yè)/實習/創(chuàng)業(yè)僅占6.09%；“其他”類別占到了8.70%，這部分可能包含了畢業(yè)后根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，留學生畢業(yè)后大部分選擇了就業(yè)，占比為82.06%；少數(shù)根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，無論是本科還是碩士留學生，就業(yè)崗位與所讀專業(yè)相關的比例都高于無關的比例。其中，本科留學生就業(yè)崗位與所讀專業(yè)相關的比例為64.65%，高于無關比例的35.35%；碩士留學生就業(yè)崗位與所讀專業(yè)相關的比例為67.82%，也遠高于無關比例的26.44%；由此可見，大部分留學生就業(yè)會選擇與所本研究的數(shù)據(jù)揭示，文化歸屬感、祖國吸引力是吸引海外人才回國就業(yè)的兩大主要因素，具體展開即家庭因素與文化環(huán)境。32.00%的留學生認為家庭因素是他們選擇回國求職的重要原因，家庭因素之所以重要，是因為它涉及到海外人才對家庭的歸屬感和親情的渴望。海外生活雖然提供了許多職業(yè)發(fā)展的機會，但長期與家人分離，對家庭的思念和對親情的渴望往往成為他們回國的主要動力。特別是對于那些有子女的海外人才來說，他們更傾向于回國，以便為孩子提供更好的成長環(huán)境和教育條件，滿足家庭成員之間的情感需求。除了家庭因素和文化環(huán)境外，國內較為穩(wěn)定的社會環(huán)境也是吸引海外人才歸國的重要因素。隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國內各行各業(yè)對人才的需求日益增加，為海外人才提供了廣闊的職業(yè)發(fā)展空間和多樣化的就業(yè)選擇。同時，家國情懷是基礎，政策因素是保障。國內穩(wěn)定的社會環(huán)境和不斷完善的社會福利制度，也為海外人才提供了良好的生活和工作條件，增強了 根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，無論是本科還是碩士留學生，都能夠適應回國就業(yè)，且所據(jù)對歸國人員職業(yè)規(guī)劃的調查顯示，51.62%的受訪者計劃進入教育行業(yè)和政府機關及國有企事業(yè)單位工作，15.71%的受訪者選擇科技公司、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等新教育和計算機行業(yè)依舊保持較高的熱度，而金融行業(yè)的熱度則呈下降趨勢。部分報告指出，跨國企業(yè)因其國際化的工作環(huán)境和有競爭力的薪酬待遇，仍然是許多留學行業(yè)主流招聘平臺對留學人才需求態(tài)勢的調研結果也證實了海歸就業(yè)熱度增加的大趨勢，其數(shù)據(jù)和結論具有一定的參考價值。根據(jù)獵聘、BOSS直聘、智聯(lián)招聘等平臺發(fā)布的報告，隨著國內經(jīng)濟的持續(xù)復蘇和產業(yè)升級，越來越多的企業(yè)開始設立專門針對留學歸國人才的招聘通道。特別是在一線城市及長三角、京津冀、粵港澳大灣區(qū)等經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域，對留學人才的需求更加旺盛。人力資源和社會保障部信電力等領域對海歸人才的需求激增，增速超過70%(2)此外，經(jīng)管類專業(yè)的留學生在國內市場同樣受到歡迎，管理崗和市場推廣類崗位對海歸人才的招聘增速也保持在較高水平。這些數(shù)據(jù)充分說明，國內企業(yè)對留學然而，值得注意的是，盡管市場需求強勁，但留學歸國人員的實際薪資情況與根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，超過50%的本科留學生期望薪資在7000-12499元之間，其中期望薪資在7000-9999元之間的占比為27.44%，在10000-12499元之間的占比為23.72%；還有少部分本科留學生期望薪資在20000元及以上（13.95%）。而第一次入職的實際薪資在5000-6999元之間的占比最高為27.44%，4999元及以下的占比為25.58%；可以看出，本科留學生期望薪資與實際薪資有一定的差距，特 根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，碩士留學生期望薪資在7000-9999元之間的占比最高為28.45%，而實際薪資占比最高的也在這個區(qū)間，占比為25.29%，兩者相差不大；實際薪資在5000-6999元和100相差也不大；此外，實際薪資在20000元及以上的占比為5.75%，比期望薪資在這為了鞏固其國際教育的領導地位并吸引頂尖人才，許多海外發(fā)達國家實施了一