《總也倒不了的老屋》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《總也倒不了的老屋》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)讀4個(gè)生字“暴、喵、孵、嘰"。

2.嘗試一邊讀書一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，初步感受預(yù)測(cè)的樂趣。

3.知道預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。

4.初步理解預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn):

嘗試一邊讀書一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。

教學(xué)難點(diǎn):

初步理解預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)預(yù)測(cè)

（一）激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？我們來做一個(gè)猜一猜的游戲。大家都是愛讀書的孩子，今天老師帶來了一篇有趣的童話故事，想讀嗎？

2.（出示）自己讀一下課題，紅色的字是多音字，指導(dǎo)辨析“倒”的讀音，指名讀課題，齊讀課題。伸出手來，和老師一起把課題寫在黑板上。（板書：總也倒不了的老屋）

（二）初識(shí)預(yù)測(cè)

1.這篇童話我們用一種非常有趣的讀書方法“預(yù)測(cè)"來學(xué)習(xí)。（板書:預(yù)測(cè)）齊讀一遍。預(yù)測(cè)是一個(gè)閱讀策略，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法。

2.預(yù)測(cè)是什么意思呢？大家可能都不太懂，它還有一個(gè)名字，叫“猜讀”。（板書：猜讀）一起讀?！安?的意思是什么？（板書：猜測(cè)）“讀”的意思就是讀書。猜讀就是一邊猜測(cè)一邊_____，一邊讀書一邊______。明白了嗎？

二、了解學(xué)情，初試預(yù)測(cè)

（一）了解學(xué)情，組織教學(xué)

這篇童話是三年級(jí)的一篇課文，我們是二年級(jí)的孩子。沒讀過故事的同學(xué)舉手，你們聽老師讀故事，然后猜測(cè)后面會(huì)發(fā)生什么。已經(jīng)讀過這個(gè)故事的同學(xué)舉手，你們不要著急告訴大家后面發(fā)生了什么，回憶一下自己第一次讀到這些內(nèi)容時(shí)想到了什么。

（二）揭示課題，初試預(yù)測(cè)

1.我們?cè)賮睚R讀課題，你覺得老屋有多老了？大家猜一猜，可以結(jié)合你生活中見過的老屋來猜測(cè)。（出示插圖）這就是故事中的老屋，從圖中的什么地方你感受到老屋很老呢？

2.老屋這么老了，題目卻說它總也倒不了，為什么呢？大家猜一猜。

（三）理解學(xué)習(xí)伙伴猜測(cè)的依據(jù)

1.有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴在讀到題目時(shí)也產(chǎn)生了疑問，并且把自己的猜測(cè)寫到了旁邊，我們來聽一聽。

2.她為什么這么猜測(cè)呢？哪里有魔法？所以她猜測(cè)的依據(jù)是她的讀書經(jīng)驗(yàn)。（板書:依據(jù)讀書經(jīng)驗(yàn)）

（四）小結(jié)

針對(duì)同一個(gè)題目，每個(gè)人都有不同的猜測(cè)，多有趣呀！課文到底講了一個(gè)怎樣的故事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀故事，然后猜測(cè)接下來可能會(huì)發(fā)生什么。

三、讀第一至十自然段，嘗試預(yù)測(cè)

（一）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)第一至三自然段

1.播放朗讀音頻，學(xué)生聽故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)。

（1）猜一猜“小小的聲音"會(huì)是誰？怎么猜出是小貓的？小貓請(qǐng)求老屋站多長(zhǎng)時(shí)間呢？小貓的理由是什么？自己讀一讀，認(rèn)讀生字“暴”。小貓的理由我們一起讀一讀。

（2）接下來老屋會(huì)答應(yīng)小貓的請(qǐng)求嗎？大家猜一猜，你的理由是什么？

3.理解學(xué)習(xí)伙伴猜測(cè)的依據(jù)。

（1）學(xué)習(xí)伙伴是怎么猜測(cè)的？我們來聽一聽。

（2）她為什么這么猜測(cè)呢？她看到了什么才這么猜測(cè)的？所以他猜測(cè)的依據(jù)是：課文插圖板書。

（二）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)第四至六自然段

1.請(qǐng)大家繼續(xù)聽老師讀故事，看誰像剛才的兩個(gè)同學(xué)一樣聽得認(rèn)真，觀察得仔細(xì)，注意到故事中很多的細(xì)節(jié)。

2.驗(yàn)證猜測(cè)，感受閱讀的樂趣。

（1）老屋答應(yīng)小貓的請(qǐng)求了嗎？猜對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，心情怎樣？還想接著聽故事嗎？為什么？沒有猜對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們還想接著聽故事嗎？為什么？

（2）猜測(cè)讓大家覺得讀書很有趣，大家也感受到了讀書的樂趣。（板書:樂趣）其實(shí)，預(yù)測(cè)不講對(duì)錯(cuò)，對(duì)也可以，錯(cuò)也可以，只要積極猜測(cè)，有一定的依據(jù)就行。

3.引導(dǎo)學(xué)生再次猜測(cè)。

（1）同學(xué)們，小貓得到幫助后，是怎樣向老屋表示感謝的？自己讀一讀，認(rèn)讀生字“喵”，誰做小貓讀一讀這句話？多有禮貌的小貓啊!小貓表示感謝后就離開了。

（2）老屋說“再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”猜一猜，接下來可能會(huì)發(fā)生什么，理由是什么。

（三）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)第七自然段

1.接下來，請(qǐng)同學(xué)們拿起語文書翻到47頁，找到第七自然段，一邊讀故事一邊猜測(cè)后面會(huì)發(fā)生什么。這一段有一個(gè)生字，齊讀兩遍。

2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)猜測(cè)。

（1）果然又有一個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)求老屋幫忙，這回是誰？怎么猜出來的？如果母雞很老就稱為老母雞，老母雞請(qǐng)求老屋站多長(zhǎng)時(shí)間？

（2）大家猜一猜：接下來，老屋會(huì)答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求嗎？你的理由是什么？

3.理解學(xué)習(xí)伙伴猜測(cè)的依據(jù)。

我們來聽一聽學(xué)習(xí)伙伴的猜測(cè)，他為什么這么猜測(cè)呢？你在生活中有過不耐煩的時(shí)候嗎？舉手的孩子也有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)。所以學(xué)習(xí)伙伴這樣猜測(cè)的依據(jù)是她的生活經(jīng)驗(yàn)。（板書：生活經(jīng)驗(yàn)）

（四）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)第八至十自然段

1.下面，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)拿起語文書翻到47頁，找到第八至十自然段，一邊默讀故事一邊猜測(cè)后面可能會(huì)發(fā)生什么。

2.引導(dǎo)學(xué)生接著猜測(cè)。

（1）老屋答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求，堅(jiān)持站了二十幾天，換來的是什么呢？九只小雞多可愛呀！老母雞帶著九只小雞怎樣向老屋表示感謝的？自己讀一讀，認(rèn)讀生字“嘰”，我們一起做老母雞和小雞讀一讀這句話，它們多有禮貌啊!表示感謝后它們就離開了。

（2）老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”猜一猜，接下來會(huì)發(fā)生什么？

3.理解學(xué)習(xí)伙伴猜測(cè)的依據(jù)。

我們先來聽聽學(xué)習(xí)伙伴的猜測(cè)，誰猜測(cè)的和她的一樣舉手。你們?yōu)槭裁催@么猜測(cè)呢？相機(jī)出示，所以他猜測(cè)的依據(jù)是聯(lián)系上文。（板書：聯(lián)系上文）

4.聯(lián)系上文，請(qǐng)看兩個(gè)片段，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)片段有什么相同的地方？同學(xué)們讀得很仔細(xì)，這種反復(fù)的寫法在童話故事中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。

5.現(xiàn)在老屋第三次說到了倒下的時(shí)候了，接下來的故事和上文的兩個(gè)片段相同，還是會(huì)有變化？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。

四、了解單元主題，小結(jié)預(yù)測(cè)的樂趣

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們一邊猜測(cè)一邊讀書,感受到了讀書的樂趣。怎么讓讀書充滿樂趣呢？就是讀書的時(shí)候一邊讀一邊猜測(cè)。還有一個(gè)詞也寫出了這個(gè)意思，（板書：推想）推想就是聯(lián)系上文推測(cè)下文，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過。

2.因?yàn)椴聹y(cè)與推想，讓我們的讀書有了樂趣。出示單元主題，齊讀。

五、鞏固對(duì)預(yù)測(cè)的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用預(yù)測(cè)

（一）小結(jié)預(yù)測(cè)的依據(jù)

1.今天，我們學(xué)習(xí)了猜讀，猜讀就是預(yù)測(cè)，剛才我們預(yù)測(cè)的時(shí)候是不是隨意亂猜呢？（不是）真正好的預(yù)測(cè)都要有一定的依據(jù)。

2.讀書的時(shí)候，我們可以依據(jù)什么預(yù)測(cè)呢？師生合作總結(jié)預(yù)測(cè)的依據(jù)。

（二）小結(jié)預(yù)測(cè)的好處，運(yùn)用預(yù)測(cè)

1.預(yù)測(cè)就像一粒愛閱讀的種子，有了種子，同學(xué)們就會(huì)愛上閱讀，我們的閱讀之樹就會(huì)茁壯成長(zhǎng)。板書：閱讀之樹

2.希望同學(xué)們以后讀文章的時(shí)候，也可以運(yùn)用今天所學(xué)的預(yù)測(cè)方法，感受閱讀的樂趣。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后完成以下作業(yè)，（出示作業(yè)