三年級數學上冊教學計劃教案

2(一)班級情況分析：(二)教材分析33.初步認識簡單的分數(分母小于10),會讀、寫分數并知道各5.認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60451、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一偏慢的學生。3、培養(yǎng)學生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學生的估測、估算能力，重視口算訓練，提高口算能力。4、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練5、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。一、測量(7課時)千米的認識............................4課時左右二、萬以內的加法和減法(二)(9課時)三、四邊形(6課時)6四、有余數的除法(5課時)填一填、說一說………1課時六、多位數乘一位數(13課時)口算乘法…………3課時左右一位數乘二、三位數……………5課時左右整理和復習……………1課時七、分數的初步認識(5課時)八、可能性(4課時)九、數學廣角(3課時)擲一擲…………………1課時十、總復習(4課時)7毫米的認識(1課時)教學內容教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。教學目標1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。2、培養(yǎng)學生的估測意識和能3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學難點：培養(yǎng)學生的估測方法。一、鞏固復習米和厘米1、學生猜老師的身高2、告訴學生，老師的身高是168厘米，問，那是幾米幾厘米呢?3、問：這里有哪些長度單位?4、比劃一下1米大約有多長?量哪些物體的長度一般用米作單位?5、比劃一下1厘米有多長?量哪些物體的長度一般用厘米作單位?二、通過自身體驗引出毫米1、過渡語：我們人有身高，我們身邊的文具也有身高，同學們看看這兩件文具分別有多長?2、是剛剛3厘米嗎?那再仔細觀察，估計一下，多余的地方有前面一樣的幾小格3、看來同學們的估計能力還是很強的，那現在說一說這塊橡皮有多長了嗎?回形針呢?4、用幾厘米幾小格來表示太麻煩了，今天我們就要學到一個比厘米更小，更精確的單位——毫米。三、建立1毫米的概念81、你們知道怎樣的長度就是1毫米呢?2、在尺上找到一毫米，請同學上來指一指(一般會指從0刻度開始的)那尺上哪里還有1毫米，同舊之間互相指一指師：其實尺上每1小格都是一毫米度大約是1毫米呢?4、師：測量2分幣的厚度5、師：用手來表示1毫米有多長?6、師：閉上眼睛想一想，1毫米有多長?裝進自己的腦袋里(量完后教師說明：1分硬幣的厚度大約是1毫米。)有一條小縫，它的長度大約就是1毫米。紙的厚度大約是1毫米。尺子的厚度1MM)7、你們現在已經認識了1毫米，你想對它說些什么?師：你們瞧!這幅兒童畫里畫的是什么啊?那你們想不想知道螞蟻有多長?一粒米又有多長呢?老師已經把它們畫在了作業(yè)紙上，請同學們先估一估，它們各有多少毫米?現在測一測，看看你們估得對不對?91、其實剛才同學們已經很聰明地從尺上找到了4毫米、6毫米，知道有幾小格就是幾毫米?那現在你們能不能準確地告訴我橡皮有多長，3、你為什么說是33毫米啊?你怎么想的?得出1厘米=10毫米4、請學生在自己的尺上找出1厘米，數數它里面是不是有10小格5、那回形針呢?共有幾毫米?為什么?說清理由1厘米=()毫米B:測一測書本的厚大約有幾毫米?先估后測理的運用這些單位，那同學們看看，在()里該填上哪一個合適的(2)鋼筆長14粉筆長75樓房高15鐵釘長50大頭針長3大橋長200(1)P5、1師：指導讀題(讀題、什么是正方形)生量一量并寫下長度(CM,MM為單位)這節(jié)課你學會了些什么?有哪些收獲?板書1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米毫米----厘米----分米----米分米的認識(2課時)3.1分米的長度概念。想要知道我們教室的長度是多少，該用哪一個長度單位呢?(生：米)對了，請坐。(師板書：米)師：當我們要測量較小的物體時我們該選用哪一個長度單位呢?(厘米板書厘米)那么1厘米有多長呢?誰能用手勢來表示一下?同意嗎?4月10日，星期五師：同學們，你們發(fā)現了什么問題嗎?(長度單位不對)那你能幫他師：看樣子，米和厘米用在這里都不合適，怎么辦呢?這時就需要一個新的長度單位來幫忙。這節(jié)課我們就來共同認識一個新的長度單位。二、同伴合作，探究新知(出示小棒)這根小棒有多長呢?你能試著估一估它大約有多長嗎?(學生匯報)2)、量一量(1)看來同學們的估測結果各不相同，那么這根小棒究竟有多長呢，你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎?(用尺子量)(2)動手實踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒，趕快行動量一量吧。師：(學生匯報測量結果)說說你是怎樣測量的好嗎?生：用小棒的一端對準格尺的0刻度，另一端指向幾就是幾厘米。(及時表揚你的測量方法真準確)師：同學們通過測量已經知道了我們手中小棒的長度是10厘米。10厘米這一段的長度就是1分米。(板書分米)分米就是我們這節(jié)課要認識的新的長度單位。(師板書課題分米的認識)師：分米用字母dm來表示，請同學們和老師一起讀：dm師：老師請同學們用右手的大姆指和中指輕輕地拈住小棒，像老師一樣，然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來，現在來瞧一瞧，兩個手指間的距離就是1分米。我們再來比劃一下，輕輕地拈住小棒，然后右手慢慢地抽出來，瞧一瞧它的長度，同學之間互相看看，以后我們就可以用這樣的手勢來表示1分米。好，同學們，知道1分米有多長了嗎?請同學們拿出格尺來，在你的格尺上找一找，從幾刻度到幾刻度是1分米?米就是(1分米)、1分米就是(10厘米)(板書：1分米=10厘米、一下你畫的1分米，說說你是怎么畫的?還有很多物體的長度大約是1分米，你能找到嗎?長度是60厘米，你知道它是幾分米嗎?為什么?說說你的想法?)10次，一邊貼紙條一邊數，真的是量了10次，比中我們可以知道1米就是(10分米)小猩猩高90(厘米)猩爸爸高1(米)猩媽媽高12(分米)。千米的認識(3課時)教學內容：千米的認識2、初步掌握測量1千米的方法，建立1千米長度的觀念，知道1千米=1000米。①單人書桌的長度是60()。②深圳國貿大廈的高度是160()。③有一項田徑比賽是200()跑。1200(),你知道填什么長度單位嗎?還能用以前學過的單位名稱嗎?計量較遠的路程，通常用千米作單位(板書：千米)所以北京到麻城的鐵路長約為1200千米。從北京到哈爾濱的鐵路長1388千米(這個單位由學生說)。京到昆明的鐵路長3179千米(這個單位也由學生說)。嗎?(大!)剛才我們從地圖上認識了“千米”,那現實生活中，1千米上課前老師帶領你們在操場上走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100米?10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成1千米=1000米(全班齊讀一次)只看數字?還要看什么?④千米和米之間的進率是多少?⑤米可以用示?提出問題：誰能用身邊的例子說說1千米到底有多長呢?如果在100米長的路上來回走一次就是200米，那么來回走幾次就是1000米?(5次)你們都已記下自己走100米路的時間，照這樣計算，走1千米大你還知道哪段路程也是1千米左右?(學校操場200米一圈，跑5圈現在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛，想象1千米的長②自行車1小時可行15千米。③公共汽車1小時可行40千米。④火車1小時可行駛80千米。⑤飛機1小時可飛行700千米。(1)例1教學：2千米=()米2千米500米=()米6千米720米=()米3千米25米=()米(2)例2教學：4000米=()千米4350米=()千米()米③練習：6000米=()千米2400米=()千米()米7005米=()千米()米(3)自學課本p84～P85。(1)銀鎖題：珠海到廣州距離151()數學課本厚7()學校操場長250()成人3小時行15()2000米o3千米5千米20米05020米4100米o4千米8千米08006米①汽車每小時行60米。()②1千米又叫1公里。()③跑道長400千米。()④50千米和5000米同樣長。()2、改錯題：小明的日記2008年4月19日星期六了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇!才走了3分鐘。路上碰什么收獲嗎?(了解了1千米的實際長度，學會千米和米之間的簡單2、實地走一走1千米。走一走活動目的通過實踐使學生真正領悟1千米的具體長度.1、教師事先在操場上量出100米的長度，讓學生走一走(10個100是1000米)2.教師事先在操場上量出1千米的長度(可根據跑道的長度進行估算).4.可以看自己走多少步是1千米，也可以利用秒表看走多長時間是1千米.千米千米千米的認識1千米=1000米亭米匣米練習二(4課時)1、1千米=1000米1米=10分米1米=100厘米1厘米=10噸的認識教案(5課時)2.過程與方法3.情感態(tài)度價值觀1、十一前我們進行了體檢，誰能給大家介紹自己的身高和體重?2、還有誰能像他一樣介紹一下自己?(指名2人)4、(出示圖片)你還記得是用哪種秤稱的嗎?6、你們看，老師這里有1袋西紅柿，我要想知道它有多重?用(出示圖片：彈簧秤稱西紅柿)這袋西紅柿有多重?(生看圖：3千克7、我這里還有一小袋綠豆，這一袋綠豆有多重呢?誰來掂一9、要想知道這袋綠豆準確的重量?我們怎么辦?(生：那得用天平稱)10、課件演示用天平秤綠豆的過程。師：這袋綠豆有多重?(綠豆10克重)12、那你們看它!(出示圖片：大象)我們用哪種秤來稱?(出示13、家里的地秤有多大，大象踩上去會怎樣?那用地稱秤還可以出象的重量。(出示圖片)一只成年象的重量是：6000千克誰示藍鯨)16、它的體重是多少?(出示：120000千克)較麻煩。那怎么辦呢?(生：用噸)19、藍鯨的體重用噸做單位就是120噸。你們再讀讀，這回你讀起1、想一想生活中，你在哪見過噸這個質量單位?(指名學生說一說)(出示圖片：飛機車間啤酒的日產量橋的載重量一車廂煤一大堆貨物)5、我們認識質量單位噸了。1噸到底有多重呢?下面我們就來6、我這里有一袋大米。它的重量是25千克。你們誰想感受一(指名1人抬抬米)師：你抬這袋大米時有什么感受?1名同學抬著覺得很重。(再指名2人)請兩名同學一起來抬一抬試像這樣重的大米多少袋是1噸呢?我們一起來數一數。放大米(大米是學生一邊數課件一邊演示)8、40袋大米和起來重量才是1噸?？煊媚阕约旱姆椒ㄋ阋凰?0袋大米是多少千克?(先想一想，4袋25千克的大米是多少千克?那40袋呢?)學生列式計算，老師板書：25×40=1000.9、1000千克和噸之間是什么關系?(板書：1噸=1000千克)想象一下，這40袋大米如果放到咱們班里，會有多少呢?(學10、對于一個三口之家，如果家里頓頓吃米飯，25千克的大米吃11、現在你們對1噸有什么感覺?玩一下。(采訪兩名學生，學生說感受)那誰能說說你被同學時33千克)3、想一想，多少個同學體重和起來大約是1噸?(想一想，10個同學多少千克，20個同學多少千克?30個同學呢?)4、請班中30人起立。咱們30個同學人挨人，站在教室的地面上，所形成的重量大約就是1噸。閉眼想象一下，背1個同學你們能背起來，那讓你同時背起10個同學呢?30個呢?(太重了)6、看來1噸物體的質量非常重啊!這是老師家2個月的用水量。)讀一讀。我們了解了用水量。那1噸水有多少你們知道嗎?3、(課件演示)你們看，這是邊長是1分米的正方體。把這個正方正方體就是1噸了?4、這個由1噸水形成的大正方體有多大呢?一起來看一看。(出實物展示)呢!那得多少啊?我們北京是個缺水的城市，看來我們都得提高節(jié)1、通過剛才的活動，我們知道了40袋25千克的大米是1噸。30個同學體重和起來大約是1噸。還有哪些物體的質量也是1噸呢?2、(出示圖片：500千克牛100千克油桶25千克水泥)先自己算一算，這些物體多少就是1噸了?3、哎?同樣都是1噸，怎么物品的數量有多有少呢?(出圖填單位：馬蘋果客車鴨子大貨車)幫我解決一些問題，行嗎?自選，你們想先解決哪個問題?一共買了1千克白菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋、1克土豆和500千克司機：我拉了50袋大米，每袋重100千克，能通過5噸限重的a)1噸1噸的運b)先送3噸過橋。在送2噸過橋。這樣既能都運走。既安全還練習四5、生活中的數學(看圖片了解身邊的單位)第二單元萬以內的加減法,要記得加上進上來的1。口算：9+6=導入新課出示課題今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是教學例1學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢?10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來，滿了10根就捆教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個師：從哪一位加起呢?(從個位加起。)那么豎式中個位相加的得數怎樣寫呢?時，是否漏寫1或忘加1。做一做3、練習四，第一題，連一連3位數加3位數連續(xù)進位加教學內容：3位數加3位數連續(xù)進位加2、在掌握兩位數連續(xù)進位加法的基礎上進一步學習3位數的連續(xù)進位哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1,而且在前一位上的數相加時,要記得加上進上來的1。問：誰還記得兩位數連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么?你注意到問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?二、學習新課師：剛才同學們通過把數字轉化成整百整千的數字進行計算，很快估計出了上面的3道算式的大概得數，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數。師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎?四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種?(70問：如果精確計算，你認為會比700多還是比700少呢?為什么?筆算師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?指明學生板演，集體講評教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1,在計算到前一位的時候不能忘記加進位1。2、鞏固發(fā)展師：通過兩節(jié)課的學習，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數，其實我國還有許多珍惜野生的動物，請同學們打開課本15頁，說一說呢在表中發(fā)現了什么數量關系?學生自由找出表中的數量關系，形成問題，并列豎式解決問題。課本18頁做一做，學生獨立完成。(把兩箱物品加起來)師：今天我們來復習萬以內連續(xù)進位加法的復習，請打開課本19頁,在沒有準確計算船上的物品數目之前你能不能大概地說出哪艘船轉的東西最多?哪艘船裝的東西最少呢?你是怎么看出來的，能不能將一樣?二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數的和。得準確呢?三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比中央電視塔矮196米，你知道中央電視塔有多高嗎?六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。上面哪兩個數加起來得1000?說說你是怎么想的?八、共同分析21頁第9題。42—5=43—6=32—豎式計算。(學生板演)1、教學例題1問：我們先到的第一站是哪里?我們走了多少千米?我們距離下一站麗江還有多遠?地圖上表有嗎?問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢?你從師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方?師：請你估算一下大理到麗江有多遠?你覺得小女孩的方法好嗎?你2、教學例題2師：現在我們把517改成507,想一想，計算上有什么不同?哪一想說說你們的方法?指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權3、獨立完成25頁第1、4題末尾是0的減法教學內容：24頁例題3(教師根據知識點修改教材)教學目標：用多種方法解決問題教學過程：87等于幾十減幾?99接近多少?99等于一百減幾?574+200453-300456+198比賽結果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，數)再讓學生比較兩組題的不同點，強調：在計算加減法時，如果加四、(一)教學加法的簡算方法(1)找算式中哪個加數是接近整十或整百數?(2)想可把59看作多少計算比較簡便?加60后結果怎樣?為什么會多1?多加1后應怎樣?師板書：多加1要減1(3)請一名學生把簡算過程敘述一遍。113+59=113+60—1=172強調：中間一步思考過程一定要寫出。(4)如果加79應看作多少?加89呢?加99呢?師；下面我們就學(2)為什么加上100又減2?(啟發(fā)學生回答多加2要減2,師板書)(3)如果把98改成97應怎樣計算，讓學生試一試：(4)為什么減去3?板書：多加3要減3。3、小結：當加數是接近整十、整百數時怎樣計算比較簡便?概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾(師板書)4、試一試、想一想、填一填5、減法中能用簡便算法嗎?(二)教學減法的簡算方法出示例3:165—97(1)這個算式中哪個數接近整十或整百?看作多少計算比較簡便?(97看作100)(2)想看作100后，是多減了，還是少減了?多減了幾?多減了應怎樣?(師板書：多減3要加3)(3)完整地把思考和計算過程說一遍。(4)如果多減2,應怎樣?多減1呢?師板書：多減2要加2多減1要加1(5)想：165—100+1=165—()(6)小結：減數是接近整十、整百的數怎樣計算比較簡便?概括出減法簡便計算規(guī)律：多減幾要加幾(師板書)(三)看書質疑完成第38頁的“做一做”1、電腦出示填空：例：+89看作(加90減1)+198看作()—97看作()—299看作()b:98+67=67+100—2算比較簡便?法簡便計算的規(guī)律是什么?練習六教學準備：教科書第27頁的主題圖。1、口算。35十2746-2548十342、根據487一226=261,請你寫出一道加法算式和一道算式。1、教學例題1。135十48=183(元)(2)學生討論后，匯報討論的結果：a.可以把加數135和48交換一下位置，看得數是不是還是183。48十135=183b.可以把得數183減去其中一個加數。83—135=48或183一48=135完成教科書第27頁的做一做。學生完成后，教師講評，重點講一講“你是怎樣驗算的?”①把付出的200元錢減去找回的17元，看一看結果是不是183元。200—17二183(元)②把應付的錢183元，加上我回來的17元錢，看一看結果是不是媽媽付出的200元錢。183十17二200(元)練習七教學目標：1、結合實際問題加強計算。2、P30、5列式(板書筆算、驗算、估算)1、筆算候應該注意什么?可以舉例說明。同桌互相說一說，再反饋!進位加法：個位相加滿十，向十位進1,十位相加不忘加上進退位減法：個位不夠減向十位退1,十位相減不忘減去退位”1“,當中間有0的先向前一位退1再減。教材33頁，第一題2、驗算為什么要驗算?(幫助檢查計算結果)復習加減法關系式!師根據回答板書：加數+加數=和和一加數=加數被減數一減數=差減數+差=被減數被減數一差=減數師：請從剛才的練習題中選擇一道加法，一道減法在邊上驗算檢查結果是否正確?給自己評評星，看自己能獲得幾星級?師；強調驗算是第二次計算，馬虎不得!要起到應有的作用。[通過教師星級激趣，不少學生都能寫出2種至3種的驗算方法]3、估算生1:可以檢查計算得對不對。生2:這是驗算。生齊說錯了!師：你怎么判斷的?生3;900+100已經=1000了，所以肯定不對了。生5:999就可以看作1000,加上一百多，不可能等于100后，我們不僅可以計算，還可以估算呢?生活中，還有什么時候可以用到估算?生6;媽媽買衣服135元和鞋子48元，帶200元夠不夠?師：誰能用估算來解決生6提出的問題?4、解決問題32頁第2題師：你能提出哪些數學問題?同桌互相說一說師：能給這些問題分分類嗎?根據什么分?5、課后作業(yè)仔細閱讀圖意完成33頁第2題。三單元四邊形課前談話：這節(jié)課有幾位專家老師到我們三(3)班來，看同學們學上課!1、師：(課件出示主題圖)請看屏幕，小精靈聰聰帶領我們到光明小些圖形?2、師：同學們真棒!在光明小學發(fā)現了這么多圖形。(課件出示9個(用課件演示)可以把長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形放3、師說明：這些圖形就叫做四邊形。板書課題：四邊形4、師：說一說你身邊哪些物體的表面是四邊形的?5、師：看來，生活中的四邊形實在是太多了!那你能動手把四邊形做出來嗎?用自己準備的材料做出四邊形?？凑l做的又快又好。師：誰愿意把自己做的四邊形展示給大家看?6、師：剛才你們找出了四邊形又做出了四邊形。那么,你能說一說到底什么樣的圖形是四邊形呢?板書：有四條直的邊有四個角例1)指著屏幕問：這些圖形哪些是四邊形?請你在答題卡上把四邊形師：你們是怎么分的?為什么這樣分?情感、態(tài)度、價值觀滲透事物之間相互聯系與轉化的關系。教學重點引導學生直觀的認識平行四邊形。教學方法演示法、觀察法、操作法。教具準備可拉動的長方形框架、釘子板、方格紙學具準備可拉動的長方形框架、一張長方形的紙1、教學例11、操作感知：教學例2(1)拉一拉：你能把長方形變成平行四邊形嗎?你是怎樣的?捏住長(2)說一說：長方形的平行四邊形有什么區(qū)別?(長方形的四個角都(3)說一說平行四邊形有什么特點?你能根據平行四邊形的特點在釘子板上圍一個平行四邊形嗎?試一把下面的平行四邊形涂上自己喜歡的顏色(106頁課堂活動第2題)形的奧秘，你有什么收獲?還有什么不懂的地方?四條邊對邊相等四個角對角相等教師行為教師語言期望達到到達效果課后小結師拿出桌布同學們，假期里你去旅游了嗎?老師也去了，這就是其中老師照的相片，我想給這張照片鑲一條邊，要用多少材料呢?多了太浪費了，少了不行，你們能幫我想想辦法嗎?1、學生自由說2、知道周長能教師行為教師語言期望達到效果課后小結板剛才聽到同學們說到一個詞“周學生指能周長長”今天我們就學習---周長(板書：周長),那你能不能說一說這張照片的周長指的哪個部分?他指得對嗎?什么是周長呢?看看書本是怎么介紹的，課本P41、勾一勾、讀一讀板書：封閉圖形一周的長度是它的周長1、學生勾畫2、集體讀一讀周長能通過書本的介紹你了解周長嗎?它有什么重要的詞語?1、封閉的圖形2、一周長度這些詞語中你有什么不明白的?圖形?能閉圖形沒有空隙老師示范什么樣的圖形是封閉的圖形圖形能這樣的圖形是封閉的圖形看這些圖形誰是封閉的圖形封閉圖形一周的長度是它的周長張照片的周長是：學生指能的表面有周長嗎?自己摸一摸、指一指，誰來在講臺來示范給大家看一看同桌互相指一指范范能那文具盒的表面的周長呢?同桌的互相演示看一看動動看來這些物體的表面都有周長，那看來除了封閉圖形以外，物體表面一周的長度也有周長“周長”朋友就在我們的身邊，把他們從我們的身邊都找出來，并摸一摸，同組的伙伴說一說。動行為教師語言期望達到到達效果課后小結老師為每個小組準備了一些圖形，每位同學先從這些圖形中選出一個圖形，然后在小組中說一說你選出圖形的周長集體評講周長動能有辦法知道這些圖形的周長嗎?出方法、工具能想親自量一量圖形的周長嗎?1、學生能先拿出紅色的圖形，你們可以用用1號紙桌上的工具進行測量，我們來比記錄一比哪組的測量方法多，完成后2、小組的周長小組代表匯報結果1、直接量2、間接繩量(曲3、量后計算(有老師指導說出直接用尺量的有哪些圖形?間接用繩量的呢?量后計算的呢?1、你還想測量什么物體的周長?把量的結果記錄下來學生說物體名稱教師行為教師語言期望達到到達效果課后小結這節(jié)課你學會了什么?由說在學習的過程中你還有什么疑問嗎?問五、板書設計2.使學生通過觀察.測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念。的興趣，培養(yǎng)交往.合作的探究的意識與能力。教學過程一直很不服氣.....于是，在動物王國里，再次舉行龜兔賽跑，裁判員虎大哥宣布：“請小兔沿第一塊草坪跑一圈，烏龜沿第二塊草坪跑一小兔急得大叫起來：“不公平!不公平!我跑的路比烏龜長?！毙∨笥?，到底誰跑的路長呢?你有辦法知道嗎?兔子和烏龜可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學的方法進行驗證，讓他們心服口服。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。(揭題出示)1.提問：你們有什么好辦法能知道這兩個草坪的周長?(生可能回答：用繩子繞一圈，量一量繩子的長度；量出長.寬各是多少，再計算。等等)談話：你們的辦法可真多，小組討論一下，在這里哪種辦法比較合適。說說你的想法。(用繩子饒一圈太麻煩，有局限性；)2.提問：虎大哥采用了你們的辦法，量出了長方形草坪的長是50米(顯示),寬是40米(顯示),請你猜一猜，這個長方形草坪的周長是多少?請你們幫它來算一算這個長方形的周長是多少?？梢元毩⑺伎?，也可3.學生用自己的方法計算。(1)50+40+50+40=180(米)這是把長方形的四條邊一條一條加起來。(2)50+50+40+40=180(米)先加兩個長，再加兩寬。(3)50×2=100(米),40×2=80(米),100+90=180(米)。(4)50+40=90(米)90×2=180(米)。45+45+45+45=180(米)這是把正方形的四條邊一條一條加起來。45×4=180(米)哥一起來解決這個問題嗎?學生計算。學生匯報.虎大哥不急著擦汗，卻問我們(顯示：正方形手帕邊長25厘米，它的周長是多少?)過渡：掌握了方法，再難的問題我們都能輕而易舉地解決，就請花，考慮到這塊地有可能被踐踏，所以在四周圍上了籬笆，籬笆的周些，籬笆只需多長呢?(電腦出示圖片)練習十2、了解如何求長和寬1、復習正方形和長方形的周長教學內容：教科書P45-481、在估計物體和線段的長度的活動中培養(yǎng)估計意識，養(yǎng)成在估計物體和線段的長度的活動中培養(yǎng)估計意識，養(yǎng)成估計的教師行為教師語言期望達到到達效果課后小結1毫米大約有多長?在你的腦海里出現1毫米的長度1厘米有多長?你能筆畫嗎?在尺子上看看你筆畫的長度1米大約有多長手手能板書剛才同學們比出的是1毫米、1剛才的過成叫做---估計(老師板書)讀課題能行為教師語言達到效果課后小結不用尺子，你能畫一條8厘米長的線段嗎?先閉上眼睛想一學生畫想，然后在你們的草稿本上試著畫一畫。在小組中互相檢查說說你們小組誰畫的線段最準估計在我們的身邊經常可以用到，在每個小組的桌上都有一個盒子，估計一下用彩帶紙把盒子圍一周，彩帶指教師行為教師語言期望達到到達效果課后小結做一做翻開書P46做一做、1下面哪個圖形的周長最長?先估計、再量一量、算一算1、學生讀題2、先估計，再量一量、算一算能題目有幾個要求?做、2從小紅家到學校有下面幾條路可以走，你能說出那條路近，哪條路遠?嗎家校做、3(1)5個同學手拉著手圍成一圈，周長大約是多少?(2)估計一下，如果要拉成周長是10米的圈，至少要有幾個同學?1、大約5米2、大約學老師引導行為教師語言期望達到到達效果課后小結今天學了什么知識?學生說練習十一3、一塊長方形的菜地，長6米，寬3米。四周圍上籬笆，籬笆長多少米?如果一面靠墻，籬笆至少要多少米?生：有2個問題，第一個問題是求長方形的周長，第二個問題要求長A:(6+3)×2=18(米)B:墻在長邊：18-6=12(米)6+3×2=12(米)墻在短邊：18-3=15(米)3+6×2=15(米)4、你能在下圖中圍出幾種周長是24厘米的長方形或正方形?師：觀察格子圖，你知道什么?生：每個正方形的邊長是1厘米，橫著有11個格子，豎著有6個格子長方形：長是11厘米，寬為1厘米;長為9厘米，寬為3厘米長為10厘米寬為2厘米;長為8厘米寬為4厘米長為7厘米寬為5厘米正方形；邊長為6厘米5、展示在課外的作業(yè)6、右圖的長方形分成兩個部分，想一想哪個部分的周長長?一樣長四單元有余數的除法師：同學們，誰告訴我，我們306班一共有多少人?——()(學生說。)師：同意嗎?也就是說如果我現在準備了()份禮物，平均分給每(板書：()正好平均分完，沒有剩余)師：可是，吳老師來的時候不知道我們班有()人，我準備了50(會有多余)(板書：50個平均分后，有剩余)(不能了)(26個不能平均分了)師：同學們，在我們日常生活中，經常會出現分東西這樣的情況，誰來說說看，在分東西時會出現哪些情況呢?(同學羅列)師：好的，同學們，那我們今天就一起來研究這種類似于生活中的數學問題，好嗎?(1)出示例題搬15盆花布置會場，每組擺5盆，可以擺幾組?(一起讀)師：請同學們拿出15個小圓片，自己來擺一擺，然后請你用算式來進(學生操作，請一位同學上臺演示)15÷5=3(組)師：我們一起來看黑板，你們同意這位同學的擺法嗎?師：請同學們仔細觀察下他的擺法，這位同學在擺的時候點?——每組擺的都是5個，(每組擺的都一樣)師：是這樣嗎?請你們自己檢查下。師：好的，同學們我們把像這樣每組分的份數相同的分法，稱為——(板書：平均分)(學生說)5×()=15是嗎?15——被除數5是除數3是商(板書)師：請大家猜一猜?我現在要寫什么了?(3)3就是什么?——(商)(應該寫在5的上面)師：同意嗎?我能把它寫在1的上面嗎?②得數3是一個個位數，它應該寫在個位上，所以應該師：好的。為什么商是3呢?師：這個15就是3與5的乘積。(橫式中想的過程不能表示出來，要在腦子里想5×()=15;而豎練習：21÷732÷8(核對，匯報)3、例2講解——擺4組多，擺5組少(擺了4組多了3盆花)這是?(被除數)然后寫：5這是?(除數)(這個4表示什么意思?——平均分的4組)這是?(4與5的乘積)最后寫：3怎么來?(23-20)師：這里的3表示什么?平均分后還多的3盆花。師：對嗎?好的。我們把這個3就稱為這個算式中的余數。師：誰說說看，余數3表示什么意思?——多余的3盆花。師：好的。那你能根據老師寫的這個豎式把橫式補充完整嗎?23÷5=4(組)……3(盆)(強調單位：4(組),3(盆))師：同學們，通過剛才兩道題目，我們已經研究了在分東西時的兩種不同情況。一種是正好平均分完，相當于余數為“O”;另一種是平均(一起讀課題)師：那你能用列豎式的方法來計算這種有余數的除法嗎?練習：13÷343÷63、比較異同是什么?(列豎式)師：請你仔細地觀察下，黑板上的這兩個不同的豎式，有什么異同點呢?(相同點根據學生的回答進行評價)(不同點是：第一個算式中：余數是0(除數與商的積等于被除數；第二個算式中，余數是3,除數乘商加余數等于被除數)師：好的，同學們的觀察很仔細。其實，在有余數的除法中，還有許多的知識等待我們去研究，我們下節(jié)課繼續(xù)來討論，好23÷5=4(組)……3(盆)⊙⊙⊙⊙⊙(平均分)(五)15÷5=3(組)(六)5×()=15有余數的除法(二)教學目標：知識與技能(1)結合具體情境并通過操作，使學生理解有余數除法的意義。(2)使學生學會有余數除法的計算方法。(3)使學生懂得余數要比除數小的道理。過程與方法通過學生的觀察、探究、操作、比較、分析等學習活動，使學生情感態(tài)度與價值觀通過學生自主的探索活動，培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度、合作意識一、創(chuàng)設問題情境，引入數學問題教師：課前，我們用小棒做了一個游戲，其實我們還可以用小棒個正方形用幾根小棒?(4根)用8根小棒擺這樣的正方形，能擺幾個呢?你會列式嗎?教師：用9根小棒擺這樣的正方形，能擺幾個呢?你會列式嗎?你能算出結果嗎?(學生可能感到漠然)剛才8根小棒，大家不是很快說出結果了嗎?現在換成9根，怎么不會了?要不要動手擺一擺?匯報交流。學生可能出現的結果：用9根小棒擺了兩個正方形，還多1根小棒。教師：用9根小棒擺正方形能擺幾個，轉化成數學問題就是看9里面有幾個4?怎樣列式?教師：9÷4等于多少呢?你能幫老師接著寫下去嗎?如果有困難，學生可能出現的結果：生1:9÷4=2,生2:9÷4=2……1對于第一種方法，鼓勵學生評價質疑：9÷4不等于2呀，8÷4才等于2。對于第二種方法，教師：誰看懂了?這樣寫表示什么意思?師：有沒有同學也是這樣寫的?誰來說一說你怎么想的?學生可能會說：還余下1,點6個點表示余下來的意思。師：“1”在這里叫什么?(余數)板書：余數師：正如用8根或9根小棒擺正方形一樣，在生活中，我們經常什么意思呢?你會說嗎?道叫什么嗎?(結合學生的回答，教師板書：被除數除數商)9998師：你比較同意哪種寫法?(第二種)你為什么不同意第一種?學生可能會說：2×4等于8,不等于9。課就學完了呢?(沒有)當然沒有，繼續(xù)我們的探索之旅。用11根小匯報結果：用11根小棒擺了2個正方形，還余3根小棒。教師：11、4、2、3這4個數字分別表示什么意思呢?同桌互相教師：3表示什么意思?(余下3根小棒)是呀，余下3根小棒，教師：現在是11根小棒，少了1根，能不能擺3個正方形?(不教師：用13根小棒擺正方形，能擺幾個呢?(3個)教師：你怎么想的這么快?為什么拿出12根小棒?教師：你還想用幾根小棒擺正方形?(14根、15根、16根……)教師：滿足你的要求，用17根或18根小棒擺正方形，自己任選一教師：寫對了嗎?(對了)真的寫對了?(真的寫對了)我不相信，學生可能說：被除數逐個大1,余數也逐個大1。教師：20根呢?學生可能說：20÷4=4……4(可能馬上意識到不對，,5=20,不用余4了。)教師：想象一下，余下4根小棒，該怎么樣?(再擺一個正方形)學生：21÷4=5……122÷4=5……223÷4=5……3教師板書：余數<除數學生：可能是1、2,因為余數要比除數3小。學生：可能是1----7,因為余數要比除數8小。今天我們學習了什么?(有余數的除法)我們用什么方法學習有余數的除法的?(既要關注學生的學習結果，又要關注學習過程，要注意教學內容：教材P55(例4)~~P56上的內容。(1)拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根?(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆?看)(1)觀察例2圖1,從中你找出解決問題的信息(條件)。學生1,口算：32÷6=5(組) 2人學生2,筆算：5(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在書寫時要注意些什么?(1)先從圖中找信息。五單元時、分、秒教學目標：1、認識時間單位“秒”,知道1分=60秒。2、初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的密切聯系，在豐富的學習活動中培養(yǎng)觀察能力和想像力，在探索交流活動教學難點：探究分與秒的關系，初步建立1分、1秒的具體時間觀念。分鐘的時鐘動畫、古代計時用具圖文幻燈片)、石英鐘實人心的時刻吧!(播放課件：神七火箭升空倒計時1分鐘的錄像)你仔細聽了嗎?你聽到哪些數學信息?我們一起來數，師板書數字。通過倒數，你有什么感受?(每兩個數字之間經歷的時間很短)我們以前學過哪些計量時間的單位?(板書：時、分)計量如此短的時間，用它們合適嗎?你知道一個比分鐘更小的時間單位嗎?(板書：秒)本(一)認識1秒秒表：簡單介紹用途和讀法。發(fā)現了什么?(秒針是最細，最長，走得最快的指針，秒針走一小格是1秒)(二)感受體驗1秒1、直觀感受1秒你知道1秒的時間有多長嗎?讓我們靜靜地感受一下。拿好你的2、親身體驗1秒(1)你能想出辦法來表示1秒的時間嗎?我們一起跟著他來數一數(師的手指隨著秒針動，領生跟著秒針的節(jié)奏數)能和秒針的節(jié)奏一致。(生自由數30秒)[設計意圖：學生在觀察、師說“開始”,就用自己喜歡的方式計量時間，當你計量到10秒時立得是否準確。聽明白了嗎?(師調整鐘面到12時說“開始”)參與學習活動，通過對自己剛才對1秒計時方法的反饋，進一步加深對1秒的時間長短的感受。](3)小結：通過剛才的體驗，你覺得1秒的時間過得怎樣?1秒的時間雖然短暫，可是跳水運動員郭晶晶在08年的奧運會上以1秒鐘的秒88的成績打破了110米籃世界紀錄；神舟七號飛船每秒飛行的速度是7820米。聽到這，你又有什么感受?你想到了哪些惜時的格言?歡的方式來估計這段音樂大約是多長時間。(播放音樂)學生匯報估生猜想并說明理由。(板書1時=60分1分=60秒?)這只是個猜想，件出示轉動1分鐘的發(fā)出滴答聲的時鐘)。這就是1分鐘。你發(fā)現了什么?把你的發(fā)現和小組的同學說一說。指名匯報，充分說明理由。學看秒針，看各走了多少格，是多長時間。(師放課件)再集體交流。(四)體驗1分鐘1分鐘有多長?如果老師現在給你1分鐘，你能做些什么?(口算、畫畫、寫字、讀課文、跳繩)能做多少個?你想怎樣記錄?如果自己記錄有困難，可以找人幫忙。準備好了嗎?師計時1分鐘。生匯報“我做什么用了1分鐘”。1分鐘還能做什么呢?看63頁3題，指名讀?？磥?分鐘還真能做不少事呢![設計意圖：為學生營造寬松、出示練習：做一次深呼吸用了()秒”,從教室前面走到后面用了()秒”,小朋友系紅領巾大約需要()秒(1)先讓學生看完三道題，第一次想像估，把估測的數據寫在本子上有這么多的答案，到底哪個比較接近?有什么辦法?(有人說把這些事現場做一下，好辦法)(2)請學生上臺深呼吸，走路，系紅領巾，其他人第二次估測，(3)教室的前面到后面大約有幾米，按照這樣的速度30秒可以走幾米路?60秒呢?鐘表，人們又是怎樣計量時間的呢?我們一起來讀資料書上66頁。(播放幻燈片，出示古代計時工具的圖文資料，學生讀。)到現在為止，我們已經學習了三個時間單位?“時、分、秒”三兄弟要出來和大家打招呼，它們會怎樣介紹自己呢?學生想后表演。你們能正確使用它們嗎?我們來做63頁1題(填時間單位)指名訂有一個小馬虎要來咱班作客，我們先來聽聽他的一篇日記，你能發(fā)現其中的錯誤并改正嗎?“我每天總是早早起床，讀20小時語文書才吃早飯。我花了15秒就把早飯吃得干干凈凈。上午的體育課上，我跑50米只用了12分，全班第一名。填完書上練習十四第6題，回家后好好讓他們驗證一下，好嗎?時間過得真快，不知不覺40分鐘快過去了，現在留給你1分鐘，(一)知識技能目標：(二)過程性目標：師：同學們，看看手表現在是幾點幾分?(寫黑板上)1小時前是幾點幾分?1小時后呢?師：說的真好!看來咱們班同學時間知識掌握的非常好!同學們你們知道：2小時等于多少分嗎?(電腦出示問題)師板書：例1:2時=(120)分生：我想1小時是60分，2小時是兩個60分，就是120分。敢接受挑戰(zhàn)嗎?(電腦出示題)(師指名回答，并適當追問：240分等于4時，180秒等于3分，你是師：同學們可真了不起!(電腦出示)例2:聰聰10:30分在蓮花湖出發(fā)，10:45分到達了方正湖，請問同學們：他從蓮花湖到方正湖用了多少時間?誰知道?(電腦出示兩個鐘面：10:30和10:45)生：用了15分鐘。1。數鐘面上的大格，走了3個大格就是15分鐘。2。數小格，1小格代表1分鐘，15個小格是15分。3。我用45-30==15分(生匯報)(3)情境練習：師：聰聰告訴大家，還有更美的地方要去呢?走吧!(雙機---到雙龍湖)同學們現在是2:40,聰聰是下午2:00進去參觀的，你知道他參觀了多長時間嗎?能用今天所學的知識，幫聰聰算算嗎?生：用了40分鐘。師：你是怎么算的?和同桌講一講。(同桌交流算法)盛大的比賽，邀請聰明的你們去參加，想去嗎?走吧!!1、拔河比賽。(教科書63頁4題)師：機器貓表要來考考你們，經過了多長時間，你會算嗎?出示：(7:15--------7:50貓2:55----------3:25)鐘面3.聯系生活，連一連：中央臺的新聞聯播1小時30分做眼保健曹5分鐘一集藍貓三千問30分鐘看一場電影20分鐘看書：3:10-------3:55問：你自己做這些事情需要多長時間?我們幾但上的課?現在是幾點?上了多長時間?1.通過貼近學生生活實際的素材，在豐富的實踐活動中充分體會第4.5題，學生計算經過的時間，如果有困難，讓他們借助鐘面模1。1分=()秒4時=()分5分=()秒150秒02分9分020秒10分01時2電影《神奇的宇宙》從2:05開始到2:50結束，這場電影放映了多長時間?3.你會提問題讓同學們算經過的時間嗎?填一填說一說1.使學生鞏固時間的認識和計算，養(yǎng)成從小珍惜時間。合理安排2.加強數學知識與現實生活的聯系，逐漸培養(yǎng)學生從不同渠道獲教學重點使學生鞏固時間的認識和計算,逐漸培養(yǎng)學生從不同渠道獲取信教學準備：時鐘模型一.制作作息時間表2.出示學校課程表的結構3..仿照課程表的設計思路，根據自己的實際情況，指定作息時間表。4.引導學生互相交流。比較，看看別人的作息時間表有哪些比自己合5.學生進一步休整自己的作息時間表3.統(tǒng)計每位同學的睡眠時間。并說說技計算睡眠時間的方法。根據統(tǒng)計結果看看誰的眠時間最長，誰的最短，大家的睡眠時間是否4.統(tǒng)計同學們每天參加體育鍛煉的時間和看電視?？磿臅r間。二.鞏固練習練習十四第8。9。10題六單元多位數乘一位數1、在具體情境體會乘法運算的意義，探索并掌握整十、整百、整千(1)組織學生聽算練習。(2)組織學生口答練習。①6個十是多少?10個十是多少?150里面有幾個十?②8個百是多少?10個百是多少?1200里面有幾個百?們去游樂場玩玩，好嗎?(出示主題圖)(一)研究10乘幾轉木馬，叫你們幫她算算需要多少錢?師：10×2=20得數是怎么算出來方法一：9×2=18,只要再加一個2,就是10×2的得數了，也就是方法二：因為10個2就是20,所以10×2=20。方法三：2個10相加是20,再加上去掉的一個0,就師：10×2可以看成1個十×2=20師：小朋友提了那么多的方法，你喜歡哪種?為什么?我們能不能把(二)探究20乘幾師：導游小姐覺得小朋友真厲害，還要請小朋友再幫個忙，你們愿意嗎?她說她帶了20個學生去玩碰碰車，需要多少錢?誰能幫她算算?師：你們是怎么算出得數的?生：20×3可以看做2個十×3=60師：真棒!誰能在來說說?(三)探究整百、整千乘幾200×6=1200說說你是怎么算的?2個百×6=1200學們來迎接數學挑戰(zhàn)?行么?(1)比一比，看誰算得又快又對(練習十五第一題)(3)游戲：1、練習十五第2題匯報：30×8=240(千克)為什么要這樣列式?六、拓展知識(接龍游戲)最后我們要玩數學接龍游戲，我們要比一比看誰將這條龍接得最長。比賽開始!今天我們學習了什么?你有什么收獲?能不能說給大家聽聽?八、課后反思教學內容：人教版數學三年級上冊第70頁例2。1、猜猜老師的年齡：老師今年大約()歲。一、創(chuàng)設情境要玩這個項目，每張票8元錢，帶250元夠嗎?(出示：每張門票8元，29個同學參觀，帶250元錢夠嗎?)信息?要解決的問題是什么?(指名說)(3)用什么方法來解決這個問題呢?(學生獨立思考)追問：你是怎么想的?要解決帶250元錢夠嗎?為什么要先算29以?請你選擇。(1)獨立思考：怎么知道29×8大約得多少?小組匯報(預設):A、把29看做30,30×8=240,所以夠了。C、把29看作25,25×8=200,所以夠了。(3)適時引進≈:29×8大約等于240元，用約等號表示，跟老師一起書寫≈,彎彎的像波浪一樣。讀作“約等于”。板書≈4、練習：那如果我們班51個同學都要玩，大約需要多少錢?請你估一估?那如果我們三年級段有203個同學要玩，大約需要多少錢?近的整百數既可)三、鞏固應用礦泉水每瓶2元，有22人去買，40元錢夠嗎?礦泉水每瓶2元，有18人去買，40元錢夠嗎?條海豚的3倍，估一估，這條青灰鯊的體重大約是多少千克?續(xù)游4小時，大約可以游多少千米?收4元，估一估，每場表演的收入大約是多少元?(1)有253位同學觀看美人魚表演，看臺上有6排座位，每排38個座位，估一估，夠不夠坐?(2)253名學生乘車回學校，學校打算租7輛相同的車子，你認為租1、這節(jié)課學習了什么?(板書課題)教學內容：人教版小學數學第五冊第74頁《筆算乘法》例1和做1、使學生經歷多位數乘一位數(不進位)的計算過程，學會乘法這問題要用什么方法解決?(為什么?)怎么列式?(1)連加法。(如果因數的個數比較多，算起來就比較麻煩。)算。)先算2×3=6,6為什么寫在個位上?2在個位上表示2個一，2個一乘3得6個一，所以6寫在個位上。2在什么位上表示幾個幾乘3得幾個幾?)1在十位上表示一個十，1個十乘3得3個十，所以3寫在十位上。(若生答不出，師可引：1在什么位上表示幾個幾乘3的幾個幾?)小馬虎在做乘法題()×5時，錯把5看成了3,結果算得的積是想一想：今天學習了什么?列豎式筆算乘法時應注意什么?多位數乘一位數(一次進位)的教學設計教學內容：人教版三年級“多位數乘一位數(一次進位)、第76頁例2。教材第76頁例2是只含有一次進位的筆算乘法。由于學生是初次老師買了多少本連環(huán)畫?”織學生著重討論兩個問題：一是先乘哪一位?再乘哪一位?使學生體十應該怎么辦?在豎式中，對進到十位上的數該怎么處理?這些問題候要進位?什么時候不進位?怎么知道該進幾?怎么進位?啟發(fā)學生得出：哪一位上的積滿七、課前準備：1、課前要求學生預習。2、教師準備課件(一)、復習舊知(二)新課教學：板書：王老師買了3套連環(huán)畫，每套18本，一共買了多少本?(1)可以怎樣列式解決這個問題呢?引導學生獨立思考后列出算(2)你用什么方法計算出結果的?想好后在小組內進行交流。(3)指名匯報。(1)計算18×3,寫成豎式該怎么寫?先乘哪一位?(個位)結果是多少?(3×8=24)(2)個位上的積滿十怎么辦?(個位上的積滿十應該向十位進位，個位積是24,4寫在個位上，2寫在十位上，寫得小一點。)(3)再乘哪一位?(十位)(4)在豎式中，對進到十位上的數該怎么處理?(在豎式中，進 (7)引導學生歸納筆算乘法的算法。(8)練習反饋：通過練習，反饋存在的問題，特別抓住第3小題，指導學生領會三誰能說說我們是怎樣計算多位數乘一位數的?(三)鞏固練習。1、判斷：下面的計算對嗎?把不對的改正過來。(2)課本第77頁第1題。比一比，看誰算得又對又快。(3)指導學生完成練習十七第2-4題。報，說說你是怎么想的?你會用電腦打字嗎?每分鐘你能打()個字，4分鐘能()個字。(1)黃花有32朵，紅花是黃花的3倍，紅花有多少朵?(2)201班第一組同學拍皮球，平均每人拍111下，6人一共拍第七課時連續(xù)進位乘法2.計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?1.P79例4的教學。1.P79“做一做”2.填上適當的數：教學內容：課本P80第2題—第4題2.找出下面各題的錯誤，并改正(1)5乘173是多少?(2)4個2531是多少?(3)23的2倍是多少?4.課本P80第2、3題。其中5.第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內全做對的給一個因數中間有0的乘法教學目的：1.使學生掌握0和任何數相乘都得0.2.使學生掌握第一個因數中間有0的乘法的計算方法.教學準備：3個盤子，6個蘋果.后，教師板書：0+0+0二0學生回答后，教師板書：0×3二0教師：“0×3”表示什么呢?(3個0相加.)教師：“0×3”表示3個0相加，結果得0.想一想，0×5等于多少呢讓學生說出得數后問：每一組的得數怎么樣?(都相等.)教師：我們剛學過0X3=0,那么3×0得多少呢?學生回答后，教師在0×3=0下面板書出3×0=0,再出一組算式0×9和9×0讓學生回答得數是多少，最后出0×0讓學生填，得出0×0=0.0都得0,0乘0也得0,所以0和任何數相乘都得0.教師把寫好“04.教學例題.教師先出示112×4,讓學生用豎式計算.訂正時，讓學生說說用一位數乘多位數乘的順序和積的書寫位置.然后將第一個因數112改為102教師：102×4,第一個因數中間有0,乘的順序和積的書寫位置同112.第一個因數十位上的0也要乘，乘得的積是0,要在積的十位上寫0.教師邊說邊把算式的得數寫出來.做練習五中的第1題.讓學生獨立用豎式計算，教師進行個別輔導，然后集體訂正.指名讓一兩個學生說說是怎樣計算的.讓學生做練習五中的第2、3題.第十一課時整理復習讓學生豎著口算每一組題目.然后讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算.接著讓生口算第3題。1.做整理和復習中的第4題.先讓學生獨立做一做，然后集體訂正.訂正時，指名讓學生說一說是怎樣想的.2.做整理和復習中的第5題.3.做練習七中的第1題.讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導.然后集體訂正.4.做練習七中的第2題.教師先說明游戲的內容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個數，把這個數連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思.然后說一個14以內的1、在具體的分月餅和表示月餅的“一半”的情境中，親歷分數的2、通過動手實踐、自主探索，初步認識幾分之一，理解幾分之一要吃月餅，這不，張阿姨在中秋節(jié)時買來4個月餅要分給雙胞胎兄弟，你們說要怎么分比較公平?(邊說邊出示課件)(每人分2個，兩個人要分得一樣多——平均分)2、學生用拍手表示每人分得的月餅數。下面請同學們用拍手來表示兄弟倆分得的月餅的個數。課件逐題出示：有4個月餅，平均分給2個人，每人分()個。有2個月餅，平均分給2個人，每人分()個。有1個月餅，平均分給2個人，每人分()個。問：為什么不拍手了?(因為半個月餅沒辦法拍)(1)師：半個月餅即月餅的一半，無法用拍手來表示，怎么辦呢?你能用別的方法來表示“一半”嗎?(2)師：剛才同學講的方法都可以，下面請同學們選擇自己喜歡的一種方法表示“一半”(3)學生創(chuàng)造。4、觀察比較：感悟用分數表示較簡便。這些表示方法都可以嗎?為什么?(如果學生沒有出現分數)老師也想了一種表示“一半”的方法(板書：上)哪一種比較簡便?A:(當生認為畫圖或其它方法表示比較簡便時。)師：如果是把這個月餅平均12份，表示其中的一份呢?我們來比賽，看誰的表示的方法快?B:(當生都認為用分數表示簡便時。)師：是嗎?這樣吧，我們把這個月餅平均分成12份，表示其中的一份。我們來比賽，看看是不是這樣表示(分數)比較簡便。5、揭示課題：分數的初步認識師：既然用分數表示比較簡便，你們想不想認識分數?有誰在這1、認(1)師：這個月餅的一半用分數來表示，怎么寫呢?請看(師邊說邊板書)問：誰來說說老師是怎么寫這個分數的?(先寫什么?再寫什么?)讀作：二分之一)(4)動手折一折，表示每個圖形(每組有4種圖形紙各一個：長③交流討論：陰影部分表示的是不(請2個上前介紹)④(老師也折了一個)出示：表示嗎?為什么?(因為沒表示嗎?為什么?(因為沒有平均分)以月表示?(2)那么究竟可以用哪個分數表示?請大家試著寫一寫，并讀一讀。(指名板演)3、認識分數各部分名稱。師：你們知道分數各部分的名稱嗎?這條短橫線叫——分數線，橫線下的數叫——分母，橫線上的數叫——分子。4、創(chuàng)造分數。(1)提要求：剛才我們認識了這兩個分數，你能不能根據老師提供的材料，折一折、涂一涂來創(chuàng)造出其他分數?每人至少創(chuàng)造一個分數。(2)學生創(chuàng)造分數。師：已經想好的同學同桌可以互相交流。(3)展示與交流。師：你創(chuàng)造的是哪一個分數，它表示什么?或()分之一是怎么來的?5、想象分數(課件出示):師：這是一條線段，我們把它平均分成4份，每一份是它0請同學們想象一下，如果不是平均分成4份(課件演示：只剩一條線段)而是平均分成7份，8份……每一份又是表示這條線段的幾份之6、抽象概括。(1)觀察分數：、、…這些分數有什么相同?分子為什么都是1?(因為都表示取其中的一份);有什么不同?分母為什么不一樣? (因為它們平均分的份數不一樣。)師：通過剛才的學習，我們知道了，把一個物體或一個圖形平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。三、鞏固練習，拓展新知。1、判斷：下列各圖形中涂色部分用分數來表示對嗎?(用手勢表2、看圖寫分數。(寫后一人讀，大家核對，師問：(1)分母、分子寫幾?為什么?(2)這個分數表示什么?)3、故事：豬八戒吃西瓜大家都知道豬八戒很愛吃西瓜，有一天，他找來一個特別大的西瓜，他很高興地問：“師傅，這個西瓜我們怎么分?”孫悟空說：“還行，不行，這個西瓜是我找來的，我要多吃一些，我要小朋友，你們說，豬八戒如果吃了西瓜白真能多吃了嗎?為什么?山上山上的蘋果這節(jié)課，同學們學得多棒呀!老師很想獎勵你們，用什么作獎品呢?請看，這些蘋果多么鮮美呀，老師想從以下的4組蘋果中取出一組蘋果作這獎品，大家猜猜看，我會選哪一組，為什么?四、反思學情，延伸課外。本節(jié)課學到了什么知識?你有什么新的收獲?還有什么問題或困惑?教具：課件談話：三(4)班有多少人哪?陳老師自己教的班有50人，39和50誰大呢?(指名學生回答)這是兩個整數的比大小。3、引出“分數可以比大小”大小嗎?(能)今天我們就來研究分數的比大小。(板貼課題)(一)、看圖比大小，建立“形象比較”的模式1、(板書“3/41/4”)3/4和1/4誰大呢?讓學生猜測。2、到底是不是這樣呢?我們來看看大屏幕。(手勢指向大屏幕，3、通過涂色，(板貼圖)你們認為哪個分數大?為什么?4、那3/4和1/4中間可以填什么符號?請你打開課本61頁，填5、你是怎么填的?(板書“>”)這個式子會讀嗎?讓我們一起讀一讀?！癖容^分子是1的分數大小1、課件演示，出示“1/4和1/2誰大?”2、1/4和1/2哪個大?猜一猜!(請學生個別答，記住猜錯的學生。)分數1/4和1/2對應的圖)5、打開課本61頁填空。填好后自豪地讀一讀?！褡觥霸囈辉嚒钡?題1、演示課件，閃爍3/10和7/10,再出示格子圖，再閃爍1/8和1/4,再出示圓形2、那這些分數有什么特點?大家討論一下。母相同的，還有分子都是1的。(三)、解釋應用(四)、發(fā)現竅門，建立“法則比大小”的模式嗎?別急……讓我們邊做題邊尋找答案。進行比較。提出“不涂色怎么能比大小?”,引導學生說出“分母相6、演示課件，出示兩個圓(沒有平均分)和分數1/2、1/8。7、難度增加了，大家還有沒有信心?比一比，誰最快!8、為什么你做得那么快?怎么比的?(五)游戲：拿小棒1、演示課件，出示10根小棒2、老師拿了全部的3/10,老師拿了幾根?4、說一說，你們是怎么拿的?(演示課件)一激趣導入那么,幾分之幾的分數該怎樣表示呢?這就是今天我們要學的內容：1、教學例4色，在和同桌說說，涂色的部分占這個正方形的幾分之幾?(讓展示一份涂3/4的正方形紙，涂色部分可以用分數表示嗎?平均分了幾份?涂了幾份?用哪個分數表示?(學生嘗試回答)為什么可以用3/4表示?同桌互相說一說。指名回答，請多位同學說講述：把一張正方形平均分成4份，其中的3份是3個