第七章 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源課件

第七章

學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育系第七章_學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源主要內(nèi)容一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源的

種類和作用二、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源的選擇與利用二、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源的創(chuàng)設(shè)與管理第七章_學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源的種類和作用（一）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源的含義

P150（二）資源的種類1、玩教具2、媒體資源3、自然資源4、教師、兒童資源5、社會(huì)資源第七章_學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源（三）作用：1、有助于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)生和發(fā)展2、有益于學(xué)前兒童全面和諧發(fā)展3、有助于教師的教與學(xué)第七章_學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源二、資源的選擇與利用（一）如何選科教資源？1、達(dá)到科教目標(biāo)2、從幼兒的興趣及需要出發(fā)3、與幼兒生活聯(lián)系密切4、適合幼兒的發(fā)展水平5、就地取材6、保證安全與衛(wèi)生第七章_學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源（二）科教資源利用1、園內(nèi)資源利用包括：幼兒、教師、物質(zhì)、信息資源2、幼兒園、家庭和社區(qū)資源的整合利用第七章_學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源三、科教資源的創(chuàng)設(shè)與管理1、種植園地的創(chuàng)設(shè)與管理2、沙池、水池的創(chuàng)設(shè)與管理第七章_學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源第七章_學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源第七章_學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源第七章_學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源第一節(jié)、統(tǒng)整活動(dòng)的基本思想一、基本思想：1、統(tǒng)整反映了培養(yǎng)完整兒童的課程理念

2、統(tǒng)整倡導(dǎo)回歸生活世界的課程觀第七章_學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源二、幼兒園課程統(tǒng)整的歷史回顧1、陳鶴琴在20世紀(jì)20年代提出的“五指活動(dòng)”就是對(duì)幼兒園課程整合性的生動(dòng)說明。

2、解放初受前蘇聯(lián)的“分科教學(xué)”思想影響，幼兒園課程出現(xiàn)小學(xué)化，學(xué)科化傾向嚴(yán)重。3、上世紀(jì)80年代初，南師大趙寄石教授為先導(dǎo)，在全國(guó)掀起了一場(chǎng)以“綜合教育”為旗幟的課程改革浪潮。形式體現(xiàn)為：內(nèi)容的綜合、手段的綜合和過程的綜合。觀念建立：整合不僅是一種活動(dòng)形式，更應(yīng)是一種教育理念。第七章_學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源三、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)統(tǒng)整的理論思考統(tǒng)整的內(nèi)涵：形式的層面：指將科學(xué)教育活動(dòng)與其他學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)之間的交叉、聯(lián)系和聯(lián)合。理念的層面：指用一種整體的眼光看待科學(xué)教育活動(dòng)的性質(zhì)，使科學(xué)教育活動(dòng)超越于學(xué)科本身的視野，而賦予幼兒更為豐富的眼光，使其不僅能從科學(xué)的、還能從藝術(shù)的和人文的眼光來看待周圍世界。第七章_學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源同時(shí)注意：1、兒童的生活世界是一個(gè)整體。2、生活的世界以問題為中心，知識(shí)的世界以學(xué)科為中心。3、兒童認(rèn)識(shí)世界的方式也是整體性的。4、幼兒的學(xué)習(xí)是一種整合性的學(xué)習(xí)，而不是學(xué)科性的學(xué)習(xí)。5、統(tǒng)整教育的理念體現(xiàn)了一種完整意義上的科學(xué)觀。6、科學(xué)不僅是一種邏輯的理性，科學(xué)更是一種人與自然對(duì)話的方式。第七章_學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源

第二節(jié)、以統(tǒng)整為取向的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)與設(shè)計(jì)

統(tǒng)整課程具有以下特點(diǎn)：綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性第七章_學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源一、分學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)的統(tǒng)整1、以科學(xué)教育為主的統(tǒng)整2、以其他學(xué)科為主的隱性科學(xué)教育二、跨學(xué)科領(lǐng)域的統(tǒng)整活動(dòng)1、主題單元活動(dòng)2、項(xiàng)目活動(dòng)第七章_學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可按以下步驟進(jìn)行：1、主題單元的設(shè)計(jì)2、主題名稱的確定3、主題目標(biāo)的設(shè)計(jì)4