部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 9《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)任務(wù)】1.了解故事梗概，概括文章大意。2.品味文章語(yǔ)言，分析人物形象。3.體會(huì)作者情感，感悟成長(zhǎng)滋味。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解故事梗概，概括文章大意。2.品味文章語(yǔ)言，分析人物形象。3.體會(huì)作者情感，感悟成長(zhǎng)滋味。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境1.創(chuàng)設(shè)情境：布魯諾說(shuō)：“每一個(gè)人的童年都有一個(gè)故事，它值得被訴說(shuō)和銘記在心?！敝x芙說(shuō)：“童年是一段讓我們享受生命的旅程，它陪伴著我們走過(guò)了一生的時(shí)光?！蓖瑢W(xué)們，近期學(xué)校將舉辦“致敬童年，感悟成長(zhǎng)”名人童年故事攝影集，校園攝影社團(tuán)選幾組名人歲月回眸的鏡頭，我們班準(zhǔn)備分享魯迅先生的童年故事。今天，我們就通過(guò)他的一篇散文《從百草園到三味書(shū)屋》，為積累素材做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)檢測(cè)2.借助注釋和工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，寫(xiě)準(zhǔn)字形，根據(jù)提示完成這段填空。二、情境活動(dòng)任務(wù)一我為攝影選場(chǎng)景——了解文章大意本文大約2500字，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵信息，把握基本內(nèi)容。盡量在七分鐘內(nèi)讀完。注意關(guān)注標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾以及過(guò)渡段。預(yù)設(shè)：文章基本內(nèi)容為童年魯迅在百草園和三味書(shū)屋的快樂(lè)與成長(zhǎng)。選擇兩個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)是百草園，一個(gè)是三味書(shū)屋。文章寫(xiě)了“我”在百草園里快樂(lè)玩耍，還寫(xiě)了“我”在三味書(shū)屋的讀書(shū)趣事。因?yàn)橹虚g有個(gè)過(guò)渡段第九段，而且文章的標(biāo)題是“從百草園到三味書(shū)屋”。任務(wù)二我為攝影選鏡頭——品析童年之趣活動(dòng)任務(wù)：我為攝影選鏡頭?；顒?dòng)一【回望童年】魯迅在第一段中寫(xiě)到百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，其實(shí)三味書(shū)屋也不乏樂(lè)趣。請(qǐng)默讀全文，默讀要求：沉默靜思，適當(dāng)做好圈點(diǎn)批注。思考：百草園和三味書(shū)屋給小魯迅帶來(lái)哪些樂(lè)趣？預(yù)設(shè)1：嬉戲游玩之樂(lè)。預(yù)設(shè)2：聽(tīng)講故事之樂(lè)。預(yù)設(shè)3：雪地捕鳥(niǎo)之樂(lè)。預(yù)設(shè)4：園中游戲之樂(lè)。預(yù)設(shè)5：書(shū)屋讀書(shū)之樂(lè)。預(yù)設(shè)6：做戲繪畫(huà)之樂(lè)?；顒?dòng)二：【特寫(xiě)鏡頭】選擇你喜歡的語(yǔ)段體會(huì)其中的樂(lè)趣，并說(shuō)說(shuō)哪一鏡頭可以放入攝影集，從寫(xiě)景方法、詞語(yǔ)使用、修辭方法等角度說(shuō)明理由，并說(shuō)說(shuō)你從中讀出一個(gè)怎樣的小魯迅形象。預(yù)設(shè)1：第一段“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚”這一句按照從低到高的順序、運(yùn)用幾個(gè)表示顏色和情狀的詞語(yǔ)寫(xiě)出百草園的多姿多彩，表現(xiàn)出小魯迅對(duì)百草園的喜愛(ài)。預(yù)設(shè)2：“不必說(shuō)……也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法寫(xiě)出百草園的清幽僻靜，從側(cè)面烘托出小魯迅專注貪玩。預(yù)設(shè)3：“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味?！蔽蚁胂蟮搅诵◆斞溉鐢?shù)家珍有趣而自得的神情。預(yù)設(shè)4：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！?。運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出百草園昆蟲(chóng)的活潑自在，表達(dá)出小魯迅對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的喜愛(ài)之情。預(yù)設(shè)5：“翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧?！边\(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出小魯迅的調(diào)皮貪玩。預(yù)設(shè)6：“有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣?！边\(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出小魯迅的好奇調(diào)皮。預(yù)設(shè)7：百草園里還有神秘的故事——美女蛇的故事。請(qǐng)學(xué)生們分角色飾演。同桌之間互演角色，一個(gè)演長(zhǎng)媽媽，一個(gè)演迅哥兒，口頭復(fù)述這個(gè)故事。特別注意“后來(lái)呢？”“當(dāng)然睡不著的”這兩處，體會(huì)語(yǔ)言的妙處，飾演完后說(shuō)說(shuō)這段文字給你什么感覺(jué)？【明確】這個(gè)魯迅能倒背如流的故事里面，流淌著的是長(zhǎng)媽媽的語(yǔ)氣，一段聽(tīng)故事的溫馨時(shí)光，藏著小魯迅的無(wú)限好奇疑惑。這樣的故事只有遇見(jiàn)童心才有魅力，因?yàn)楹⒆觽兿嘈?，于是，現(xiàn)實(shí)的世界都變成了無(wú)比廣闊的想象世界。預(yù)設(shè)8：請(qǐng)閱讀捕鳥(niǎo)的語(yǔ)句，這段話的魅力在于準(zhǔn)確。動(dòng)詞準(zhǔn)確，形容詞更準(zhǔn)確：可以想想短棒為何短？竹篩為何大？繩子為何要長(zhǎng)？為何要遠(yuǎn)遠(yuǎn)牽著？這一段根本不是在描寫(xiě)，簡(jiǎn)直就是一張捕鳥(niǎo)說(shuō)明書(shū)呀！【明確】準(zhǔn)確的背后是什么？隔了三十多年為何魯迅還能如此準(zhǔn)確地記住捕鳥(niǎo)的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)和竅門(mén)？因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)次捕鳥(niǎo)成功或失敗的鮮活經(jīng)驗(yàn)，有最認(rèn)真投入的探究態(tài)度。思考應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣、情感？【明確】期待——緊張——失望，要讀出兒童探索未知的興味盎然。這個(gè)世界上，大約只有孩子才會(huì)把玩?？吹萌绱酥匾绱蓑\(chéng)，如此興致勃勃，一絲不茍。預(yù)設(shè)9：先生讀書(shū)，加上了感嘆詞，設(shè)計(jì)了語(yǔ)氣的起伏?！稗诌^(guò)去拗過(guò)去”的特寫(xiě)鏡頭讓魯迅時(shí)隔多年還能記起，可見(jiàn)這個(gè)鏡頭一定是他終生難忘的神圣瞬間。小結(jié)：童年是生命之樹(shù)的花蕾，它們繽紛美麗、活潑恣意，即使白發(fā)蒼蒼的老人回憶起童年時(shí)代，眼睛也定然閃爍著明媚的笑意。從百草園到三味書(shū)屋，是從百草園的獨(dú)樂(lè)，到三味書(shū)屋的眾樂(lè)；是從生命原始之樂(lè)，到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之樂(lè)。樂(lè)園與慧園，天性釋放，身心自由。任務(wù)三：我為攝影配結(jié)語(yǔ)——感受成長(zhǎng)歷程《從百草園到三味書(shū)屋》是一段從自然到課堂的成長(zhǎng)之路，是一段從童年邁向少年的生命之路，是一段感慨似水年華流逝、美好花蕾落盡的拾花之路?；顒?dòng)一：【成長(zhǎng)滋味】默讀9-24段，尋找作者的成長(zhǎng)足跡，說(shuō)說(shuō)作者帶著怎樣的情感品味成長(zhǎng)歷程。預(yù)設(shè)1：從第九段，我讀出了一種戀戀不舍之情。我的蟋蟀們、我的覆盆子們我的木蓮們，把本屬于大自然的動(dòng)植物，說(shuō)成屬于“我的”，這是屬于魯迅獨(dú)有的記憶和情感，說(shuō)明魯迅對(duì)百草園的一切都情有獨(dú)鐘，滿含著依依不舍。預(yù)設(shè)2：從最后一段中，讀出了“我”對(duì)童年美好事物消逝的惆悵惋惜。預(yù)設(shè)3：“百草園”鮮活的生命、鮮艷的色彩、迷人的聲響、特別的味道，在作者眼前打開(kāi)了廣闊的世界。無(wú)數(shù)次捕鳥(niǎo)成功或失敗的鮮活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真投入的探索態(tài)度，讓作者多年后回憶起來(lái)仍溫馨美好。預(yù)設(shè)4：理解并敬重先生，開(kāi)始自律，“我就只讀書(shū)”并且學(xué)有所獲，“也從三言到五言，終于到七言”。我們讀出了作者由童年玩耍開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)閱讀的成長(zhǎng)過(guò)程?；顒?dòng)二：【歲月回眸】成年后的魯迅看了這組圖片，回望從百草園到三味書(shū)屋的這段童年經(jīng)歷，也會(huì)有很多感慨，請(qǐng)你為魯迅編寫(xiě)一段心靈獨(dú)白，寫(xiě)到相冊(cè)的封底。預(yù)設(shè)1：拔何首烏到尋蟬蛻，那時(shí)的我，總喜歡無(wú)拘無(wú)束、自由快樂(lè)；從阿長(zhǎng)為我講美女蛇到壽鏡吾先生不愿給我講怪哉蟲(chóng)，我知道在學(xué)校生活是有所約束的；從跟隨閏土父親學(xué)捕鳥(niǎo)到在三味書(shū)屋用荊川紙畫(huà)繡像，我學(xué)會(huì)了沉穩(wěn)穩(wěn)重；從阿長(zhǎng)、閏土的父親到壽鏡吾，我學(xué)會(huì)了從不同渠道獲取知識(shí)之樂(lè)。從百草園到三味書(shū)屋，是從自然走向社會(huì)，從少年的天性走向成人的世界，這樣的成長(zhǎng)過(guò)程是誰(shuí)也無(wú)法避免的。預(yù)設(shè)2：百草園是自由的觀察、探索、實(shí)踐，是從自然、民間文化中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，享受自然之樂(lè)，三味書(shū)屋是聽(tīng)先生授課、讀書(shū)、習(xí)字，是從書(shū)本中獲取知識(shí)，題目《從百草園到三味書(shū)屋》，不僅是時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)換，也是我生活、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是我從自然邁向社會(huì)的開(kāi)始，是我學(xué)習(xí)文化的開(kāi)端。三、小結(jié)文字背后分明站著一位大魯迅！他感知，體驗(yàn)，探索，反思，收獲；他敬重老師，學(xué)識(shí)快速長(zhǎng)進(jìn)，愛(ài)好非常廣泛。他從三味書(shū)屋走出，以筆為戈，投身革命，成為中國(guó)文化革命的主將；他“橫眉冷對(duì)千夫指”，他“俯首甘為孺子