部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 4《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《觀滄?！肥遣烤幷Z(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四課，是該單元所選的第一首詩(shī)歌。作為中國(guó)文學(xué)史上的名篇，《觀滄?！芬云洫?dú)特的文學(xué)風(fēng)格和深刻的哲理思考，展現(xiàn)了曹操作為政治家、軍事家和文學(xué)家的才華?！緦W(xué)情分析】對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們升入初中后接觸到的第一首古代詩(shī)歌，通過(guò)學(xué)習(xí)《觀滄?！?，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，提高文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)也有助于塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。詩(shī)歌中的壯志豪情和博大胸襟，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和進(jìn)取精神，培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)?！队^滄?！纷鳛椤敖ò诧L(fēng)骨”的代表作，有助于學(xué)生了解古代文學(xué)的發(fā)展和特點(diǎn)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、教學(xué)目標(biāo)1.了解詩(shī)人曹操的相關(guān)情況和本詩(shī)的寫(xiě)作背景;能夠有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。2.品味詩(shī)句：學(xué)習(xí)詩(shī)歌虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、借景抒情的手法，感悟詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。3.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美;體會(huì)作者的遠(yuǎn)大志向。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌;體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情等表現(xiàn)方法；理解詩(shī)人的思想情感。三、教學(xué)方法朗讀法;談話法;小組合作探究法;多媒體輔助教學(xué)法。四、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課三國(guó)時(shí)期，天下三分，群雄爭(zhēng)霸，英雄輩出，有一位人物我們無(wú)法忽視，他就是曹操，今天就讓我們跟隨著他的腳步登高望遠(yuǎn)，了解一下曹操其人到底是怎樣的。(板書(shū)課題：觀滄海)(二)初讀課文，整體感知1.聽(tīng)教師范讀詩(shī)歌，校正字音，然后學(xué)生齊讀詩(shī)文。(多媒體輔助播放錄音)2.請(qǐng)二到三名學(xué)生比賽朗讀詩(shī)文，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，教師予以適當(dāng)指導(dǎo)。3.朗讀指導(dǎo)（1）節(jié)奏劃分《觀滄?！肥且皇姿难怨朋w詩(shī)，其節(jié)奏劃分一般遵循“二·二”節(jié)拍的原則，即每句詩(shī)分為兩個(gè)音節(jié)組進(jìn)行朗讀。具體如下：東臨/碣石，以觀/滄海。水/何/澹澹，山島/竦峙。樹(shù)木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行若出/其中。星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。（2）停頓和重音句間停頓：每句詩(shī)之間應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐ｎD，以保持句與句之間的連貫性和節(jié)奏感；句內(nèi)停頓：在部分詩(shī)句中，如“水何澹?！敝械摹昂巍弊趾髴?yīng)有短暫的停頓，以突出“澹?！边@一形容詞對(duì)海水狀態(tài)的描繪。類似地，“山島竦峙”中的“島”字后也可稍作停頓，以強(qiáng)調(diào)山島的聳立之態(tài)。重音處理：在朗讀時(shí)，應(yīng)根據(jù)詩(shī)句的情感表達(dá)和意境營(yíng)造來(lái)處理重音。例如，“東臨碣石，以觀滄?！敝械摹坝^”字應(yīng)重讀，以突出詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺的動(dòng)作和氣勢(shì)；“水何澹澹，山島竦峙”中的“澹?！焙汀榜抵拧币矐?yīng)重讀，以展現(xiàn)大海的遼闊與山島的雄偉。（3）語(yǔ)調(diào)與情感語(yǔ)調(diào)變化：在朗讀《觀滄?！窌r(shí)，應(yīng)根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容和情感變化來(lái)調(diào)整語(yǔ)調(diào)。例如，在描繪大海壯闊景象的詩(shī)句中，語(yǔ)調(diào)應(yīng)上揚(yáng)且富有激情；而在表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心感慨的詩(shī)句中，語(yǔ)調(diào)則應(yīng)轉(zhuǎn)為低沉且充滿深情。(三)了解背景，感知內(nèi)容1.教師介紹詩(shī)歌相關(guān)背景。(PPT顯示內(nèi)容)：漢獻(xiàn)帝建安十二年八月（公元207年），曹操大破盤(pán)踞在我國(guó)東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢(shì)力，統(tǒng)一了北方;九月，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山（現(xiàn)在河北秦皇島），寫(xiě)下了這首詩(shī)。這首詩(shī)采用漢代樂(lè)府形式，樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄?！肥呛笕思由系?。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。2.自由朗讀，之后小組討論，結(jié)合書(shū)下注釋，梳理詩(shī)歌層次，理解詩(shī)歌大意。明確：詩(shī)的正文可分三層：第一層(開(kāi)頭兩句)交代觀海的地點(diǎn);第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?描寫(xiě)海水和山島。第三層(最后四行)借助想像表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概。(四)深入研讀，感悟情感1.研習(xí)第一層：“東臨碣石，以觀滄海。”開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。這兩句雖然沒(méi)有直接寫(xiě)到人，但我們仿佛看到了曹操登山望海時(shí)的那種勃勃英姿?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索，以下由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。2.研習(xí)第二層“水何澹?！笔菍?xiě)從碣石山往下看滄海的情形?！板ｅ！笔切稳莺２齽?dòng)蕩的樣子;“何”，這里當(dāng)“多么”講?！八五ｅ！?，形容大海波瀾壯闊，其中有驚訝，有贊美，這是剛剛登上山頂?shù)牡谝挥∠?；“山島竦峙”，是高聳屹立的樣子。這兩句詩(shī)的意思是說(shuō)：茫茫的大海上碧波萬(wàn)頃，一望無(wú)垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。曹操這時(shí)候站在山上，第一眼看到的自然是大海的全景，所以他從大處落墨，著力渲染大海那種蒼茫雄渾然的氣勢(shì)，給人一種堅(jiān)定倔強(qiáng)的感覺(jué)；緊接著就寫(xiě)島上的景色：“樹(shù)木叢生，百草豐茂”描繪了一幅欣欣向榮的景象，表達(dá)作者的欣悅之情；“洪波涌起”逼真地展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢(shì)?！坝俊弊钟玫糜绕涑錾?，寫(xiě)出了大海的磅礴氣勢(shì)，我們不僅看到了大海波涌連天的形勢(shì)，而且仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音。3.研習(xí)第三層：“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！钡囊馑际牵禾?yáng)和月亮好像從海里升起又落到海里去一樣。星光燦爛的銀河，斜貫在天空，它那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向大海，就好像發(fā)源于滄海一樣。4.探究情感，學(xué)習(xí)手法：?jiǎn)栴}一：哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷。明確：此詩(shī)前一部分寫(xiě)大海景象，視野廣闊，雖屬實(shí)景，也能見(jiàn)出詩(shī)人胸懷之博大;但跟后一部分比，氣象則略遜一籌?！叭赵轮小彼木鋵?xiě)大海，運(yùn)用想象、虛寫(xiě)，表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。問(wèn)題二：作者運(yùn)用了哪些手法來(lái)寫(xiě)景和抒情，有什么作用呢?明確：①動(dòng)靜結(jié)合：“水何澹?！薄扒镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起”是動(dòng);“山島竦峙”“樹(shù)木叢生，百草豐茂”是“靜”。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，塑造出栩栩如生的文學(xué)場(chǎng)景。②夸張：“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”緊緊抓住了大海氣勢(shì)磅礴這個(gè)特征。③虛實(shí)結(jié)合：第二層是實(shí)寫(xiě)景色，第三層是虛寫(xiě)想象，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。④借景抒情：把眼前海上景色和自己的雄心壯志巧妙融合在一起。(五)課堂小結(jié)這節(jié)課我們欣賞了一幅生機(jī)勃勃的初秋海景圖，了解了詩(shī)人曹操作為偉大的政治家和文學(xué)家的博大胸襟，并掌握了賞析詩(shī)歌的基本方法，希望同學(xué)們?cè)诠糯?shī)歌中領(lǐng)略美好，涵養(yǎng)氣概。(六)布置作業(yè)1.朗讀并背誦這首詩(shī)歌；2.課后練筆：面對(duì)波濤洶涌的大海，你會(huì)有什么樣的感悟呢?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，不少于400字。(七)板書(shū)設(shè)計(jì)觀：水、山島、樹(shù)木、百草感：日月之行，若出其中；星辰燦爛，若出其里(八)教學(xué)反思成功之處：1.朗讀到位：詩(shī)歌教學(xué)，我堅(jiān)持朗讀為主，“詩(shī)”讀三遍，其義自見(jiàn)，而且，朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，特別是詩(shī)歌朗讀，多讀便能體會(huì)詩(shī)人的情感，所以在課堂上，我用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，學(xué)生理解詩(shī)歌就水到渠成了；2.詩(shī)句講解透徹。因?yàn)槭瞧吣昙?jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌還是有一定難度的，這篇課文又是學(xué)生升入初中接觸的第一首古詩(shī)，所以