部編版語文七年級上冊 4《觀滄海》教學(xué)設(shè)計

初中語文七年級上冊《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計【教材分析】《觀滄?！肥遣烤幷Z文教材七年級上冊第一單元的第四課，是該單元所選的第一首詩歌。作為中國文學(xué)史上的名篇，《觀滄?！芬云洫毺氐奈膶W(xué)風(fēng)格和深刻的哲理思考，展現(xiàn)了曹操作為政治家、軍事家和文學(xué)家的才華。【學(xué)情分析】對于七年級學(xué)生來說，這是他們升入初中后接觸到的第一首古代詩歌，通過學(xué)習(xí)《觀滄?！?，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法，提高文學(xué)鑒賞能力，同時也有助于塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。詩歌中的壯志豪情和博大胸襟，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情感和進取精神，培養(yǎng)他們的家國情懷和遠大抱負?！队^滄海》作為“建安風(fēng)骨”的代表作，有助于學(xué)生了解古代文學(xué)的發(fā)展和特點，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、教學(xué)目標1.了解詩人曹操的相關(guān)情況和本詩的寫作背景;能夠有感情地朗讀并背誦詩歌。2.品味詩句：學(xué)習(xí)詩歌虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、借景抒情的手法，感悟詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。3.領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美;體會作者的遠大志向。二、教學(xué)重難點重點：有感情地朗讀并背誦詩歌;體會詩歌的內(nèi)容和意境。難點：學(xué)會賞析詩歌動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、借景抒情等表現(xiàn)方法；理解詩人的思想情感。三、教學(xué)方法朗讀法;談話法;小組合作探究法;多媒體輔助教學(xué)法。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課三國時期，天下三分，群雄爭霸，英雄輩出，有一位人物我們無法忽視，他就是曹操，今天就讓我們跟隨著他的腳步登高望遠，了解一下曹操其人到底是怎樣的。(板書課題：觀滄海)(二)初讀課文，整體感知1.聽教師范讀詩歌，校正字音，然后學(xué)生齊讀詩文。(多媒體輔助播放錄音)2.請二到三名學(xué)生比賽朗讀詩文，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，教師予以適當(dāng)指導(dǎo)。3.朗讀指導(dǎo)（1）節(jié)奏劃分《觀滄?！肥且皇姿难怨朋w詩，其節(jié)奏劃分一般遵循“二·二”節(jié)拍的原則，即每句詩分為兩個音節(jié)組進行朗讀。具體如下：東臨/碣石，以觀/滄海。水/何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行若出/其中。星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。（2）停頓和重音句間停頓：每句詩之間應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐ｎD，以保持句與句之間的連貫性和節(jié)奏感；句內(nèi)停頓：在部分詩句中，如“水何澹?！敝械摹昂巍弊趾髴?yīng)有短暫的停頓，以突出“澹?！边@一形容詞對海水狀態(tài)的描繪。類似地，“山島竦峙”中的“島”字后也可稍作停頓，以強調(diào)山島的聳立之態(tài)。重音處理：在朗讀時，應(yīng)根據(jù)詩句的情感表達和意境營造來處理重音。例如，“東臨碣石，以觀滄海”中的“觀”字應(yīng)重讀，以突出詩人登高遠眺的動作和氣勢；“水何澹澹，山島竦峙”中的“澹澹”和“竦峙”也應(yīng)重讀，以展現(xiàn)大海的遼闊與山島的雄偉。（3）語調(diào)與情感語調(diào)變化：在朗讀《觀滄?！窌r，應(yīng)根據(jù)詩句的內(nèi)容和情感變化來調(diào)整語調(diào)。例如，在描繪大海壯闊景象的詩句中，語調(diào)應(yīng)上揚且富有激情；而在表達詩人內(nèi)心感慨的詩句中，語調(diào)則應(yīng)轉(zhuǎn)為低沉且充滿深情。(三)了解背景，感知內(nèi)容1.教師介紹詩歌相關(guān)背景。(PPT顯示內(nèi)容)：漢獻帝建安十二年八月（公元207年），曹操大破盤踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方;九月，在歸途中經(jīng)過碣石山（現(xiàn)在河北秦皇島），寫下了這首詩。這首詩采用漢代樂府形式，樂府詩一般無標題，《觀滄?！肥呛笕思由系?。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。2.自由朗讀，之后小組討論，結(jié)合書下注釋，梳理詩歌層次，理解詩歌大意。明確：詩的正文可分三層：第一層(開頭兩句)交代觀海的地點;第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?描寫海水和山島。第三層(最后四行)借助想像表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概。(四)深入研讀，感悟情感1.研習(xí)第一層：“東臨碣石，以觀滄海。”開篇點題，交代了觀察的方位、地點以及觀察的對象。這兩句雖然沒有直接寫到人，但我們仿佛看到了曹操登山望海時的那種勃勃英姿?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，以下由“觀”字展開，寫登山所見。2.研習(xí)第二層“水何澹?！笔菍憦捻偈酵驴礈婧５那樾巍！板ｅ！笔切稳莺２齽邮幍臉幼?“何”，這里當(dāng)“多么”講。“水何澹?！保稳荽蠛２憠验?，其中有驚訝，有贊美，這是剛剛登上山頂?shù)牡谝挥∠螅弧吧綅u竦峙”，是高聳屹立的樣子。這兩句詩的意思是說：茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。曹操這時候站在山上，第一眼看到的自然是大海的全景，所以他從大處落墨，著力渲染大海那種蒼茫雄渾然的氣勢，給人一種堅定倔強的感覺；緊接著就寫島上的景色：“樹木叢生，百草豐茂”描繪了一幅欣欣向榮的景象，表達作者的欣悅之情；“洪波涌起”逼真地展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢?！坝俊弊钟玫糜绕涑錾?，寫出了大海的磅礴氣勢，我們不僅看到了大海波涌連天的形勢，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。3.研習(xí)第三層：“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！钡囊馑际牵禾柡驮铝梁孟駨暮＠锷鹩致涞胶＠锶ヒ粯印Ｐ枪鉅N爛的銀河，斜貫在天空，它那遠遠的一端垂向大海，就好像發(fā)源于滄海一樣。4.探究情感，學(xué)習(xí)手法：問題一：哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷。明確：此詩前一部分寫大海景象，視野廣闊，雖屬實景，也能見出詩人胸懷之博大;但跟后一部分比，氣象則略遜一籌?！叭赵轮小彼木鋵懘蠛?，運用想象、虛寫，表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。問題二：作者運用了哪些手法來寫景和抒情，有什么作用呢?明確：①動靜結(jié)合：“水何澹?！薄扒镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起”是動;“山島竦峙”“樹木叢生，百草豐茂”是“靜”。動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合起來，塑造出栩栩如生的文學(xué)場景。②夸張：“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”緊緊抓住了大海氣勢磅礴這個特征。③虛實結(jié)合：第二層是實寫景色，第三層是虛寫想象，虛實結(jié)合，表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。④借景抒情：把眼前海上景色和自己的雄心壯志巧妙融合在一起。(五)課堂小結(jié)這節(jié)課我們欣賞了一幅生機勃勃的初秋海景圖，了解了詩人曹操作為偉大的政治家和文學(xué)家的博大胸襟，并掌握了賞析詩歌的基本方法，希望同學(xué)們在古代詩歌中領(lǐng)略美好，涵養(yǎng)氣概。(六)布置作業(yè)1.朗讀并背誦這首詩歌；2.課后練筆：面對波濤洶涌的大海，你會有什么樣的感悟呢?請你用自己的語言表現(xiàn)出來，不少于400字。(七)板書設(shè)計觀：水、山島、樹木、百草感：日月之行，若出其中；星辰燦爛，若出其里(八)教學(xué)反思成功之處：1.朗讀到位：詩歌教學(xué)，我堅持朗讀為主，“詩”讀三遍，其義自見，而且，朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，特別是詩歌朗讀，多讀便能體會詩人的情感，所以在課堂上，我用多種方式鼓勵學(xué)生朗讀，學(xué)生理解詩歌就水到渠成了；2.詩句講解透徹。因為是七年級學(xué)生，學(xué)習(xí)古代詩歌還是有一定難度的，這篇課文又是學(xué)生升入初中接觸的第一首古詩，所以