體育教學(xué)論 課件 第二章 體育教學(xué)目標(biāo)

新時(shí)代高等院校課證融通新形態(tài)一體化教材體育教學(xué)論主編

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濤第二章

體育教學(xué)目標(biāo)主講人：xxx目錄

體育教學(xué)目標(biāo)概述01

體育教學(xué)目標(biāo)的制定03

體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)02學(xué)習(xí)目標(biāo)了解體育教學(xué)目標(biāo)的概念與我國(guó)的體育教學(xué)目標(biāo)。掌握體育教學(xué)目標(biāo)是由哪幾個(gè)層次的目標(biāo)組成的。了解體育教學(xué)的“三維目標(biāo)”是什么。理解體育教學(xué)目標(biāo)是如何制定的。目錄

體育教學(xué)目標(biāo)概述01

體育教學(xué)目標(biāo)的制定03

體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)02一、體育教學(xué)目標(biāo)的概念

體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)目的的下位目標(biāo)之一。它是指在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，體育教學(xué)中應(yīng)達(dá)到的最終目的，即預(yù)期所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。它是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并決定著體育教學(xué)的方向。體育教學(xué)目標(biāo)具有整體性、連續(xù)性、層次性和積累性的特點(diǎn)，呈現(xiàn)著預(yù)期性、生成性、可操作性、測(cè)量性的動(dòng)態(tài)行為；存有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、評(píng)價(jià)功能、聚合功能等為課程實(shí)施提供依據(jù)；在價(jià)值取向方面，具有普遍性、行為性、生成性和表現(xiàn)性四種取向形式。因而，體育教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教育的精神，緊扣時(shí)代和社會(huì)對(duì)教育的要求，保證著教學(xué)合規(guī)律性、合目的性的特征。本小節(jié)對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的概念定義為：體育教學(xué)目標(biāo)是體育教育活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)或藍(lán)圖，是教育目的和培養(yǎng)程度的具體化標(biāo)識(shí)。具有導(dǎo)向、選擇、計(jì)劃、評(píng)價(jià)的功能與可預(yù)期、可觀察、可測(cè)量的特點(diǎn)。可分為接受、反應(yīng)、生成三個(gè)層次，有著普遍性、行為性、生成性和表現(xiàn)性四種取向形式。二、我國(guó)的體育教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校體育的目標(biāo)、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，我國(guó)的體育教學(xué)總目標(biāo)（超學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)）是：通過體育教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行體育、衛(wèi)生保健知識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。小學(xué)、初中、高中的具體效果目標(biāo)如下。（一）小學(xué)階段（1）全面鍛煉身體，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。（2）初步掌握體育與健康的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能。（3）向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，陶冶情操。（二）初中階段（1）全面鍛煉學(xué)生身體。（2）學(xué)習(xí)體育與健康的基本知識(shí)，掌握基本技術(shù)，發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)能力。（3）向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。（三）高中階段（1）全面鍛煉學(xué)生身體。（2）掌握體育與健康的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。（3）向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。二、我國(guó)的體育教學(xué)目標(biāo)

上述三個(gè)階段中的三項(xiàng)目標(biāo)是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，應(yīng)在教學(xué)中全面地加以貫徹?？傊?，應(yīng)該從傳授體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能入手，把提高學(xué)生的體育認(rèn)識(shí)能力和養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣及增強(qiáng)體質(zhì)健康作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將思想教育和培養(yǎng)能力貫穿在體育教學(xué)的全過程。在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，根據(jù)教學(xué)的不同階段和不同時(shí)期，可有所側(cè)重。目錄

體育教學(xué)目標(biāo)概述01

體育教學(xué)目標(biāo)的制定03

體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)02行業(yè)PPT模板/hangye/一、體育教學(xué)目標(biāo)的外部特征

體育教學(xué)目標(biāo)的外部特征是屬于體育教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容以外的。但對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容具有規(guī)定性的那些特點(diǎn)及標(biāo)志，包括“目標(biāo)的層次與分類”“目標(biāo)的功能與任務(wù)”和“目標(biāo)的文本與文件”等三個(gè)方面。例如，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》賦予學(xué)校體育的目標(biāo)任務(wù)，就含有這個(gè)關(guān)系范疇。（1）確立（學(xué)校體育）體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的培養(yǎng)目標(biāo)；（2）形成（學(xué)校體育）體現(xiàn)整體性和可選擇性的課程結(jié)構(gòu)；（3）推進(jìn)（學(xué)校體育）以基礎(chǔ)性和發(fā)展性為特征的課程體系；（4）倡導(dǎo)（學(xué)校體育）貫穿選擇性和人本性課程實(shí)施的教學(xué)過程；（5）建立（學(xué)校體育）具有尊重個(gè)性和鼓勵(lì)向上功能的課程評(píng)價(jià)體系；（6）落實(shí)（學(xué)校體育）三級(jí)課程管理的政策；（7）完善（學(xué)校體育）課程資源的教材開發(fā)與管理的制度；（8）保障（學(xué)校體育）課程改革的支持系統(tǒng)具有不斷發(fā)展更新的機(jī)制。行業(yè)PPT模板/hangye/一、體育教學(xué)目標(biāo)的外部特征（一）體育教學(xué)目標(biāo)的層次與分類體育教學(xué)目標(biāo)是由多個(gè)層次的目標(biāo)組成的，有超學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)（也被稱為課程目標(biāo)）、學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)（也被稱為水平目標(biāo)）、學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期體育教學(xué)目標(biāo)、單元體育教學(xué)目標(biāo)（也可稱為內(nèi)容目標(biāo)）、課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)，甚至還有下位的技術(shù)點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)等。（二）各層次目標(biāo)的功能與任務(wù)1.各層次目標(biāo)的主要功能體育教學(xué)目標(biāo)的功能與任務(wù)，是指各個(gè)層次的體育教學(xué)目標(biāo)所具有的獨(dú)特的“個(gè)性”和“作用”，如果各層目標(biāo)的功能與特性不明確，那么這層目標(biāo)就會(huì)與其他層次的目標(biāo)相混淆。也可以把“各層次目標(biāo)的主要功能”理解為“目標(biāo)的定位”或“目標(biāo)的特點(diǎn)”。2.制定各層次目標(biāo)的主要任務(wù)各層次體育教學(xué)目標(biāo)有著各自要解決的問題，制定各層次目標(biāo)都有各自的重點(diǎn)工作，“制定各層次目標(biāo)的主要任務(wù)”決定了該目標(biāo)的“著眼點(diǎn)”，即“制定本層目標(biāo)應(yīng)該做哪些事”和“制定本層目標(biāo)應(yīng)該看哪些事”。行業(yè)PPT模板/hangye/一、體育教學(xué)目標(biāo)的外部特征（三）各層次目標(biāo)的搭載文件不同層次的體育教學(xué)目標(biāo)所“搭載”的文件各不相同，如體育教學(xué)大綱和《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的文件上不可能出現(xiàn)“課時(shí)的體育教學(xué)目標(biāo)”，同理，在體育教師的教案上也不能出現(xiàn)“超學(xué)段的體育教學(xué)目標(biāo)”，因此“目標(biāo)的搭載文件”也是一個(gè)可以形象地辨別體育教學(xué)目標(biāo)特征的“觀察點(diǎn)”。行業(yè)PPT模板/hangye/二、體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)部要素體育教學(xué)目標(biāo)究竟應(yīng)該如何寫？寫哪些內(nèi)容？應(yīng)該寫到何種清晰程度？這些問題牽涉體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)部要素科學(xué)不科學(xué)、合理不合理。什么是體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)部要素？按照布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)，可把體育教學(xué)目標(biāo)分類為事實(shí)、技能和態(tài)度三個(gè)要素。體育課時(shí)教學(xué)目標(biāo)把“三維目標(biāo)”區(qū)分為知識(shí)與技能、過程與方法（應(yīng)用）、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。知識(shí)方面包括基本概念、原理和規(guī)律、理解和思維能力；技能方面包括行為、習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)及交際能力；情感方面包括思想、觀點(diǎn)和信念，如價(jià)值觀和審美觀等；過程與方法（應(yīng)用）方面，即通過前兩個(gè)方面來(lái)解決學(xué)習(xí)者社會(huì)體育和個(gè)人生活體育的各種能力。其關(guān)系是，知識(shí)與技能目標(biāo)既作為后兩項(xiàng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，還要為后兩項(xiàng)目標(biāo)服務(wù)。新體育課程教學(xué)目標(biāo)要素構(gòu)成及其相互關(guān)系，按以下三個(gè)層次排列。（1）知識(shí)與技能——基礎(chǔ)目標(biāo)；（2）過程與方法——核心目標(biāo)；（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀——優(yōu)先目標(biāo)。行業(yè)PPT模板/hangye/二、體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)部要素三維目標(biāo)的各要素內(nèi)涵如下。知識(shí)和技能：知識(shí)主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)（有價(jià)值的知識(shí)）；基本技能包括獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。過程與方法：過程指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境的交往、體驗(yàn)。方法包括方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。具體包括發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)式學(xué)習(xí)、主題式學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生觀，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值與人的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心樹立起對(duì)真善美的價(jià)值追求和可持續(xù)發(fā)展的理念。目錄

體育教學(xué)目標(biāo)概述01

體育教學(xué)目標(biāo)的制定03

體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)02行業(yè)PPT模板/hangye/一、制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律各地區(qū)、各部門和各單位的實(shí)際條件和可能性行業(yè)PPT模板/hangye/二、制定體育教學(xué)目標(biāo)的意義制定體育教學(xué)目標(biāo)對(duì)于體現(xiàn)體育學(xué)科的功能，實(shí)現(xiàn)人們對(duì)體育學(xué)科的價(jià)值期待是非常重要的。為此，制定體育教學(xué)目標(biāo)的意義主要體現(xiàn)在以下七個(gè)方面。（一）充分發(fā)揮體育教學(xué)的功能（二）確保體育教學(xué)目的（意圖）的實(shí)現(xiàn)（三）確保目標(biāo)層層銜接，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)（四）明確和落實(shí)體育的教學(xué)任務(wù)（五）體育教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了教學(xué)過程（六）指引、激勵(lì)教師的教與學(xué)生的學(xué)（七）形成檢驗(yàn)教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)PPT模板/hangye/三、制定體育教學(xué)目標(biāo)的原則與要求（一）制定體育教學(xué)目標(biāo)的原則完整性原則，目標(biāo)體系包括所有準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的成果。一致性原則，目標(biāo)體系中，每個(gè)目標(biāo)的敘述要與其他目標(biāo)的敘述一致。明確性原則，目標(biāo)要明確指出學(xué)習(xí)者要達(dá)到的學(xué)習(xí)成果。準(zhǔn)確性原則，陳述要準(zhǔn)確無(wú)誤，不能引起歧義或含糊不清。適切性原則，陳述要與學(xué)校教育條件、社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)。有效性原則，陳述的內(nèi)容要能夠反映課程目標(biāo)所代表的價(jià)值。可行性原則，目標(biāo)要能符合學(xué)習(xí)者和教育資源的實(shí)際。通俗性原則，目標(biāo)的敘述要易于理解、通俗易懂。行業(yè)PPT模板/hangye/三、制定體育教學(xué)目標(biāo)的原則與要求（二）制定體育教學(xué)目標(biāo)的要求目標(biāo)的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)，語(yǔ)言要體現(xiàn)“學(xué)”的結(jié)果。要寫出學(xué)生是否學(xué)會(huì)。如預(yù)計(jì)本課學(xué)習(xí)結(jié)果，20%的學(xué)生完成得較好，70%能基本掌握，10%的學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，需要課外輔導(dǎo)。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的全面性不要機(jī)械教條地運(yùn)用。由于教材特點(diǎn)不同，每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同，有的能明顯體現(xiàn)出三維目標(biāo)，而有的只能重點(diǎn)體現(xiàn)其中兩項(xiàng)或一項(xiàng)目標(biāo)。我們要從教材實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要樹立整體的備課意識(shí)，既要注意設(shè)計(jì)教學(xué)的“硬任務(wù)”（知識(shí)、技能、綜合性學(xué)習(xí)等）如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，也要準(zhǔn)備“軟任務(wù)”（文化意識(shí)的培養(yǎng)、道德情感的熏陶、想象力思維發(fā)展的培養(yǎng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)等）如何在教學(xué)中體現(xiàn)。例如，通過學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)過程，教育學(xué)生懂得關(guān)心和幫助他人，培養(yǎng)良好的合作精神。行業(yè)PPT模板/hangye/四、體育教學(xué)目標(biāo)的編寫從方法論上看，體育教學(xué)目標(biāo)的編寫是一個(gè)程序化的步驟。是一個(gè)逐級(jí)遞進(jìn)、具體化的有機(jī)組成系統(tǒng)。在進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，一是必須考慮其縱向和橫向之間的聯(lián)系與平衡。二是要科學(xué)把握課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與相關(guān)學(xué)業(yè)取向的合理搭配是否契合。一般由行為的準(zhǔn)則性、目的的針對(duì)性、實(shí)施的程序性、載體的規(guī)定性四個(gè)不同的過程構(gòu)成。顯然，能否運(yùn)用系統(tǒng)的思想有機(jī)整合這四個(gè)方面的判斷，對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)至關(guān)重要。（一）目標(biāo)表述（二）目標(biāo)分解（三）課時(shí)教學(xué)任務(wù)確定總之，體育目標(biāo)水平是一個(gè)從上到下十分具體的逐級(jí)連續(xù)體，包括四種具體性水平目標(biāo)：體育課程總體目標(biāo)、體育項(xiàng)目目標(biāo)、體育單元模塊目標(biāo)、體育課堂教學(xué)目標(biāo)。比較這四種目標(biāo)水平概要的范圍、時(shí)間、功能和運(yùn)用，從范圍來(lái)看，總體目標(biāo)最為“寬泛”，課堂教學(xué)目標(biāo)最為“具體”；換言之，總體目標(biāo)不涉及具體細(xì)節(jié)，而教學(xué)目標(biāo)涉及具體細(xì)節(jié)?？傮w目標(biāo)是一種遠(yuǎn)景，它作為情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)綱要，需要經(jīng)過多年學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)復(fù)雜和多方面的目標(biāo)。它是概括的