2024高中化學(xué)教師職稱(chēng)考試模擬試卷（附參考答案）

2024高中《化學(xué)》教師職稱(chēng)考試模擬試卷

一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容部分（總分40分）

（一）填空（每題2分，共10分）

1.普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段化學(xué)或科學(xué)相銜接的基礎(chǔ)教育課程，應(yīng)體現(xiàn)基

礎(chǔ)性、、選擇性。

2.化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)

知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、O

3.化學(xué)課程以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，重視開(kāi)展“素養(yǎng)為本”的教學(xué)，倡導(dǎo)

的學(xué)習(xí)方式。

4.化學(xué)課程評(píng)價(jià)應(yīng)注重評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相

結(jié)合。

5.化學(xué)教材編寫(xiě)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，精選教材內(nèi)容，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和。

（二）選擇題（每題2分，共20分）

1.以下哪個(gè)不是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容？（）

A.化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能

B.宏觀辨識(shí)與微觀探析

C.變化觀念與平衡思想

D.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)

2.化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理與模型認(rèn)知素養(yǎng)的關(guān)鍵是（）。

A.讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)

B.引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

C.幫助學(xué)生建立化學(xué)模型

D.以上都是

3.“素養(yǎng)為本”的教學(xué)強(qiáng)調(diào)（）。

A.知識(shí)的傳授

B.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

C.發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

D.教師的講解

4.化學(xué)課程評(píng)價(jià)中的形成性評(píng)價(jià)主要是為了（）。

A.評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題

C.選拔優(yōu)秀學(xué)生

D.給學(xué)生排名次

5.化學(xué)教材內(nèi)容的時(shí)代性體現(xiàn)在（）。

A.引入最新的化學(xué)研究成果

B.使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法

C.采用多媒體教學(xué)手段

D.增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重

6.化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，有助于培養(yǎng)學(xué)生的（）

素養(yǎng)。

A.宏觀辨識(shí)與微觀探析

B.變化觀念與平衡思想

C.證據(jù)推理與模型認(rèn)知

D.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)

7.以下哪種教學(xué)方法最能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的探究性？（）

A.講授法

B.演示法

C.實(shí)驗(yàn)探究法

D.討論法

8.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的（）。

A.趣味性

B.重要性

C.安全性

D.可行性

9.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，需要教師在教學(xué)中（）。

A.注重知識(shí)的灌輸

B.強(qiáng)調(diào)死記硬背

C.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究

D.只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)

10.化學(xué)課程評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的（）。

A.學(xué)習(xí)結(jié)果

B.學(xué)習(xí)過(guò)程

C.學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程

D.學(xué)習(xí)態(tài)度

（三）簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）

1.簡(jiǎn)述化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的五個(gè)方面之間的關(guān)系。

2.化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)？

3.化學(xué)課程如何體現(xiàn)“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”？

4.簡(jiǎn)述形成性評(píng)價(jià)在化學(xué)教學(xué)中的作用。

二、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)部分（總分60分）

（一）填空題（每題2分，共10分）

1.常見(jiàn)的化學(xué)鍵有、、金屬鍵。

2.化學(xué)平衡常數(shù)只與有關(guān)。

3.原電池是將能轉(zhuǎn)化為能的裝置。

4.鋁熱反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

5.實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的化學(xué)方程式為.

（二）選擇題（每題2分，共20分）

1.下列物質(zhì)中，屬于電解質(zhì)的是（）。

A.銅

B.氯化鈉溶液

C.蔗糖

D.氫氧化鈉

2.下列反應(yīng)中，屬于吸熱反應(yīng)的是（）o

A.鎂與稀鹽酸反應(yīng)

B.甲烷在空氣中燃燒

C.碳酸鈣高溫分解

D.氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)

3.下列關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率的說(shuō)法中，正確的是（）。

A.化學(xué)反應(yīng)速率是指單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加

B.化學(xué)反應(yīng)速率為“0.8mol/（L”）”表示的意思是：時(shí)間為1s時(shí)，某物質(zhì)的濃度為0.8mol/L

C.對(duì)于任何化學(xué)反應(yīng)來(lái)說(shuō)，反應(yīng)速率越快，反應(yīng)現(xiàn)象就越明顯

D.改變反應(yīng)物的濃度，一定會(huì)改變化學(xué)反應(yīng)速率

4.下列關(guān)于原電池的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）?

A.原電池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置

B.在原電池中，電子流出的一極是負(fù)極

C,原電池的兩極必須是兩種不同的金屬

D.原電池的工作原理是氧化還原反應(yīng)

5.下列物質(zhì)中，不能使酸性高鎰酸鉀溶液褪色的是（）?

A.乙烯

B.苯

C.乙醇

D.二氧化硫

6.下列關(guān)于化學(xué)鍵的說(shuō)法中，正確的是（）。

A.離子鍵是陰、陽(yáng)離子之間的靜電引力

B.共價(jià)鍵是原子之間通過(guò)共用電子對(duì)形成的化學(xué)鍵

C.含有共價(jià)鍵的化合物一定是共價(jià)化合物

D.只有金屬元素和非金屬元素之間才能形成離子鍵

7.下列關(guān)于化學(xué)平衡的說(shuō)法中，正確的是（）。

A.化學(xué)平衡是一種動(dòng)態(tài)平衡

B.達(dá)到化學(xué)平衡時(shí)，正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率都為零

C.改變反應(yīng)物的濃度，一定會(huì)破壞化學(xué)平衡

D.升高溫度，化學(xué)平衡一定會(huì)向吸熱反應(yīng)方向移動(dòng)

8.下列實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是（）□

A.用托盤(pán)天平稱(chēng)量藥品時(shí)，左盤(pán)放藥品，右盤(pán)放硬碼

B.給試管里的液體加熱時(shí)，試管口應(yīng)朝向自己

C.用膠頭滴管向試管中滴加液體時(shí)，應(yīng)將滴管伸入試管內(nèi)

D.稀釋濃硫酸時(shí)，應(yīng)將水緩慢倒入濃硫酸中

9.下列關(guān)于元素周期表的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。

A.元素周期表共有7個(gè)周期、16個(gè)族

B.同一周期的元素，從左到右原子序數(shù)逐漸增大

C.同一主族的元素，化學(xué)性質(zhì)相似

D.元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式

10.下列關(guān)于有機(jī)化合物的說(shuō)法中，正確的是（）。

A.有機(jī)化合物都含有碳元素，所以含有碳元素的化合物都是有機(jī)化合物

B.甲烷是最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物

C.有機(jī)化合物都不溶于水

D.有機(jī)化合物都容易燃燒

（三）簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）

1.簡(jiǎn)述化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素。

2.分析化學(xué)平衡移動(dòng)的原理。

3.談?wù)剬?shí)驗(yàn)室中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意哪些安全問(wèn)題。

（四）論述題（每題15分，共30分）

1.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中落實(shí)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.論述化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要性及實(shí)施策略。

（五）教學(xué)設(shè)計(jì)（20分）

請(qǐng)以高中化學(xué)必修教材中的“離子反應(yīng)”為例，設(shè)計(jì)一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考答案：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容部分

（一）填空

1.時(shí)代性

2.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任

3.探究式

4.形成性

5.可讀性

（二）選擇題

1.A

2.D

3.C

4.B

5.A

6.A

7.C

8.B

9.C

10.C

（三）簡(jiǎn)答題

1.化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的五個(gè)方面相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。宏觀辨識(shí)與微觀探析是化學(xué)學(xué)科的獨(dú)

特視角，變化觀念與平衡思想是化學(xué)學(xué)科的核心觀念，證據(jù)推理與模型認(rèn)知是化學(xué)學(xué)科的思

維方式，科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)是化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐能力，科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任是化學(xué)學(xué)科的價(jià)

值追求。

2.在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和欲望。（2）引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，明確探究目標(biāo)。（3）指導(dǎo)學(xué)生

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。（4）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，提高動(dòng)手操作能力和觀察

分析能力。（5）鼓勵(lì)學(xué)生交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和表達(dá)能力。（6）引導(dǎo)學(xué)生反思探

究過(guò)程，提高自我評(píng)估和改進(jìn)能力。（7）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問(wèn)題和解

決方案。

3.化學(xué)課程可以通過(guò)以下方式體現(xiàn)“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”：（1）增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，讓學(xué)生有

更多的機(jī)會(huì)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。（2）設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究

實(shí)驗(yàn)等，滿足不同層次學(xué)生的需求。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生

的實(shí)驗(yàn)觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。（4）將實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解化

學(xué)概念和原理。（5）鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)

新意識(shí)。

4.形成性評(píng)價(jià)在化學(xué)教學(xué)中的作用主要有以下幾個(gè)方面：（1）及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫

助教師調(diào)整教學(xué)策略。（2）激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。（3）發(fā)現(xiàn)學(xué)生

的學(xué)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。（4）促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（5）為終結(jié)性評(píng)價(jià)提供依據(jù)，使評(píng)價(jià)更加全面和客觀。

二、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)部分

（一）填空

1.離子鍵、共價(jià)鍵

2.溫度

3.化學(xué)、電

4.2AI+FeA=高溫=AI2O3+2Fe

（濃）。

5.MnC>2+4HCI=△=MnCI2+Cl2t+ZH

（二）選擇題

l.D

2.C

3.A

4.C

5.B

6.B

7.A

8.A

9.A

10.B

（三）簡(jiǎn)答題

1.化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素主要有以下幾個(gè)方面：（1）濃度：增大反應(yīng)物濃度，反應(yīng)速率加

快；減小反應(yīng)物濃度，反應(yīng)速率減慢。（2）溫度：升高溫度，反應(yīng)速率加快；降低溫度，反

應(yīng)速率減慢。（3）壓強(qiáng)：對(duì)于有氣體參加的反應(yīng)，增大壓強(qiáng)，反應(yīng)速率加快；減小壓強(qiáng)，反

應(yīng)速率減慢。（4）催化劑：使用正催化劑，反應(yīng)速率加快；使用負(fù)催化劑，反應(yīng)速率減慢。

（5）固體表面積：增大固體表面積，反應(yīng)速率加快。（6）其他因素：如光照、超聲波、放

射線等也會(huì)影響反應(yīng)速率。

2.化學(xué)平衡移動(dòng)的原理是勒夏特列原理，即如果改變影響平衡的一個(gè)條件（如濃度、壓強(qiáng)或

溫度等），平衡就向能夠減弱這種改變的方向移動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)：（1）濃度對(duì)化學(xué)平衡的影響：

增大反應(yīng)物濃度或減小生成物濃度，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)；增大生成物濃度或減小反應(yīng)物

濃度，平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)。（2）壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響：對(duì)于有氣體參加的反應(yīng)，增大

壓強(qiáng)，平衡向氣體分子數(shù)減小的方向移動(dòng)；減小壓強(qiáng)，平衡向氣體分子數(shù)增大的方向移動(dòng)。

（3）溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響：升高溫度，平衡向吸熱反應(yīng)方向移動(dòng)；降低溫度，平衡向放

熱反應(yīng)方向移動(dòng)。

3.實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意以下安全問(wèn)題：（1）遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，了解實(shí)驗(yàn)室的安

全設(shè)施和應(yīng)急處理方法。（2）實(shí)驗(yàn)前要認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟和注

意事項(xiàng)。（3）檢查實(shí)驗(yàn)儀器和藥品是否齊全、完好，如有問(wèn)題及時(shí)報(bào)告老師。（4）穿著實(shí)驗(yàn)

服，佩戴防護(hù)眼鏡、手套等個(gè)人防護(hù)用品。（5）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，

不得擅自更改實(shí)驗(yàn)方案。（6）嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室中飲食、吸煙、打鬧等。（7）使用易燃、易爆、

有毒、有害等危險(xiǎn)化學(xué)品時(shí)，要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，注意防火、防爆、防毒。（8）實(shí)驗(yàn)結(jié)束

后，要及時(shí)清理實(shí)驗(yàn)臺(tái)面和儀器設(shè)備，將實(shí)驗(yàn)藥品和廢棄物分類(lèi)處理。（9）如發(fā)生意外事故，

要及時(shí)采取應(yīng)急措施，并報(bào)告老師。

（四）論述題

1.在高中化學(xué)教學(xué)中落實(shí)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）以化學(xué)學(xué)科核

心素養(yǎng)為導(dǎo)向，制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要明確體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的五個(gè)方面，使教學(xué)

有明確的方向和重點(diǎn)。（2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選取能夠體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)素材。教

學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)責(zé)任感。（3）采用

多樣化的教學(xué)方法，如問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)

學(xué)科核心素養(yǎng)。（4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，提高科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí),

培養(yǎng)實(shí)踐能力。（5）注重教學(xué)評(píng)價(jià)，建立以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要關(guān)

注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生

的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要性及實(shí)施策略：重要性：（1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重

要組成部分，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生

可以直觀地觀察化學(xué)現(xiàn)象，加深對(duì)化學(xué)概念和原理的理解。（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)

驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（4）化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)

探究與創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（5）化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，

增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。實(shí)施策略：（1）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，保證實(shí)驗(yàn)教

學(xué)的時(shí)間和質(zhì)量。（2）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，滿足不同層次學(xué)生的需求。

（3）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，采用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小組合作實(shí)驗(yàn)等方式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效

果。（4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全和規(guī)范。（5）提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,

加強(qiáng)教師的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)和教學(xué)方法研究。

（五）教學(xué)設(shè)計(jì)

“離子反應(yīng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）理解離子反應(yīng)的概念和實(shí)質(zhì)。

（2）掌握離子方程式的書(shū)寫(xiě)方法。

（3）能夠判斷離子反應(yīng)的發(fā)生條件。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（2）通過(guò)離子方程式的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究精神和科學(xué)態(tài)度。

(2)通過(guò)離子反應(yīng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

離子反應(yīng)的概念、實(shí)質(zhì)和離子方程式的書(shū)寫(xiě)方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

離子方程式的書(shū)寫(xiě)和離子反應(yīng)發(fā)生條件的判斷。

三、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、討論法。

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

(1)通過(guò)播放一段關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么。

(2)提出問(wèn)題：在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)與固體之間的化學(xué)反應(yīng)有什么不同？引