義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)專項(xiàng)選擇題試題題庫(kù)(2022版初中)含答案

1.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，數(shù)與代數(shù)可以幫助學(xué)生從數(shù)量的角度清晰準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)、理解和表達(dá)(。)A.數(shù)學(xué)世界B.現(xiàn)實(shí)世界C.數(shù)學(xué)知識(shí)D.數(shù)學(xué)思想2.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，數(shù)與代數(shù)第四學(xué)段數(shù)與式有理數(shù)中要求，掌握有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算以(步)以內(nèi)為主。3.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，數(shù)與代數(shù)第四學(xué)段數(shù)與式實(shí)數(shù)中要求，了解乘方與開(kāi)方互為逆運(yùn)算，會(huì)用平方運(yùn)算求(以內(nèi)完全平方數(shù)的平方根，會(huì)用立方運(yùn)算求(以)內(nèi)完全立方數(shù)(及對(duì)應(yīng)的負(fù)整數(shù))的立方根。A.百、百B千、千C.百、千D千、百4.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，初中階段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域包括數(shù)與式方程與不等式”和“(。A.統(tǒng)計(jì)與概率B圖形與幾何5.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，數(shù)與式的教學(xué)，教師應(yīng)把握數(shù)與式的(。)A.整體性綜合性6.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，數(shù)與式的教學(xué)，通過(guò)基于符號(hào)的運(yùn)算和推理，建立(。)7.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，數(shù)與式的教學(xué)，通過(guò)基于符號(hào)的運(yùn)算和推理，感悟數(shù)學(xué)結(jié)論的一般性，理解運(yùn)算方法與運(yùn)算律的關(guān)系，提升(。)A.運(yùn)算意識(shí)B.運(yùn)算能力C.符號(hào)意識(shí)D.抽象能力8.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，函數(shù)的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生借助平面直角坐標(biāo)系中的描點(diǎn)，理解函數(shù)與對(duì)應(yīng)的方程、不等式的關(guān)系，增強(qiáng)(。)9.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，函數(shù)的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用函數(shù)表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界事物的簡(jiǎn)單規(guī)律，經(jīng)歷用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步發(fā)展(。)A.運(yùn)算意識(shí)B.符號(hào)意識(shí)C.應(yīng)用意識(shí)D.數(shù)據(jù)意識(shí)10.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，數(shù)與代數(shù)在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際背景中理解數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型、求解模型、驗(yàn)證反思的過(guò)程，形成(。)A.數(shù)據(jù)觀念腔間觀念C.幾何直觀D模型觀念11.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，初中階段圖形與幾何領(lǐng)域包括圖形的性質(zhì)圖形的變化和“()”。A.圖形的關(guān)系B圖形的坐標(biāo)C.圖形的變化規(guī)律D圖形的概念12.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，圖形與坐標(biāo)強(qiáng)調(diào)()用代數(shù)方法研究圖形，在平面直角坐標(biāo)系中用坐標(biāo)表示圖形上點(diǎn)的位置，用坐標(biāo)法分析和解決實(shí)際問(wèn)題。A.轉(zhuǎn)化思想B.整體思想C.數(shù)形結(jié)合D.統(tǒng)計(jì)思想13.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，圖形的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)通過(guò)(來(lái)研究圖形。以下錯(cuò)誤的是(。)A.實(shí)驗(yàn)探究B.直觀發(fā)現(xiàn)C.推理論證D.動(dòng)手實(shí)踐14.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，圖形的變化強(qiáng)調(diào)從(的觀點(diǎn)來(lái)研究圖形，理解圖形在軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和平移時(shí)的變化規(guī)律和變化中的不變量。A.平移圖形B.運(yùn)動(dòng)圖形C.旋轉(zhuǎn)圖形D.運(yùn)動(dòng)變化15.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，圖形與幾何到了初中階段，主要側(cè)重學(xué)生對(duì)(的理解，以及對(duì)基于概念的圖形性質(zhì)、關(guān)系、變化規(guī)律的理解。A.圖形概念B.圖形性質(zhì)16.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，圖形與幾何到了初中A.抽象能力B.空間想象力17.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，初中階段綜合與實(shí)踐領(lǐng)域，可采用(的方式。A.綜合學(xué)習(xí)B.主題學(xué)習(xí)C.實(shí)踐活動(dòng)D.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)18.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是發(fā)掘合適的項(xiàng)目，要關(guān)注問(wèn)題是否是現(xiàn)實(shí)的，還要關(guān)注問(wèn)題是否是19.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是發(fā)掘合適的項(xiàng)目，要關(guān)注學(xué)生是否能夠解決問(wèn)題，還要關(guān)注學(xué)生是否A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.提出問(wèn)題20.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是發(fā)掘合適的項(xiàng)目，要關(guān)注解決問(wèn)題過(guò)程中的數(shù)學(xué)計(jì)算，還要關(guān)注解決問(wèn)題過(guò)程中的()。A.數(shù)學(xué)表達(dá)B.數(shù)學(xué)運(yùn)用C.數(shù)學(xué)變化D.21.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，綜合與實(shí)踐教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作或(經(jīng))歷發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的過(guò)程。22.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，綜合與實(shí)踐教學(xué)，教師要幫助學(xué)生感悟解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)的知識(shí)，更要關(guān)注問(wèn)A.現(xiàn)實(shí)知識(shí)B.情景知識(shí)C.背景知識(shí)D.其他學(xué)科的知識(shí)23.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，初中階段關(guān)注用字母表述代數(shù)式，以及代數(shù)式的運(yùn)算，字母可以像數(shù)一樣進(jìn)行運(yùn)算和推理，通過(guò)字母運(yùn)算和推理得到的結(jié)論具有(。)24.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，是代數(shù)的A.圖形與幾何B函數(shù)25.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，方程與不等式”揭示了數(shù)學(xué)中最基本的數(shù)量關(guān)系是指(。)A.相等關(guān)系B.互為相反的關(guān)系C.不等關(guān)系D.相等關(guān)系和不等關(guān)系26.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，初中階段，核心素養(yǎng)數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應(yīng)用意識(shí)、(。)A.推理意識(shí)B.數(shù)據(jù)意識(shí)27.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，()主要是指通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象，形成數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則和方法的能力。A.運(yùn)算能力B.抽象能力C.推理能力D.符號(hào)意識(shí)28.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，(主要是指根據(jù)法則和運(yùn)算律進(jìn)行正確運(yùn)算的能力。A.運(yùn)算能力B.抽象能力29.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，(主要是指運(yùn)用圖表描述和分析問(wèn)題的意識(shí)與習(xí)慣。A.空間觀念B.數(shù)據(jù)概念C.模型觀念D.幾何直觀30.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，()主要是指對(duì)空間物體或圖形的形狀、大小及位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。31.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，(主要是指從一些事實(shí)和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推理出其他命題或結(jié)論的能力。A.運(yùn)算能力B.抽象能力32.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，(主要是指對(duì)數(shù)據(jù)的意義和隨機(jī)性有比較清晰的認(rèn)識(shí)。A.空間觀念B.數(shù)據(jù)觀念33.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，(主要是指對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題有清晰的認(rèn)識(shí)。A.空間觀念B.數(shù)據(jù)觀念34.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，()主要是指有意識(shí)的利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象與規(guī)律，A.推理意識(shí)B.數(shù)據(jù)意識(shí)35.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，()識(shí)主要是指主動(dòng)嘗試從日常生活、自然現(xiàn)象或科學(xué)情緒中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)36.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，要求學(xué)生經(jīng)歷探索圖形特征的過(guò)程，建立基本的(。)A.數(shù)據(jù)概念B.幾何概念37.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，要求學(xué)生通過(guò)尺規(guī)作圖等直觀操作的方法，理解平面圖形的。A.性質(zhì)和畫法B.概念和關(guān)系38.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，要求學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)與方法解決問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展(。)A.核心素養(yǎng)B.學(xué)科素養(yǎng)C.數(shù)學(xué)素養(yǎng)D.綜合素養(yǎng)39.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，要求學(xué)生能運(yùn)用幾何直觀、邏輯推理等方法解決問(wèn)題，形成(。)A.模型觀念和空間觀念B.模型觀念和數(shù)據(jù)觀念C.幾何直觀和數(shù)據(jù)觀念D.幾何直觀和空間觀念40.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，要求學(xué)生能夠回顧解決問(wèn)題的思考過(guò)程，反思解決問(wèn)題的方法和結(jié)論，形成批判性思維和A.推理意識(shí)B.應(yīng)用意識(shí)41.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與(。)A.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)B.數(shù)學(xué)活動(dòng)42.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、(的學(xué)習(xí)習(xí)慣。A.反思質(zhì)疑B.動(dòng)手實(shí)踐43.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，要求學(xué)生形成推理能力，發(fā)展空間觀念和(。)A.空間觀念B.數(shù)據(jù)概念C.模型觀念D.幾何直觀44.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，以下關(guān)于有理數(shù)的學(xué)業(yè)要求描述不正確的是(。)A.理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示具體情境中具有相反意B.理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。C.能借助數(shù)軸體會(huì)相反數(shù)和絕對(duì)值的意義，初步體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想D.能比較有理數(shù)的大小，能求有理數(shù)的相反數(shù)和絕對(duì)值。45.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，以下關(guān)于實(shí)數(shù)的學(xué)業(yè)要求描述不正確的是(。)A.了解無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)，知道實(shí)數(shù)由有理數(shù)和無(wú)理數(shù)組成，感悟數(shù)業(yè)要求描述不正確的是(。)D.會(huì)用二次根式(根號(hào)下僅限于數(shù))的加、減、乘、除運(yùn)算法組的學(xué)業(yè)要求描述不正確的是(。)D.能根據(jù)等式的基本性質(zhì)解一元一次方程和可化為一元一次方等式組的學(xué)業(yè)要求描述不正確的是(。)B.能解數(shù)字系數(shù)的一元一次不等式，并能在數(shù)軸上表示出解集。C.會(huì)用數(shù)軸確定兩至三個(gè)一元一次不等式組成的不等式組的解D.能根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元一次不等式。49.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，以下關(guān)于函數(shù)的概念的學(xué)業(yè)要求描述不正確的是(。)A.能識(shí)別簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的常量、變量及其意義。B.能舉出函數(shù)的實(shí)例，初步形成數(shù)據(jù)觀念C.能用適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)表示法刻畫簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中變量之間的關(guān)系。D.能確定簡(jiǎn)單