四年級(jí)英語教學(xué)反思6篇

第第頁四班級(jí)英語教學(xué)反思6篇四班級(jí)英語教學(xué)反思篇1作為英語老師不但要認(rèn)真教學(xué)，還要幫忙學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)英語觀念。英語學(xué)習(xí)觀念是指學(xué)生所持有的有關(guān)語言學(xué)習(xí)、語言學(xué)習(xí)方法、語言技能和交際本領(lǐng)各個(gè)方面的知識(shí)。換言之，就是人們對(duì)如何學(xué)好英語的各種各樣的認(rèn)得和看法。不同的語言學(xué)習(xí)觀對(duì)學(xué)生的`學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生不同的影響。譬如：學(xué)生假如認(rèn)為單詞是學(xué)習(xí)英語最緊要的部分，那么他就會(huì)花很多的時(shí)間去記憶單詞，面對(duì)一些強(qiáng)調(diào)口頭交際的活動(dòng)產(chǎn)生反感。如有個(gè)別學(xué)生，他不愛好學(xué)英語，究其原因，除了懈怠之外，英語學(xué)習(xí)觀念是一個(gè)很緊要的因素。他是這么跟他媽媽說的：我們學(xué)英語有什么用呢？為什么要學(xué)英語呢？學(xué)語文、數(shù)學(xué)就已經(jīng)很難了！那么，什么是正確的英語學(xué)習(xí)觀念呢？我覺得首先要讓學(xué)生認(rèn)得到英語的緊要性，如活著界上的地位，被使用的廣泛程度等等?？梢酝ㄟ^老師介紹，讓學(xué)生自身查找、收集資料等方式。知道了英語的緊要性，自然也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂觀性、求知欲。其次，要讓學(xué)生認(rèn)得到英語作為一門語言，跟漢語一樣美妙，而且作為語言，它就是一種人們溝通溝通的工具。那么書面表達(dá)、口語和聽力都一樣緊要。像嬰兒學(xué)習(xí)語言一樣，是先從聽開始的，因此平常多聽英語很緊要。要用英語溝通溝通，詞匯是基礎(chǔ)，就像建筑料子與大樓的關(guān)系，沒有建筑料子也就沒有高樓大廈，所以單詞記憶也很緊要。我發(fā)現(xiàn)，凡是有正確的英語學(xué)習(xí)觀念的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語的樂觀性特別高，興趣很濃，英語成績也特別好。四班級(jí)英語教學(xué)反思篇2在這堂課中，我變化了傳統(tǒng)的教學(xué)坐標(biāo)，把所教的任務(wù)隱含在各個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過程中，讓學(xué)生通過體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而試驗(yàn)用英語溝通，從中體驗(yàn)學(xué)英語的歡快，提高學(xué)英語的興趣。1、把歡快帶進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言范圍，本課初始，學(xué)生就在說說唱唱中開始了愉快的語言學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生始終處于一種樂觀輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到英語教學(xué)的趣味。2、開展多種活動(dòng)，重視語言的操作與運(yùn)用，采用多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不絕更改教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮奇怪感，以活動(dòng)為主線，開展本課教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。3、強(qiáng)化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀，在課堂教學(xué)中充分營造一種能夠發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性的`條件，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣味味的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，鼓舞學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵(lì)和競爭帶進(jìn)課堂，形成了較開放的教學(xué)模式?；剡^頭來再看這節(jié)課，存在的更多的是缺憾。由于時(shí)間過于匆促（從接到通知到競賽共只有五天的時(shí)間），教案是在同事的幫忙之下僅用一天時(shí)間拉成，沒有來得及進(jìn)行反復(fù)的推敲和琢磨，有些細(xì)節(jié)部分沒有處理好。再加上在學(xué)校只試上了一次，所以對(duì)各環(huán)節(jié)應(yīng)用的時(shí)間掌握不準(zhǔn)，使得在公開教學(xué)中沒有完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。另外，因本人的磨練較少，課堂隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)較差，在整個(gè)教學(xué)過程中顯得過于的緊張，語速過快，使整個(gè)教學(xué)過程沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。雖然在本次學(xué)校英語公開教學(xué)中，本人表現(xiàn)欠佳，但也從中吸取了不少經(jīng)驗(yàn)。使我深深體會(huì)到老師需要變化教學(xué)觀念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)靈，需要?jiǎng)?chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才略適應(yīng)課改大潮。四班級(jí)英語教學(xué)反思篇31.在課前熱身階段，我有心識(shí)地布置了了letschant和letsdo，學(xué)生在說說做做中放松心情，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語氛圍。同時(shí)這些知識(shí)也起到了承上啟下的作用，為新句型做了確定的鋪墊。2．活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中習(xí)得語言。句型的引出與練習(xí)自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。ihaveafriend.guessboyorgirl（agirl.）.whosshe（shes….）“whatshername？hernameis…”到whoshewhatshisname？hisnameis…呈現(xiàn)一氣呵成。練習(xí)形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生樂觀自動(dòng)參加，參加面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不但從中學(xué)到了新知識(shí)，更是拓展了思維，予以了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果特別明顯。3．luckynumber這個(gè)游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的知識(shí)再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。ilike13通過對(duì)數(shù)字的`選擇，回答一系列問題，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識(shí)，還把剛學(xué)的都應(yīng)用進(jìn)去。實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，具有實(shí)效性。4.guessinggame布置了2個(gè)練習(xí)，以guessinggame的形式顯現(xiàn)，顯現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性,也豐富了課堂活動(dòng)，也使練習(xí)不枯燥。5.describeyourbestfriend在本課時(shí)教學(xué)中，重視在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，最終一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的伙伴，學(xué)生熱誠高，溝通情境真實(shí)，學(xué)生把自然習(xí)得的知識(shí)輸出，從中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。四班級(jí)英語教學(xué)反思篇4任教四班級(jí)英語以來，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，由于英語教學(xué)緊要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決議了整個(gè)英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)基本要素。第一個(gè)要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最緊要的問題是環(huán)境，假如不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四班級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決議了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實(shí)需要老師花很多功夫。課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂溝通活動(dòng)怎么組織。由于沒有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說老師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課老師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。第二個(gè)要素是“方法”，即實(shí)在的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是輕重倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違反語言教學(xué)規(guī)律的。英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí)，是實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容，包含語言知識(shí)和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語，講得快，省時(shí)間?？梢韵冉o定義，后舉例練習(xí)；也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能，要學(xué)到語言自身。假如教學(xué)活動(dòng)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)當(dāng)特別注意顯性的、隱性的知識(shí)，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不行偏廢。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)之一、第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略特別緊要，由于學(xué)外語，雖然老師的主導(dǎo)作用很緊要，但最緊要的還是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)緊要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。第一就是對(duì)語音的認(rèn)得本領(lǐng)，就是見到一個(gè)音就懂得規(guī)定，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會(huì)連讀，會(huì)濁化、弱化，會(huì)用它，懂得它的功能，懂得它在什么時(shí)候能用，學(xué)習(xí)語言要有這種本領(lǐng)；第二是對(duì)語法的感受本領(lǐng)。交際本領(lǐng)的一個(gè)特征就是語法本領(lǐng)，交際本領(lǐng)里面包含了四個(gè)實(shí)在的本領(lǐng)，即語法本領(lǐng)、語篇本領(lǐng)、語用本領(lǐng)、策略本領(lǐng)。第三個(gè)是掌握歸納的本領(lǐng)，也是歸納學(xué)習(xí)的本領(lǐng)；第四就是記憶的本領(lǐng)。有人說素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)反對(duì)死記硬背。那是不對(duì)的，記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng)，怎么能反對(duì)呢？語言學(xué)習(xí)最緊要就是memory，不記憶就沒法快捷使用。英語教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力是特別緊要的。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要？很多都是為了評(píng)比。我的英語游戲、英語競賽，都可以是動(dòng)力。不但教學(xué)，任何工作都需要?jiǎng)恿χС?。評(píng)價(jià)是必需的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評(píng)比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把英語教好，要注意其它學(xué)科知識(shí)與英語知識(shí)的融會(huì)貫穿。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時(shí)，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無謂的重復(fù)。常常比較兩種語言文化的差別，比較兩種語言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)融合借鑒，相得益彰。四班級(jí)英語教學(xué)反思篇5在教學(xué)四單元的寵物單詞之前，我已經(jīng)讓孩子在家聽磁帶預(yù)習(xí)過，也對(duì)單詞進(jìn)行了謄錄，所以這次教學(xué)單詞，我并沒有像以往那樣拿著單詞卡片讓孩子一遍滿地跟著我讀，而是換了一種方式。我首先將8個(gè)動(dòng)物類單詞的首字母寫在黑板上，然后請(qǐng)8位同學(xué)上黑板增補(bǔ)完整。在這8個(gè)單詞中，既有簡單的，如：cat,dog，也有本課的新單詞：fish,mouse,rabbit,還有一些比較難記的單詞：hamster,rabbit.之所以讓8位同學(xué)上來默寫，是考慮到多以鼓舞為主。我把寫cat,dog的機(jī)會(huì)讓給了班上一些“后進(jìn)生”，他們能夠?qū)懗鰡卧~，特別愉快！我也借此機(jī)會(huì)大大地稱贊他們。同時(shí)我也把寫rabbit,hamster的機(jī)會(huì)給了班上一些學(xué)的較好的學(xué)生，讓他們?cè)趯懗鰡卧~后有一種成功的喜悅和成就感。這種與以往不同的教單詞的方式，大大地激發(fā)了學(xué)生的樂觀性和學(xué)習(xí)熱誠，每個(gè)人都把手舉的高高的，都希望能上黑板寫單詞，都希望在寫對(duì)后得到老師的稱贊和同學(xué)的鼓舞?？墒窃趯憜卧~的過程中有個(gè)小插曲：在116班教的時(shí)候，8個(gè)孩子寫的都是書上的單詞，可是117班有一個(gè)孩子依據(jù)首字母“m”，沒有寫書上的mouse,而是寫了monkey。等他寫完回座位之后，立刻有不少同學(xué)說：“老師，他寫錯(cuò)了！書上是老鼠，可是他寫的是猴子?！焙芏嗳硕荚凇靶υ挕边@位同學(xué)，這位同學(xué)也不好意思的笑著低下了頭。我靈機(jī)一動(dòng)，望著黑板對(duì)孩子們笑了笑說：“他寫錯(cuò)了嗎？他并沒有寫錯(cuò)呀！我的要求是依據(jù)首字母把單詞增補(bǔ)完整，并沒有要求確定得按書上寫啊。我覺得這位同學(xué)寫的特別好，很有創(chuàng)意，我還要稱贊他呢！”聽了我這番話，這位同學(xué)自信地把頭抬了起來，這時(shí)候有些“反應(yīng)過來”的同學(xué)說：“對(duì)呀！monkey也是m開頭的，他沒有寫錯(cuò)??！”一場小小的風(fēng)波就這樣平定了，而且我把孩子們說的心服口服。通過這個(gè)小插曲，我明白了：教學(xué)中不但要改換方式，更要有確定的教學(xué)機(jī)靈，否則老師只會(huì)照本宣科，學(xué)生也會(huì)學(xué)的很“死”。四班級(jí)英語教學(xué)反思篇6教材分析本課內(nèi)容為pep學(xué)校英語四班級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2whattimeisit？（partaletslearnletsdo），本課時(shí)緊要內(nèi)容是學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法以及不同時(shí)間進(jìn)行的日常生活活動(dòng)，需要掌握的詞匯和句型分別是：musicclass，p.e.class，englishclass，breakfast，lunch，dinner，whattimeisit？its….itstimefor…．學(xué)情分析所在班共有學(xué)生55人，英語基礎(chǔ)長短不一，有的學(xué)生來基礎(chǔ)好，有的四班級(jí)時(shí)剛從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入，在來之前從未接觸過英語，接受本領(lǐng)相對(duì)較慢，還需去補(bǔ)三班級(jí)內(nèi)容，任務(wù)很重。不過，學(xué)生學(xué)習(xí)熱誠都特別高，對(duì)英語學(xué)習(xí)充分奇怪，學(xué)習(xí)熱誠都特別高，有想學(xué)英語的興趣和