教師資格考試初中地理學(xué)科知識與教學(xué)能力試卷及答案指導(dǎo)(2025年)

2025年教師資格考試初中地理學(xué)科知識與教學(xué)能力自測試卷(答案在后面)一、單項選擇題（本大題有25小題，每小題2分，共50分）1、題干：一張經(jīng)過變形的世界地圖，亞洲在地圖上面積偏大，這主要利用了下列哪種地圖比例尺變形方式？A.環(huán)形比例尺B.標(biāo)準(zhǔn)比例尺C.自然比例尺D.分等級比例尺2、題干：地理概念“地帶性”是指：A.地域分異規(guī)律B.區(qū)域特征C.綜合性特征D.產(chǎn)品與人口密集地區(qū)3、衛(wèi)星遙感技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用有助于學(xué)生更直觀地理解地球動態(tài)變化，以下哪個現(xiàn)象最能體現(xiàn)這一點？A、人口分布的變化B、城市化進(jìn)程C、熱帶雨林砍伐導(dǎo)致的氣候變化D、山地地形的形成過程4、在初中地理教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊協(xié)作能力。下列哪一項最能體現(xiàn)這一教學(xué)方法的核心優(yōu)勢？A、有助于教師更好地掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度B、促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)與交流C、提高課堂教學(xué)效率D、減少教師的工作負(fù)擔(dān)5、在地理教學(xué)中，教師通過展示多媒體課件，幫助學(xué)生理解地形對氣候的影響。以下哪種教學(xué)方法最符合這種教學(xué)情境？A.啟發(fā)式教學(xué)B.演示法C.討論法D.案例教學(xué)法6、在地理教學(xué)中，教師針對“我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型”這一內(nèi)容，設(shè)計了以下哪種教學(xué)活動最有助于學(xué)生理解和記憶？A.讓學(xué)生分組討論，列舉我國不同地區(qū)的典型農(nóng)業(yè)類型B.讓學(xué)生繪制我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型分布圖C.讓學(xué)生觀看關(guān)于我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的紀(jì)錄片D.讓學(xué)生完成關(guān)于我國農(nóng)業(yè)類型的選擇題7、下列哪項不屬于《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式？A、自主學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)C、被動灌輸D、探究學(xué)習(xí)8、在初中地理教學(xué)中，教師為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握“世界地理位置”的知識，以下哪種教學(xué)方法最為適宜？A、大量記憶國家首都名稱B、觀看世界地圖并背誦經(jīng)緯度C、結(jié)合實際案例分析地理位置的作用D、背誦太平洋沿岸國家的名稱9、下列關(guān)于我國氣候特點的描述，正確的是：A、夏季普遍高溫，冬季南北溫差大B、全年降水集中在夏季，冬季干燥少雨C、西部內(nèi)陸干旱區(qū)雨量充沛，廣闊的東部季風(fēng)區(qū)降水稀少D、南北溫差小，全年降水均勻10、下列關(guān)于地形對地理環(huán)境影響的說法，錯誤的是：A、山脈可以阻擋氣流的南北流動，形成局部氣候差異B、平原地區(qū)有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展，但交通運(yùn)輸不便C、河流對地形有侵蝕和沉積作用，影響土壤的肥沃程度D、湖泊對周邊地區(qū)有調(diào)節(jié)氣候和減緩水流沖擊的作用11、在地理教學(xué)中，教師通過展示不同地區(qū)的自然景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系，這種教學(xué)方法屬于：A.案例分析法B.實驗教學(xué)法C.比較教學(xué)法D.討論法12、在地理課堂教學(xué)中，教師針對“我國氣候類型及其分布”這一內(nèi)容，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）展示我國不同地區(qū)的氣候類型分布圖；（2）讓學(xué)生根據(jù)地圖描述各地區(qū)的氣候特點；（3）分析氣候類型形成的原因；（4）討論氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?。以下關(guān)于這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，說法錯誤的是：A.環(huán)節(jié)（1）有助于學(xué)生直觀了解氣候類型的分布；B.環(huán)節(jié)（2）能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理描述能力；C.環(huán)節(jié)（3）有助于學(xué)生理解地理原理；D.環(huán)節(jié)（4）有助于學(xué)生將地理知識應(yīng)用于實際。13、下列關(guān)于中國地形特點的描述，正確的是（）。A、以高原、山地為主，缺乏平原B、地形多樣，山區(qū)面積廣大C、平原為主，山地較少D、以丘陵為主，高原面積較小14、下列哪一項不是中國水資源的主要分布特點？（）A、東南多，西北少B、夏季多，冬季少C、平原多，山區(qū)少D、西藏自治區(qū)多，云南省少15、初中地理教學(xué)中，教師在組織學(xué)生進(jìn)行實地考察時，為了提高學(xué)生的觀察力和分析能力，以下哪種方法最為有效？A.事先告訴學(xué)生考察內(nèi)容和觀察點B.不提供任何指導(dǎo)，讓學(xué)生自由探索C.提前進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握觀察方法和技巧D.在考察過程中不斷提問，引導(dǎo)學(xué)生思考16、在地理教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解更多關(guān)于氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，以下哪種教學(xué)方法最適合？A.課堂講授B.小組討論C.角色扮演D.案例分析17、下列關(guān)于中國地理環(huán)境的說法，正確的是：A.中國東部沿海地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候，全年降水充沛B.中國西北地區(qū)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季炎熱干燥，冬季寒冷干燥C.中國青藏高原地區(qū)屬于寒帶季風(fēng)氣候，全年降水稀少D.中國南部地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候，四季分明，雨熱同期18、關(guān)于我國四大地理區(qū)域的劃分，下列說法正確的是：A.根據(jù)緯度、經(jīng)度和地形劃分B.根據(jù)自然條件、人文地理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平劃分C.根據(jù)氣候、植被和地貌劃分D.根據(jù)河流、山脈和地形劃分19、下列關(guān)于中國地理重要自然分界線的描述，哪一項是正確的？A、龍羊峽至頭道拐一線是干旱地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線B、黑河—騰沖一線是中國人口分布的地理分界線C、秦嶺—淮河一線是中國南方與北方地區(qū)的地理分界線，同時也是800mm年等降水量線和1月0℃等溫線的大致位置D、大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線是中國地勢第二級階梯與第三級階梯的分界線20、關(guān)于世界地理板塊構(gòu)造理論，以下哪一項描述是正確的？A、非洲板塊和亞歐板塊之間的紅海正在逐漸縮小B、地中海正在不斷擴(kuò)大C、印度洋板塊和歐亞板塊的碰撞導(dǎo)致了喜馬拉雅山脈的形成D、南極洲板塊是世界上面積最大的板塊21、在學(xué)習(xí)中國地理時，為了讓學(xué)生了解地形對居民點分布的影響，教師采用以下哪一種教學(xué)方法最為適宜？A.討論法B.案例分析法C.角色扮演法D.美術(shù)技法法22、在分析我國南方地區(qū)與北方地區(qū)的氣候差異時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難區(qū)分氣候類型。以下哪種教學(xué)策略可以有效幫助學(xué)生理解和區(qū)分氣候類型？A.制作氣候類型地圖B.播放南方與北方氣候的錄像C.分組競賽，讓學(xué)生模擬氣候類型形成過程D.由學(xué)生自行收集相關(guān)氣候資料，進(jìn)行小組討論23、在地理教學(xué)中，教師為了幫助學(xué)生理解“板塊構(gòu)造學(xué)說”，采用了以下哪種教學(xué)方法最為適宜？A.演示法B.討論法C.案例分析法D.實驗法24、在初中地理教學(xué)中，教師如何合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，以提升教學(xué)效果？A.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)大量使用多媒體，以吸引學(xué)生注意力B.在課堂講解過程中，將所有內(nèi)容都以多媒體形式呈現(xiàn)C.將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，適時適度地運(yùn)用多媒體D.僅在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)使用多媒體，以強(qiáng)化知識點25、我國地勢第二級階梯的主體是（）。A、高原和盆地B、山地和平原C、丘陵和山地D、盆地和平原二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題請簡述初中地理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計原則及其具體內(nèi)容。第二題題目：請結(jié)合初中地理學(xué)科特點，談?wù)勅绾卧诘乩斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。三、材料分析題（本大題有3小題，每小題17分，共51分）第一題【材料】下面是某版初中地理教材中關(guān)于“大氣運(yùn)動的根本原因”的部分內(nèi)容（略），并給出了一則教學(xué)案例描述：在課堂上，教師首先向?qū)W生展示了由地球自轉(zhuǎn)和太陽輻射兩個因素共同影響下，所形成的赤道低壓帶和極地高壓帶的大氣環(huán)流圖。接著，通過對該圖的詳細(xì)解釋，引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)形成的主要原因。為了幫助學(xué)生更深入地理解這一過程，教師還設(shè)計了一系列問題，例如：1.大氣運(yùn)動的根本原因是什么？2.為什么赤道附近盛行下沉氣流，而極地附近盛行上升氣流？3.地球自轉(zhuǎn)對風(fēng)向有何影響？在這一過程中，采用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備（如視頻、動畫、模型等），增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗和理解?！締栴}】根據(jù)上述案例，假設(shè)你是初中地理教師，請根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》相關(guān)要求，完成以下任務(wù)：1.設(shè)計一個教學(xué)目標(biāo)，該目標(biāo)應(yīng)明確體現(xiàn)在“知識與技能”、“過程與方法”及“情感態(tài)度與價值觀”三個維度上。2.以“大氣運(yùn)動的根本原因”為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的目標(biāo)要求，設(shè)計一套實驗教學(xué)方案，至少包括實驗器材及準(zhǔn)備、實驗過程、預(yù)期結(jié)果和討論探究環(huán)節(jié)。第二題材料：某初中地理教師在開展“地球的運(yùn)動”課題課時，設(shè)計了如下教學(xué)活動：活動一：課堂導(dǎo)入教師通過展示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球的運(yùn)動軌跡，提出問題：“同學(xué)們，大家能看出地球是怎么運(yùn)動的嗎？這些運(yùn)動有什么特點？”活動二：探究鞏固1.教師播放地球自轉(zhuǎn)的視頻，讓學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)的過程，并總結(jié)出地球自轉(zhuǎn)的方向、周期和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。2.教師播放地球公轉(zhuǎn)的視頻，讓學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)的過程，并總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、速度以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。3.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)之間的關(guān)系。活動三：小組討論教師把學(xué)生分成小組，圍繞以下問題進(jìn)行討論：（1）地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對于我們的生活有什么影響？（2）如何在生活中運(yùn)用地球運(yùn)動的知識解釋自然現(xiàn)象？請結(jié)合材料，分析這位教師在“地球的運(yùn)動”課題課時的教學(xué)設(shè)計，并論述其教學(xué)思路。第三題材料一：地理課堂上，教師在進(jìn)行“中國地形”的教學(xué)時，采用以下教學(xué)活動：1.展示中國地形分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述我國主要地形區(qū)的分布特點；2.分組討論，讓學(xué)生根據(jù)地形圖分析不同地形對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；3.學(xué)生代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)；4.結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考地形對城市布局的影響。材料二：在地理課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示以下內(nèi)容：1.利用地圖軟件展示我國地形、氣候、水文等地理信息；2.播放與地形、氣候等相關(guān)的視頻資料；3.設(shè)計互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)地理知識。請根據(jù)以上材料，回答以下問題：（1）分析材料一中教師的教學(xué)活動，指出其優(yōu)點和不足。（2）結(jié)合材料二，說明多媒體技術(shù)在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。四、教學(xué)設(shè)計題（25分）問題描述：某初中地理老師正在準(zhǔn)備設(shè)計一堂關(guān)于“中國氣候類型”的課程。課程目標(biāo)主要包括讓學(xué)生了解掌握中國主要的氣候類型及其分布特點和成因，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋特定區(qū)域的氣候特征。請您為這堂課設(shè)計一份詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等部分內(nèi)容。2025年教師資格考試初中地理學(xué)科知識與教學(xué)能力自測試卷及答案指導(dǎo)一、單項選擇題（本大題有25小題，每小題2分，共50分）1、題干：一張經(jīng)過變形的世界地圖，亞洲在地圖上面積偏大，這主要利用了下列哪種地圖比例尺變形方式？A.環(huán)形比例尺B.標(biāo)準(zhǔn)比例尺C.自然比例尺D.分等級比例尺答案：C解析：自然比例尺將地球表面的真實比例縮小后展示在地圖上，使得面積較大的區(qū)域在地圖上被放大，面積較小的區(qū)域被縮小。題干中亞洲面積在地圖上偏大，符合這種變形方式。因此，正確答案為C。2、題干：地理概念“地帶性”是指：A.地域分異規(guī)律B.區(qū)域特征C.綜合性特征D.產(chǎn)品與人口密集地區(qū)答案：A解析：地理概念“地帶性”通常指的是在一定范圍內(nèi)，由于地球緯度、海拔、水分、熱量等因素差異性所導(dǎo)致的自然地理條件和生態(tài)環(huán)境的規(guī)律性變化。因此，正確答案為A。地帶性反映了地球表面的地域分異規(guī)律。3、衛(wèi)星遙感技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用有助于學(xué)生更直觀地理解地球動態(tài)變化，以下哪個現(xiàn)象最能體現(xiàn)這一點？A、人口分布的變化B、城市化進(jìn)程C、熱帶雨林砍伐導(dǎo)致的氣候變化D、山地地形的形成過程答案：C解析：熱帶雨林砍伐導(dǎo)致的氣候變化是一個動態(tài)變化過程，借助衛(wèi)星遙感技術(shù)可以實時監(jiān)測變化情況，使學(xué)生更直觀地理解地球環(huán)境的變化。4、在初中地理教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊協(xié)作能力。下列哪一項最能體現(xiàn)這一教學(xué)方法的核心優(yōu)勢？A、有助于教師更好地掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度B、促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)與交流C、提高課堂教學(xué)效率D、減少教師的工作負(fù)擔(dān)答案：B解析：小組合作學(xué)習(xí)的核心優(yōu)勢在于它能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與交流，通過討論、表達(dá)和反饋，學(xué)生不僅能夠更好地理解知識，還能培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力。5、在地理教學(xué)中，教師通過展示多媒體課件，幫助學(xué)生理解地形對氣候的影響。以下哪種教學(xué)方法最符合這種教學(xué)情境？A.啟發(fā)式教學(xué)B.演示法C.討論法D.案例教學(xué)法答案：B解析：演示法是指教師通過展示實物、模型、圖片、視頻等多媒體課件等，向?qū)W生直觀展示地理現(xiàn)象和原理的方法。題目中教師使用多媒體課件展示地形對氣候的影響，屬于演示法的范疇。6、在地理教學(xué)中，教師針對“我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型”這一內(nèi)容，設(shè)計了以下哪種教學(xué)活動最有助于學(xué)生理解和記憶？A.讓學(xué)生分組討論，列舉我國不同地區(qū)的典型農(nóng)業(yè)類型B.讓學(xué)生繪制我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型分布圖C.讓學(xué)生觀看關(guān)于我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的紀(jì)錄片D.讓學(xué)生完成關(guān)于我國農(nóng)業(yè)類型的選擇題答案：B解析：繪制地理分布圖是一種幫助學(xué)生理解和記憶地理知識的方法。通過繪制我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型分布圖，學(xué)生不僅能夠直觀地看到不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型，還能加深對地理空間分布的理解。因此，選項B最符合題意。7、下列哪項不屬于《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式？A、自主學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)C、被動灌輸D、探究學(xué)習(xí)答案：C解析：《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與地理學(xué)習(xí)活動，發(fā)展地理核心素養(yǎng)，而“被動灌輸”不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。8、在初中地理教學(xué)中，教師為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握“世界地理位置”的知識，以下哪種教學(xué)方法最為適宜？A、大量記憶國家首都名稱B、觀看世界地圖并背誦經(jīng)緯度C、結(jié)合實際案例分析地理位置的作用D、背誦太平洋沿岸國家的名稱答案：C解析：結(jié)合實際案例分析地理位置的作用，可以使學(xué)生更好地理解“世界地理位置”的實際應(yīng)用和重要性，增強(qiáng)地理實際應(yīng)用能力，這種教學(xué)方法更有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和思維能力。9、下列關(guān)于我國氣候特點的描述，正確的是：A、夏季普遍高溫，冬季南北溫差大B、全年降水集中在夏季，冬季干燥少雨C、西部內(nèi)陸干旱區(qū)雨量充沛，廣闊的東部季風(fēng)區(qū)降水稀少D、南北溫差小，全年降水均勻答案：A解析：我國夏季普遍高溫，冬季南北溫差大，這是由于我國地域遼闊，緯度跨度大，且受到冬季風(fēng)的影響。選項A正確描述了我國的氣候特點。10、下列關(guān)于地形對地理環(huán)境影響的說法，錯誤的是：A、山脈可以阻擋氣流的南北流動，形成局部氣候差異B、平原地區(qū)有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展，但交通運(yùn)輸不便C、河流對地形有侵蝕和沉積作用，影響土壤的肥沃程度D、湖泊對周邊地區(qū)有調(diào)節(jié)氣候和減緩水流沖擊的作用答案：B解析：平原地區(qū)地勢平坦，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展和交通線路的建設(shè)，交通運(yùn)輸通常更為便利。選項B錯誤地描述了地形對地理環(huán)境的影響。其余選項A、C、D均正確地描述了地形對地理環(huán)境的影響。11、在地理教學(xué)中，教師通過展示不同地區(qū)的自然景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系，這種教學(xué)方法屬于：A.案例分析法B.實驗教學(xué)法C.比較教學(xué)法D.討論法答案：C解析：比較教學(xué)法是通過對比不同事物或現(xiàn)象之間的異同，幫助學(xué)生理解地理概念和原理的一種教學(xué)方法。本題中，教師通過展示不同地區(qū)的自然景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系，正是運(yùn)用了比較教學(xué)法。案例分析法側(cè)重于通過具體案例來引導(dǎo)學(xué)生分析問題；實驗教學(xué)法側(cè)重于通過實驗操作來驗證地理原理；討論法側(cè)重于通過集體討論來解決問題，這些方法與題干描述不符。因此，正確答案是C。12、在地理課堂教學(xué)中，教師針對“我國氣候類型及其分布”這一內(nèi)容，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）展示我國不同地區(qū)的氣候類型分布圖；（2）讓學(xué)生根據(jù)地圖描述各地區(qū)的氣候特點；（3）分析氣候類型形成的原因；（4）討論氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?。以下關(guān)于這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，說法錯誤的是：A.環(huán)節(jié)（1）有助于學(xué)生直觀了解氣候類型的分布；B.環(huán)節(jié)（2）能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理描述能力；C.環(huán)節(jié)（3）有助于學(xué)生理解地理原理；D.環(huán)節(jié)（4）有助于學(xué)生將地理知識應(yīng)用于實際。答案：B解析：環(huán)節(jié)（1）展示氣候類型分布圖，確實有助于學(xué)生直觀了解氣候類型的分布；環(huán)節(jié)（3）分析氣候類型形成的原因，有助于學(xué)生理解地理原理；環(huán)節(jié)（4）討論氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?，有助于學(xué)生將地理知識應(yīng)用于實際。而環(huán)節(jié)（2）讓學(xué)生根據(jù)地圖描述各地區(qū)的氣候特點，雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理描述能力，但這一環(huán)節(jié)的設(shè)計更側(cè)重于學(xué)生的觀察和描述，而不是分析。因此，說法錯誤的是B。13、下列關(guān)于中國地形特點的描述，正確的是（）。A、以高原、山地為主，缺乏平原B、地形多樣，山區(qū)面積廣大C、平原為主，山地較少D、以丘陵為主，高原面積較小答案：B、地形多樣，山區(qū)面積廣大解析：中國的地形特點是復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大，這包括山地、高原、平原、盆地和丘陵，形成了豐富多彩的地貌景觀，有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)等多種經(jīng)濟(jì)活動。14、下列哪一項不是中國水資源的主要分布特點？（）A、東南多，西北少B、夏季多，冬季少C、平原多，山區(qū)少D、西藏自治區(qū)多，云南省少答案：D、西藏自治區(qū)多，云南省少解析：中國水資源的分布特點是東南多西北少，夏季多冬季少，平原多山區(qū)少。西藏自治區(qū)是中國平均海拔最高的省份之一，而云南省則是位于中國的南部，因此西藏自治區(qū)并不是水資源特別豐富的地區(qū)。選項D是不符合實際情況的。15、初中地理教學(xué)中，教師在組織學(xué)生進(jìn)行實地考察時，為了提高學(xué)生的觀察力和分析能力，以下哪種方法最為有效？A.事先告訴學(xué)生考察內(nèi)容和觀察點B.不提供任何指導(dǎo)，讓學(xué)生自由探索C.提前進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握觀察方法和技巧D.在考察過程中不斷提問，引導(dǎo)學(xué)生思考答案：C解析：C選項中提到的提前進(jìn)行模擬訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生掌握觀察方法和技巧，提高學(xué)生的觀察力和分析能力。A選項中的告訴學(xué)生考察內(nèi)容和觀察點可能會限制學(xué)生的發(fā)揮，B選項中的自由探索雖然有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性，但沒有提供系統(tǒng)的觀察與學(xué)習(xí)方法。D選項雖然在考察過程中不斷提問很有幫助，但不如提前的訓(xùn)練系統(tǒng)。因此，C選項是最佳選擇。16、在地理教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解更多關(guān)于氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，以下哪種教學(xué)方法最適合？A.課堂講授B.小組討論C.角色扮演D.案例分析答案：D解析：D選項中的案例分析方式最適合于此教學(xué)情境。通過案例分析法，學(xué)生可以深入了解氣候變化對農(nóng)業(yè)的具體影響，并學(xué)會如何分析問題、解決問題。A選項的課堂講授雖然可以傳授知識，但相對被動；B選項的小組討論可以提高互動性，但難以深入探討復(fù)雜問題；C選項的角色扮演可以提高學(xué)生的參與感，但在本情境下不太適用。因此，D選項是最適合的方法。17、下列關(guān)于中國地理環(huán)境的說法，正確的是：A.中國東部沿海地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候，全年降水充沛B.中國西北地區(qū)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季炎熱干燥，冬季寒冷干燥C.中國青藏高原地區(qū)屬于寒帶季風(fēng)氣候，全年降水稀少D.中國南部地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候，四季分明，雨熱同期答案：D解析：中國南部地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候，具有四季分明、雨熱同期的特點。選項A、B、C描述的地區(qū)氣候類型與實際情況不符。18、關(guān)于我國四大地理區(qū)域的劃分，下列說法正確的是：A.根據(jù)緯度、經(jīng)度和地形劃分B.根據(jù)自然條件、人文地理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平劃分C.根據(jù)氣候、植被和地貌劃分D.根據(jù)河流、山脈和地形劃分答案：B解析：我國四大地理區(qū)域的劃分是根據(jù)自然條件、人文地理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來劃分的。選項A、C、D描述的劃分依據(jù)與實際情況不符。19、下列關(guān)于中國地理重要自然分界線的描述，哪一項是正確的？A、龍羊峽至頭道拐一線是干旱地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線B、黑河—騰沖一線是中國人口分布的地理分界線C、秦嶺—淮河一線是中國南方與北方地區(qū)的地理分界線，同時也是800mm年等降水量線和1月0℃等溫線的大致位置D、大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線是中國地勢第二級階梯與第三級階梯的分界線答案：C解析：秦嶺—淮河一線不僅劃分了中國南方與北方地區(qū)，也是這些自然地理要素的分界線，包括800mm年等降水量線和1月0℃等溫線。20、關(guān)于世界地理板塊構(gòu)造理論，以下哪一項描述是正確的？A、非洲板塊和亞歐板塊之間的紅海正在逐漸縮小B、地中海正在不斷擴(kuò)大C、印度洋板塊和歐亞板塊的碰撞導(dǎo)致了喜馬拉雅山脈的形成D、南極洲板塊是世界上面積最大的板塊答案：C解析：印度洋板塊與亞歐板塊的碰撞確實造成了喜馬拉雅山脈的形成，這是板塊構(gòu)造理論的一個典型實例。其他選項描述的情況與當(dāng)前地理板塊運(yùn)動的認(rèn)識不符。21、在學(xué)習(xí)中國地理時，為了讓學(xué)生了解地形對居民點分布的影響，教師采用以下哪一種教學(xué)方法最為適宜？A.討論法B.案例分析法C.角色扮演法D.美術(shù)技法法答案：B解析：案例分析法是通過分析實際案例來加深學(xué)生對特定地理現(xiàn)象的理解，可以讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)地形對居民點分布的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實踐性和趣味性。討論法雖然也能調(diào)動學(xué)生的積極性，但更適合于培養(yǎng)思辨能力；角色扮演法更適合于歷史文化教學(xué)；美術(shù)技法法更多用于地理景觀的描繪和識別。22、在分析我國南方地區(qū)與北方地區(qū)的氣候差異時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難區(qū)分氣候類型。以下哪種教學(xué)策略可以有效幫助學(xué)生理解和區(qū)分氣候類型？A.制作氣候類型地圖B.播放南方與北方氣候的錄像C.分組競賽，讓學(xué)生模擬氣候類型形成過程D.由學(xué)生自行收集相關(guān)氣候資料，進(jìn)行小組討論答案：A解析：制作氣候類型地圖可以讓學(xué)生直觀地看到不同氣候類型的分布，并通過對比分析明確各地氣候的特點。播放錄像雖然也可以讓學(xué)生感受氣候差異，但不如地圖直觀，且無法長期保存學(xué)習(xí)資料。分組競賽模擬形成過程雖然有趣，但學(xué)生難以理解復(fù)雜的氣候形成機(jī)制。自行收集資料進(jìn)行討論雖然可以鍛煉學(xué)生的自主探究能力，但對氣候類型的理解效果不如地圖直觀。23、在地理教學(xué)中，教師為了幫助學(xué)生理解“板塊構(gòu)造學(xué)說”，采用了以下哪種教學(xué)方法最為適宜？A.演示法B.討論法C.案例分析法D.實驗法答案：C解析：案例分析法適用于幫助學(xué)生理解復(fù)雜概念或理論，如“板塊構(gòu)造學(xué)說”。通過分析具體的地質(zhì)案例，學(xué)生可以更加直觀地理解板塊構(gòu)造學(xué)說的基本原理和實際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)效果。演示法、討論法和實驗法雖然也是有效的教學(xué)方法，但在此情境下不如案例分析法適用。24、在初中地理教學(xué)中，教師如何合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，以提升教學(xué)效果？A.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)大量使用多媒體，以吸引學(xué)生注意力B.在課堂講解過程中，將所有內(nèi)容都以多媒體形式呈現(xiàn)C.將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，適時適度地運(yùn)用多媒體D.僅在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)使用多媒體，以強(qiáng)化知識點答案：C解析：將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，適時適度地運(yùn)用多媒體，是提升教學(xué)效果的最佳方式。這樣做既可以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的興趣，又不會過度依賴多媒體，導(dǎo)致課堂變得單調(diào)。選項A、B和D都存在過度依賴或使用不當(dāng)?shù)膯栴}，不利于教學(xué)效果的提升。25、我國地勢第二級階梯的主體是（）。A、高原和盆地B、山地和平原C、丘陵和山地D、盆地和平原答案：A解析：我國地勢西高東低，三級階梯分界線為昆侖山—祁連山—橫斷山脈一線，第二級階梯主體是高原和盆地，包括青藏高原以東的大部分高原和盆地。選項B中的平原主要分布在第三級階梯，C丘陵大部分也分布在第三級階梯，D項盆地和平原均主要分布在第三級階梯。因此正確答案是A。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題請簡述初中地理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計原則及其具體內(nèi)容。答案：1.設(shè)計原則：符合國家教育方針和政策要求；尊重學(xué)生發(fā)展特點，注重學(xué)生主體地位；結(jié)合社會需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)；注重教學(xué)與學(xué)生生活、社會發(fā)展相結(jié)合；合理安排課程內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)科知識與方法論的有機(jī)統(tǒng)一。2.具體內(nèi)容：（1）知識目標(biāo)：掌握初中地理學(xué)科的基本知識、基本觀點和基本原理；理解地理概念、地理現(xiàn)象和地理規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系；了解地理課程內(nèi)容的背景知識和發(fā)展趨勢。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、調(diào)查、收集和分析資料的能力；提高學(xué)生的地理實踐活動能力和地理思維能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山、熱愛自然、熱愛生活的情感；增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感；樹立學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念。解析：本題考查考生對初中地理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計原則及其具體內(nèi)容的掌握。在設(shè)計初中地理教學(xué)目標(biāo)時，考生需要遵循國家教育方針和政策要求，注重學(xué)生發(fā)展特點和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)知識、方法與情感的融合。具體內(nèi)容包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，考生應(yīng)熟練掌握并能夠綜合運(yùn)用。第二題題目：請結(jié)合初中地理學(xué)科特點，談?wù)勅绾卧诘乩斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。答案：1.利用地圖教學(xué)，強(qiáng)化空間感知：在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用地圖資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，通過閱讀、分析、比較等方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力?？梢圆捎貌煌愋偷牡貓D，如自然地圖、社會經(jīng)濟(jì)地圖等，讓學(xué)生在對比中理解地理事物的空間分布和聯(lián)系。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣：通過創(chuàng)設(shè)與生活實際相關(guān)的地理情境，讓學(xué)生在實際情境中感知空間，如利用多媒體展示地理景觀、模擬地理現(xiàn)象等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。3.開展實踐活動，提高空間操作能力：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察、制作地理模型等活動，讓學(xué)生在動手操作中提高空間思維能力。通過實踐活動，學(xué)生可以將地理知識與實際生活相結(jié)合，提高解決實際問題的能力。4.強(qiáng)化地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：在教學(xué)中引入GIS技術(shù)，讓學(xué)生通過操作GIS軟件，分析地理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)空間思維能力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用GIS工具，如繪制地理分布圖、分析地理現(xiàn)象等。5.融合跨學(xué)科知識，拓展思維廣度：將地理學(xué)科與其他學(xué)科（如歷史、生物、物理等）相結(jié)合，讓學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中拓展思維廣度，提高空間思維能力。通過多角度、多層面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。解析：空間思維能力是地理學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，對于初中生來說，培養(yǎng)這一能力有助于他們更好地理解和掌握地理知識。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)注重以下幾個方面：1.利用地圖教學(xué)，強(qiáng)化空間感知：地圖是地理教學(xué)的重要工具，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析地圖，提高他們的空間感知能力。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣：通過創(chuàng)設(shè)與生活實際相關(guān)的地理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。3.開展實踐活動，提高空間操作能力：實踐活動有助于學(xué)生將地理知識與實際生活相結(jié)合，提高解決實際問題的能力。4.強(qiáng)化地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：GIS技術(shù)是地理學(xué)科的前沿技術(shù)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用GIS工具，提高他們的空間思維能力。5.融合跨學(xué)科知識，拓展思維廣度：跨學(xué)科的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生從不同角度理解地理現(xiàn)象，拓展思維廣度。綜上所述，教師在地理教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、材料分析題（本大題有3小題，每小題17分，共51分）第一題【材料】下面是某版初中地理教材中關(guān)于“大氣運(yùn)動的根本原因”的部分內(nèi)容（略），并給出了一則教學(xué)案例描述：在課堂上，教師首先向?qū)W生展示了由地球自轉(zhuǎn)和太陽輻射兩個因素共同影響下，所形成的赤道低壓帶和極地高壓帶的大氣環(huán)流圖。接著，通過對該圖的詳細(xì)解釋，引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)形成的主要原因。為了幫助學(xué)生更深入地理解這一過程，教師還設(shè)計了一系列問題，例如：1.大氣運(yùn)動的根本原因是什么？2.為什么赤道附近盛行下沉氣流，而極地附近盛行上升氣流？3.地球自轉(zhuǎn)對風(fēng)向有何影響？在這一過程中，采用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備（如視頻、動畫、模型等），增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗和理解?！締栴}】根據(jù)上述案例，假設(shè)你是初中地理教師，請根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》相關(guān)要求，完成以下任務(wù)：1.設(shè)計一個教學(xué)目標(biāo)，該目標(biāo)應(yīng)明確體現(xiàn)在“知識與技能”、“過程與方法”及“情感態(tài)度與價值觀”三個維度上。2.以“大氣運(yùn)動的根本原因”為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的目標(biāo)要求，設(shè)計一套實驗教學(xué)方案，至少包括實驗器材及準(zhǔn)備、實驗過程、預(yù)期結(jié)果和討論探究環(huán)節(jié)?！敬鸢浮?.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：知識與技能維度：學(xué)生能夠描述并解釋大氣運(yùn)動的根本原因（包括地球自轉(zhuǎn)和太陽輻射的作用），并且能夠在地圖上正確指出赤道低壓帶和極地高壓帶的位置。過程與方法維度：通過觀察實驗現(xiàn)象，提升學(xué)生的觀察、分析以及歸納總結(jié)能力。掌握用圖表表示大氣運(yùn)動現(xiàn)象的方法。情感態(tài)度與價值觀維度：認(rèn)識到地球與太陽之間的關(guān)系是形成大氣運(yùn)動的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，激發(fā)對學(xué)習(xí)地理的興趣。2.實驗教學(xué)方案設(shè)計：實驗器材及準(zhǔn)備：地球儀、太陽模型、透明搭板（用于模擬海平面/地表狀況）、冷熱差異明顯的液體（如熱水與冰水）。實驗過程：1.利用地球儀和太陽模型，演示地球自轉(zhuǎn)以及太陽輻射帶來的差異性光照。2.先選用熱水代表地表較熱區(qū)域，冰水代表地表較冷區(qū)域，靜置幾分鐘后，讓學(xué)生觀察哪個部位上升較多，并且形成的壓力中心是怎樣的。此時可將冷熱差異引入大氣運(yùn)動中，胚胎假設(shè)赤道附近溫度高，形成低壓帶，而極地溫度低，則形成高壓帶。3.在透明搭板上覆蓋冷熱區(qū)域，通過斜面流動實驗展現(xiàn)空氣如何從高溫區(qū)流向低溫區(qū)。4.解釋實驗現(xiàn)象，并將實地情況與實驗結(jié)果進(jìn)行對比，進(jìn)一步理解大氣運(yùn)動的規(guī)律。預(yù)期結(jié)果與討論探究：學(xué)生通過實驗?zāi)芸闯瞿男┑赜蛴猩仙龤饬?、哪些區(qū)域有下降氣流；同時理解太陽輻射、地球自轉(zhuǎn)會引起高低壓中心變化，造成后續(xù)的大氣運(yùn)動變化。針對形成原因，讓學(xué)生分組討論如何解釋赤道附近為何會盛行下沉氣流，極地附近為何盛行上升氣流，保持原有的實驗器材，增設(shè)不同質(zhì)地的地表覆蓋物（如沙質(zhì)、草地、水泥等不同材質(zhì)的覆蓋物）制造差異，讓學(xué)生觀察不同地表材料對氣流有何影響?！窘馕觥窟@道題考察的是考生結(jié)合實際教學(xué)情境，設(shè)計和實施教學(xué)活動的能力。要求不僅要有清晰的教學(xué)目標(biāo)，還要能充分利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。這類題目體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于知識技能的學(xué)習(xí)之外，更加注重過程和方法的培養(yǎng)要求，同時也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和體驗式學(xué)習(xí)。在首次設(shè)計實驗教學(xué)方案時，應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，選擇合適的實驗器材與方法。第二題材料：某初中地理教師在開展“地球的運(yùn)動”課題課時，設(shè)計了如下教學(xué)活動：活動一：課堂導(dǎo)入教師通過展示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球的運(yùn)動軌跡，提出問題：“同學(xué)們，大家能看出地球是怎么運(yùn)動的嗎？這些運(yùn)動有什么特點？”活動二：探究鞏固1.教師播放地球自轉(zhuǎn)的視頻，讓學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)的過程，并總結(jié)出地球自轉(zhuǎn)的方向、周期和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。2.教師播放地球公轉(zhuǎn)的視頻，讓學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)的過程，并總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、速度以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。3.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)之間的關(guān)系?；顒尤盒〗M討論教師把學(xué)生分成小組，圍繞以下問題進(jìn)行討論：（1）地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對于我們的生活有什么影響？（2）如何在生活中運(yùn)用地球運(yùn)動的知識解釋自然現(xiàn)象？請結(jié)合材料，分析這位教師在“地球的運(yùn)動”課題課時的教學(xué)設(shè)計，并論述其教學(xué)思路。答案：教師在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，體現(xiàn)了以下教學(xué)思路：1.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。教師通過展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)示意圖，讓學(xué)生觀察并提問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考。2.重視多媒體的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的視頻，直觀展示地球運(yùn)動的過程，使學(xué)生對地球的運(yùn)動有更直觀的認(rèn)識。3.強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)化與應(yīng)用。教師在探究鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生總結(jié)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，分析二者之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生將知識內(nèi)化。4.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。通過小組討論的形式，讓學(xué)生在交流中分享彼此的見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。5.貼近生活，聯(lián)系實際。在小組討論環(huán)節(jié)，教師提出與生活實際密切相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象，提高學(xué)生的實踐能力。教學(xué)設(shè)計亮點：1.教學(xué)活動設(shè)計合理，層層遞進(jìn)，有利于學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。2.教學(xué)方法多樣，結(jié)合了探究式、討論式等多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.注重知識的內(nèi)化與應(yīng)用，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。解析：這位教師在設(shè)計“地球的運(yùn)動”課題課時，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點，注重啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，通過多媒體的應(yīng)用、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，實現(xiàn)了知識內(nèi)化與應(yīng)用的目的。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神和實踐能力?？傊@位教師的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課程改革的精神，值得借鑒和推廣。第三題材料一：地理課堂上，教師在進(jìn)行“中國地形”的教學(xué)時，采用以下教學(xué)活動：1.展示中國地形分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述我國主要地形區(qū)的分布特點；2.分組討論，讓學(xué)生根據(jù)地形圖分析不同地形對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；3.學(xué)生代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)；4.結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考地形對城市布局的影響。材料二：在地理課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示以下內(nèi)容：1.利用地圖軟件展示我國地形、氣候、水文等地理信息；2.播放與地形、氣候等相關(guān)的視頻資料；3.設(shè)計互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)地理知識。請根據(jù)以上材料，回答以下問題：（1）分析材料一中教師的教學(xué)活動，指出其