2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第八單元20世紀(jì)下半葉世界的新變化第18課冷戰(zhàn)與國際格局的演變2教學(xué)教案新人教版必修中外歷史綱要下

PAGE第八單元20世紀(jì)下半葉世界的新變更冷戰(zhàn)與國際格局的演化本課是《中外歷史綱要下》第八專題《20世紀(jì)下半葉世界的新變更》的第四課。課程標(biāo)準(zhǔn)要求為：通過了解冷戰(zhàn)時期的典型事務(wù)，相識冷戰(zhàn)的基本特征，理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變更之間的相互影響?！独鋺?zhàn)與國際格局的演化》在世界現(xiàn)代史上占有重要的地位。從國際政治格局變動的角度看，它既是新航路開拓以來持續(xù)四百多年的以歐洲為中心的世界政治格局的徹底終結(jié)，也是當(dāng)今世界多極化趨勢的序曲。其次次世界大戰(zhàn)變更了世界各國的綜合國力對比，美國成為世界頭號資本主義強(qiáng)國，蘇聯(lián)的軍事力氣空前壯大，成為唯一能夠與美國抗衡的政治軍事大國，兩個超級大國在將近半個世紀(jì)中的斗爭與妥協(xié)，干脆影響著整個世界的驚慌與緩和。同時，在美蘇冷戰(zhàn)的兩極格局中，也孕育著世界多極化的發(fā)展趨勢，并隨著蘇聯(lián)最終的自行坍塌，兩極格局崩潰，世界多極化趨勢不行逆轉(zhuǎn)。【唯物史觀】了解二戰(zhàn)后六七十年頭世界多極力氣的發(fā)展概況，從“唯物史觀”角度相識國際格局演化的歷程及影響因素?！緯r空觀念】駕馭二虎后國際格局變更的基本時間脈絡(luò)，區(qū)分不同時期的國際形勢。【史料實證】了解杜魯門主義、馬歇爾安排、北約和華約等重大歷史事務(wù)，從“史料實證”角度相識冷戰(zhàn)的基本特征和兩極格局的形成?！練v史說明】理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變更之間的相互影響?！炯覈閼选客ㄟ^對美蘇冷戰(zhàn)的評價，客觀全面地相識其對國際關(guān)系格局的影響，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成確定的科學(xué)精神，提升人文素養(yǎng)。教學(xué)重點：了解冷戰(zhàn)時期的典型事務(wù)，相識冷戰(zhàn)的基本特征教學(xué)難點：理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變更之間的相互影響本課的授課對象是高一學(xué)生，他們思想活躍，對多姿多彩、內(nèi)容豐富的歷史學(xué)問非常感愛好，尤其是即將推行的新教材圖文并茂，更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。高一學(xué)生相對初中學(xué)生，理性思維的實力有較大提高，但他們還不擅長主動構(gòu)建學(xué)科的學(xué)問體系；對歷史現(xiàn)象的相識也沒有上升到確定的高度；分析問題還缺乏深度，大多數(shù)學(xué)生的歷史學(xué)問儲備和認(rèn)知水平也還很有限，因此對冷戰(zhàn)和國際格局的演化這段歷史還不能形成理性相識，許多同學(xué)還只是停留在只知其一不知其二的感性認(rèn)知階段，只知道杜魯門主義、古巴導(dǎo)彈危機(jī)、多極化趨勢等零星幾個歷史概念，卻不能精確說明它們的內(nèi)涵，更勿論闡明它們之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。中學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠深刻理解不同階段冷戰(zhàn)的典型事務(wù)，相識冷戰(zhàn)的基本特征，并進(jìn)而分析、探討冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變更之間的相互影響。所以，老師須要依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問和理解實力，實行深化淺出、形象生動的方法進(jìn)行教學(xué)?？梢怨?yīng)大量的圖片、文字或視頻等材料，創(chuàng)設(shè)相宜的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作與探究學(xué)習(xí)，使所學(xué)學(xué)問能夠遷移和深化，以拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的思維?！菊n前渲染】展示漫畫：《古巴導(dǎo)彈危機(jī)》，請同學(xué)簡潔介紹一下這幅漫畫的故事。要點提示：古巴導(dǎo)彈危機(jī)，又稱加勒比海導(dǎo)彈危機(jī)，是1962年10月在美國、蘇聯(lián)與古巴之間爆發(fā)的一場極其嚴(yán)峻的政治、軍事危機(jī)。事務(wù)爆發(fā)的干脆緣由是蘇聯(lián)在古巴部署導(dǎo)彈。這個事務(wù)被看作是冷戰(zhàn)的頂峰和轉(zhuǎn)折點。在世界史中人類從未如此近地站在一場核斗爭的邊緣。簡評導(dǎo)入：古巴導(dǎo)彈危機(jī)雖然僅僅持續(xù)了13天，但美蘇雙方始終在核按鈕旁徘徊，使人類空前地接近毀滅的邊緣，世界處于一觸即發(fā)之際。時至今日，美蘇冷戰(zhàn)雖然已成過去，但它對于當(dāng)今世界格局的影響，猶如這場古巴導(dǎo)彈危機(jī)一樣，始終縈繞在人們心頭。今日，咱們不妨以這場危機(jī)為橫切面，重溫美蘇之間，這場將近半個世紀(jì)的冰與火的交織?！拘抡n教學(xué)】問題一、從前盟友為何反目成仇情境創(chuàng)設(shè)：數(shù)據(jù)引入——戰(zhàn)后初期，美蘇綜合國力對比：材料一：美國：工業(yè)生產(chǎn)量占世界2/3

，黃金儲備量占世界3/4，49年前壟斷了原子彈，擁有1200多萬軍隊，30艘航空母艦，近500個軍事基地。材料二：蘇聯(lián)：經(jīng)濟(jì)總量排世界其次，相當(dāng)于美國的30%，蘇軍總數(shù)達(dá)1140萬，擴(kuò)展了60萬平方公里疆土，49年試驗原子彈勝利，53年試驗氫彈勝利。老師設(shè)問：隨著二戰(zhàn)的結(jié)束，法西斯被殲滅以后，一個嶄新的歷史命題擺在人類面前，二戰(zhàn)后的新世界，誰主沉??？請看以上兩組數(shù)據(jù)，并談?wù)勀愕母惺?要點提示：二戰(zhàn)后初期，美國的軍事力氣、經(jīng)濟(jì)力氣，以及它的政治影響力，都急劇膨脹，在資本主義世界已經(jīng)是獨(dú)占鰲頭。世界范圍內(nèi)，唯一可以和美國相抗衡的政治軍事大國只有蘇聯(lián)這個社會主義國家。事實上，從二戰(zhàn)后期起先，在以雅爾塔為代表的一系列國際會議上，美國和蘇聯(lián)，就已經(jīng)依據(jù)各自的戰(zhàn)略須要，對戰(zhàn)后的世界勢力范圍進(jìn)行劃分，歷史上把它稱作雅爾塔體系，這已經(jīng)勾畫出兩極格局的基本輪廓。接著深化：史料引入——戰(zhàn)后初期，美蘇雙方領(lǐng)導(dǎo)人的想法：材料一：美國是“經(jīng)濟(jì)世界的巨人，全世界應(yīng)當(dāng)實行美國制度”?！鹏旈T材料二：“誰占據(jù)了地盤，誰就能把他的那套社會制度推行到他的軍隊所能到達(dá)的地方去?！?/p>

——

斯大林老師設(shè)問：結(jié)合上述材料綜合思索，為何曾是盟友的美蘇兩國，在戰(zhàn)后初期會反目成仇？要點提示：戰(zhàn)后初期的美國和蘇聯(lián)，實際在最終目標(biāo)上是一樣的，雙方都想領(lǐng)導(dǎo)世界，可問題是世界只有一個，一山不容二虎，雙方都想憑借強(qiáng)大的綜合國力領(lǐng)導(dǎo)世界，也都把對方看作是自己稱霸世界的最大障礙，正如那句名言說的，“沒有恒久的摯友，也沒有恒久的敵人，有的只是永恒的國家利益。”國家利益的沖突是美蘇反目成仇的根本緣由。承接設(shè)疑：既然雙方都因為國家利益和意識形態(tài)的沖突，把對方看作是眼中釘，肉中刺，欲除之而后快，何不干脆打一場？要點提示：其次次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)?？涨暗亩窢?，給人類社會造成了嚴(yán)峻的破壞。大戰(zhàn)導(dǎo)致的政治經(jīng)濟(jì)危機(jī)，引發(fā)了世界人民要求和平，反對斗爭的呼聲日益高漲。再加上戰(zhàn)后初期美蘇的綜合國力總體上是旗鼓相當(dāng)?shù)?，因此一旦開戰(zhàn)的結(jié)果就是兩敗俱傷，這是美蘇都不情愿看到的。階段性小結(jié)：我們在探討國與國之間關(guān)系的時候，大抵有三個變量——國家利益、意識形態(tài)和國家力氣。戰(zhàn)后的美蘇，在雅爾塔體制勾畫出兩級格局基本輪廓的前提下，一方面，因為國家利益和意識形態(tài)的沖突，產(chǎn)生尖銳沖突，又因為兩國力氣的旗鼓相當(dāng)，不敢貿(mào)然開戰(zhàn)，再加上戰(zhàn)后的大環(huán)境是人們渴望和平，不希望斗爭，于是出現(xiàn)了一個極為特別的局面，叫做冷戰(zhàn)?；夭嚷嫞汗虐蛯?dǎo)彈危機(jī)，就是冷戰(zhàn)的一個典型體現(xiàn)，請大家細(xì)致視察，這幅漫畫的哪些細(xì)微環(huán)節(jié)可以體現(xiàn)出這是一場沒有硝煙的較量？引導(dǎo)學(xué)生從漫畫中抓取關(guān)鍵信息，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)的兩大特征：1.全面對抗；2.沒有干脆開戰(zhàn)。問題二：除了古巴導(dǎo)彈危機(jī)，美蘇冷戰(zhàn)還有哪些表現(xiàn)？老師設(shè)問：既然冷戰(zhàn)指的是美蘇之間在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等諸多方面的全方位對抗，那么除了古巴導(dǎo)彈危機(jī)以外，美蘇冷戰(zhàn)還有哪些表現(xiàn)？要求學(xué)生自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，依據(jù)老師供應(yīng)的這幅美蘇爭鋒的熱點地區(qū)示意圖，駕馭美蘇冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)？翻轉(zhuǎn)課堂：把課堂交給學(xué)生，請學(xué)生結(jié)合熱點示意圖，介紹美蘇爭鋒的重大事務(wù)（杜魯門主義、馬歇爾安排、北約等），在學(xué)生介紹到位的地方，剛好確定，并加以強(qiáng)調(diào)；在學(xué)生介紹不到位的地方，通過材料追問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思索，三個追加材料如下：1.杜魯門主義：1947年，杜魯門向國會提出咨文的原話：IbelievethatitmustbethepolicyoftheUnitedStatestosupportfreepeopleswhoareresistingattemptedsubjugation

byarmedminoritiesor

byoutsidepressures.

追問一：Free

peoples，在美國眼中，怎樣的制度才是free自由的？追問二：為了維護(hù)資本主義制度，就必須要防止outsidepressures，外來的壓力，事實上也就把矛頭對準(zhǔn)了哪個國家？追問三：除了遏制蘇聯(lián)以外，美國還用了must和support這兩個詞，必需支持，理所應(yīng)當(dāng)，不容置疑，這說明美國有怎樣的野心？要點提示：杜魯門主義是二戰(zhàn)以后，美國首次公開地表明自己反對蘇聯(lián)，稱霸世界的立場，因此，我們把它稱作是美蘇冷戰(zhàn)正式起先的重要標(biāo)記。2.馬歇爾安排：情境創(chuàng)設(shè)：通過馬歇爾安排，美國給歐洲的詳細(xì)救濟(jì)金額是130億美元，這130億放到今日相當(dāng)于2000億美元，英國前首先丘吉爾不由自主地說：“這是人類歷史上最慷慨的一項救濟(jì)！”那是不是真的如此呢？通過以下兩幅漫畫，請你談?wù)剬︸R歇爾安排的理解。追問一：黃鼠狼給雞拜年——擔(dān)心好心，那美國安的是什么心？追問二：愿者上鉤這幅漫畫里，通過馬歇爾安排，美國把受到救濟(jì)的國家綁在了自己這架戰(zhàn)車上，戰(zhàn)車前面掛著一個誘餌，上面寫著“貸款”兩個字，這有什么寓意？追問三：通過馬歇爾安排，西方國家也的確獲得了美國的大量救濟(jì)，那么這些救濟(jì)對于西方國家而言，又有什么客觀的好處呢？要點提示：馬歇爾安排一方面的確在確定程度上復(fù)興了西歐的經(jīng)濟(jì)，從而穩(wěn)定了資本主義秩序，另一方面，也為美國在政治上限制西歐鋪平了道路，所以美國實行馬歇爾安排，是冷戰(zhàn)政策的重要組成部分，歸根結(jié)底還是為了維護(hù)美國自身的利益。3.北約：1949年，美國等12個西方國家在華盛頓集會，簽訂《北大西洋公約》，成立北約組織。美國建立北約又有什么意圖？這里有一幅當(dāng)時的宣揚(yáng)畫，大家一起來解讀一下。追問一：一群西方國家，組成了一個人，拿著一面盾牌，抵擋著來自紅色東部的箭頭，這有什么寓意？追問二：在這樣一個集體防衛(wèi)體系中，美國和其他成員國的地位是否同等？要點提示：北約是美國限制下的軍事政治集團(tuán)，通過北約，大家相當(dāng)于一條繩上的螞蚱，在美國的主導(dǎo)下，共同遏制蘇聯(lián)。這一點，北約其他國家心知肚明，不管愿不情愿，都只能接受。其實這幅宣揚(yáng)畫事實上還有一處細(xì)微環(huán)節(jié)，“the

price

of

liberty”，即自由的代價：戰(zhàn)后的西歐各國，普遍衰落，經(jīng)濟(jì)凋敝，社會動蕩，政局不穩(wěn)，共產(chǎn)主義運(yùn)動此起彼伏。為了確保他們口中所謂的自由，也就是資本主義制度，他們寧愿依靠美國，成為美國遏制蘇聯(lián)的橋頭堡，也不情愿投向蘇聯(lián)，說明杜魯門主義也好，馬歇爾安排也好，北約也好，都帶有明顯的意識形態(tài)的色調(diào)。接著深化：史料引入——北約、華約建立以后歐洲的局勢圖老師提問：為什么北約和華約的成立，標(biāo)記著兩極格局的正式形成？要點提示：隨著北約和華約的相繼建立，除了少數(shù)幾個中立國家之外，整個歐洲，已經(jīng)成為資本主義陣營和社會主義陣營對峙的最前沿，而這也就標(biāo)記著兩極格局的最終形成。承接過渡：在歐洲這個美蘇爭奪的核心利益地帶，雙方可以說是你來我往，互不相讓，也干脆造成了德國的分裂，產(chǎn)生了一堵分割德意志民族的柏林墻。而這并非是美蘇爭鋒下的唯一悲劇，讓我們把目光從歐洲擴(kuò)展到全球，朝鮮斗爭和越南斗爭是美蘇全球冷戰(zhàn)的局面下，第一次和持續(xù)時間最長的一次大規(guī)模局部斗爭。階段小結(jié)：美蘇兩極格局的形成、冷戰(zhàn)局面的出現(xiàn)，引發(fā)了美蘇之間螺旋式上升的軍備競賽，兩強(qiáng)相爭使世界長期不得安靜，全面冷戰(zhàn)與局部熱戰(zhàn)相交織，造成國際局勢一次又一次的驚慌，而其中最驚慌的一次，莫過于古巴導(dǎo)彈危機(jī)?；夭嚷嫞簽槭裁凑f古巴導(dǎo)彈危機(jī)是美蘇冷戰(zhàn)最激烈的一次對抗？大家有沒有發(fā)覺，導(dǎo)彈上有一個H字母？這個字母代表的意思是H-bomb，人類有史以來最大的核武器——1億噸TNT當(dāng)量的氫彈。1億噸TNT什么概念？舉個例子，廣島原子彈，15萬人死亡，一座城市化為灰燼，不過2萬噸TNT當(dāng)量，從2萬到1億，短短17年間，翻了整整5000倍，說明美蘇戰(zhàn)后在瘋狂的軍備競賽！問題三：美蘇會如何面對危機(jī)？情境創(chuàng)設(shè)：史料引入——古巴導(dǎo)彈危機(jī)期間，美蘇的對話材料一：肯尼迪：“禁止向古巴運(yùn)輸進(jìn)攻性武器······非到必要時不運(yùn)用武力！”

寫于1961.10.16材料二：赫魯曉夫：“如美國取消封鎖，并從土耳其撤走導(dǎo)彈，蘇聯(lián)愿撤出導(dǎo)彈！”寫于1961.

10.23材料三：肯尼迪：“可以取消封鎖，并保證不進(jìn)攻古巴，但不撤出土耳其！”寫于1961.10.25材料四：赫魯曉夫：“接受美國人的全部要求！”

寫于1961.10.28老師提問：值得一提的是，古巴導(dǎo)彈危機(jī)期間，肯尼迪和赫魯曉夫始終都在以寫信的方式在溝通，從字里行間找出美蘇的看法漸漸發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)化？要點提示：古巴導(dǎo)彈危機(jī)是驚慌和緩和并存，驚慌到足以讓世界毀滅，但哪怕在最驚慌的時候，雙方都能保持相對的克制。而這種驚慌和緩和并存的局面，便是冷戰(zhàn)對整個國際格局的雙重影響。問題四：冷戰(zhàn)下的世界還有哪些新勢力在發(fā)展？情境創(chuàng)設(shè)：史料引入——冷戰(zhàn)下的國際社會呼聲西歐：歐洲是歐洲人的歐洲！日本：讓騰飛的經(jīng)濟(jì)撐起政治大國的脊梁！中國：堅持反對霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治！發(fā)展中國家：每一個國家都有自由、獨(dú)立的權(quán)力！老師提問：這些國際力氣的崛起會給兩極格局帶來怎樣的沖擊呢？請結(jié)合以下時間數(shù)軸進(jìn)行分析思索。要點提示：20世紀(jì)50年頭中期以后，東西方關(guān)系既有緩和，也有激烈的冷戰(zhàn)對抗。與此同時，隨著世界經(jīng)濟(jì)的復(fù)原和發(fā)展，世界的政治形勢也在發(fā)生深刻變更。以美國為首的西方集團(tuán)漸漸分化，西歐、日本漸漸成為重要的國際力氣；以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營也漸漸瓦解，隨著新中國的和平崛起和第三世界的興起，這些勢力日益成為國際社會中不行忽視的政治力氣。以上國際關(guān)系的變更，都對美蘇兩極格局造成了有力沖擊，然而，這一階段，美蘇兩強(qiáng)爭霸仍舊是這一時期國際關(guān)系的主導(dǎo)，多極化趨勢是兩極格局下的多極化趨勢。問題五：冷戰(zhàn)給世界帶來了什么？活動設(shè)計：隨著東歐劇變、蘇聯(lián)解體，兩極格局最終崩潰，這場持續(xù)半個世紀(jì)的冷戰(zhàn)也隨之結(jié)束。在評價美蘇兩極格局這一問題上，人們褒貶不一，有人說：“美蘇冷戰(zhàn)的歷史，是以錯誤的思維方式和方法來處理國家國際間的關(guān)系的歷史，是使人類長期處于核大戰(zhàn)陰影威逼之下的歷史?！辈簧僮x者紛紛跟貼反對。請大家對這一言論予以充分溝通探討，并發(fā)表你或你們小組的帖子，闡明你們的看法。情境創(chuàng)設(shè)：史料引入——冷戰(zhàn)給人類帶來了什么學(xué)生活動：（以前后同學(xué)為學(xué)習(xí)小組，結(jié)合以上圖片和所學(xué)學(xué)問進(jìn)行探討，爾后派代表發(fā)言。）要點提示：美蘇冷戰(zhàn)究竟給人類社會帶來了什么？就如剛才本節(jié)課的標(biāo)題一樣——冰與火的交織，一方面，兩強(qiáng)對峙，為了各自的國家利益水火不容，整個世界也猶如在冰火兩重天下戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，無法安靜，猶如頭上懸了一