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文檔簡介
彭水縣思源教研共同體五校聯(lián)考九年級(jí)期中語文試題(總分:150分時(shí)間:120分鐘)注意事項(xiàng):1.試題的答案書寫在答題卡上,不得在試卷上直接作答。2.作答前認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用(32分)1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,根據(jù)拼音寫詞語。(5分)春來百花鮮妍,鶯燕nínán________;夏至綠樹成蔭,蟬鳴聲聲;秋到瓜果飄香,寒蛩唧唧;冬有冰雪千里,寒風(fēng)呼嘯——大自然是抒情長詩,旋律多變,時(shí)而激昂,時(shí)而優(yōu)美;大自然是娉(A.pìnB.pīng)婷少女,搖曳(A.yèB.zhuài)多姿,令人折(A.shéB.zhé)腰,令人yōuqī________。2.下列句子中的加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.經(jīng)過裝修,布達(dá)拉宮顯得富麗堂皇,高雅精致。B.那些粗俗不堪的人在有教養(yǎng)的人面前自慚形穢。C.新茶配上清純的山泉,果然相得益彰,不同凡響。D.爸爸開了一家咖啡館,很喜歡矯揉造作,所以生意很好。3.下面各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范正確的一項(xiàng)是()(3分)A.“在考場上千萬別慌,”老師再三叮囑說:“做題前一定要看清題目要求,答案要完整?!盉.我們吟誦著毛澤東的《沁園春?雪》,怎能不激起心中的豪邁之情?將自己火紅的青春投入到實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的“中國夢”中去呢?C.麻城的杜鵑花海,織就了大地斑斕的錦幛,黃梅的戲曲,婉轉(zhuǎn)了世間動(dòng)人的情感,武穴的酥糖,甜蜜了心頭美麗的夢想。D.過去、現(xiàn)在、未來,上下、左右,中國、外國,都是互相聯(lián)系、互相影響、互相制約的。4.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()(3分)A.五四青年節(jié)前夕,身殘志堅(jiān)的蔣萌,被共青團(tuán)中央授予2019年“全國向上向善好青年”。B.為了提升學(xué)生的身體素質(zhì),多年來我校堅(jiān)持開展“陽光體育”活動(dòng),廣泛得到社會(huì)的關(guān)注和家長的支持。C.世界各國都非常重視培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力和知識(shí)水平,希望有更多的年輕人愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。D.一個(gè)國家的文化底蘊(yùn)是否深厚,不僅在于它曾經(jīng)擁有多少優(yōu)秀文化,更在于它今天還能擁有多少優(yōu)秀文化。5.根據(jù)語境,仿照畫線句子,接寫兩句,構(gòu)成語意連貫的一段話。(4分)在這個(gè)世界上,只要你有真實(shí)的付出,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多門都是虛掩著的:在商界中,你付出智慧,你會(huì)發(fā)現(xiàn)財(cái)富的大門是虛掩著的;,,;,,。閱讀下面名著選段,完成下面小題:(7分)再說林沖踏著那瑞雪,迎著北風(fēng),飛也似奔到草料場門口,開了鎖,入內(nèi)看時(shí),只叫得苦。那兩間草廳,已被雪壓倒了。林沖尋思:“怎地好?”放下花槍、葫蘆在雪里??峙禄鹋鑳?nèi)有火炭延燒起來,搬開破壁子,探半身入去摸時(shí),火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。林沖把手床上摸時(shí),只拽得一條絮被。林沖鉆將出來,見天色黑了,尋思:“又被打火處,怎生安排?”想起:“離了這半里路上,有一古廟,可以安身。我且去那里宿一夜,等到天明,卻作理會(huì)?!卑驯痪砹耍屘糁坪J,依舊把門拽上,鎖了,望那廟里來。入得廟門,再把門掩上,旁邊止有一塊大石頭,掇得過來,靠了門。(1)上面這段文字出自我國古典名著《》。(2分)(2)從這段文字來看,林沖的主要性格特點(diǎn)是()(2分)A.疾惡如仇B(yǎng).膽小怯懦C.謹(jǐn)慎細(xì)心D.武藝高強(qiáng)(3)我國古典名著《水滸傳》塑造了許多栩栩如生的人物形象,十分生動(dòng)地描寫了被壓迫者先后走向造反之路的過程,歌頌了他們的反抗精神和正義行動(dòng)。請參照示例,從魯智深、宋江、林沖三人中任意選擇一位,寫出綽號(hào),說出走上梁山的原因。(3分)【示例】武松——行者:因殺死潘金蓮、斗殺西門慶被刺配孟州,后又遭惡吏陷害,不得已,經(jīng)孫二娘、張青介紹上二龍山落草,最后上梁山。7.習(xí)近平總書記說:“青年興則國家興,青年強(qiáng)則國家強(qiáng)?!本拍昙?jí)(1)班將開展“君子自強(qiáng)不息”主題活動(dòng)。請你參與到活動(dòng)中來,完成以下任務(wù)。(7分)(1)請你為本次活動(dòng)擬寫一則宣傳語。(2分)(2)九年級(jí)教室準(zhǔn)備拿懸掛勵(lì)志標(biāo)語,激勵(lì)大家認(rèn)真對待中考。請你撰寫一條。要求符合主題至少使用一種修辭手法。(2分)(3)請你從下面三個(gè)自強(qiáng)的人物中任選一個(gè),寫出下聯(lián)。(3分)祖逖范仲淹岳飛上聯(lián):匡衡鑿壁偷光,精神傳萬代下聯(lián):二.古詩文積累與運(yùn)用(25分)(一)8.古典之音,縈縈在耳,請按提示填空。(10分)(1)露從今夜白,________________。(杜甫《月夜憶舍弟》)(2)________________,人跡板橋霜。(溫庭筠《商山早行》)(3)劉禹錫在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中用詩句“______________,______________”,說明了新事物終將取代舊事物的道理。(4)蘇軾的《水調(diào)歌頭》中,“____________?____________”兩句與李白“青天有月來幾時(shí)?我今停杯一問之”有異曲同工之妙。(5)《湖心亭看雪》中借舟子的話來表明作者看雪的癡態(tài)的句子是“_________________,__________________?!保?)《長沙過賈誼宅》中“______________,______________?”道出了千古文人的悲劇命運(yùn)。(二)閱讀下面的文言文,完成9--12小題。(15分)醉翁亭記
----歐陽修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時(shí)也。朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也。至于負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚肥,釀泉為酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。已而夕陽在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。9.解釋下列加點(diǎn)的字詞(4分)(1)有亭翼然臨于泉上()(2)云歸而巖穴暝()(3)頹然乎其間()(4)太守謂誰()10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(4分)(1)朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。11.下列對文章內(nèi)容分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(
)(3分)A.文章第二段作者抓住了早、晚、春、夏、秋、冬等數(shù)個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)來寫山中的景物,生動(dòng)傳神。B.文章第三段以簡筆勾勒出了作者醉酒之態(tài),“頹然”突顯了作者醉在其中,樂在其中的狀態(tài)。C.全文以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起,仿佛一個(gè)全景鏡頭,將滁州的地理環(huán)境一筆勾勒。然后層層推進(jìn),先寫瑯琊山草木之秀,后寫西南峰壑之美,再寫泉水潺潺,最后于“峰回路轉(zhuǎn)”處推出主景——醉翁亭。C.本文融入了大量議論和抒情成分,并多用駢偶句,語言簡潔流暢,委婉有致,創(chuàng)造了新的審美意境。12.選文和鏈接材料都談到了“飲酒”,同是“飲酒”其用意有什么不同?(4分)【鏈接材料】《五柳先生傳》---陶淵明先生不知何許人也,亦不詳其姓字,宅邊有五柳樹,因以為號(hào)焉。閑靜少言,不慕榮利。好讀書,不求甚解;每有會(huì)意,便欣然忘食。性嗜酒,家貧不能常得。親舊知其如此,或置酒而招之;造飲輒盡,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也。常著文章自娛,頗示己志。忘懷得失,以此自終。注:①環(huán)堵蕭然:簡陋的居室里空空蕩蕩。
②短褐穿結(jié):粗布短衣上打了個(gè)補(bǔ)丁。③簞瓢屢空:形容貧困,難以吃飽。簞(dān),盛飯的圓形竹器。瓢(piáo),飲水用具。屢,經(jīng)常。
④晏如:安然自若的樣子。五柳先生”飲酒:
②“醉翁”飲酒:三.現(xiàn)代文閱讀(38分)(一)閱讀下面的文學(xué)類文本,完成13---17小題(20分)一把老鑰匙王舉芳①回到家時(shí),母親正翻箱倒柜。雜亂的地面讓我無處落腳。我說:“媽呀,您這是在翻傳家寶嗎?”②母親停住手看著我說:“見我的鑰匙沒?”③“喏,在這兒?!蔽覐男P(guān)柜上拿起屬于母親的那串鑰匙。④“我說的不是這個(gè),是老宅的,老宅的那個(gè)?!蹦赣H的語氣和神情有些焦急。我和母親幾乎把家里翻了個(gè)底朝天,也沒找到母親要找的鑰匙。母親坐下來,情緒有些低落。我說,媽,您就別總想著老宅了,咱又不回去住了,有沒有鑰匙都一樣。母親嘆了一口氣,開始收拾地上凌亂的東西。⑤其實(shí),我沒有告訴母親,弟弟正四處托人,要把老宅賣掉。弟弟說老宅總空著,時(shí)間久了,房屋會(huì)倒塌的,到時(shí)候想出手都不好意思談價(jià)錢。⑥一周后,弟弟告訴我,老宅賣掉了,賣了兩萬元??粗切╁X,不知怎么,我的心里像墜上了一塊石頭。⑦那天下班,在小區(qū)外碰到三嬸。三嬸是我家后鄰居,和我們家沒有親屬關(guān)系,按村里輩分我這么喊她。三嬸說,我正發(fā)愁找不到你家呢,你說這城里的樓一個(gè)框一個(gè)框的,看著都叫人眼花繚亂。我讓三嬸家里坐坐,她直擺手,說沒啥大事,就不去家里了,說著掏出一把鑰匙交給我,說這鑰匙是你們家老宅的,啥時(shí)候想回家就回。原來是她家買了我們家的老宅。⑧母親沒再提鑰匙的事兒。我想著老宅現(xiàn)在已經(jīng)是別人家的了,也就再不能回去,就沒跟母親提鑰匙的事兒,把它包裹好,放在了柜子頂上的一個(gè)盒子里。⑨農(nóng)歷六月六,我們老家有傳統(tǒng)廟會(huì)。母親執(zhí)意要回去看看。無奈,我和弟弟只好依著母親。一路上母親說著故鄉(xiāng)風(fēng)俗和舊年往事,精神從未有過的爽朗,她沒有看到我和弟弟偶爾交匯的眼神里都藏著忐忑。⑩三嬸聽說我們回來了,招呼我們?nèi)ニ依?。做鄰居的那些年,三嬸和母親一直處得很好,親姐妹一樣。吃過晚飯,三嬸拿了幾床鋪蓋說,你們別嫌,都是干凈的。走,到你們家去,你們還睡你們各自的屋。三嬸掏出鑰匙打開老宅的鎖,我們怔怔地望著那干凈整潔的院子,有些恍惚,仿佛我們從未離開過。?我送三嬸到大門口,對她說謝謝。三嬸說,咱不說遠(yuǎn)親近鄰,我懂你媽的心思。我知道她舍不下老家。莊稼人走到哪里,其實(shí)根都牢牢扎在老家的土里。另外,我給你們鑰匙,還有一個(gè)原因。還記得你在家的時(shí)候,經(jīng)常問我為什么總帶著一把老鑰匙嗎?我的老家在遙遠(yuǎn)的山里,是土房子,因?yàn)橐粓鐾蝗缙鋪淼哪嗍鳎孔記]有了,但母親一直讓我們自個(gè)兒保存著屬于自己的那把老鑰匙。想家的時(shí)候,我就看看老鑰匙,摸摸老鑰匙,想象著轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙打開門鎖,爹娘兄妹啊,那些熟悉的物件啊,一下子呼啦啦在眼前演電影,心里就熱乎乎的,就連當(dāng)初的一些懊惱、吵鬧都成了好。你們想回來看看的時(shí)候就回來,這里啥時(shí)候都是你們的家。?三嬸眼里有亮光閃爍。我也感覺似乎有水滴落進(jìn)了眼里。?回城后,我把三嬸送來的鑰匙給了母親。母親摩挲著鑰匙說,家門的鑰匙在手里,不論何種身份何種境遇,你還是個(gè)有家可歸的人。?從那以后,不知為什么,有時(shí)候我也會(huì)摩挲那把老宅的鑰匙。那一個(gè)個(gè)齒痕,似一個(gè)個(gè)密碼,打開歲月的珍藏。?三嬸來電話說村里要建社區(qū)了,老房子要拆遷了,用不了多久,老家的人也都要住進(jìn)樓房里了。停了停,她說:“也好,咱們有鑰匙?!?幾年過去了,母親一直保存著那把老鑰匙,再也未丟過。?老鑰匙陪著母親風(fēng)來雨往,不經(jīng)意間常生斑斑銹跡,但都會(huì)被母親那厚重、靈巧的雙手反反復(fù)復(fù)摩挲著擦亮。(選自《時(shí)代文學(xué)》2018年第7期,有刪改)13.請參照下面表述將主要事件補(bǔ)充完整。(3分)eq\x(母親尋找鑰匙)―→eq\x((①))―→eq\x((②))―→eq\x(陪母親回老宅)―→eq\x((③))14.閱讀第⑨段畫線語句,聯(lián)系上下文,分析“我”和弟弟“忐忑”的原因。(4分)15.理解文中第?段畫線語句的含義。(4分)那一個(gè)個(gè)齒痕,似一個(gè)個(gè)密碼,打開歲月的珍藏。16.結(jié)合文本,簡要分析三嬸這個(gè)人物形象。(5分)17.文中的“老鑰匙”承載著哪些情感?請簡要分析。(4分)(二)閱讀非連續(xù)性文本,完成18--22小題(18分)【材料一】①我常想,讀書人是世間幸福人,因?yàn)樗龘碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界外,還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。②一個(gè)人的一生,只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅、那一份苦難,也許再加.上他親自感知的那一-些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。然而,人們通過閱讀,卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。這樣,具有閱讀能力的人,無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他認(rèn)識(shí)了草木蟲魚之名,而且可以上溯遠(yuǎn)古、下及未來,飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。③更為重要的是,讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣,還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學(xué)做人,從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語》中學(xué)得人生的智慧,從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神,從《正氣歌》中學(xué)得剛烈的人格;從馬克思那兒學(xué)得激情的人世,從魯迅那兒學(xué)得批判精神,從列夫托爾斯泰那兒學(xué)得執(zhí)著的道德;歌德的詩句刻寫出睿智的人生,拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。-一個(gè)讀書人,是一-個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。④一個(gè)人一旦與書結(jié)緣,極大可能是注定與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。說“極大可能”指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐之人。況且,并非凡書皆好,在流傳的書籍中,并非全是勸善之作,也有無價(jià)值的甚至起反作用的。但我們所指的讀書,總是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳一類,這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感到讀書幸福,是從真愛讀書的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣,人多半會(huì)向往崇高一類,如對暴力的厭惡和對弱者的同情,使人心靈純凈而富有正義感,人往往變得情趣高雅而趨避凡俗?;虿?,或溫情,或抗?fàn)帲蟮挚傄龑?dǎo)人從幼年到成人,一步一步向著人間的美好境界前行。歌德說,“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”,這就是讀書使人向善;雨果說,“各種蠢事,在每天閱讀好書的影響下,仿佛烤在火上一樣漸漸熔化”,這就是讀書使人避惡。⑤所以,我說讀書人是幸福人?!静牧隙竣俑鶕?jù)不同的讀書目的,可以選擇不同的閱讀內(nèi)容。例如,如果是為了與課內(nèi)學(xué)習(xí)溝通銜接,就要關(guān)注與課內(nèi)關(guān)聯(lián)度較高的內(nèi)容;如果是為了寫讀后感,就要關(guān)注感受最多、體會(huì)最深的內(nèi)容;如果是為了質(zhì)疑批判,就要關(guān)注你認(rèn)為可以商討、指瑕的內(nèi)容。②閱讀不同的文本,可以采取不同的方法。例如,實(shí)用文體可以采取“冷讀”的方法,閱讀不同的文本,可以采取不同的的方法。例如,實(shí)用文體可以采取“冷讀”的方法,閱讀時(shí)頭腦冷靜,心平氣和,這樣有利于把握概念,抓住要點(diǎn),深入理解;文學(xué)作品則可以采取“熱讀”的方法,閱讀時(shí)可以調(diào)動(dòng)感情,鼓舞精神,一氣貫注,達(dá)到感同身受或身臨其境的效果。再如,理解、記憶性閱讀,可以采取默讀的方法;評(píng)價(jià)、探究性閱讀,可以采取評(píng)點(diǎn)批注的方法;消遣、娛樂性閱讀,可以采取瀏覽跳讀的方法?!静牧先竣佟拔医卸钶x,之前是老師,現(xiàn)在是售貨員。”這位8年帶過50萬學(xué)生的新東方英語教師,因?yàn)殡p語直播帶貨走紅。②一天,董宇輝在直播間介紹完產(chǎn)品后,隨口說道:介紹完當(dāng)你背單詞時(shí),阿拉斯加的虎鯨正躍出水面;當(dāng)你算數(shù)學(xué)時(shí),南太平洋的海鷗正掠過海岸;當(dāng)你晚自習(xí)時(shí),地球的極圈正五彩斑斕;但少年夢要你親自實(shí)現(xiàn),世界你要親自去看。那些你覺得看不見的人和遇不到的風(fēng)景,終將在你生命中出現(xiàn)!隨后,這段話風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò),激勵(lì)了無數(shù)想通過讀書改變命運(yùn)的學(xué)子。短短一周時(shí)間,他所在的“東方甄選”直播間便漲粉千萬,現(xiàn)已有1770萬粉絲。.③董宇輝為何能走紅?作為帶貨主播,賣貨是“副業(yè)”、講課為“主業(yè)”的他的確與眾不同。在直播間,他孜孜不倦地輸出知識(shí),傳統(tǒng)文化與生活哲學(xué)交替,妙語連珠,讓聽者心曠神怡。沒有腎上腺素飆升的刺激和秒殺的緊張,網(wǎng)友從奔商品而來變?yōu)楸贾R(shí)而來。有網(wǎng)友留言:“我是來學(xué)知識(shí)的,順便買東西。”也有網(wǎng)友說:“我一個(gè)大男人,在董老師直播間,感動(dòng)得熱淚盈眶。”④很多人說,董宇輝上到天文地理,下到百姓生活,信手拈來,侃侃而談,是不是有劇本?對此,他在接受央視采訪時(shí)回應(yīng):“文案不需要提前準(zhǔn)備,在鏡頭前張口就來的東西,取決于這些年你讀的書。”說的多好!正應(yīng)了那句“腹有詩書氣自華”。你所讀的每--本書,你所做的每一份努力,都會(huì)有收獲和回報(bào)!【材料四】讀者的四種類型海綿型:讀什么吸收什么,隨即又原封不動(dòng)地吐出來,什么都沒有獲得。磨砂玻璃型:只滿足于把書讀完,為的是消磨時(shí)間,沒有留下有價(jià)值的東西。過濾袋型:把閱讀的內(nèi)容進(jìn)行過濾,留下的是殘?jiān)A?。鉆石型:閱讀時(shí)主動(dòng)與作者對話,用自己的思考來折射書籍的內(nèi)涵。不僅自己讀書受益,還使別人也受益。18.下列對材料一和材料二的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.材料--第③段畫線句在文中起承上啟下的作用。B.材料一第④段畫線句中的“極大可能”應(yīng)該刪去,刪去后結(jié)論更明確、具體,更令人信服。C.材料二是說明文文體,第②段采用分類別和舉例子的說明方法,說明了“閱讀不同的文本,可以采取不同的方法”。D.材料一和材料二都在談讀書,材料一旨在闡述讀書的意義,材料二旨在說明讀書的方法。19.用一句話歸納材料一的中心論點(diǎn)。(2分)20.閱讀材料一,簡要分析文章
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