幼兒文學(xué) 課件 第三章 幼兒詩

第三章幼兒詩目錄CONTENTS第一節(jié)幼兒詩的概念和特點(diǎn)幼兒詩的分類幼兒詩的欣賞幼兒詩教學(xué)案例和教學(xué)建議第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)第一節(jié)幼兒詩的概念和特點(diǎn)

一、幼兒詩的概念

幼兒詩一般是指以幼兒為對象，符合幼兒心理和審美特點(diǎn)且使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式，也包括為幼兒抒懷而創(chuàng)作的新體詩。

這個定義有三個層面的含義:一是幼兒詩要考慮其接受對象的特點(diǎn)，切合幼兒的身心特點(diǎn)；二是幼兒詩要適合幼兒欣賞吟誦，抒發(fā)幼兒的情趣；三是幼兒詩是自由體短詩，講究內(nèi)在的音韻，篇幅短小。

二、幼兒詩的特點(diǎn)（一）意象鮮明、情節(jié)生動語言精練、和諧優(yōu)美（二）（三）情感健康、率真自然（四）形式多樣、形體別致

三、兒歌與幼兒詩的異同

在幼兒文學(xué)里，一般是將兒歌與詩分開來闡述，這是因?yàn)樵谟變何膶W(xué)里，兒歌與詩的作用不一樣，適應(yīng)的對象有明顯的年齡分化，表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法也有明顯不同。它們是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩種韻文體裁形式，將其作為兩種不同的韻文體裁來介紹，還是著眼于它們的不同。

三、兒歌與幼兒詩的異同

（1）從產(chǎn)生的源頭來看，兒歌的歷史更悠久，由古老的童謠發(fā)展為今天的兒歌，有較為成熟和定型的表現(xiàn)形式；而幼兒詩萌芽于五四新文化運(yùn)動開始時的自由體新詩，自由靈活的形式與和諧自然的結(jié)構(gòu)便于營造意境，彌補(bǔ)了兒歌在意蘊(yùn)上的淺顯。

（2）兒歌在語言運(yùn)用上講求口語化，順口自然，且有“俗味”；而幼兒詩則比較靈活自由，在遣詞造句上除追求明白曉暢以外，還講究“雅趣”。

三、兒歌與幼兒詩的異同

（3）兒歌講究韻律節(jié)奏，注重語音外在表現(xiàn)形式上的音樂感，追求音韻和諧，被稱為“半格律詩”；而幼兒詩則更自由，拘束少，音樂美體現(xiàn)于詩意之中，被稱為“自由體”。

（4）兒歌往往以敘述、白描、說明等方式表述現(xiàn)象，偏重于明白的展示，追求機(jī)警幽默、和諧有趣；而幼兒詩更注重情感的抒發(fā)、意境的創(chuàng)造和表達(dá)的含蓄。

三、兒歌與幼兒詩的異同

（5）兒歌適宜歌唱游戲，有娛樂和實(shí)用的特質(zhì)，具有很強(qiáng)的功能性；而幼兒詩更適合吟誦聽賞，講求精神性的消遣。

幼兒詩更適合年齡稍大的大班孩子聽賞，兒歌則更受小、中班幼兒的歡迎。但是這種區(qū)別又是相對的，尤其是幼兒詩和文人創(chuàng)作的兒歌之間界限并不分明，它們都是適合幼兒接受的詩歌文體，有著詩歌的共性，同時文體之間的滲透和融合在創(chuàng)作中也是在所難免的。幼兒詩的分類第二節(jié)

幼兒詩的分類

詩歌若按表達(dá)方式來分，幼兒詩可以分為抒情詩和敘事詩；若按表現(xiàn)形式來分，幼兒詩可分為古典詩、自由詩、散文詩、民歌體等；若按題材來分，幼兒詩還可以分為自然詩、生活詩、童話詩、寓言詩、科學(xué)詩等。

一、抒情詩

抒情詩是指側(cè)重于直接抒發(fā)幼兒情感的詩歌，它是相對于敘事類幼兒詩而言的。最常見的幼兒抒情詩是抒發(fā)對某種生活現(xiàn)象的感受，或者由某一自然景物引起的情感和聯(lián)想。

二、敘事詩

敘事詩是指有故事情節(jié)，注意刻畫人物形象的幼兒詩歌。這類詩歌多以幼兒的日常生活或游戲作為題材，通過具體的敘寫與描摹來抒發(fā)情感，篇幅一般比抒情詩要長一些。

三、古典詩

古典詩是對古體詩和格律詩等古代流傳下來的詩歌的統(tǒng)稱。古體詩指唐代格律詩產(chǎn)生之前不曾有格律要求時所寫的詩，或者格律詩產(chǎn)生之后有意繞開格律反其道而行之的作品都稱作“古體詩”，以區(qū)別于唐代剛產(chǎn)生不久的格律詩。格律詩主要是指依據(jù)固定的格式和嚴(yán)密的韻腳進(jìn)行創(chuàng)作的詩體。這類詩歌在詩行、字?jǐn)?shù)、平仄、韻腳等方面都有嚴(yán)格要求，不能隨意違反。古體詩相對于格律詩來說押韻比較自由，不講究平仄協(xié)調(diào)，不要求對仗，篇幅可長可短，句數(shù)沒有固定限制。

四、自由詩

自由詩是相對于古典詩歌而言的，特指在詩歌的語言形式上不受格律限制，較為自由的詩歌。這類詩歌在詩行、字?jǐn)?shù)、節(jié)奏和韻律方面都沒有固定格式，一般是根據(jù)作者內(nèi)在情感的起伏變化來安排詩歌意象和節(jié)奏旋律的?，F(xiàn)在絕大部分的幼兒詩都是自由體詩歌。自由詩是幼兒詩歌的主流。

五、民歌體詩

民歌體詩是指仿照民歌創(chuàng)作的一種幼兒詩體裁。它介于格律詩和自由詩之間，比格律詩自由，又比自由詩緊湊。因?yàn)閬碓从诳陬^創(chuàng)作，所以具有通俗易懂、短小精悍、節(jié)奏鮮明、音韻和諧、朗朗上口、易記易唱等特點(diǎn)。幼兒詩中這類詩的數(shù)量不少，因?yàn)樗目陬^性和音樂性正好切合幼兒的身心特點(diǎn)。

六、散文詩

散文詩是用散文形式寫成的詩歌，兼有散文與詩歌的特點(diǎn)。一般篇幅短小，具有詩的優(yōu)美意境，但形式像散文，分段不分行，不要求有嚴(yán)格的韻律，注重節(jié)奏。

七、自然詩

自然詩是指歌頌自然之美的幼兒詩。自然現(xiàn)象被“詩意”“包裝”后，以“神奇美麗”的擬人化形象生動地展現(xiàn)于幼兒眼前，一方面抒發(fā)了作者對自然的贊美之情，另一方面也表現(xiàn)出幼兒對自然的好奇心和探索精神。

八、生活詩

生活詩是指通過描繪幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中的種種表現(xiàn)來抒情的幼兒詩歌。幼兒生活在自己營造的童話世界里，其超凡、純真、曼妙的想象構(gòu)成了特有的詩意世界，而其稚拙所帶來的情趣又顯得特別幽默風(fēng)趣。因此，對其生活進(jìn)行抒寫的詩歌，有一種特別純美、纖塵不染的意境，這是成人詩歌無法營造的藝術(shù)境界。

九、童話詩

童話詩是童話和詩的結(jié)合，它把童話的幻想、夸張等要素與詩歌語言的抒情性和凝練性有機(jī)地結(jié)合起來，既有迷人的故事，又富于浪漫的詩意，深受幼兒的喜愛。從表達(dá)方式來看，童話詩屬于敘事詩的一類，它有完整的童話故事情節(jié)，人物多是擬人的形象。

十、寓言詩

寓言詩是用詩歌的外形來表達(dá)寓言本質(zhì)的詩歌。如果以表達(dá)方式來劃分，它也應(yīng)是敘事詩的一類。幼兒對寓言的深刻寓意可能領(lǐng)會不深，但對其中擬人化的植物、動物，以及它們演化出來的故事卻很感興趣，喜愛程度不亞于童話。

十一、科學(xué)詩

科學(xué)詩是指把幼兒能夠接受的科學(xué)知識與詩的表達(dá)形式有機(jī)地結(jié)合起來，以此激發(fā)幼兒對科學(xué)感興趣的詩歌。幼兒詩的欣賞第三節(jié)

一、深情誦讀，體會語言美（一）教師誦讀幼兒詩的方法

首先，教師要深情地誦讀，用優(yōu)美的示范來激發(fā)幼兒的朗誦興趣。其次，調(diào)動多種手段激發(fā)幼兒的朗誦興趣。再次，用詩畫教學(xué)的方法，通過對與詩歌相關(guān)圖畫的形、色和運(yùn)動變化等特點(diǎn)的描述，幫助幼兒把眼前的外在形象加工成完整、鮮明、深刻的視覺表象進(jìn)行心理操作，在頭腦中還原成詩歌意象。同時，在生活中尋找詩歌描繪的景象，把生活現(xiàn)象與詩歌意象聯(lián)系起來進(jìn)行溝通。最后，舉行各種朗誦會來鍛煉幼兒的朗誦才能。

一、深情誦讀，體會語言美

（二）幼兒詩語言的特點(diǎn)

1.鮮明可感

2.凝練含蓄

誦讀時，要注意下面的一些細(xì)節(jié)。

（1）誦讀抒情詩，要注意那些具有強(qiáng)烈的感情色彩的語句，了解這些語句的含義和情感。

（2）對于敘事詩來說，要著重理解描寫人物和事件的富有特征性的語言。

（3）對于科學(xué)詩，要注意突出形象地介紹科學(xué)知識的詞語。

二、展開想象，創(chuàng)造畫面美

詩歌作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，反映生活的方式也是非常獨(dú)特的。它并不如實(shí)地反映客觀事物，而是用瑰麗的想象、優(yōu)美的形象承載起美好的思想和感情，讓它飛進(jìn)讀者的心靈。

同時，由于語言的高度凝練與跌宕起伏的情感相結(jié)合，使得詩歌難以按照日常經(jīng)驗(yàn)與事理的邏輯按部就班地展開。其結(jié)構(gòu)所遵循的是情感和想象的邏輯，常常忽略語言的中間過渡、轉(zhuǎn)折和聯(lián)系交代的詞語。

詩歌創(chuàng)作的關(guān)鍵是將無形的情感化為有形的意象，將抽象的觀念化為生動的具象，把情感形象化。這一過程，只有通過想象才能完成。

三、關(guān)注情景，領(lǐng)略意境美

（一）幼兒詩歌意境的特點(diǎn)

（1）幼兒詩的意境，往往寓濃郁的詩情于淺顯流暢的語句之中，藏純真的詩意于幼兒習(xí)以為常的事物之中，給幼兒既熟悉又陌生的親切感。

（2）幼兒詩歌的意境美存在于真實(shí)的語象之中。

（3）幼兒詩的意境不只是一般的情與景，還包含著具體生動的內(nèi)容。

三、關(guān)注情景，領(lǐng)略意境美

（二）幼兒詩歌意境的形式

（1）由景及情，情因景生——先描繪情感化的景物（意象），使幼兒對景物的自然畫面有直觀的美感，進(jìn)而由景及情，點(diǎn)染景中之情。

（2）以情寫景，景在情中——注重主觀情感的抒發(fā)，把對景物的描繪融化在對情感的抒發(fā)之中，以“情之景”取勝。

（3）以景為主，把情感融化在景物描繪中，含而不露，不直接抒情，寄情于言外，以“景之情”取勝。

四、細(xì)品韻味，領(lǐng)悟意蘊(yùn)美（一）哲理性意蘊(yùn)人類文化心理結(jié)構(gòu)（二）（三）詩的思想幼兒詩教學(xué)案例和教學(xué)建議第四節(jié)

一、教學(xué)案例

案例一：小班古詩欣賞《江雪》

案例二：中班語言活動課《下雪了》

案例三：大班語言活動課《賦得古原草送別》

教學(xué)建議（二）捕捉住詩中的形象（三）感受體驗(yàn)情感（一）從情境、