初中作文課教學實錄

(有許多學生搖頭)生1:媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動。生2:媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。生3:雪地里媽媽背著孩子行走，體現(xiàn)了她對孩子的愛。生4:媽媽深夜為孩子補衣服。師：同學們說的很好!觀察的很仔細。母親為我們所做的也許都生(齊答):好!(齊讀《母親》)生6:拿新書包，打雨傘，沏熱茶。生10:是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關(guān)心。大家所說的感動情節(jié)寫下來，該如何落筆呢?(停頓一下)別急，先生12:文中的媽媽愛嘮叨。生12:不會，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛，他把媽媽的師：說的好!你的母親會嘮叨嗎?生12(微笑):會。生12:能，那是對我的關(guān)心。原來嘮叨也是愛呀!那么母親的嚴格要求呢?生13:平時應(yīng)多觀察母親。動嗎?生16:因為母親對孩子非常關(guān)心，放心不下。生17:因為作者不愿讓同學們看見那農(nóng)村模樣的母親，于是就叮好了!)師：你覺得原文好，還是改文好?為什么?生18:原文好。因為原文講了不讓母親來，可她還來。而改掉的生19:原文好，因為原文“聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出師：對。大家注意到了嗎?作者選取的是一件小事還是大事?生(齊答):小事。生20:我們寫作時可選取日常小事來表現(xiàn)母愛。生21:應(yīng)該選取感人的情節(jié)來寫。生22:寫作時把事情的緣由和當時的感受寫出來。生(自信):能!師：(多媒體展示作業(yè))1、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛度看待問題(母親的嘮叨等),從而解決學生作文總感到?jīng)]有東西可都與生活有千絲萬屢的聯(lián)系，教師要抓住這個特點激勵他們敢于探心，報得三春暉?”讀著孟郊的《游子吟》,我似乎又飛回了那彌漫念著：母親，你是我一生的感動!我永遠愛你、敬你!師送去祝福了嗎?是怎樣的祝福?(生說)今天老師想和大家一起來探討怎樣用優(yōu)美的語言送上我們最誠(學生齊讀)師：這則祝福語寫給誰，為什么?有什么特點?沒有錯過你這個好友!今晚邀你共同賞月!”(師讀)師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(頂真)這讓你想起了我們學過的哪首詩?(生背：理想是石，敲出星星之火……)(一生讀)師：讀了后有什么感受?師：有什么發(fā)現(xiàn)?你能背出原詩句嗎?(生背)這給了我們詞創(chuàng)造。如“秋已至天轉(zhuǎn)涼鴻雁下斜陽；紅花謝綠林黃莫忘添衣裳；欲惆悵享陽光天籟語鏗鏘；桂樹茂菊散香徐樂”!快!) 穿上吧，讓他相伴你的每一天!新春快樂!”友情是 友情是 友情是 友情是(四)、學以致用給你的親人、老師、朋友送上祝福時應(yīng)注意些什么?(生說)主題突出；簡明扼要；語言得體；構(gòu)思別致；富有文采祝愿老師新年快樂!青春永駐!師：老師也胡諂了幾句，大家想不想聽?(生：想!)快樂! 看畫面時的復雜表情吸引了。怎么?一定是被什么感動了吧?說說你生：(七嘴八舌)想家、父母的愛、親情……你感動的理由，好嗎?(提示說話的句型：最令我感動的是……因那么,如何細致生動地表達這動情點呢?今天，我們一起來學習幾種(師：或多或少都有點吧?該怎樣避免這樣的遺憾呢?想不想學幾招?生：(響亮地)想。(出示修改的片段1)是(出示：細化動作，延長過程)同學們不想試試嗎?媽媽的目光正得好。(出示幻燈)簡單吧!還想不想學第二招?生：(齊聲說)有。(出示修改片段2)師讀，問：片段中運用了什么方法?(比喻、擬人、排比)示：第二招：運用修辭，畫其神韻)想不想試試?請大家仿照前面幾師：又學了一招，看你們的眼神就知道，還不滿足，是吧?那(出示修改片段3)看一看，文章是怎么改的?改，(出示修改片段4)師：接下來才真是你們大展身手的時候，我們先回顧一下今天學笑，結(jié)合你的生活體驗，運用剛才所學的四種方法中的任意一種或(學生寫作，教師巡視)交流、評點(選取學生作品)教師引導：你認為他寫得成功的地方在哪?請同學們從他抓住的五、課堂小結(jié)今天我們學習了運用具體細致的描寫即細化動作延長過程，運用些動人的瞬間吧!讓真情在我們筆尖涌動!照亮你的文章，也可運用恰當?shù)氖闱椤?、題目自擬，字數(shù)600字左本課教學以細節(jié)寫作指導為主，通過口頭仿述(即興表述)和片總之，我的出發(fā)點就是使學生的作文擺脫內(nèi)容空洞，矯情造作的(片段：……可我能夠感受到媽媽并沒有出去，反而好象到了我那是什么樣的眼神啊!世界上任何形容母親的好詞都加到上面也不為覺時端詳他們，當時我還不信……)(修改片段1:……眼睛楞楞地看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼(修改片段2:眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是(修改片段3:我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么(修改片段4:我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么【教學目標】【教學設(shè)想】【教學實錄】生1:讀寫關(guān)系密切。生2:寫應(yīng)該從讀開始。生1:捕鳥、揀貝殼、刺查生2:還有看跳魚兒生1:文章有了小標題。生2:文章有了小標題給人一目了然，條理清晰的感覺。【寫作文莫犯難下苦功能過關(guān)勤觀察多體驗廣閱讀賞名篇常寫練集文源尋規(guī)律覓經(jīng)驗】生1:每篇文章都是以小標題的形式構(gòu)思文章。生1:歌名、成語生2:歇后語生3:詩句生1:每篇文章雖然由很多片段組成，但是它們都由一個中心組成。師：我的寫作里程說起來不長，但對這我也有一些感悟…..之文，手不停披百家之編”,持之以恒必能采集到很多珍珠美玉，使【教學反思】師；聽了他的事跡你有什么感覺呢?引出課題：感動(幻燈片)互說這一天屬于中國：北京時間2004年8月28日凌晨，舉世矚目的男子110米欄的決賽。中國選手劉翔獲得金牌，他的成績?yōu)?2秒91,打綱。(師巡回指導)在初中語文優(yōu)質(zhì)課(作文教學)評比中，我在育才中學初二(6)一、引言(一)情境導入把愛的信仰留給人間。他就是2005年度感動中國的獲獎代表之一，(二)談一談動?(三)說一說圖片最讓你感動?原因是什么?(投影展示圖片)(四)想一想生發(fā)言略)(五)寫一寫(六)小結(jié)雖然本次作文教學活動以挖掘生活中令人感動的作文素材為教(一)課堂教學效果與預期設(shè)想的目標有一定的差距，學生尋找(二)學生的情緒沒有充分調(diào)動起來，許多非常感人的事例沒有(三)讓學生創(chuàng)作并展示自己的作品的時間略顯不足，以致于課(四)對學生作文的點評還不夠到位，沒有點評到最關(guān)鍵的一些(五)課堂教學的語言藝術(shù)還有待加強，駕馭課堂教學的能力還3、領(lǐng)會到“我手寫我心”的習作真諦，學會運用生活化的典(一)導入師：人是情感動物，親情是人類中至真至美至上的情感，今天就(二)說話練習，理解親情師：平日，老師習慣把自己對親情的感悟記下來，借此機會我把它獻給大家(幻燈片)我們一起讀讀：(師生讀)(三)捕捉細節(jié)體味親情，(放錄象1表現(xiàn)親情的一則廣告。2電影《我的兄弟姐妹》片段3的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即(四)感受親情，欣賞細節(jié)這細膩的親情表達的淋漓盡致呢?讓我們閱讀幾篇精彩的片段看看細致地描繪親情：人物描寫：語言行動神態(tài)心理……(五)表現(xiàn)親情，描寫細節(jié)學生寫作(六)歸納總結(jié)，布置作文(幻燈片)行動去回報，用筆去表達!愛的細節(jié)又磨磨蹭蹭翻翻雜志，聽聽cd,直到困得睜不開眼了才睡覺。因為雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著望著天上北歸的雁來，眼圈紅紅的，看著我。“聽說北海(北海指北京的北海公園。)自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不生，她的力氣也大不如從前往往是粥冷到一半時便已經(jīng)上氣不接下這種熱情與冷漠的對峙持續(xù)了八年零七十三天，第八年零七十四體驗親情”回望(1)(二)出示語段二回望(2)(1)通過前面的比較閱讀，讓學生自己歸納總結(jié)什么?是詞語)那腳印，那親情` 我驚叫著撲過去`“下自習了?”( 心里描寫)作描寫)父親才四十多歲，( )(父親的外貌描寫) )(語言描寫)(五).結(jié)束語想關(guān)歌曲《母親》,附著感人畫面，從而感染，打動學生，激起他們2.板書設(shè)計新穎，以“捕捉”兩字注入樹脈，細節(jié)“兩字”填入穿插在花瓣間隙，從而組成一棵親情樹，將親情樹與祝送語相聯(lián)4.通過搜索，下載，篩選歌曲，圖片，資料過程，初學制作課件的個夜晚似乎有點兒無法原諒自己。由于制作課件生疏及其