四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

1四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第一組教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求1.古詩(shī)詞三首1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。兩課時(shí)第一課時(shí)2在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)?(詩(shī)圣、詩(shī)仙)六、指導(dǎo)朗讀32、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?望洞庭出圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描4憶江南52桂林山水6三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)1、導(dǎo)語(yǔ)：那么,課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫(huà)或觀看課件中1、作者是怎樣描寫(xiě)的?齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。2、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?7一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)8二、山和水相遇的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?9第一課時(shí)(1)那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。(2)登上山頂，我感到舒服極了。(明艷)(突兀)(大)(窄)(黑奇大)4七月的天山你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組雪水七月的天山：再往里走森林走進(jìn)深處溪流野花語(yǔ)文園地一歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))二、實(shí)地觀察現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來(lái)。指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入分角色讀讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子?第二組年牢8*、將心比心；還有一個(gè)語(yǔ)文園2。1、認(rèn)識(shí)本單元20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)。14課時(shí)1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富”兩課時(shí)情?情?2、小組討論匯報(bào)。三、學(xué)生讀3——8自然段煩惱開(kāi)車(chē)高興還車(chē)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。看了課題，你最想知道什么?(萬(wàn)年牢是什么意思?萬(wàn)年牢指什么?)1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。3、課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么?找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。1、第一處的萬(wàn)年牢指什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。(1)出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，為什么叫萬(wàn)年牢?(2)這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的?(讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制(3)小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不2、第二處萬(wàn)年牢指什么?(1)句子：公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意(2)什么是正道?(憑著良心做買(mǎi)賣(mài))(3)父親是怎么走正道的?3、第三處萬(wàn)年牢指什么?(1)父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做(2)體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧五、深入體驗(yàn)?zāi)闶窃趺蠢斫飧赣H所說(shuō)的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。6萬(wàn)年牢憑良心做買(mǎi)賣(mài)一生受益做人做事實(shí)在，可靠1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得2課時(shí)第一課時(shí)紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟想一想，課文主要講了一件什么事?1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。2、師生共同解決疑難問(wèn)題。3、指名分節(jié)朗讀課文。4、指名概括課文的主要內(nèi)容。(短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。)1、抄寫(xiě)生字新詞。2、概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)1、要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。描寫(xiě)小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。描寫(xiě)小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物……2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。3、從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?3、分角色讀。板書(shū)8*將心比心3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。呢?奶奶：阿姨開(kāi)門(mén)，說(shuō)話(溫暖我)板書(shū)：8將心比心媽媽?zhuān)汗膭?lì)，希望(溫暖，幸福我)語(yǔ)文園地二3、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)?2、想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的?一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”日積月累趣味作文二、日積月累1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)生字。能會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用31個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)認(rèn)12課時(shí)爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁4、匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?三、以演促讀，感悟“蠢事”一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”吧!三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、聽(tīng)了“資料袋”的介紹，你最想說(shuō)什么?最想問(wèn)什么?么?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?板書(shū)：10黃河是怎樣變化的原因：氣溫轉(zhuǎn)寒暴雨集中人口增多大量砍伐治理：牧林為主規(guī)劃田地修筑水利防止水土流失11.蝙蝠和雷達(dá)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、1、(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼二次把蝙蝠的耳朵蝙蝠到處亂撞，鈴睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。三次把蝙蝠的嘴巴蝙蝠到處亂撞，鈴4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之迷的。再句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)(2)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課第二課時(shí)2、指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)障礙物。3、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。4、請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。(下列圖示供參考)無(wú)線電波物反射物耳朵熒光屏5、填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的(雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的(雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。)。)。三、小結(jié)全文，延伸拓展1、默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?！?、閱讀文后“資料袋”,教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。3、布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。法的特點(diǎn)?對(duì)待生活?(3)學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。無(wú)知違背\懲罰認(rèn)識(shí)利用→自然規(guī)律→受益(1)板書(shū)程序：(2)重點(diǎn)寫(xiě)自己的活動(dòng)。14課時(shí)2課時(shí)1、質(zhì)疑：課文按什么順序記敘的?(事情的發(fā)展順序)2、討論：課文都講了些什么內(nèi)容?(讓學(xué)生暢所欲言)2課時(shí)第一課時(shí)為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄?請(qǐng)大家默讀課文。(一)默讀第一段?！疤J花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，(黃綠的)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪。風(fēng)一吹，(鵝毛般的)葦絮(就飄飄悠悠地)飛〈起來(lái)>,(把這幾十家)小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里。”3、雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣?從哪里看出來(lái)?(讓學(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳4、指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑!往河沿跑!”應(yīng)該怎樣讀?為什么?再讀這一段的第五小節(jié)。5、討論這段的段意和小標(biāo)題：(段意：開(kāi)頭寫(xiě)蘆花村的景色，著重寫(xiě)雨來(lái)(二)默讀第二段。1、提問(wèn)：夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣?雨來(lái)在夜校里受到什么教育?指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！薄拔覀儭恰袊?guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)?！?、討論段意和小標(biāo)題。(段意：雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。)(小標(biāo)題：“雨來(lái)上夜校。”)(三)默讀第三段1、提問(wèn)：這段主要說(shuō)了幾層意思?(兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來(lái)一兩聲狗叫”,主要寫(xiě)鬼子開(kāi)始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫(xiě)雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。)指導(dǎo)朗讀第二層。2、重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔?！薄斑?這是什么時(shí)候挖的洞呢?”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對(duì)誰(shuí)也不許說(shuō)?！庇懻摱我夂托?biāo)題。(段意：雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。)(小標(biāo)題：“雨來(lái)掩護(hù)李大叔”。)(四)重點(diǎn)默讀第四段。1、討論：鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段?板書(shū)：哄騙利誘威脅毒打2、課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了?板書(shū)：露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞3、哪些詞句可以體現(xiàn)雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈?板書(shū)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！薄瓫](méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他?！拔以谖堇铮裁匆矝](méi)看見(jiàn)?！薄皼](méi)看見(jiàn)!”4、提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)?(一)指名讀第五段。提問(wèn)：這段主要寫(xiě)了什么?著?！薄坝陙?lái)是個(gè)好孩子!死得可惜!”“有志不在年高?！?讀出老人贊嘆、2、齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來(lái)死得可惜?！?二)閱讀第六段：(一)找出文章的重點(diǎn)段。(第四段)1、有感情朗讀課文。2、把小英雄雨來(lái)的故事講給家里人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：小英雄雨來(lái)——機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)1、游泳本領(lǐng)高2、上夜校念書(shū)3、掩護(hù)李大叔4、勇斗鬼子5、寧死不屈6、機(jī)智逃生15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。2、習(xí)課文的生字詞。3、情地朗讀課文。4、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容。課件四、教學(xué)時(shí)數(shù)第一課時(shí)可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)言。)2、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢?3、有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè)，今天讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。(板書(shū)課題)1、抽讀生字卡片。2、辨字組詞。3、解釋詞語(yǔ)的意思。4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。5、說(shuō)說(shuō)文章主要將了什么?(這是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的信，信中呼出了自己的心三、再讀課文，將課文分成兩部分。2、通過(guò)加利先生向全世界呼吁。四、指導(dǎo)朗讀。1、讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念之情。2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?第二課時(shí)一、習(xí)舊知識(shí)1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。了嗎?這些戰(zhàn)爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎?“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。”1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。1課時(shí)五、自主閱讀學(xué)習(xí)2、有感情地朗讀全詩(shī)1、讀了這首詩(shī)，你有什么感受?2、宣讀“兒童和平宣言”16和我們一樣享受春天有潔白的教室鮮花中讀書(shū)語(yǔ)文園地四4、通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)第一課時(shí)同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻的感受一下吧!二、學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記”2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音，交流詞語(yǔ)的意思，交流讀記詞語(yǔ)的方法4、師聽(tīng)寫(xiě)三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感?四、學(xué)習(xí)“日積月累”3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月b、突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”,引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)小孩為什么哭?他的1父母在哪里?當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事?這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣?14課時(shí)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁，流連，小徑，穿越，2課時(shí)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就像一張雪白的畫(huà)布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描2、由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到什么?讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法?1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么?請(qǐng)同學(xué)試著說(shuō)活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)?zhí)煜聜冊(cè)賮?lái)找一找，畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。眼睛(愛(ài))永生課件2課時(shí)事例?20*花的勇氣1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。一課時(shí)2、板書(shū)課題：20*花的勇氣感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?》板書(shū)：尋花-----盼花——看花我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事-列夫.托爾斯泰 --愛(ài)因斯坦14課時(shí)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的2、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的課件2課時(shí)第一課時(shí)同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么?今天，老師三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文致生動(dòng)、親切可愛(ài))B、同桌交流1課時(shí)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2課時(shí)鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興2、認(rèn)真讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你從題目上了解到了什么?(題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn))3、你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容?這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)?這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?表達(dá)了作者的什么情感?4、怎樣才能讀懂這首詩(shī)?怎樣才能讀好這首詩(shī)?1、有感情地背誦《漁歌子》一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童二、教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程1、觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文的什么情景?(盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景)2、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?認(rèn)真讀一讀課文吧!(板書(shū)課題)二、感知課文樣描寫(xiě)的?你從中能感受到什么?(首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼成果吧!用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展同桌互相交流推薦代表交流獨(dú)立進(jìn)行修改2、反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)展或照片。10課時(shí)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽兩課時(shí)天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下?(學(xué)生展示2、(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)伽利略是一個(gè)()的科學(xué)家。伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。10+1>10兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11個(gè)磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等)伽利略是一個(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。伽利略是一個(gè)(勇敢)的科學(xué)家。(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為)生默讀勾畫(huà))板書(shū)：全神貫注忘了一切1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港.清澈.一壺茶、魚(yú)缸、2課時(shí)2、那么讓魚(yú)游到紙上的畫(huà)家又是誰(shuí)呢?這句話又是誰(shuí)說(shuō)的呢?請(qǐng)帶著問(wèn)題2、檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)寫(xiě)字。注意筆畫(huà)較多的字：港澈壺缸徽聾4、課文主要講了件什么事?(看魚(yú)、畫(huà)魚(yú))指名(師板書(shū))(1)用小女孩的話直接贊嘆。(2)細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)也是在贊嘆他。(3)寫(xiě)圍觀人物的贊嘆和議論。(1)觀察方法：認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。表現(xiàn)青年畫(huà)技高超，你想怎么寫(xiě)?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面說(shuō)一說(shuō))四、研讀“先游到了我的心里” 年的勤奮與執(zhí)著)(1)長(zhǎng)期仔細(xì)觀察，并進(jìn)行筆談。(2)舉止和神態(tài)描寫(xiě)。28*父親的菜園1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣(二)讀閱讀提示后自讀課文三、小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題(2)第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”2、用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?(如；執(zhí)著的精神，堅(jiān)習(xí)作2、學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求；通過(guò)人物的形象和所做的具全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、人物描第四課時(shí)2指名朗讀。第八單元13課時(shí)射箭能手。他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。(1)讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么?還想了解什么?(2)自讀自悟，完成以下要求。(3)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。4、思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討?你得到了什么啟示?要想掌握()本領(lǐng)，就要(),你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公?都說(shuō)了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡(jiǎn)要地1、指名讀課文，正音。2、指名講述課文的主要內(nèi)容。交流學(xué)生的疑問(wèn)。(1)扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他?明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)?扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他，為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了?(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來(lái)讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。(3)扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?“蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他”。他心里會(huì)怎么想?“蔡桓公聽(tīng)了非常不高興”。他心里會(huì)想什么?“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他”。蔡桓公會(huì)怎么想，怎么說(shuō)?“蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病”。此時(shí)渾身疼痛得他，又會(huì)怎么想呢?1、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢?本來(lái)是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢?是學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能固執(zhí)己見(jiàn)的道理。2、如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么?用幾句話寫(xiě)下來(lái)，想想蔡桓公聽(tīng)了你的話會(huì)說(shuō)什么?也用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。1、比較字形：腸、燙、湯。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：睬、蔡。(紀(jì)昌)求教射箭——練眼力(堅(jiān)持不懈)——百發(fā)百中(扁鵲)小病不治---病情發(fā)展——病發(fā)致死(