兒童心理發(fā)展理論學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

兒童心理發(fā)展理論學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年習(xí)性學(xué)強(qiáng)調(diào)研究方法的科學(xué)化,提倡在自然環(huán)境中觀察研究對(duì)象的行為,因此兒童發(fā)展心理學(xué)應(yīng)該全盤(pán)接受此類(lèi)方法。

答案:錯(cuò)習(xí)性學(xué)在解釋人類(lèi)發(fā)展時(shí),強(qiáng)調(diào)的是解釋行為的結(jié)果和功能。

答案:錯(cuò)習(xí)性學(xué)與皮亞杰理論一樣,也是一種階段發(fā)展理論。

答案:錯(cuò)習(xí)性學(xué)認(rèn)為,同伴關(guān)系與親子關(guān)系是相互平行的、不可替代的兒童人際關(guān)系,具有重要的心理價(jià)值。

答案:對(duì)兒童的依戀是在人際交往中發(fā)展的,嬰兒往往處于被動(dòng)地位。

答案:錯(cuò)鮑爾畢認(rèn)為,兒童的依戀發(fā)展經(jīng)過(guò)四個(gè)階段,依次為:無(wú)分化階段、低分化階段、高分化階段和修正目標(biāo)的合作階段。

答案:錯(cuò)研究發(fā)現(xiàn)依戀是親子之間的一種親密的、持久的情感關(guān)系,在這種關(guān)系中兒童依戀對(duì)象只有一個(gè)最親密的照料者。

答案:錯(cuò)習(xí)性學(xué)在方法論上對(duì)心理學(xué)的科學(xué)化有著重要作用,它強(qiáng)調(diào)在自然環(huán)境中()研究對(duì)象的行為

答案:觀察習(xí)性學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)行為的起因和功能的看法,因此該理論的核心概念是:()

答案:行為兒童形成依戀有賴于認(rèn)知的發(fā)展,要形成依戀必須建立三方面的表征,并構(gòu)成了兒童的:()

答案:認(rèn)知地圖依戀形成的標(biāo)志是嬰兒出現(xiàn)了分離焦慮,有關(guān)分離焦慮的陳述中,以下哪個(gè)是不正確的:()

答案:分離焦慮是不分階段的,表現(xiàn)為一種彌散的情緒狀態(tài)鮑爾畢將嬰幼兒的行為分為四個(gè)系統(tǒng),分別為警覺(jué)-恐懼系統(tǒng)、探索行為系統(tǒng)、指向他人的交往行為系統(tǒng)和:()

答案:依戀行為系統(tǒng)鮑爾畢稱(chēng)為“運(yùn)用運(yùn)動(dòng)和信息通已識(shí)別的對(duì)象保持親近”的階段是指:()

答案:依戀形成階段依戀的發(fā)展的第一階段是“不分依戀對(duì)象的導(dǎo)向和信息階段”,也稱(chēng)為:()

答案:無(wú)分化階段習(xí)性學(xué)家洛倫茨通過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)的印刻現(xiàn)象,認(rèn)為在某一特定階段中,兒童身上也存在著對(duì)某一種經(jīng)驗(yàn)特別敏感的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象稱(chēng)為:()

答案:關(guān)鍵期3-6歲兒童的教學(xué)處于自發(fā)型和反應(yīng)型教學(xué)的中間，稱(chēng)為自發(fā)-反應(yīng)型教學(xué)。

答案:對(duì)根據(jù)維果斯基的理論，教學(xué)就是發(fā)展，它們是兩個(gè)同等的、平行的進(jìn)行著的過(guò)程。

答案:錯(cuò)假概念不是真正的概念，但是不僅是兒童特別重要的財(cái)富，也經(jīng)常出現(xiàn)在成人的日常生活中。

答案:對(duì)維果斯基認(rèn)為兒童的自我中心言語(yǔ)過(guò)程對(duì)思維的發(fā)展有著決定性的特殊意義。

答案:錯(cuò)兒童心理機(jī)能由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的標(biāo)志之一是，心理活動(dòng)的社會(huì)性越來(lái)越強(qiáng)。

答案:錯(cuò)低級(jí)心理機(jī)能都是隨意的、被動(dòng)的、由客體引起的，包括感覺(jué)、知覺(jué)、沖動(dòng)性意志等等。

答案:錯(cuò)皮亞杰認(rèn)為,知識(shí)的本原來(lái)自哪兩個(gè)方面的相互活動(dòng)?()

答案:主體;客體皮亞杰認(rèn)為,認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有兩種不變的機(jī)能,它們是什么?()

答案:同化;順化把認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷變化稱(chēng)為什么?()

答案:建構(gòu)性皮亞杰把機(jī)體不斷追求平衡的過(guò)程稱(chēng)為什么?()

答案:平衡化人們現(xiàn)在對(duì)霍妮理論的評(píng)價(jià)中往往對(duì)其的泛性論傾向給予批評(píng)。

答案:錯(cuò)埃里克森認(rèn)為白日夢(mèng)是學(xué)前兒童游戲的一種表現(xiàn)形式。

答案:對(duì)在兒童早期（1.5-3歲）又要兒童一方面保留高度依賴性，另一方面又在努力表現(xiàn)自主意志，所以兒童與養(yǎng)育者之間的沖突是不可避免的。

答案:對(duì)埃里克森認(rèn)為親子關(guān)系對(duì)兒童信任感的發(fā)展具有十分重要的作用，這是兒童早期發(fā)展的主要任務(wù)。

答案:錯(cuò)霍妮認(rèn)為，有些人在生活中擺出一副玩世不恭的樣子，否認(rèn)并嘲弄道德標(biāo)準(zhǔn)，這些人其實(shí)采用了一種拒絕承認(rèn)沖突的心理防御機(jī)制。

答案:對(duì)弗洛伊德認(rèn)為兒童的焦慮可以分為：真實(shí)性焦慮、神經(jīng)性焦慮和精神性焦慮。

答案:錯(cuò)按照弗洛伊德的理論，一個(gè)特別吝嗇之人其可能的解釋為肛門(mén)期退化行為的表現(xiàn)。

答案:對(duì)弗洛伊德認(rèn)為，在兒童發(fā)展過(guò)程中，有一部分心理機(jī)能由于在某一階段得到過(guò)度滿足或過(guò)度失望而停留在原先的階段，不再繼續(xù)發(fā)展到下一階段，這個(gè)現(xiàn)象稱(chēng)為退化。

答案:錯(cuò)被埃里克森稱(chēng)為游戲期的發(fā)展階段，是指：()

答案:學(xué)前期吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，這種現(xiàn)象用霍妮的防御機(jī)制理論解釋屬于：()

答案:合理化作用此地?zé)o銀三百兩，用弗洛伊德防御機(jī)制解釋屬于：()

答案:反向作用弗洛伊認(rèn)為在兒童發(fā)展過(guò)程中，男孩在特定的階段會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)母親的特殊依戀，稱(chēng)為俄狄浦斯情結(jié)，也稱(chēng)戀母情結(jié)，該情結(jié)發(fā)生的階段為：()

答案:前生殖器期兒童坦然承受周?chē)鷶骋?，并有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地決心抗?fàn)?，企圖成為擊敗對(duì)手的強(qiáng)者，這一兒童應(yīng)對(duì)外界的手段是：()

答案:逆眾埃里克森的人格發(fā)展理論中的核心概念是：()

答案:同一性以下幾位心理學(xué)家中哪位被公認(rèn)為首位偉大的精神分析女權(quán)主義者：()

答案:霍妮精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是：()

答案:弗洛伊德班杜拉認(rèn)為,人、環(huán)境是與哪一因素相互作用的?()

答案:行為班杜拉認(rèn)為注意過(guò)程是學(xué)習(xí)者在環(huán)境中的:()

答案:定向過(guò)程斯金納認(rèn)為,無(wú)論是積極強(qiáng)化還是消極強(qiáng)化,對(duì)反應(yīng)的概率都能:()

答案:增強(qiáng)斯金納把我們想要的操作性行為逐漸習(xí)得的過(guò)程稱(chēng)為:()

答案:塑造斯金納認(rèn)為改變行為的關(guān)鍵是:()

答案:改變強(qiáng)化華生認(rèn)為,情緒是一種:()

答案:內(nèi)隱行為華生認(rèn)為,為了使每一練習(xí)單元的效率越高,那么在特定限度內(nèi)練習(xí)的次數(shù)應(yīng)()

答案:越少華生認(rèn)為習(xí)慣的思維應(yīng)用完全習(xí)慣化了的(

)

答案:言語(yǔ)華生認(rèn)為心理學(xué)是一門(mén)什么樣的科學(xué)?()

答案:實(shí)驗(yàn)性的斯金納認(rèn)為,機(jī)體的行為更多的是屬于哪一類(lèi)?()

答案:操作行為班杜拉的理論注意到認(rèn)知的作用,其實(shí)質(zhì)屬于那一流派?()

答案:行為主義華生認(rèn)為,嬰兒的喜、懼、怒是三種什么情緒反應(yīng)?()

答案:非習(xí)得的斯金納把人想要消退一個(gè)已習(xí)得行為的過(guò)程稱(chēng)為什么?()

答案:矯正斯金納方程式:R=f(S·A),其中A是什么變量?()

答案:第三變量班杜拉認(rèn)為當(dāng)一個(gè)人達(dá)到自設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí),他會(huì)對(duì)自己實(shí)行什么?()

答案:自我強(qiáng)化操作行為主義的代表人物是誰(shuí)?()

答案:斯金納吉布森為了驗(yàn)證她的理論做過(guò)很多實(shí)驗(yàn),其中最著名的實(shí)驗(yàn)是()

答案:視崖實(shí)驗(yàn)吉布森認(rèn)為,兒童知覺(jué)特異性的增加,其含義是()

答案:知覺(jué)越來(lái)越準(zhǔn)確吉布森認(rèn)為,知覺(jué)是人的一種什么過(guò)程()

答案:主動(dòng)過(guò)程在格塞爾看來(lái),成熟是如何從一種發(fā)展水平向另一種發(fā)展水平發(fā)展的?()

答案:突然轉(zhuǎn)變格塞爾把兒童機(jī)能一側(cè)占優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象稱(chēng)為什么?()

答案:不對(duì)稱(chēng)原則格塞爾既重視兒童的行為模式,還重視什么?()

答案:個(gè)別差異格塞爾認(rèn)為兒童行為的變化有時(shí)好有時(shí)差,因而具有什么樣特性?()

答案:周期性格塞爾認(rèn)為,個(gè)體的發(fā)展取決于什么?()

答案:成熟以下關(guān)于量變與質(zhì)變的關(guān)系，表述正確的是

答案:量變和質(zhì)變是一對(duì)哲學(xué)范疇，是發(fā)展變化的兩種狀態(tài);個(gè)體心理發(fā)展不可排斥量的變化，但是量變是為質(zhì)變作準(zhǔn)備的;量變涉及變化的熟練頻率或程度，質(zhì)變典型地包含結(jié)構(gòu)或組織的變化任何發(fā)展理論，總是圍繞著一下哪些主題展開(kāi)的

答案:心理的實(shí)質(zhì);量變與質(zhì)變;遺傳與環(huán)境發(fā)展理論具有組織信息和指導(dǎo)研究的作用，主要體現(xiàn)在

答案:我們?cè)陂喿x任何一本發(fā)展心理學(xué)的書(shū)籍時(shí)